習(xí)作：筆尖流出的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：筆尖流出的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)充滿想象和創(chuàng)意的世界——那就是“習(xí)作：筆尖流出的故事”。在這個(gè)課堂上，我會(huì)帶領(lǐng)你們走進(jìn)文字的海洋，用筆尖描繪出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。讓我們一起在文字的海洋里暢游，用故事編織出屬于自己的精彩人生！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化自信。通過創(chuàng)作故事，孩子們將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。同時(shí)，通過深入思考故事情節(jié)，孩子們將鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。更重要的是，通過分享自己的故事，他們將增強(qiáng)文化自信，感受文字的魅力和故事的力量。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式來豐富故事內(nèi)容；2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使故事情節(jié)新穎有趣。

難點(diǎn)：1.如何在故事中融入適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐滿；2.如何把握故事情節(jié)的連貫性和邏輯性。

解決辦法：1.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生直觀感受不同表達(dá)方式的效果，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作中嘗試運(yùn)用；2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)意思維，同時(shí)通過小組討論，共同梳理故事情節(jié)，確保邏輯清晰。此外，設(shè)置寫作指導(dǎo)課，針對(duì)細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)連貫性問題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如故事插圖、人物形象分析圖等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備書寫工具，如鉛筆、彩色筆等，供學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作。

4.教室布置：布置一個(gè)溫馨的創(chuàng)作環(huán)境，包括舒適的座位、分組討論區(qū)，以及展示學(xué)生作品的展示墻。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會(huì)通過班級(jí)微信群分享一篇關(guān)于故事創(chuàng)作的導(dǎo)引文章，并要求學(xué)生閱讀后思考如何用筆尖流出自己的故事。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)提出如“如何構(gòu)思一個(gè)引人入勝的故事開頭？”和“如何通過細(xì)節(jié)描寫讓人物更加立體？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思考問題，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們會(huì)根據(jù)要求閱讀導(dǎo)引文章，并嘗試構(gòu)思故事的基本框架。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生們會(huì)圍繞提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄下自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生們會(huì)將預(yù)習(xí)筆記和思考問題通過電子郵件或在線平臺(tái)提交給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信和電子郵件等工具，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事開頭作為引子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解故事創(chuàng)作的技巧，如如何設(shè)置懸念、如何塑造人物等。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組創(chuàng)作一個(gè)小故事的開頭，然后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生們會(huì)認(rèn)真聽講，并思考如何將這些技巧應(yīng)用到自己的故事創(chuàng)作中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生們會(huì)積極參與小組討論和故事創(chuàng)作活動(dòng)。

提問與討論：學(xué)生們會(huì)在討論中提出問題，并分享自己的創(chuàng)作心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事創(chuàng)作的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一個(gè)課后作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)完整的故事，并附上創(chuàng)作心得。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些故事創(chuàng)作的書籍和在線資源，供學(xué)生課后閱讀和參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生們會(huì)根據(jù)作業(yè)要求創(chuàng)作故事，并嘗試運(yùn)用在課堂上學(xué)到的技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生們會(huì)利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，提升自己的創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)：學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)作過程和成果進(jìn)行反思，并思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)作的能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

在《習(xí)作：筆尖流出的故事》這一課程中，我們可以拓展以下資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。

（1）經(jīng)典故事分析：《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事，以及《水滸傳》、《西游記》等古代名著中的故事情節(jié)，都是很好的教學(xué)素材。通過分析這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何構(gòu)建故事框架、塑造人物形象、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等技巧。

（2）現(xiàn)代故事創(chuàng)作：《哈利·波特》、《指環(huán)王》等現(xiàn)代奇幻小說，以及《小王子》、《麥田里的守望者》等現(xiàn)代文學(xué)作品，這些作品中的故事充滿想象力，可以作為現(xiàn)代故事創(chuàng)作的參考。

（3）故事創(chuàng)作指南：一些故事創(chuàng)作指南書籍，如《如何寫好故事》、《故事的力量》等，這些書籍中提供了豐富的創(chuàng)作方法和技巧。

（4）影視作品改編：一些優(yōu)秀的影視作品，如《哈利·波特》電影系列、《盜夢(mèng)空間》等，它們將小說改編成電影，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到故事改編的技巧。

2.拓展建議：

（1）故事構(gòu)思：

-引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷、興趣愛好入手，構(gòu)思獨(dú)特的故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同類型的故事，如科幻、奇幻、冒險(xiǎn)、愛情等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題和價(jià)值觀，使故事具有深度和內(nèi)涵。

