習作：他_____了（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，寶貝們！今天咱們來寫一篇有趣的習作：“他_____了”。咱們先來聊聊，你們有沒有看到過或者經歷過一些有趣的事情呢？比如，他突然笑了，他突然跳了起來，他突然生氣了……這些“突然”的事情，就是咱們今天要寫的內容。我們要用豐富的詞匯和生動的句子，把這些有趣的事情描述出來。準備好了嗎？咱們一起來創作吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在通過“他_____了”的習作練習，培養學生的語言文字運用能力、想象力和創造力。學生將通過觀察、思考和表達，提升對生活細節的觀察力，學會運用恰當的詞匯和句式描述情感變化，增強文學素養。同時，通過分享和討論，培養學生合作交流的能力，激發他們對寫作的興趣，為形成積極的人生態度和價值觀奠定基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.正確運用詞匯和句式，生動形象地描述人物情感變化。

2.結合具體場景，展現人物動作、神態和心理活動。

難點：

1.情感表達的準確性和細膩性。

2.人物動作、神態和心理活動的合理搭配。

解決辦法與突破策略：

1.通過課文閱讀，引導學生學習優秀作家的寫作手法，積累典型詞匯和句式。

2.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的觀察和感受，相互啟發，提高情感表達的準確性。

3.設計角色扮演活動，讓學生在模擬場景中體會人物心理，增強情感細膩性。

4.提供寫作模板，指導學生如何將人物動作、神態和心理活動有機結合。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講解課文中的寫作技巧，讓學生對情感描寫有初步的認識。接著，引導學生進行小組討論，分享自己觀察到的情感變化，激發學生的思考。

2.設計“情感日記”活動，讓學生以日記的形式記錄自己或他人在特定情境下的情感變化，鍛煉學生的觀察和表達能力。

3.利用多媒體展示不同情境下的圖片和視頻，幫助學生直觀地理解情感描寫，提升學生的感知能力。

4.組織“角色扮演”游戲，讓學生扮演不同角色，體驗和表達角色的情感，加深對情感描寫的理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布關于“他_____了”習作的預習資料，包括相關的課文片段、寫作技巧視頻和情感描寫案例分析。

-設計預習問題：圍繞“如何通過細節描寫展現人物情感”這一主題，設計問題如“你遇到過哪些情感變化？你是如何觀察和描述的？”

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和在線討論的參與度，監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，理解情感描寫的技巧。

-思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己在觀察和描述情感變化時的方法和感受。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考心得提交至微信群或學習平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生通過自主閱讀和思考，提前接觸寫作技巧。

-信息技術手段：利用微信群和學習平臺進行資源共享和互動交流。

作用與目的：

-幫助學生提前了解情感描寫的要點，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于人物情感變化的有趣故事，引出“他_____了”的習作主題。

-講解知識點：詳細講解情感描寫的幾種方法，如動作、神態、語言和心理描寫。

-組織課堂活動：設計“情感角色扮演”活動，讓學生通過扮演不同角色，體驗并表達角色的情感。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考情感描寫的不同手法。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用不同的方式表達情感。

-提問與討論：學生在活動中遇到疑問，及時提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解情感描寫的技巧。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握情感描寫的應用。

作用與目的：

-幫助學生深入理解情感描寫的要點，掌握寫作技能。

-通過實踐活動，培養學生的觀察力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生根據課堂所學，寫一篇以“他_____了”為主題的短文。

-提供拓展資源：推薦與情感描寫相關的書籍和文章，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生按照要求完成習作，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習情感描寫的技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：鼓勵學生在完成作業后進行反思，總結自己的寫作經驗。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的情感描寫技能。

-通過拓展學習，提高學生的文學素養和寫作水平。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.提升語言表達能力

2.增強觀察和思考能力

在預習和課堂活動中，學生們通過觀察生活中的情感變化，學會了如何捕捉細節，并思考如何將這些細節融入到寫作中。他們能夠從日常生活中的小事中發現情感，并將其轉化為有意義的文字。例如，在角色扮演活動中，學生們能夠通過模擬不同情境，體會到角色的情感，從而在寫作中更加細膩地表達出來。

