七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人教學設計2新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人教學設計2新人教版教學內容本課選自新人教版七年級語文上冊第三單元，主要內容包括：課文《再塑生命的人》，通過對作者海倫·凱勒的成長歷程的敘述，展現了她的堅強意志和對生命的熱愛。通過學習這篇課文，學生能夠了解海倫·凱勒的生平事跡，感受她的精神品質，培養自己的意志力和對生命的熱愛。核心素養目標1.培養學生理解和欣賞文學作品的能力，提高對人物形象、情節結構和主題思想的把握。

2.增強學生的情感共鳴和審美體驗，激發學生對生命價值的思考和珍惜生活的情感。

3.培養學生獨立思考和表達的能力，通過分析海倫·凱勒的故事，學會從不同角度審視生活，形成積極向上的價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《再塑生命的人》中主人公海倫·凱勒的生活經歷，把握其堅強意志和對生命的熱愛。

②分析課文中的關鍵情節，如海倫·凱勒的失明失聰經歷和她的康復過程，以及這些經歷對她的性格和人生觀的影響。

③領悟課文所傳達的主題思想，即生命的可貴、堅強的意志力以及積極面對困難的精神。

2.教學難點，

①深入理解海倫·凱勒在困境中展現出的不屈不撓的精神，以及這種精神對學生的啟示意義。

②幫助學生體會作者在敘述中的情感表達，理解作者對海倫·凱勒的敬佩和贊美之情。

③引導學生結合自身實際，思考如何在生活中培養自己的意志力和面對困難的勇氣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版七年級語文上冊第三單元的相關教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如海倫·凱勒的肖像、她的生活場景等，以及與課文主題相關的視頻資料。

3.教學設備：使用多媒體投影儀展示圖片和視頻，確保教學效果。

4.教室布置：設置討論小組，為分組討論和角色扮演等活動提供空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《再塑生命的人》的生平和成長故事，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“海倫·凱勒是如何克服困難的？”“她的哪些品質讓你印象深刻？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解海倫·凱勒的生活經歷和她的精神品質。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解海倫·凱勒的故事，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放海倫·凱勒的勵志故事視頻，引出本課主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解海倫·凱勒的成長歷程，結合她的名言和事例，幫助學生理解堅強意志和生命的價值。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對海倫·凱勒故事的理解和感悟；進行角色扮演，讓學生體驗海倫·凱勒面對困境時的心理變化。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“海倫·凱勒是如何學會溝通的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗海倫·凱勒的故事，感受她的精神品質。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解海倫·凱勒的故事和她的精神品質。

活動教學法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中體驗和感悟。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解海倫·凱勒的故事，掌握堅強意志和生命的價值。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與海倫·凱勒故事相關的作文，要求學生結合自己的生活經歷，談談自己對堅強意志和生命的理解。

提供拓展資源：推薦一些關于海倫·凱勒的書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作文，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.人物形象分析

