九年級歷史下冊第二單元第3課《科學的長足發展》教學設計2華東師大版主備人備課成員教學內容九年級歷史下冊第二單元第3課《科學的長足發展》

1.科學技術的重大發明與創新

2.愛迪生與電燈

3.諾貝爾與炸藥

4.電磁波的發現與應用

5.現代生物技術的興起與發展核心素養目標分析培養學生對科學技術發展的歷史理解和認識，提升學生的科學精神和社會責任感。通過學習愛迪生、諾貝爾等科學家的故事，激發學生對科學探索的興趣和好奇心，培養學生獨立思考、創新意識和團隊合作的能力。同時，引導學生認識到科學技術對社會進步的重要作用，培養其歷史使命感和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經對科學和技術的基本概念有所了解，掌握了基礎的物理、化學和生物知識。他們可能已經學習過一些重要的科學家和發明家的簡介，如牛頓、愛迪生等，以及一些簡單的科技發明的歷史背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對科技發展充滿好奇心，他們通常對實驗和實際操作類活動感興趣。學生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠通過觀察和比較來理解科學發展的脈絡。學習風格上，有的學生偏好通過視覺材料（如圖片、視頻）來學習，有的則更傾向于通過實驗和互動來探索知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《科學的長足發展》時，可能會遇到以下困難：

-對復雜科學原理的理解困難，尤其是電磁波、生物技術等較為抽象的概念。

-難以將歷史背景與現代科技發展聯系起來，理解科技對社會的影響。

-對科學家個人貢獻的評價和科技倫理問題缺乏深入思考。

-部分學生可能對科技發展持否定態度，需要引導他們形成正確的科學價值觀。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解科學發展的歷史脈絡和關鍵事件，引導學生理解科學技術的進步。

2.討論法：組織學生就科學家的事跡和科技成果進行討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.實驗法：通過模擬實驗或觀看實驗視頻，讓學生直觀感受科學原理，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示歷史圖片、圖表和視頻，增強教學的直觀性和生動性。

2.網絡資源：引入在線科學教育資源，拓展學生的學習渠道。

3.互動軟件：使用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習科學知識，提高學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師可以通過提問“你們認為科學技術對社會的影響有哪些？”來引發學生的思考，激發他們對本節課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學到的關于科學革命的知識，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹19世紀科學技術的重大發明與創新，如電燈、炸藥、電磁波的發現等。

b.詳細講解愛迪生與電燈、諾貝爾與炸藥的故事，強調科學家個人的貢獻和社會影響。

c.分析電磁波的發現與應用，解釋其對現代通信技術的重要性。

-舉例說明：

a.通過展示愛迪生實驗室的照片和視頻，讓學生直觀感受科學家的工作環境。

b.利用圖表展示炸藥的發展歷程，讓學生理解其從發明到應用的過程。

c.結合實際生活中的例子，如手機、電視等，說明電磁波的應用。

-互動探究：

a.組織學生討論，讓學生分享自己了解的科學家和科技成果。

b.進行小組活動，讓學生通過角色扮演來模擬科學家的研究過程。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生分組，每組選擇一個科學家或科技成果進行深入研究。

b.每組制作一份關于所選內容的簡報，包括圖片、文字和圖表。

-教師指導：

a.教師巡視各組，提供必要的指導和幫助。

b.鼓勵學生提出問題，引導學生深入思考。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導學生思考科學技術發展對社會和個人的影響，討論科技倫理問題。

-學生分享自己的觀點和感受，教師總結并強調科學技術的雙刃劍特性。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調科學技術的進步對社會發展的重要性。

-學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

6.課后作業（約10分鐘）

-布置課后閱讀，讓學生進一步了解科學家的事跡和科技成果。

-布置思考題，讓學生思考科學技術發展對未來社會的潛在影響。

教學過程中，教師應根據學生的反饋和學習進度靈活調整教學內容和方式，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-科學史書籍：《科學的歷程》作者：吳國盛，介紹科學發展的歷史和重要事件。

-科學家的傳記：《愛迪生的故事》作者：喬治·S·莫里森，講述愛迪生的一生和發明故事。

-諾貝爾獎官網：提供諾貝爾獎的歷史、獲獎者的介紹和相關科學成就的詳細信息。

-科學博物館資源：如美國自然歷史博物館、英國科學博物館等，提供豐富的科學展覽和教育活動。

-互動式科學教育網站：如KhanAcademy、BBCBitesize等，提供科學知識的視頻講解和互動練習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《科學的歷程》等科學史書籍，了解科學發展的整體脈絡。

-建議學生閱讀《愛迪生的故事》等科學家傳記，學習科學家們的研究精神和創新思維。

-利用諾貝爾獎官網資源，讓學生了解每位獲獎者的研究背景和科學成就，激發學生對科學研究的興趣。

-參觀科學博物館，實地體驗科學展覽，增強學生對科學知識的直觀感受。

-在互動式科學教育網站上，學生可以觀看科學知識的視頻講解，通過互動練習加深對科學原理的理解。

-組織學生進行科學小實驗，如制作簡單的電燈、觀察化學反應等，讓學生親身體驗科學的魅力。

-鼓勵學生參與科學競賽或科研項目，提升他們的科學探究能力和團隊合作精神。

-通過網絡資源，如科學論壇、學術期刊等，讓學生了解最新的科學研究成果，拓寬他們的視野。

-安排學生進行科學講座或研討會，邀請科學家或相關領域的專家分享他們的研究成果和經驗。

-鼓勵學生撰寫科學小論文，通過研究和分析，提高他們的科學寫作和表達能力。

-組織學生參與科學公益活動，如環保項目、科技扶貧等，讓學生將科學知識應用于實際問題的解決。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生的參與度，記錄學生提問和回答問題的頻率，評估學生的課堂互動情況。