（2）人物塑造：

-讓學(xué)生了解人物性格特點(diǎn)的刻畫方法，如通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作具有鮮明個(gè)性的角色，使故事更加生動(dòng)有趣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人物命運(yùn)與故事情節(jié)的關(guān)系，使人物形象更加豐滿。

（3）情節(jié)設(shè)計(jì)：

-教授學(xué)生如何設(shè)置懸念、沖突和轉(zhuǎn)折，使故事引人入勝。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種情節(jié)發(fā)展手法，如平行敘事、非線性敘事等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的連貫性和邏輯性，使故事更加合理。

（4）細(xì)節(jié)描寫：

-教授學(xué)生如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如人物外貌、環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫等，使故事更加生動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，從生活中汲取靈感，豐富故事細(xì)節(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象和情節(jié)發(fā)展的影響。

（5）故事改編：

-讓學(xué)生了解故事改編的基本原則和技巧，如保持原著精神、尊重原著人物等。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將故事改編成劇本、漫畫等形式，拓展創(chuàng)作領(lǐng)域。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事改編與原著的關(guān)系，使改編作品具有自己的特色。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，我們的“習(xí)作：筆尖流出的故事”課程已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，進(jìn)行一些教學(xué)反思，看看我們有哪些做得好的地方，哪些還有提升的空間。

首先，我想說的是，我對(duì)這次課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)感到滿意。通過分享一個(gè)簡(jiǎn)短的故事開頭，我成功地激發(fā)了大家的興趣，很多同學(xué)都迫不及待地想要開始創(chuàng)作自己的故事。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解故事創(chuàng)作的技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于如何設(shè)置懸念、如何塑造人物還不太理解。這可能是因?yàn)槲抑v解的方式不夠生動(dòng)，或者是因?yàn)槲覜]有給出足夠的實(shí)例。所以，在未來的教學(xué)中，我打算嘗試使用更多實(shí)例，或者通過角色扮演的方式來讓學(xué)生更直觀地理解這些技巧。

另外，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)我也覺得可以更加多樣化。雖然小組討論和故事創(chuàng)作活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢鈪⑴c到討論中來。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課程中引入更多的單人寫作活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不受干擾的環(huán)境中獨(dú)立創(chuàng)作。

在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上，我也有些反思。雖然我提供了豐富的多媒體資源，但我覺得這些資源可能對(duì)于一些視覺學(xué)習(xí)者來說還不夠。因此，我打算在接下來的課程中，加入一些手繪插圖，或者讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制故事場(chǎng)景，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。

在作業(yè)的布置和批改上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生的作業(yè)完成得很好，但也有一些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)故事創(chuàng)作的不熟悉而完成得不夠理想。為了更好地幫助這些學(xué)生，我打算在作業(yè)反饋時(shí)，提供更加具體和個(gè)性化的建議，幫助他們找到自己的不足，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

最后，我想說的是，教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過程。我會(huì)認(rèn)真聽取大家的反饋，無論是積極的還是建設(shè)性的，我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)會(huì)越來越有效，同學(xué)們的寫作能力也會(huì)得到更好的提升。

所以，親愛的同學(xué)們，讓我們一起期待下一次的課程吧！我相信，通過我們的共同努力，我們會(huì)在故事的世界里留下更多精彩的篇章。謝謝大家！???課堂在“習(xí)作：筆尖流出的故事”這一課程中，課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問評(píng)價(jià)：

在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來了解學(xué)生對(duì)故事創(chuàng)作技巧的掌握程度。例如，我會(huì)問：“大家覺得怎樣的開頭能夠吸引讀者的注意？”或者“你們認(rèn)為人物性格的塑造有哪些方法？”通過這些問題，我可以觀察到學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況。我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，以及是否能夠尊重他人意見。通過觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和創(chuàng)作題。通過測(cè)試，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事創(chuàng)作基本知識(shí)的掌握程度，以及他們的創(chuàng)造性思維能力。

4.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享是課堂評(píng)價(jià)的重要部分。我會(huì)留出時(shí)間讓學(xué)生提出自己在故事創(chuàng)作中遇到的問題，并鼓勵(lì)他們互相幫助解答。這種互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠促進(jìn)他們之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.作品展示評(píng)價(jià)：

在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生展示自己的故事作品。我會(huì)根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-故事主題是否明確，是否有深刻的寓意。

