教案設計教學批注

課題制作宇宙模型教學時間年月日預設課時

教學目通過多種方式，制作宇宙模型，激發學生的創新意識，培養學

標生創新能力。

學情分

通過合作、交流，使學生了解宇宙知識。

析

教學重難

通過交流進一步了解宇宙，激發學生的創新意識。

點

第一課時

一、課前準備：

1.學生自己收集資料。

2.導入：同學們：宇宙奧妙無窮，你對宇宙了解多少

呢？小組交流。

二、課堂活動：

（一）、設計模型

根據宇宙模型制作記錄本設計出小組的宇宙模型

宇宙模型制作記錄本

年月日小組

一、模型名稱：

二、所需材料：

三、根據自己的設計小組分工準備材料。

第二課時

一、制作模型

講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、

捏橡皮泥等多種方式。

說明：我們所知道的知識有限，因此可只制作宇宙的一

部分。

二、修正模型

學生對模型進行修正，達到自己最滿意的效果。

三、參觀交流模型

小組內留一個人講解，其余到各組參觀，并提出自己的

建議。

四、質疑

設計問題銀行存折，如：“宇宙有多大？”

出示表格：

序號存入時間問題提取時間

19月3日宇宙有多大？

29月3日天空有多少個星座？

五、總結：

你從本節課中學到了什么？你有哪些大膽的設想？你

還有哪些意見和建議？讓學生暢所欲言。

六、實踐調查：

查閱有關宇宙的更多知識，解決疑難問題，豐富自己的

知識。

2修改模型

課后反思：

本課的主題是修改上一課學生自己動手制作的宇宙模

型，這是針對五年級學生的心理特點以及已有的知識基礎而

編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強烈的

動手欲望，因此，本節課的主旨是在教師引導下，啟發學生

去認真觀察、發現問題、提出問題，進而圍繞問題進行再觀

察再思考，并實驗，去尋找各種自己心目中的答案，激發他

們的思維，培養他們的能力。

課后反思：

教學時年月預設課

課題修改模型

間日時

教學目修改“宇宙模型”，培養學生的各種能力，增加學生對宇宙的

標認識。

學情分

修改完善模型；模型與解釋。

析

教學重難根據資料查找模型的不足。

點

教案設計教學批注

第一課時

一、導入：

上一節課我們動手制作了宇宙模型，其他同學也已經對

模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己

的模型進行修改和完善

（板書課題）

修改和完善模型必須有計劃、有組織地進行，下面我們

按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。

二、制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。

三、各小組根據自己的模型修改計劃將自己小組內收

集的有關資料進行篩選。

四、把篩選出的有效資料填入“小科學家記錄本”上，

小組內討論本小

組內的資料，找出資料所呈現的現象和規律，根據現象

與規律總結本小組所討論的結果，并在作業本上呈現出來。

（可以是文字，也可以是圖表或其他……）

五、根據本小組內的分工和搜集到的資料及得出的結

論進行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進行修改和

完善，使模型更科學、更完善。

第二課時

一、達與交流，舉辦宇宙模型展示會：

1.展示完善后的宇宙模型，交流經篩選后的有效資料，

說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改

后的好處。

2.回答別人根據自己的模型所提出的問題。

二、拓展活動：

1.做宇宙的膨脹實驗

2.閱讀科學自助餐。

閱讀9頁到10頁的內容。

課后反思：

精確時間的步伐教學時年月預設課

課題

間日時

教學目

統計整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。

標

學情分養成認真細致工作態度和不懈探究的科學態度。

析

教學重難搜集關于鐘表的資料，并進行表達交流。

點

教案設計教學批注

一、課前預習：預習本課，搜集有關計時工具的資料，并

思考工作原理。

二、整理匯報：

1.學生以組為單位整理有關計時工具的資料，根據特征

分類，并。思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并

出示教師的搜集

資料補充。

2.小組代表匯報整理結果，并說明各種鐘表的工作原理，

其余傾聽、

3.學生提出不明白的問題，大家討論交流，教師鼓勵學

生選擇

自己感興趣的鐘表繼續探究。

三、計劃與組織：

1.小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。

2.小組計劃制定書面研究計劃，并詳細分工。

3、展示各組探究計劃，大家討論優點與不足。

4、各組討論修改探究計劃。

四、延伸探究：

1.運用鐘表發展史，教育學生繼承發揚人類不懈探究的科

學精

神，養成認真觀察勤于思考的學習習慣，堅持不懈的進行

科學探究，將來為人類的科學事業貢獻力量。

2.學生課下分組探究，做好實驗記錄，并相互交流探究

結果。

課后反思:

