七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)與文明的起源第1課中國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)的代表——北京人教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)史前時(shí)期，探索一下中國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)的奧秘。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是《中國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)的代表——北京人》。這可是咱們教材第一單元的第一課，內(nèi)容豐富，充滿(mǎn)趣味哦！說(shuō)到北京人，你可能會(huì)想到什么呢？是不是覺(jué)得他們離我們很遙遠(yuǎn)啊？其實(shí)，北京人就在我們祖先的行列里，他們可是我們中華民族的驕傲呢！通過(guò)這節(jié)課，我們會(huì)了解到北京人的生活方式、勞動(dòng)工具，還有他們的文化特點(diǎn)。這些知識(shí)不僅有趣，還能讓我們更好地理解人類(lèi)的發(fā)展歷程。讓我們一起揭開(kāi)北京人的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《中國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)的代表——北京人》。這節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：首先，培養(yǎng)同學(xué)們的歷史意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到北京人在人類(lèi)發(fā)展史上的重要地位。其次，提升同學(xué)們的探究能力，通過(guò)分析北京人的生活方式和文化特點(diǎn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和問(wèn)題解決。再者，增強(qiáng)同學(xué)們的文化自信，感受中華民族悠久的歷史文化。最后，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)文明的發(fā)展離不開(kāi)每一個(gè)個(gè)體的努力和貢獻(xiàn)。讓我們一起在探索中成長(zhǎng)，成為有擔(dān)當(dāng)、有智慧的新時(shí)代少年！??????學(xué)情分析同學(xué)們，咱們今天要探討的北京人，對(duì)于七年級(jí)的你們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)既熟悉又充滿(mǎn)好奇的話(huà)題。首先，從知識(shí)層面來(lái)看，你們?cè)谛W(xué)階段可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于史前時(shí)期的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)人類(lèi)起源有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于北京人的具體生活習(xí)性、文化特征等細(xì)節(jié)，可能還比較陌生。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，既要鞏固你們已有的知識(shí)，又要引導(dǎo)你們深入探索。

在能力方面，七年級(jí)的你們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。你們能夠通過(guò)閱讀、討論等方式獲取信息，也能夠在小組中分工合作，共同完成任務(wù)。這對(duì)于學(xué)習(xí)北京人這一課題來(lái)說(shuō)，是非常有幫助的。

素質(zhì)方面，你們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿(mǎn)探索欲望。但同時(shí)，也可能存在注意力不集中、容易受到外界干擾等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)你們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要注意培養(yǎng)你們的專(zhuān)注力和耐心。

行為習(xí)慣上，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂紀(jì)律，能夠積極參與討論，但有時(shí)可能對(duì)史前時(shí)期這樣較為遙遠(yuǎn)的歷史事件缺乏直觀感受。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示等方式，讓你們能夠直觀地感受到北京人的生活環(huán)境和工具。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)采用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，我會(huì)運(yùn)用講授法，清晰地介紹北京人的基本特征和生活環(huán)境，為后續(xù)的討論和探究打下基礎(chǔ)。接著，通過(guò)小組討論法，讓學(xué)生們就北京人的生活方式、文化成就等話(huà)題展開(kāi)交流，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

為了讓學(xué)生們更直觀地感受史前時(shí)期，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓同學(xué)們扮演北京人，體驗(yàn)他們的日常勞作和生活。此外，利用多媒體教學(xué)，展示北京人的遺址圖片和模擬視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。最后，通過(guò)設(shè)置小實(shí)驗(yàn)，如模擬打制石器，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)北京人勞動(dòng)技能的理解。這樣的教學(xué)方法不僅有趣，還能有效提升學(xué)生的歷史感知能力和實(shí)踐操作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，要求學(xué)生了解北京人的基本特征和生活環(huán)境，并明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)是識(shí)別北京人的主要特點(diǎn)以及他們與今天人類(lèi)的關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞北京人的生活方式，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“北京人使用的是什么工具？”和“北京人的生活方式與我們有何不同？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)觀察學(xué)生在微信群中的互動(dòng)和提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求閱讀資料，初步了解北京人的生活。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，并記錄自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問(wèn)點(diǎn)提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解背景知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)成果的提交。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解北京人，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于北京人的紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解北京人的化石發(fā)現(xiàn)、生活環(huán)境和文化成就。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分析北京人的生活方式。

解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和進(jìn)一步的講解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)北京人知識(shí)點(diǎn)的講解進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)北京人的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解北京人的歷史地位。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解北京人的歷史背景和生活特點(diǎn)。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一份關(guān)于北京人的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于北京人的研究報(bào)告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體的反饋意見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成研究報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生自我評(píng)估和提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的研究能力。

通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終檢驗(yàn)，以下將從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等多個(gè)維度，詳細(xì)闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)的代表——北京人》這一章節(jié)后的具體效果。

一、知識(shí)掌握

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述北京人的基本特征，如體貌特征、生活方式、文化成就等。

2.學(xué)生了解北京人的生活年代、分布范圍以及與今天人類(lèi)的關(guān)系。

3.學(xué)生掌握北京人使用的工具類(lèi)型、制作方法以及這些工具在生活中的作用。

4.學(xué)生了解北京人的社會(huì)組織形式、宗教信仰以及與其他早期人類(lèi)文明的交流。

二、能力提升

1.學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)生在完成研究報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了查閱資料、整理信息、撰寫(xiě)論文等研究方法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.學(xué)生對(duì)中華民族悠久的歷史文化產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)了民族自信心。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)到早期人類(lèi)在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存的精神，激發(fā)學(xué)生的奮斗意識(shí)。

3.學(xué)生體會(huì)到人與自然和諧共處的理念，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