3.提高寫作興趣和自信心

4.培養合作意識和溝通能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出自己的見解。這種合作學習的方式，不僅提高了學生的溝通能力，還培養了他們的團隊合作精神。

5.拓寬知識視野和思維方式

6.鞏固情感描寫的知識

在本節課的學習中，學生們掌握了情感描寫的幾種方法，如動作、神態、語言和心理描寫。他們能夠將這些方法應用到自己的寫作中，使作品更加生動有趣。例如，在課后作業中，學生們能夠運用所學知識，寫出一篇篇充滿情感的作品。七、教學反思這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。首先，我要說的是課堂氛圍。我發現學生們對于“他_____了”這個主題非常感興趣，課堂上的參與度很高。每當提問時，都能看到他們積極舉手，迫不及待地想要分享自己的看法。這種活躍的課堂氛圍讓我感到很欣慰，也讓我意識到激發學生的學習興趣是教學成功的關鍵。

接著，我想談談教學方法。我采用了講授與實踐活動相結合的方式，希望通過這種形式讓學生們在實踐中學習，在體驗中成長。例如，我設計了角色扮演活動，讓學生們親身體驗情感變化，這樣的教學方式確實讓課堂變得更加生動有趣。不過，我也發現了一些問題，比如在角色扮演過程中，有些學生因為緊張而表現得不夠自然，這說明我需要在活動設計上更加細致，考慮學生的心理感受，減少他們的緊張感。

然后，我注意到在教學過程中，我對于情感描寫的講解可能還不夠深入。雖然我提供了幾種描寫方法，但我覺得學生們對于如何將這些方法巧妙地結合在一起，還需要更多的指導。因此，我打算在下一節課中，結合具體的例文，更詳細地講解情感描寫的技巧，讓學生們能夠更好地理解和應用。

此外，我還發現課堂上的互動不夠充分。雖然學生們都很積極地參與，但有時候他們的回答還是過于簡單，缺乏深度。這可能是因為我在提問時，問題設計得不夠開放，沒有充分激發學生的思考。所以，我計劃在今后的教學中，設計更多開放式的問題，鼓勵學生深入思考，提出自己的見解。

在教學資源的使用上，我發現多媒體教學手段的使用效果很好。通過圖片、視頻等形式，學生們能夠更加直觀地理解情感描寫的要點。但是，我也意識到過度依賴多媒體可能會讓學生忽略文字本身的重要性。因此，我需要在今后的教學中，更加注重平衡多媒體與傳統教學手段的使用，讓學生在多種感官的刺激下，更好地吸收知識。

最后，我想說的是作業布置。這次課后作業的完成情況總體不錯，學生們都能夠按照要求完成寫作任務。但是，我也發現有些學生的作業存在雷同現象，這說明我需要更加關注作業的個性化設計，讓學生在完成作業的過程中，能夠發揮自己的創造力。八、作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課“他_____了”的習作技巧，我布置了以下作業：

1.**情感日記**：請學生以“情感日記”的形式，記錄下自己或家人、朋友在一天中的某個時刻所表現出的情感變化。要求學生詳細描述情感發生的原因、人物的動作、神態和心理活動，以及自己的感受。

2.**小練筆**：根據本節課所學，寫一篇以“他_____了”為主題的短文。可以選擇一個具體的事件，通過細膩的描寫，展現人物的情感變化。

3.**拓展閱讀**：推薦學生閱讀與情感描寫相關的文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》等，并寫下閱讀心得，分享自己從中學到的情感描寫技巧。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋方式：

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第一時間進行批改，確保每個學生都能及時收到反饋。

2.**詳細點評**：在批改作業時，不僅指出學生的優點，如情感描寫的準確性和生動性，還要指出不足之處，如細節描寫不夠具體