興趣為學習導航（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）興趣為學習導航（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索的課題是《化學元素周期表》。這可是化學學科中的一大亮點，它就像是一張神奇的地圖，幫我們找到了各種元素的“家”。咱們要一起走進這個奇妙的世界，看看這些元素是如何排列組合，創造出我們身邊豐富多彩的物質世界的！?????核心素養目標1.培養學生對化學元素周期表的興趣和好奇心。

2.提升學生分析和理解元素性質變化規律的能力。

3.增強學生運用化學知識解釋生活現象的實踐能力。

4.培養學生科學探究精神和團隊協作意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解元素周期表的結構，包括周期和族的劃分。

-掌握元素周期律的基本概念，即元素性質隨原子序數的遞增呈周期性變化。

-熟悉元素周期表中常見元素的位置及其基本性質，如金屬性、非金屬性、原子半徑等。

2.教學難點：

-元素周期表中周期性變化規律的深入理解，尤其是在過渡元素和鑭系、錒系元素部分。

-如何運用元素周期律解釋元素的化學行為和反應類型。

-理解元素周期表中同族元素性質的相似性和遞變性，以及它們在化學反應中的角色。

-將元素周期表的知識與實際生活中的化學現象相結合，如金屬的腐蝕、化合物的分類等。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校內部教學平臺、在線化學學習網站

-信息化資源：元素周期表電子圖表、動畫演示元素性質變化

-教學手段：多媒體課件、實物展示（如金屬樣品、礦物標本）、小組討論活動教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段與日常生活相關的化學現象視頻，如金屬的腐蝕、塑料降解等，引導學生思考這些現象背后的化學原理。

2.**問題提出**：提出問題：“同學們，你們知道這些現象背后隱藏著什么樣的化學規律嗎？今天我們就來一起探索這個神秘的化學世界。”

3.**激發興趣**：通過提問，引導學生關注元素周期表，激發他們對化學學習的興趣。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**元素周期表的結構**：介紹元素周期表的基本結構，包括周期、族、周期律等概念，展示元素周期表圖，講解周期和族的劃分依據。

2.**元素周期律**：詳細講解元素周期律，強調元素性質隨原子序數遞增呈周期性變化的規律，通過實例說明金屬、非金屬元素的性質變化。

3.**元素性質的遞變性**：分析同族元素性質的相似性和遞變性，以氧族元素為例，講解原子半徑、電負性、氧化性等性質的變化。

4.**元素周期表的應用**：結合實際，講解元素周期表在化學研究、材料科學、環境保護等領域的應用。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何根據元素周期表預測新元素的發現？

-元素周期表在環境保護中有什么作用？

-如何利用元素周期表設計新型材料？

2.**練習題**：發放練習題，讓學生在規定時間內完成，鞏固所學知識。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：針對導入環節和講授新課中的重點內容，提問學生，檢查他們的理解程度。

2.**個別輔導**：對回答問題的學生給予肯定和鼓勵，對回答錯誤的學生進行個別輔導。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**提問與解答**：教師提出與元素周期表相關的問題，引導學生思考并回答，培養學生的思維能力。

2.**角色扮演**：讓學生扮演化學家，通過角色扮演的方式，展示元素周期表的應用場景。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的重點內容，強調元素周期表的重要性。

2.**拓展**：鼓勵學生課后查閱資料，了解元素周期表的發展歷程，激發他們對化學學科的興趣。

**七、布置作業**

1.完成課后練習題。

2.查閱資料，了解元素周期表在環境保護中的應用。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習元素周期表后，能夠熟練地識別和解釋元素周期表中的周期和族，理解元素周期律的基本概念，并能夠運用這些知識預測元素的性質。

2.**能力提升**：

-**分析能力**：學生通過分析元素周期表中的元素性質變化規律，提高了分析問題的能力。

-**應用能力**：學生能夠將元素周期表的知識應用于解釋生活中的化學現象，如金屬的腐蝕、化合物的分類等。

-**創新能力**：在討論環節，學生通過小組合作，提出了一些創新性的想法，如設計新型材料或解決環境保護問題的方法。

3.**思維發展**：

-**邏輯思維**：學生在學習元素周期表的過程中，不斷進行邏輯推理，發展了邏輯思維能力。

-**批判性思維**：通過提問和討論，學生學會了質疑和批判，提高了批判性思維能力。

4.**情感態度**：

-**學習興趣**：學生對化學學科的興趣得到提升，愿意主動探索化學世界的奧秘。

-**科學精神**：學生在學習過程中，培養了嚴謹的科學態度和求真務實的科學精神。

5.**實踐應用**：

-**實驗操作**：學生在實際操作中，如觀察元素的性質變化，提高了實驗操作技能。

-**問題解決**：學生在面對實際問題時，能夠運用所學的化學知識進行解決，提高了問題解決能力。

6.**合作交流**：

-**團隊協作**：在小組討論和角色扮演中，學生學會了與他人合作，提高了團隊協作能力。

-**溝通表達**：學生在課堂上積極發言，提高了溝通和表達能力。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂教學中，通過提問的方式，了解學生對元素周期表知識的掌握程度。對于學生的回答，給予及時的反饋和評價，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。

-**觀察學生參與度**：觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手回答問題、是否主動參與討論等，以此評估學生的課堂參與度和學習興趣。

-**小組討論評估**：在小組討論環節，觀察學生的討論過程，評估他們的合作能力和解決問題的能力。

-**即時測試**：在課程結束時，進行簡短的即時測試，檢驗學生對元素周期表基本知識的掌握情況。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的作業進行細致的批改，包括選擇題、填空題、簡答題和計算題等，確保每個問題都得到正確的解答。