1.1海倫·凱勒的生平背景

1.2海倫·凱勒的失明失聰經歷

1.3海倫·凱勒的康復過程

1.4海倫·凱勒的教育經歷

1.5海倫·凱勒的成就與貢獻

2.主題思想探討

2.1生命的可貴與價值

2.2堅強的意志力

2.3積極面對困難的精神

2.4勇敢追求夢想的勇氣

2.5人際關系的處理與溝通

3.情節結構分析

3.1課文的開端：海倫·凱勒的失明失聰經歷

3.2課文的主體：海倫·凱勒的康復過程和教育經歷

3.3課文的高潮：海倫·凱勒的成就與貢獻

3.4課文的結局：海倫·凱勒對生命的感悟

4.文學手法與修辭

4.1描寫手法：通過對海倫·凱勒生活場景的描寫，展現她的堅強意志和樂觀精神。

4.2比喻手法：運用比喻手法，將海倫·凱勒的精神品質與自然景觀相聯系，增強文章的感染力。

4.3比擬手法：通過比擬手法，將海倫·凱勒的內心世界與外界事物相融合，表現她的情感變化。

4.4對比手法：通過對比手法，突出海倫·凱勒在困境中展現出的勇敢和毅力。

5.語言風格分析

5.1生動形象：運用豐富的詞匯和形象的比喻，使文章生動有趣。

5.2深刻內涵：通過對海倫·凱勒經歷的敘述，傳達出深刻的道理和人生哲理。

5.3情感真摯：文章中充滿了對海倫·凱勒的敬佩和贊美之情，使讀者產生共鳴。

6.思想感情表達

6.1感慨：作者對海倫·凱勒的堅強意志和勇敢追求夢想的精神表示感慨。

6.2贊美：作者對海倫·凱勒的成就和貢獻表示贊美。

6.3啟示：文章啟示讀者要珍惜生命，勇敢面對困難，追求夢想。

7.價值觀引導

7.1堅強意志：引導學生學會在困境中保持堅強意志，勇敢面對挑戰。

7.2樂觀精神：引導學生學會以樂觀的態度面對生活，珍惜生命。

7.3互助合作：引導學生學會與他人合作，共同面對困難。

7.4夢想追求：引導學生勇敢追求夢想，實現人生價值。

8.教學活動設計

8.1小組討論：組織學生分組討論海倫·凱勒的故事，分享自己的理解和感悟。

8.2角色扮演：讓學生扮演海倫·凱勒，體驗她的生活經歷和心理變化。

8.3寫作練習：要求學生結合自己的生活經歷，寫一篇關于堅強意志和生命的作文。

8.4拓展閱讀：推薦一些與海倫·凱勒相關的書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

9.評價與反思

9.1教學效果評價：通過課堂提問、作業批改、學生反饋等方式，評價教學效果。

9.2教學反思：總結教學過程中的優點和不足，提出改進措施，提高教學質量。內容邏輯關系1.人物形象與主題思想的邏輯關系

①人物形象：海倫·凱勒的堅強意志和積極面對生活的態度。

②主題思想：強調生命的可貴、堅強的意志力以及積極面對困難的精神。

2.情節發展與人物性格的邏輯關系

①情節發展：海倫·凱勒從失明失聰到康復，再到取得成就的過程。

②人物性格：通過情節展現海倫·凱勒的勇敢、堅持和樂觀。

3.文學手法與情感表達的邏輯關系

①文學手法：運用描寫、比喻、對比等手法。

②情感表達：通過文學手法傳達出作者對海倫·凱勒的敬佩和贊美。

4.語言風格與思想內容的邏輯關系

①語言風格：生動形象、深刻內涵、情感真摯。

②思想內容：傳達出作者對生命的感悟和對海倫·凱勒精神品質的贊美。

5.教學活動與學生能力培養的邏輯關系

①教學活動：小組討論、角色扮演、寫作練習等。

②學生能力培養：培養學生的自主學習能力、合作能力和表達能力。

6.課后拓展與知識體系構建的邏輯關系

①課后拓展：推薦相關書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

②知識體系構建：幫助學生建立對生命價值、堅強意志和積極面對困難的全面認識。課后拓展1.拓展內容：

1.1閱讀材料：

-《假如給我三天光明》：這是海倫·凱勒的自傳體作品，詳細記錄了她的成長經歷和心路歷程。

-《海倫·凱勒傳》：一本關于海倫·凱勒的傳記，由她的老師安妮·沙利文撰寫，講述了海倫·凱勒從失明失聰到成為著名作家的過程。

1.2視頻資源：

-《海倫·凱勒：一個奇跡的誕生》：這是一部紀錄片，講述了海倫·凱勒的生活和她的成就。

-《安妮·沙利文：海倫·凱勒的啟蒙老師》：紀錄片，聚焦于海倫·凱勒的老師安妮·沙利文，展示了她如何改變了海倫·凱勒的一生。

2.拓展要求：

2.1閱讀材料要求：

-學生可以選擇一本閱讀材料進行閱讀，了解海倫·凱勒的生平故事和她的精神世界。

-鼓勵學生在閱讀過程中做筆記，記錄下對海倫·凱勒生活的感悟和對她精神的敬佩之處。

-閱讀完成后，學生可以寫一篇讀書筆記或心得體會，分享自己的閱讀感受。

2.2視頻資源觀看要求：

-學生可以觀看紀錄片，通過影像資料更直觀地了解海倫·凱勒的生活和她所面臨的挑戰。

-觀看過程中，學生應做好筆記，記錄下對視頻中展現的海倫·凱勒生活片段的思考和感想。

-觀看結束后，組織學生進行討論，分享對紀錄片中人物和事件的看法。

3.教師指導與幫助：

3.1教師可以為學生推薦閱讀材料，并根據學生的閱讀進度提供指導。

3.2對于學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，教師應及時解答，幫助學生更好地理解材料內容。

3.3教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵學生從不同角度分析材料，培養他們的批判性思維能力。

3.4教師可以引導學生將閱讀和觀看的內容與課堂所學知識相結合，加深對課文主題的理解。

4.評價與反思：

4.1教師可以通過學生的讀書筆記、心得體會和討論參與度來評價學生的課后拓展效果。

4.2學生在完成拓展活動后，應反思自己的學習過程，總結自己的收獲和不足，并提出改進措施。

4.3教師可以根據學生的反思結果，調整教學策略，提高課后拓展活動的實效性。教學反思與改進教學反思是我們教師成長的重要環節，通過反思我們可以更好地了解自己的教學行為，發現教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提高教學質量。以下是我對《再塑生命的人》這節課的教學反思與改進計劃。

1.教學效果評估

在《再塑生命的人》這節課的教學中，我主要關注了以下幾個方面：

①學生的參與度：課堂上，我通過提問、小組討論和角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與，觀察他們的反應和表現。

②學生的理解程度：通過課堂提問和作業反饋，了解學生對課文內容的理解和掌握情況。

③學生的情感體驗：觀察學生在課堂上對海倫·凱勒故事的情感反應，是否能夠體會到她的堅強意志和樂觀精神。

2.反思與改進

在反思過程中，我發現以下幾個問題需要改進：

①學生對海倫·凱勒故事的背景了解不夠深入，對她的成長經歷和心路歷程的理解不夠全面。

②課堂活動的設計可以更加豐富，以激發學生的學習興趣和參與度。

③對學生的情感體驗關注不足，未能充分引導學生體會海倫·凱勒的故事背后的精神內涵。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

①在課前，我將提前準備與海倫·凱勒故事相關的背景資料，如她的家庭背景、教育經歷等，以便在課堂上進行補充講解。

②課堂活動設計方面，我將嘗試引入更多互動性強的環節，如情景模擬、辯論賽等，讓學生在活動中深入體驗故事內容。

③在教學過程中，我將更加注重學生的情感體驗，通過引導學生分享自己的感悟，幫助他們更好地理解海倫·凱勒的故事背后的精神內涵。

3.未來教學計劃

為了更好地實施改進措施，我制定了以下未來教學計劃：

①在課前，我會提前收集與海倫·凱勒故事相關的背景資料，制作成