教學時年月預設課

課題鐘擺的秘密

間日時

教學目培養學生的動手操作能力、觀察能力。讓學生通過觀察、分析、

標總結，來了解鐘擺的秘密。

學情分

鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。

析

教學重難

擺長與擺擺動快慢之間的關系。

點

教案設計教學批注

教學過程：

1、觀察、分析、猜想

(1)教師出示擺鐘的內部結構模型。

(2)學生看完后，提出問題①擺鐘如何工作的？②為

什么只有擺在擺動時，秒針、分針、時針走動？

(3)擺鐘工作時，哪部分起著作用？

(4)教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。

2、實驗

(1)研究在相同時間內同一個擺的擺動次數是否相

同。

①拿出自制的擺，在三個一分鐘內測出擺擺動的次

數，你的發現是什么？

②大家的擺擺動的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的

快慢呢？

3、研究擺長與擺擺動快慢關系

(1)實驗一

同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動次數，總結發現。

(2)實驗二

擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動次數，總結

發現。你有辦法調整擺的快慢嗎？擺鐘呢？

4、作業

用自己所學的知識，設計一個60秒擺動20次的擺，

60秒擺動40次的擺。

課后反思:

小水鐘教學時年月預設課

課題

間日時

教學目

通過搜集資料，使學生懂得小水鐘的構造原理。

標

通過親自動手實驗獲得數據，得出結論，使學生呢感樂于分析

學情分

總結，動手操作。

析

教學重難小組合作制作小水鐘搜集數據，歸納總結，培養學生科學

點的態度

教案設計教學批注

第一課時

一、談話導入

在歲月的悠悠長河中，我們發明了許許多多的積時工

具，今天我們來研究一下古老的鐘表一一水鐘，課前大家都

查找了相關小水鐘的資料，現在我們一起來交流一下吧！

二、圖片觀察分析

1.出示設有數學盤的水鐘，觀察水鐘的構造，交流它是

怎樣用來記時的。出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做

簡要的介紹。

三、制作

準備適當的材料，小組合作，制作簡易的水鐘。

第二課時

一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精

確、測量時間更長嗎？大膽使一使，我們一定會有新的發現。

1.實驗，并整理所得的數據，填寫表格。

2.學生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪

些優點和缺點？結合自己的研究成果說說自己的理解。

二、閱讀20頁的小資料。

三、拓展活動

留心家里或學校里水龍頭滴漏現象，測算一小時、一天、

一個月流失的水量。

課后反思:

教學時年月預設課

課題小小鐘表設計師

間日時

教學目根據自己獲得的各種資料和數據，比較各種鐘表的工作原理，提

標出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性.

學情分學會動手設計鐘表，敢于大膽地實踐

析

教學重難

學會自我客觀的評價.

點

教案設計教學批注

第一課時

一、回顧與反思

同學們，前面我們學習了《精確時間的步伐》、《鐘擺的秘

密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比

較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計算時間，

你能找出這些物體之間的共性嗎？

總結：看來運動有規律的物體都可以用來制作計時工具。

二、活動

處處留心皆學問，人們利用某些物體相對穩定的運動規

律，發明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運動

是有規律的，那同學們能自選一種來設計自己的鐘表嗎？看看

誰是我們班的發明大王？

學生自己設計鐘表。（可以合作交流想法）

第二課時

一、科學自助餐

學生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘

和人體的生物鐘。

那我們人體內的生物鐘，對身體有什么影響呢？

二、自我評價：

搜集到了哪些鐘表的資料？完成了哪些鐘的實驗研究？

搜集到的資料，是否與同伴進行了交流、學習？大家對我設計

的鐘是如何評價的？

三、設計未來的鐘表

展開自己的想象，把自己的設想用圖畫或文字表達出來。

畫到24頁。

課后反思:

教學時年月預設課

課題尋找熱能

間日時

教學目了解什么是熱能。通過學習交流，知道熱能與人類生活的密切

標關系。

學情分能運用表達與交流的方法把自己知道知識與同伴共享。

析

教學重難

拓展思維，利用熱能知識服務人類生活。

點

教案設計教學批注

第一課時

一、導入新課。

“同學們，我是來自外星系的小科學家友友。我這次來

的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協助我考察嗎？”