-注意學生的眼神交流和身體語言，以了解學生對課程內容的興趣和專注程度。

-評價學生的課堂筆記和記錄情況，檢查學生對知識點的理解和記憶。

2.小組討論成果展示：

-評估小組成員的合作效率，包括分工明確、溝通流暢和任務完成情況。

-觀察學生的討論內容和表達方式，評價其是否能夠準確理解和傳達科學概念。

-評價學生的批判性思維和創新能力，如是否能提出有建設性的問題或解決方案。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對關鍵知識點的掌握程度，如科學家的貢獻、科技發展的歷史事件等。

-分析測試結果，了解學生群體中普遍存在的理解難點和知識盲區。

-根據測試反饋，調整教學策略，針對性地解決學生的學習問題。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生進行互評，鼓勵學生之間互相學習，共同進步。

-收集學生的自評和互評反饋，了解學生對教學活動的滿意度和改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與、正確回答問題、提出創新觀點等給予正面評價，同時指出需要改進的地方，如注意課堂紀律、提高注意力等。

-針對小組討論成果：教師評價小組成員的團隊協作精神、討論的深度和廣度，以及對科學問題的解決能力。

-針對隨堂測試：教師針對學生的測試成績給出具體評價，如對錯題進行解析，幫助學生理解知識點。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生接受他人的評價，并以此為契機，提高自我反思和自我提升的能力。

-教師評價與反饋應注重激勵和鼓勵，同時提出建設性的意見，幫助學生明確學習目標和方向。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是不錯的。咱們來看看都有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我用了提問的方式，讓學生們自己思考科技對社會的影響，這個方式挺吸引人的，他們參與得挺積極的。不過，我覺得可以再增加一些互動，比如讓學生們來分享他們知道的科學家或發明，這樣不僅能激發他們的興趣，還能讓他們更好地參與到課堂中來。

接著，新課呈現部分，我盡量用了一些生動的故事和例子來講解科學發展的歷史。比如，愛迪生和電燈的故事，諾貝爾和炸藥的故事，還有電磁波的發現。我發現學生們對這些故事挺感興趣的，他們能通過故事更好地理解科學原理。但是，我也注意到有些概念還是挺抽象的，比如電磁波，我覺得可能需要用更直觀的方式，比如視頻或者模型，來幫助他們理解。

然后，在鞏固練習環節，我讓學生們分組，每個組選擇一個科學家或科技成果來研究。這個環節我覺得挺有成效的，學生們在小組討論中表現得相當活躍，他們不僅自己找資料，還能互相討論，提出問題。不過，我發現有些小組在分工上做得不是很好，有的成員可能沒有參與到討論中來。所以，我可能在下次課的時候，要更加明確地指導他們如何進行有效的團隊合作。

說到這里，我得提一下課堂管理。我發現有時候課堂紀律有點松散，學生們在小組討論的時候，有點分心。我覺得這可能是因為課堂氛圍太放松了，所以我可能需要在課堂上更加嚴格一些，同時也要保持課堂的活力。

至于教學效果，我覺得學生們對科學技術的興趣有所提升，他們能更好地理解科學技術對社會的影響。但是，我也發現他們對一些科學原理的理解還不夠深入，比如電磁波的應用和影響。所以，我可能在今后的教學中，要更加注重對科學原理的講解和深化。

最后，我想說的是，今天的課雖然總體上還不錯，但還有很多地方需要改進。比如，我需要更好地管理課堂紀律，提高學生的專注力；我需要找到更直觀的方式講解抽象的科學概念；我需要更加細致地指導學生進行團隊合作。我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也能從中受益。板書設計①科學技術的重大發明與創新

-19世紀科學技術的重大發明

-電燈的發明與應用

-炸藥的發明與影響

-電磁波的發現與應用

②愛迪生與電燈

-愛迪生的生平簡介

-電燈的發明過程

-電燈對社會生活的影響

③諾貝爾與炸藥

-諾貝爾的生平簡介

-炸藥的發明與應用

-炸藥對戰爭和社會的影響

④電磁波的發現與應用

-電磁波的發現過程

-電磁波的應用領域

-電磁波對社會發展的影響課后作業1.撰寫短文：

題目：《科技發展對社會生活的影響》

要求：結合所學知識，以愛迪生發明電燈為例，撰寫一篇短文，闡述科技發展對社會生活的積極影響。

答案示例：

在19世紀，愛迪生發明了電燈，這一發明徹底改變了人們的生活方式。電燈的普及使得夜晚不再是黑暗的，人們可以自由地工作和學習。電燈的出現也推動了城市的現代化進程，提高了人們的生活質量。

2.角色扮演：

題目：《諾貝爾與炸藥》

要求：學生分組，每組選擇一個角色，模擬諾貝爾在發明炸藥過程中的思考過程，討論炸藥的發明對社會的影響。

答案示例：

角色一（諾貝爾）：我發明炸藥是為了幫助人們開山采礦，提高工作效率。但我也意識到炸藥可能會被用于戰爭，我感到十分矛盾。

3.案例分析：

題目：《電磁波的發現與應用》

要求：分析電磁波的發現過程，列舉電磁波在現代生活中的應用，并討論電磁波對人類生活的影響。

答案示例：

電磁波的發現是物理學的一個重要里程碑。電磁波在現代生活中的應用非常廣泛，如無線電通信、電視、手機等。電磁波為人類帶來了便利，但也存在一定的輻射風險，需要引起重視。

4.小組討論：

題目：《科技發展與倫理問題》

要求：小組討論科技發展過程中可能出現的倫理問題，并提出自己的觀點和建議。

答案示例：

在科技發展過程中，可能會出現一些倫理問題