4.學(xué)生在了解北京人生活的艱辛后，懂得珍惜當(dāng)下，感恩生活。

四、具體案例

1.學(xué)生A在預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)閱讀相關(guān)資料，了解到北京人使用的是打制石器，他利用周末時(shí)間親手制作了一把石斧，并分享給同學(xué)們，增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.學(xué)生B在小組討論中，積極發(fā)言，提出關(guān)于北京人社會(huì)組織形式的問(wèn)題，引發(fā)了同學(xué)們的思考，培養(yǎng)了批判性思維。

3.學(xué)生C在完成研究報(bào)告時(shí)，查閱了大量資料，掌握了研究方法，提高了自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

4.學(xué)生D通過(guò)學(xué)習(xí)北京人，了解到早期人類(lèi)在艱苦環(huán)境中生存的艱辛，懂得了珍惜當(dāng)下，更加努力學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)的代表——北京人》，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我要說(shuō)的是，這節(jié)課的開(kāi)展非常順利。同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)北京人的基本特征和生活環(huán)境有了初步的了解，這為我們的課堂討論奠定了良好的基礎(chǔ)。在課堂上，大家積極參與，無(wú)論是小組討論還是角色扮演，都能看到你們認(rèn)真思考、熱情投入的樣子，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如講授、討論、角色扮演等，目的是讓你們能夠從不同的角度去理解和學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演活動(dòng)特別受歡迎，很多同學(xué)在扮演北京人的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)北京人生活方式的理解，還鍛煉了自己的表達(dá)能力。不過(guò)，我也注意到，在講解北京人的文化成就時(shí)，部分同學(xué)顯得有些吃力，這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容較為抽象，需要更多的實(shí)際案例來(lái)輔助理解。

在教學(xué)策略上，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在引入新課時(shí)，我使用了紀(jì)錄片片段，這既吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們對(duì)北京人有了直觀的認(rèn)識(shí)。但在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心說(shuō)錯(cuò)或者被同學(xué)嘲笑。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)管理方面，我盡量做到公平、公正，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但我也意識(shí)到，在課堂管理上，我還可以做得更好。比如，對(duì)于一些分心或者紀(jì)律性不強(qiáng)的同學(xué)，我可以在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地融入課堂。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解北京人的文化成就時(shí)，可能沒(méi)有做到足夠生動(dòng)和具體，導(dǎo)致部分同學(xué)理解起來(lái)有些困難。此外，課堂管理上還有提升的空間，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的自信心和鼓勵(lì)他們積極參與討論方面。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解抽象知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)直觀的感受來(lái)理解。

2.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)更加積極、互動(dòng)的課堂氛圍。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，對(duì)于不敢發(fā)言的同學(xué)，給予更多的支持和鼓勵(lì)。

4.在課后，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好。同學(xué)們，讓我們一起努力，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步！??????板書(shū)設(shè)計(jì)①中國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)的代表——北京人

-時(shí)期：約70萬(wàn)年前

-地點(diǎn)：北京周口店

-特征：

-腦容量接近現(xiàn)代人類(lèi)

-使用打制石器

-使用天然火，懂得保存火種

-居住在洞穴中

-文化和生活方式：

-使用簡(jiǎn)單的工具，如石器、骨器

-狩獵和采集為主的生活方式

-簡(jiǎn)單的集體生活和社會(huì)組織

②北京人的發(fā)現(xiàn)與研究

-發(fā)現(xiàn)時(shí)間：1929年

-發(fā)現(xiàn)者：中國(guó)地質(zhì)學(xué)家裴文中

-研究意義：

-證明了早期人類(lèi)在中國(guó)的生活

-增加了人類(lèi)進(jìn)化歷程的證據(jù)

③北京人的影響

-對(duì)人類(lèi)學(xué)研究的貢獻(xiàn)

-對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)識(shí)

-對(duì)人類(lèi)起源和演化的理解教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)效果的重要手段，對(duì)于《中國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)的代表——北京人》這一課的教學(xué)，我將從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)通過(guò)以下方式來(lái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)適時(shí)提出問(wèn)題，考察學(xué)生對(duì)北京人知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，詢(xún)問(wèn)學(xué)生北京人的體貌特征、生活方式和文化成就，以及他們與今天人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生的回答，可以了解他們對(duì)知識(shí)的理解程度。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生們是否能夠積極參與，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試可以幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)北京人相關(guān)知識(shí)的記憶和理解。

在課堂評(píng)價(jià)中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上存在理解上的困難，我會(huì)立即給予解釋和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：對(duì)于學(xué)生的積極參與和正確回答，我會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-個(gè)性化評(píng)價(jià)：我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行以下評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)閱讀每位學(xué)生的作業(yè)，對(duì)其中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生反思：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，思考自己的學(xué)習(xí)方法和效果。

-強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用：我會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)不僅僅是知識(shí)的鞏固，更是知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。

-個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。典型例題講解在《中國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)的代表——北京人》這一課中，有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生深入理解和掌握的。以下我將通過(guò)典型例題的講解，幫助同學(xué)們更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)。

例題1：

北京人生活在哪個(gè)時(shí)期？

答案：北京人生活在約70萬(wàn)年前。

例題2：

北京人生活的地點(diǎn)在哪里？

答案：北京人生活的地點(diǎn)在北京周口店。

例題3：

北京人使用的是什么工具？

答案：北京人使用的是打制石器。

例題4：

北京人懂得保存火種嗎？

答案：是的，北京人懂得保存火種。

例題5：

北京人的社會(huì)組織形式是怎樣的？

答案：北京人過(guò)著群居生活，有一定的社會(huì)組織形式。

補(bǔ)充說(shuō)明：

例題6：

如果北