二、探究新知。

1.交流資料，認識熱能。

組織學生交流自己知道的有關熱能知識或課前查到的資

料。

為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考

察任務，首先，我們要根據這位客人的要求，幫助他選擇一

個適合他的生活環境，下面我們就來完成這個任務，看誰完

成的最好，最合理。

1.根據友友的要求，幫助他安排住宿環境。

住宿條件：當地年平均氣溫15℃左右，空氣清新，污染

小。

分組合作學習，結合自己搜集到的資料及世界不同地區

的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。

（根據學生搜集的資料，出示世界不同地區的年平均氣溫

表。）

（1）根據提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。

地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正

常活動。那么，我們的朋友“友友”也和我們一樣，需要從

食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不

多。下面我們就根據他的需要為他設計一份熱能合理的食譜，

看那位同學能最先為友友設計好。（出示食物熱能資料卡。）

提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請同學

們根據要求及提供的食物中的熱能資料，自己動手設計食譜

卡，等候進行交流學習。

第二課時

一、動手實驗，體會生活中熱能的產生過程。

我們已經幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任

務就是我們要幫助他完成熱能的考察任務。想一想，我們在

生活中怎樣產生熱能，請把你的方法與外星系小科學家交流

一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識。

（分小組進行交流，由小組長進行記錄，然后全班相互

交流學習。）

我們和友友通過交流學習，他對我們如何利用熱能很感

興趣，我們也學到了很多有關熱能的知識，經過緊張的工作

和學習，我們都覺得有點熱了，怎么辦呢？能運用熱能的知

識解決這個難題嗎？現在我們就和友友一起來探討這一問

題。

二、熱能在生活中的運用

通過交流，我們已經知道了什么是熱能，以及熱能與人

類的密切關系，怎樣才能把學到的熱能知識運用到生活中

呢？下面我們就一起來學習教材第29頁的內容“制作冰淇

淋”。

（1）指導學生看材料超市中需要的材料。

（2）探究制作方法與步驟。

要求：每個同學都要進行探究，活動?？蓡为毣顒?，也

可幾個同學結合活動。

（設計意圖：通過這個活動，使學生把學到的知識運用

于生活中，學以致用，促進學生的學習興趣。）

三、課后小結。

熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能

發現很多知識，讓我們攜起手來，用自己已有的知識為人類

造福吧！

課后反思:

教學時年月預設課

課題體積變化之謎

間日時

教學目

_能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現象。

標

學情分會做熱脹冷縮的試驗。

析

教學重難

會做熱脹冷縮的試驗。

點

教案設計教學批注

第一課時

一、導入

友友在拿冰箱里的飲料時，發現水被凍成了冰，玻璃瓶也

裂開了。

二、猜想與假設

玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設吧！

三、試驗

1.寫出研究計劃

2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水

結冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結冰

后體積變大了。

3.得出結論。水遇冷結冰后，體積會變大。

三.提問：其他物體也有這個性質嗎？

提問把問題存入問題銀行。

四、根據自己提出的問題，制定研究計劃，準備工具和

材料。

第二課時

一、事實與證據

根據上節課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。

二、分析與總結

實驗中，我們觀察到了什么現象？能根據這些現象歸納出

什么結論？

引導學生總結出：物體遇冷后體積一般都會變小。

三、提問

我們知道了物體遇冷時體積變化的規律。那么物體加熱

后，體積又會怎樣變化？

制定研究計劃，準備好工具和材料。

第三課時

一、事實與證據

根據上節課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。

二、分析與總結

根據以上研究結果，我們能得出什么結論？

引導學生總結出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性

質。

三、拓展活動

友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？

學生先猜想一下，同學們設計試驗。

根據小組設計的實驗進行試驗。

課后反思：

教學時年月預設課

課題冬暖夏涼的房子

間日時

教學目

能以折線圖的方式建立模型，表達熱傳遞方向的規律。

標

學情分直到熱能在物體間傳遞的方向。能設計出冬暖夏涼的房子。

析

教學重難

會做熱傳導的試驗。

點

教案設計教學批注

第一課時

一、導入

友友感覺房子里比較熱，同學們能不能給友友設計一所冬

暖夏涼的房子呢？

二、觀察與提問

房子里的氣溫和哪些因素有關？

學生可能回答：

1.房子朝哪個方向。

2.建房自用的材料。

3.房子外面的溫度。

4.空調和暖氣安裝在什么地方。

三、計劃與組織

選擇一個適合研究的問題，制定好研究計劃，做好組織工

作，進行分組研究。準備好工具和材料。

四、事實與證據

根據計劃，進行試驗。

邊試驗邊記錄，把實驗中得到的數據整理好，填寫在“小

科學家記錄本”上。

五、分析

用折線圖來表示試驗中記錄的數據。

第二課時

一、總結

分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結論？

引導得出結論：

熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會從低溫的物

體向高溫的物體。

二、表達與交流

1.相互交流自己得到的資料。

'2.以小組為單位設計一所冬暖夏涼的房子。把自己的設

計畫在一張大白紙上。

三、科學自助餐

自學40-41的內容。

交流學習心得。

四、試劍石

1.請用學過的知識解釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪

糕，雪糕卻不融化？

2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當做樹，用硬紙

剪3個小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵

“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會

先掉下來？為什么？

課后反思:

教學時年月預設課

課題我從哪里來

間日時

教學目引導學生感到生命的來之不易，培養學生熱愛父母、珍愛生命

標的情感。

學情分培養學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。

析

教學重難

學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。

點

教案設計教學批注

第一課時

（一）談話導入新課

最近，同學們運用以前科學課中學到的方法，把《我從

哪里來》作為一個科學課的課題進行了大量的調查研究，寫

出了比較詳實的調查報告。今天這節課，我們就來共同探討

一下“我從哪里來”這個課題。

（二）展示資料感受生命來之不易

1.教師：誰愿意把自己的調查結果分享給大家？

2.學生展示資料，教師播放課件補充學生資料。（胎兒

的形成、試管嬰兒、雙胞胎）

3.活動：給小寶寶安家

4.教師適時評價總結出科學的學習方法。（板書：搜集

分析運用）

5.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？

第二課時

一、談話

同學們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個

課題時，運用了這么多科學的學習方法，懂得了我們的生命

來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成

長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我

們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做

一個體驗》存戲，（出示課件）“鼓葷皆'卜的瞿媽”。月

預^七課

■3趣窗體蹣瞪母親的辛苦

酰

1.教」上同學們的書包大f4%幾斤，不用馬媽懷孕時J

白門多，我解就提重錮期再嵋速程學時期嵩，放量前月可圍，身體各部分

面，二起星電匿順施保都在艮堂變僭中靦動作w睡舞體察徽勵工力能都在增強。會

作日舞］感f

通則郵函的1維能！體重，胸圍等數據。

2學4［在老通超愛頊微劭壽的的喃摩州蒙蹄糊媒,認識到要關注自

阿，抬蛹潸搟薪朦揄而腳楝瞄僦懶普岸協作意識。

3.學生根據感受談體會。

4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多

的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個

5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經常感到疲勞，負擔

會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛

苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽

吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）

5.學生說心聲

三、總結升華情感

同學們，我們要感激父母給了我們生命，同時我們更要

珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，

在新年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！

課后反思:

析

教案設計教學批注

i談話鞍:中采用設疑一一制定測量計劃一一探究測量計劃一一實

、

:誦1晨猜謎鳴機募老師妙務碧你們的眼力。

點同學

1、請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少

年、青年時期的某同學的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上

的年齡）。

A、現在能猜出來嗎？

B、為什么剛才你們猜不出來呢？

二、大家說的都很正確，這節課我們繼續研究我們自己。

三、（出示圖片人的成長過程）我們是在不斷成長變化的，

誰能說一說從哪些現象你感覺到自己長大了？

四、指導測量方法。

小組討論：如何對我們的身高，體重，手和腳還有胸圍

進行測量呢？

學生實際測量，了解自己生長變化的情況。

師述：別忘了，把你們測量的結果記錄在你們桌上的小

卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級時的身高和體重的情

況，大家看一看你在這兩年當中到底長了多少？

學生實際測量提問：還可以通過測量哪些方面也能夠了

解我們的生長情況？

（在學生測量的過程中強調學生合作操作、合作思維）

第二課時

一、模型與解釋

整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長發育的規律；

同時與其他小組的同學交流。

二、活動

A、畫一畫：《將來的我》

根據自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學之間相互

交流，各自說一說為什么這樣畫）

例如：初中的我、成年的我、當上爺爺或奶奶的我、很

老的我

B、討論；當我們成為老人時，是否還在成長與變化呢？

三、拓展活動：

《分析人體比例》

在我們成長過程中，身體的許多部位發生了很大的變化。

例如圖片中的成長比例）

引導學生觀察，人體中頭部的變化最明顯。

四、自由言論：

說說這節課你有什么樣的收獲？

（讓學生學會總結，為自己的學習制定良好的目的。）

課后反思：

教學時年月預設課

課題生命的周期

間日時

教學目培養學生的動手操作能力、觀察能力，通過活動、探究、交流，

標加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

學情分

讓學生通過活動、分析、總結，來了解生物成長過程。

析

教學重難知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中

點培養學生的科學意識和求知精神。

教案設計教學批注

第一課時

一、導入：

同學們，你們了解生物的成長過程嗎？今天我們來做個

游戲，名字叫空當接龍

(1)教師出示活動規則。

(2)學生看完后，開始游戲。全班進行交流。通過游

戲，有什么發現？

二、模型與解釋

人的一生經歷了哪幾個階段？各種動物、植物的一生與

人的一生是一樣的嗎？

第二課時

一、整理自己收集的相關資料，并選擇合適的方式進行

解釋。

比如整理總結出蝴蝶一生經歷的階段(卵一一幼蟲一一

蛹-成蟲-卵)。

師做小結并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生

做相關的解釋。

那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？

二、課外知識拓展一一科學自助餐(動物寶寶與父母的

外形)