-人物形象是否豐滿，性格是否鮮明。

-情節(jié)是否連貫，是否有合理的轉(zhuǎn)折和沖突。

-語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否有豐富的詞匯和句式。

6.及時(shí)反饋：

在課堂評(píng)價(jià)中，及時(shí)反饋是非常重要的。我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答和作品給予即時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，無論是表揚(yáng)還是建議，都是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力。

7.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

除了老師的評(píng)價(jià)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過反思自己的創(chuàng)作過程和結(jié)果，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，從而在未來的學(xué)習(xí)中有所側(cè)重。典型例題講解1.例題：

小明在日記中寫道：“今天，我和爸爸媽媽去了公園。陽光明媚，鳥語花香。我們沿著湖邊散步，欣賞著美麗的風(fēng)景。突然，一只可愛的小松鼠從樹上跳了下來，它好奇地盯著我們看。我們給它投食，它吃得津津有味。這個(gè)周末過得真愉快！”

問題：請(qǐng)根據(jù)小明的日記，用“陽光明媚”、“鳥語花香”、“湖邊散步”、“美麗風(fēng)景”、“可愛的小松鼠”等詞語擴(kuò)寫句子。

答案：陽光明媚的午后，我和爸爸媽媽漫步在湖邊，四周鳥語花香，美麗的風(fēng)景讓人心曠神怡。湖邊的柳樹垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，仿佛在向我們招手。就在這時(shí)，一只可愛的小松鼠從樹上跳了下來，好奇地盯著我們看。

2.例題：

小紅正在寫一篇關(guān)于“我的寵物”的作文。她寫道：“我的寵物是一只小貓，它叫咪咪。咪咪毛茸茸的，眼睛大大圓圓的，非常可愛。每天放學(xué)回家，咪咪都會(huì)在門口等著我。我回到家，它會(huì)蹭在我的腿上，仿佛在說：‘我餓了。’”

問題：請(qǐng)根據(jù)小紅的作文，用“毛茸茸”、“大大圓圓”、“蹭在腿上”、“餓了”等詞語擴(kuò)寫句子。

答案：我的寵物咪咪毛茸茸的，大大的圓圓的眼睛仿佛能看穿我的心思。每天放學(xué)回家，它總是蹭在我的腿上，仿佛在說：“我餓了，主人，給我準(zhǔn)備點(diǎn)好吃的吧！”

3.例題：

小剛的作文題目是《我的家鄉(xiāng)》。他寫道：“我的家鄉(xiāng)在山區(qū)，風(fēng)景優(yōu)美。春天，山上的桃花、梨花競(jìng)相開放，猶如一幅美麗的畫卷。夏天，山里的空氣清新，是避暑的好地方。秋天，豐收的季節(jié)，山里的果實(shí)累累，讓人垂涎欲滴。冬天，雪花飄落，山間一片銀裝素裹。”

問題：請(qǐng)根據(jù)小剛的作文，用“風(fēng)景優(yōu)美”、“畫卷”、“避暑”、“果實(shí)累累”、“銀裝素裹”等詞語擴(kuò)寫句子。

答案：我的家鄉(xiāng)在山區(qū)，風(fēng)景優(yōu)美，仿佛一幅美麗的畫卷。春天，山上的桃花、梨花競(jìng)相開放，猶如一幅美麗的畫卷。夏天，山里的空氣清新，是避暑的好地方。秋天，豐收的季節(jié)，山里的果實(shí)累累，讓人垂涎欲滴。冬天，雪花飄落，山間一片銀裝素裹。

4.例題：

小麗正在寫一篇關(guān)于“我的朋友”的作文。她寫道：“我的朋友小芳，她性格開朗，樂于助人。每當(dāng)我遇到困難，她總是第一個(gè)站出來幫助我。有一次，我在學(xué)校迷路了，她幫我找到了回家的路。她的善良和真誠讓我非常感動(dòng)。”

問題：請(qǐng)根據(jù)小麗的作文，用“性格開朗”、“樂于助人”、“站出來幫助”、“善良”、“真誠”等詞語擴(kuò)寫句子。

答案：我的朋友小芳性格開朗，樂于助人，每當(dāng)我遇到困難，她總是第一個(gè)站出來幫助我。有一次，我在學(xué)校迷路了，她幫我找到了回家的路。她的善良和真誠讓我非常感動(dòng)，她是我最好的朋友。

5.例題：

小張