-**個性化反饋**：在批改作業時，針對每個學生的具體情況，給出個性化的反饋意見，指出他們的優點和需要改進的地方。

-**及時反饋**：將批改后的作業及時返回給學生，讓他們了解自己的學習成果，并根據反饋進行自我調整。

-**作業分析**：定期分析學生的作業情況，了解學生的學習難點和普遍存在的問題，以便在接下來的教學中進行針對性的講解和輔導。

3.**形成性評價**：

-**學生自評**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現，包括對知識的掌握程度、課堂參與度等。

-**同伴互評**：組織學生進行同伴互評，通過互相評價，促進學生之間的交流和合作，同時也讓學生學會從他人的角度看待問題。

-**學習檔案**：建立學生的學習檔案，記錄學生的課堂表現、作業成績、測試成績等，全面評估學生的學習過程和成果。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試，對學生在整個學期內對元素周期表知識的掌握情況進行總結性評價。

-**學習成果展示**：鼓勵學生通過實驗報告、項目展示等形式，展示他們在學習元素周期表過程中的成果和收獲。

5.**持續改進**：

-**教學反思**：教師定期進行教學反思，總結教學過程中的經驗教訓，不斷改進教學方法。

-**家長溝通**：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。

-**資源整合**：根據學生的學習反饋，整合和更新教學資源，確保教學內容與學生的實際需求相匹配。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《化學元素的故事》：這本書以生動的語言和豐富的插圖，講述了元素的發現歷程和元素在自然界中的作用。

-**視頻資源**：《元素周期表的秘密》：這是一部科普視頻，通過動畫形式介紹了元素周期表的結構和元素的性質變化。

-**在線學習平臺**：學生可以訪問學校提供的在線化學學習平臺，如“化學元素周期表互動教程”，通過互動游戲和模擬實驗加深對元素周期表的理解。

2.**拓展要求**：

-**自主探索**：鼓勵學生在課后自主閱讀《化學元素的故事》，了解元素的歷史和科學發現過程。

-**視頻觀看**：推薦學生觀看《元素周期表的秘密》視頻，通過視覺和聽覺的結合，加深對元素周期表的認識。

-**實踐操作**：學生可以嘗試在家進行簡單的化學實驗，如通過溶解實驗觀察不同金屬的活動性順序，通過酸堿反應實驗了解元素的性質。

-**問題研究**：鼓勵學生針對元素周期表中的某個特定元素或現象，提出自己的研究問題，并嘗試通過查閱資料或實驗來解答。

-**小組合作**：學生可以組成小組，共同完成一個與元素周期表相關的項目，如制作一個元素周期表模型，或編寫一個關于元素周期表的科普小冊子。

-**反思總結**：學生完成拓展活動后，要求他們撰寫一份反思報告，總結自己在學習過程中的收獲和體會。

-**教師指導**：教師將提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生的疑問、組織討論會等，以促進學生更深入地學習。板書設計①元素周期表的基本結構

-周期：橫行，表示元素的電子層數

-族：縱列，表示元素的化學性質相似性

-族的分類：主族元素、過渡元素、內過渡元素

②元素周期律

-元素性質隨原子序數遞增呈周期性變化

-原子半徑、電負性、金屬性、非金屬性等性質的周期性變化

③元素周期表的應用

-元素性質的預測

-化學反應類型的判斷

-材料科學、環境保護等領域中的應用

④元素周期表的演變

-門捷列夫的元素周期表

-現代元素周期表的發展

⑤常見元素的性質

-氫、氧、鈉、氯等元素的位置和性質

⑥元素周期表的應用實例

-金屬的腐蝕與防護

-化合物的分類與命名教學反思與總結今天的化學課，咱們一起探索了元素周期表的奧秘，感覺挺有意思的。回顧一下，我覺得有幾個點挺值得說的。

首先，我覺得導入環節挺關鍵的。一開始我用了一些生活中的化學現象視頻，像金屬生銹、塑料降解這些，挺能吸引學生的注意力。提問之后，我發現學生們對元素周期表這個話題挺感興趣的，這也讓我意識到，用學生熟悉的事物引入新知識，挺能激發他們的學習熱情。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言解釋了元素周期表的結構和元素周期律。我發現，學生們對周期和族的概念理解得還不錯，但是當涉及到過渡元素和鑭系、錒系元素時，有些學生就開始犯難了。這說明，對于這些比較復雜的知識點，我可能需要更多的例子或者更直觀的演示來幫助學生理解。

鞏固練習環節，我安排了小組討論和練習題，目的是讓學生們能夠通過合作和獨立練習來加深對知識的理解。我看到，學生們在討論的時候挺活躍的，但是個別小組在討論過程中似乎有些偏離主題。這可能是因為我在分配任務時沒有做到更細致，下次我會注意這一點。

課堂提問環節，我嘗試了一些開放性的問題，想看看學生們的發散思維。結果，有的學生給出了挺有創意的回答，有的則有點迷茫。這說明，我在設計問題時，既要考慮到學生的現有知識水平，也要適當挑戰他們的思維。

師生互動環節，我覺得挺有意思的。我提出了一些問題，學生們也積極回答，有的回答得很好，有的則需要我再進一步引導。這種互動讓我感到，課堂不僅是傳授知識的地方，也是學生展示自己、學習交流的平臺。

當然，也有一些