三、做54頁的試劍石。

課后反思:

從“天圓地方”說教學時年月預設課

課題

起間日時

教學目通過本課教學，使學生初步了解地球的形狀。

標

學情分

使學生初步了解地球內部的構造。

析

教學重難

認識地球形狀及地球內部的構造。

點

教案設計教學批注

第一課時

一、創設問題情景，引入新課：

a、古時候，不同地區人們心目中的地球是什么樣子的？

出示課件：

在中國古代，人們認為天是圓形的，像一把張開的大傘覆

蓋在地上；地是方形的，像一個棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣

過往天空。因此，這一學說被稱為“天圓地方說”。

b、古人為什么會對地球形狀有那樣的認識？如果我們生

活在古代會不會有同樣的認識呢？

讓學生自由發言。

二、表達與交流

地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些

事實與證據推測出來的？

出示教學課件：

公元前300多年，古希臘著名學者亞里士多德，通過長期

的觀察，得出了結論：“大地是球形的。”

1519年，麥哲倫和他的船員們，經過長達3年艱苦的海

上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環繞地球航行一周的

壯舉。他們用自己的親身實踐證實了地球是圓形的。

現在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形

的。

三、觀察與提問：

教師拿出地球儀，讓學生觀看：你能在地球儀上找出自己

的家鄉嗎？說一說在地球儀上你還發現了什么？看到地球儀

你還能提出什么問題？

小組內交換意見。

四、搜集資料。

關于地球內部的有關資料請同學們到黑板前展示。

大屏幕出示資料卡：人類在地球上已經生活了幾百萬年，

地球的內部到底是什么樣子呢？

科學家通過研究地震波和火山爆發等，間接地揭示了地球

內部的奧秘。一般認為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處

厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約

7千米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態巖

漿的發源地，但它的大部分是固體。大多數地震是由地?；顒?/p>

造成的。

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000

攝氏度，最高可達5000攝氏度。地核又分為外層地核和內層

地核，根據對地震波傳播速度的測定，外核可能是液態物質，

內核可能是固態物質。

第二課時

一、巧手小制作

根據地球內部結構的有關資料，制作一個地球結構模型。

出示制作提示：a這個模型要做多大？需要把實際大小的

地球按多少的比例壓縮？

b、我們需要那些工具和材料？c、小組成員如何分工？

二、展示與評價：

請你拿著自己制作的模型介紹給同學們。

這個模型還可以怎樣改進？請提出你的寶貴意見。

誰制作的模型最棒。

三、教學反饋：

這節課你有那些收獲？

課后反思：

教學時年月預設課

課題地球大“變臉”

間日時

教學目知道地球表面變化對生物和環境的影響。

標

學情分

了解常見的礦產資源。

析

教學重難

知道地球表面變化對生物和環境的影響。

點

教案設計教學批注

1.知道地球表面變化對生物和環境的影響。

2.了解常見的礦產資源。

教學重點：知道地球表面變化對生物和環境的影響。

教學過程：

一、導入

地球的臉是指什么？

地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以

來，它并非是一成不變的。它經歷了復雜的變化。

二、閱讀與提問

閱讀59頁的課本內容。

然后讓學生提問。并存入問題銀行。

三、交流資料

讓學生交流搜集到有關地貌的資料。

四、模型與解釋

整理有關地貌的資料，并制作一個模型來給大家演示地

貌的形成過程。

每個小組根據自己的愛好選擇不同的地貌。

最后舉辦一個模型展示會。

課后反思:

課題地球“變臉”之謎教學時年月預設課

間日時

教學目能通過搜集、分析資料得出結論。會運用模型解釋地貌變化的

標主要原因。

學情今

能通過轂集案分概資料得出結論。教學批注

析

X*+曰J-nA'T

教學薪加想與駁讓

1

么犍y耀%資料得出結論。

點學生猜想：火山燥爰、地震、風

二、計劃與組織

引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。

各小組制定一份詳細的研究計劃，并做好分工。

閱讀資料

閱讀63的課本內容。修改自己的計劃。

模型與解釋：

以小組為單位做火山爆發模型

(1)先準備好工具和材料。

(2)用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。

(3)把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進

瓶子里；最后倒白醋。

探究活動環太平洋沿岸地區的地震活動最頻繁，為什

么？

課后反思:

教學時年月預設課

課題走進游樂場

間日時

教學目教育學生用科學的眼光去觀察周圍的事物，培養他們的探究能

標力。

學情分

通過交流，使學生明白生活中無處不存在著力。

析

教學重難

讓學生在活動中搜索出各種不同的力，并能用口語表達出來。

點

教案設計教學批注

教學過程：

一、提問：你們去過游樂場嗎？

好，這么多同學都到過，老師很高興。其實，在我們的生

活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力……看哪些同學能

從游樂場中找出它們？

1.指導看書搜索力

2.設計表格把搜索結果填在表格里，比一比看誰搜索出的

多。

序號活動項目找到的力

1射箭活動彈力

2滑冰磨擦力

二、表達與交流

師：剛才我們從游樂場里搜索到許多的力，其實，生活中

不僅僅這些，比如我們平時看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的

果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電

視以及網上等了解到相關的資料，請設計手抄報與同學交流。

課后反思:

教案設計教學批注

第一課時

1.導入：玩蹦床是小朋友最喜歡的活動之一，誰可以勇

敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢？通過學生的回答，

引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學生大膽猜想彈力是這

樣產生的？

2、向學生介紹彈力是如何產生的。

賣驗讓學生親自動三穰孥輸」股叫自己的壽"預傲

3、：1

的深髓可瞬謝鬻有或二號是橡皮筋）通過實驗，觀察如

間時

何判斷彈1力的大小。H

教學我：分析交葡計白曰幸自立盼.如布端去穆山福好嚇受去了貂一

標定限度內，彈力大小與什么有關。

學情分通過試驗，讓學生了解什么是彈力，，是怎樣產生的，以及它

析有什么特性。

教學重難

理解彈力的形成與特性。

點

(1)小組之間先整理實驗結果進行交流，結合以下問

題：

你們的猜想正確嗎？有什么新的發現？

總結新的發現：物體的形狀變化越大。產生的彈力就越

大。

第二課時

1、制作“小小火箭發射塔”。

學生根據自己所學的彈力知識，自制一個“小小火箭發

射塔”。

(1)如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長，會把火箭

射出無限遠嗎？(2)我們前面做出的結論正確嗎？有沒有

需要修正的？(3)你有什么新的發現？

2、交流新發現。在一定限度內，物體的形狀變化越大,

產生的彈力越大。

3、了解生活中彈力的應用。

根據學生課前的調查，找一找生活中哪些應用彈力的例

子?

課后反思：

教學時年月預設課

課題滑梯里的奧秘

間日時

教學目了解一些淺顯力學知識一物體間的摩擦力大小與接觸面的粗

標糙程度有關，與它們之間的壓力有關。

學情分養學生觀察、實驗操作的技能和分析、綜合能力；在實驗中

析發現其規律的思維能力。

教學重難能過交流玩滑滑梯的感受，說出自己對滑梯里的科學道理的

點理解、疑惑和猜想。

教案設計教學批注

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你

能具體說說怎樣刺激嗎？）

2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩

得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，

說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個跟頭，

說：太危險了！）小熊的感受為什么會跟我們的不一樣

呢？（生試說）

師小結：看來，滑梯中有著很多的科學道理。這

節課我們就來研究有關滑梯的奧秘。（板書課題）

二、引導觀察，進行猜想

1、引導學生觀察、比較幾個小朋友滑“滑梯”的

情景。（課件）

為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學生猜測

一下）

什么是摩擦力呢？（師講解）我們在滑滑梯時，

滑梯就給了我們一個摩擦力。

2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜

一猜）

3、學生個別發言。（師問：你認為會有什么情況？

［這個想法不錯］你的猜想是什么？［這個猜想也很好］

你猜想到了什么？［這也是個不錯的想法］還有什么不

同的想法嗎？）師結合學生的發言板書：重量、表面

的光滑度、坡度。

4、小結：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想

了好幾種情況。

第二課時

一、動手實驗，自主探索

1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？

可以用什么實驗方法？（對比實驗）

2、認識實驗器材。

老師提供給大家一些實驗器材，你們看，這是什

么？（引導學生自己說，不認識的老師介紹）

3、討論實驗方法。

（1）請同學們在小組中討論一下怎么利用這些器

材進行實驗。（課件：議一議）

（2）哪一個小組先來說說你們的實驗方案？

4、進行自主探索。

（1）接下來，就請同學們用實驗來驗證你們的猜

想，（課件：做一做）并把實驗的結果填寫在記錄表上。

這張表上還有一些小小的建議，請同學們自己看看，

希望能對大家有所幫助。（生看記錄表）

（2）生操作，教師巡視、指導。

二、綜合分析，形成結論

1、交流。

下面請各小組來說一說：你們小組是怎樣進行實

驗的？在實驗過程中觀察到了什么現象？得到什么結

論？。（課件：說一說）［你們觀察的真仔細，你描述

得真好……其他小組驗證的結果跟他們一樣嗎？大家

有沒有不同的意見？］

根據學生的發言隨機展示課件。（課件：三個結論

的動畫）

2、小結：通過剛才的驗證，我們發現了物體越重,

摩擦力就越大。（板書）

3、匯報新發現。

你們還有新的發現嗎？（物體間的摩擦力的大小

與接觸面的粗糙程度有關，與它們之間的壓力有關。）

看來關于力學的知識還有很多，同學們今后可以進行

更深入的研究。

第三課時

一、知識運用，拓展延伸

摩擦力無處不在，既可恨，又可愛。需要是，人

們設法增大它，不需要時，人們就設法減小它。

增大摩擦力的例子：（課件演示）

減小摩擦力的例子：（課件演示）

小結：滑梯設計得科學合理，小熊玩得多開心啊!

看來，科學就在我們的身邊，只要你用心去發現，就

能學到很多知識，還能利用科學來為我們服務。

1、談一談：你還知道生活中有哪些地方也應用

了滑梯的科學？（課件隨機展示激流勇進、滑雪、滑旱

冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。）

二、創造設計，激發思維

看了這么多好玩的項目，現在，老師請同學們也

來做一回設計師。（課件：請你來做設計師：請同學們

運用所學的知識，設計你認為最理想的滑梯或其他玩

具……）

投影展示學生的作品，引導點評。

三、總結談話，鼓勵進取

本節課同學們不僅發現了滑梯的科學，還利用所

學的知識解決了不少生活中的問題。老師預祝同學們

都能成為偉大的設計師和科學家！

課后反思：

教學時年月預設課

課題我們的游樂器材

間日時

教學目讓學生能自制游樂器材，在制作中培養學生的動手能力、思維能力

標與創新能力。

學情分讓學生述說自己的設計思路，演示自己的設計成果，培養說話能力

析與演示能力。

重難點在活動中積極參與，勇于表現。

教案設計教學批注

第一課時

一、導入：

出示蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床的圖片，談談自己玩過后的感

受。你還玩過什么器材？愿意自己制作游樂器材嗎？

二、新授：

1、欣賞借鑒教材86——87頁的三種游樂器材展示，小組

交流體會。

2、你有更好的點子嗎？小組同學討論自己的設計方案，并

形成文字，力求詳細實用。

三、布置作業：小組合作完成自己的游樂器材。

第二課時

一、導入

大家的游樂器材都做好了嗎？我們這節課來個大展示。

二、展示

要求：1、1人講解，1人演示。

2、特邀評委講評。

三、教師總結。

四、小組同學討論改進方法。

五、布置作業：自行改進。

第三課時

一、自學

認識五種力

二、拓展

關于這五種力你還知道什么知識？你還知道什么力？

第四課時

一、導入

本次活動結束了，你的表現怎么樣呢？

1、自己填寫90頁的表格。

2、小組討論填寫左邊的“小組評價”。

二、拓展

1、討論：運動員在上單杠前，要在手里涂些鎂粉，這是為

什么呢？

2、找找圖中出現的力。（90頁）

課后反思：

光合作用是怎樣發教學時年月預設課

課題

現的間H時

教學使學生了解光合作用發現的過程;學習科學家們鍥而不舍的探究精

目標神。

學情讓學生述說自己的設計思路，演示自己的成果，培養說話能力、演

分析示能力。

重難點在活動中積極參與，勇于表現。

教案設計教學批注

課程標準要求：

1培養學生初步的探究能力.

2通過分析科學家們建立學說的過程和方法，學

習如何更好地分析事實與證據，并得出既論

教學目標：

1.使學生了解光合作用發現的過程；學習科學家

們鍥而不舍的探究精神。

2.培養學生初步的探究能力。

教學案例：

1.重點使學生了解光合作用發現的過程，學習科

學家們鍥而不舍的探究精神。難點：通過分析科學家

們建立學說的過程和方法，學習如何更好地分析事實

與證據，并得出結論

2.教法學法：教法：引導法，分析法。學法：閱

讀法理解法，討論法。

教學流程

我們已經學過光合作用的在植物生長過程中的

重要。那么，光合作用是怎樣發現的呢？今天我們就

來學習，研究這個問題。（板書課題）

請同學們打開書閱讀92頁一93頁前兩自然段內

容后分組討論。

1.小組匯報交流情況。

2.得出結論，海爾蒙特實驗證明：水分是植物體

建造自身的原料。

3.接著，英國化學家約瑟夫：普里斯特利設計并

做了這樣的實驗：

4.分組實驗實驗后得出結論：植物有時能把壞

空氣變好，有時也會把好空氣變壞。

5.到1779年夏天荷蘭科學家英格豪斯做了500

多次實驗進一步得出結論。

6.分組實驗后得出結論：只有綠葉和綠枝才能真

正把空氣由壞變好。

7.又經過瑞士牧師謝尼伯德國科學家末里斯薩

克斯等一代又一代科學家不懈的努力。終于了光合作

用的秘密：在陽光的作用下，植物的綠葉利用二氧化

碳和水合成碳水化合物，產生了氧氣。即：水+二氧

化碳一>碳水化合物+氧氣

鞏固練習：

按照“土壤汁”的說法，植物生長的需要的物質

全部來自于土壤。你同意這種說法嗎？

海爾蒙特用實驗證明，柳樹長大需要的物質來自

雨水，他的結論正確嗎？

普里斯特利設計的實驗想證明什么？他得出的

結論是什么？

豪斯的實驗證實了陽光對植物的作用，他的依據

是什么？

謝尼伯的貢獻是什么？

為什么說光合作用是生生不息的原動力？你對

這句話是怎么理解的？

總結：通過學習本課，這些科學家們對科學研究

的執著與懈而不舍的精神是那么值得我們學習呀。

課后反思：

教學時年月預設課

課題我也能當科學家

間日時

教學目通過觀察實驗制作進行探究，在自己已有的知識經驗和現有的信息

標基礎上，經過思維加工作出自己的解釋或結論。

學情分通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問

析題的能力。

重難點在合作、交流的過程中培養學生的科學意識和求知精神。

教案設計教學批注

一、模型與解釋：

1、出示圖片，設疑導入：

中國科技館里，有一個密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養

著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，

這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

2、引導學生猜想、表達與交流。

3、合作探究：

(1)分組做實驗。

指導學生用已有材料動手做做看，通過觀察、思考，讓

學生證實自己上述的猜想是否正確。

(2)組織學生交流自己探究的結果，并引導其他學生積

極參與評議。

4、教師小結

二、顧與反思：

1、談話導入：

在本學期的學習過程中，有沒有得出讓自己滿意的結

論？能進行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。

2、發放自制的表格，引導學生按要求填寫“我的科學經

歷”。

3、組織學生交流自己的收獲。

（小組內交流、班內交流）

三、拓展延伸：

結合學生的科學生活經歷培養學生的應有的好奇心和求

知。

課后反思：

大象版五年級科學下冊教學設計

小學科學五年級下冊計劃（大象版）

一、情況分析

《科學》五年級下冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養學生“表達與交流”的

能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科

學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養

他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為

他們終身的學習和生活打好基礎。

三、教學的主要目標

《春天的故事》屬于“探究過程能力訓練”單元，是表達與交流的準備單元，旨在讓學

生初步了解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。

《變換的天氣》、《玩具總動員》、《變廢為寶》、《形形色色的微生物》、《像不像》五個單元

是“綜合探究活動”單元是本冊的主體部分，通過一個或多個完整的“做中學”、“學中做”

活動，培養表達、交流的方法，特別是不同的表達表達形式。

《科學研究成果展示會》是“探究的探究”單元，也是這一冊教材的總結單元。這一單元

通過“展示會”的呈現形式，給學生提供一個個表達與交流的真實場面，在身臨其境中，用

小論文、小發明等不同的形式，通過觀察、分析同齡人的典型探究案例和同班同學'‘做中學”

活動的成果，通過剖析與反思一個學期的探究活動的成功和失敗案例，溫故而知新，理解“表

達與交流”是完整的探究過程中一個重要的能力，并嘗試應用與以后的科學探究活動，學會

科學地分析問題、解決問題。

四、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到

的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。

五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自

己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

馬上一小課程進度表

2011—2012學年第二學期年級：五年級科目：科學

周次時間內容課時

―2.08-2.10春天在哪里，探訪春天3

二2.13-2.17講述春天的故事，氣象萬千3

三2.20-2.24春風拂面，漫步云端3

四2.27-3.02天氣預報，電動玩具大拆裝3

五3.05-3.09活動交流2

六3.12-3.16玩轉電磁鐵，小小玩具家3

七3.19-3.23信息發布會，廢物知多少3

八3.26-3.30廢物不廢，變廢為寶交流會2

九4.02-4.06期中測試2

十4.09-4.13課堂活動2

4^一