人教版四年級音樂下冊第3單元《唱臉譜》教學設計主備人備課成員設計思路嘿，大家好！今天我們要一起走進四年級音樂下冊第3單元《唱臉譜》的世界。首先，我會通過生動的導入，讓學生們對臉譜有個初步的認識，然后通過欣賞、模仿、創編等多種活動，讓同學們在輕松愉快的氛圍中感受京劇藝術的魅力。我會用富有感染力的語言和表情，帶領同學們一起走進國粹的殿堂，讓他們在音樂的世界里，領略到中國傳統文化的韻味。??????核心素養目標1.培養學生對京劇臉譜藝術的審美感知，提升對傳統音樂文化的鑒賞能力。

2.通過學習《唱臉譜》，增強學生的音樂表現力和創造力，鼓勵他們在音樂活動中發揮個性。

3.引導學生了解京劇文化，培養對中華民族優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。

4.強化學生的團隊合作精神，通過集體演唱活動，提高學生的社交能力和集體榮譽感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們對音樂的基本概念和節奏有一定的了解，能夠進行簡單的音樂欣賞和模仿。在之前的學習中，他們可能接觸過一些簡單的民族音樂，對中國的傳統樂器和音樂形式有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂尤其是具有民族特色的音樂表現出濃厚的興趣。他們的音樂能力正在逐步提高，能夠跟隨旋律進行簡單的演唱和節奏模仿。學習風格上，他們傾向于通過直觀和體驗式學習來吸收新知識，喜歡參與互動和集體活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解京劇臉譜的象征意義和背后的文化內涵時可能會遇到困難，因為這與他們的日常生活經驗有一定距離。此外，對于一些復雜的節奏和旋律，學生可能需要更多的時間和練習來掌握。在集體演唱時，協調性和團隊合作也是他們可能面臨的挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-京劇臉譜圖片和視頻資料

-傳統京劇音樂音頻文件

-彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料

-互動式電子白板或投影儀

-學生用樂譜和簡譜

-京劇服裝和道具（如臉譜面具）

-教學PPT或電子教案

-網絡音樂平臺授權的京劇曲目播放權限教學過程【導入新課】

（老師）同學們，今天我們要一起走進一個充滿色彩和故事的世界——京劇。你們知道什么是京劇嗎？在京劇的世界里，有一種特別的東西叫做“臉譜”，它就像京劇的標志一樣，有著豐富的象征意義。接下來，讓我們一起揭開臉譜的神秘面紗。

【新課導入】

（學生）京劇？臉譜？聽起來好有意思！

【活動一：欣賞臉譜，感受文化】

（老師）首先，我們來欣賞一些京劇臉譜。請大家看屏幕，這些臉譜的顏色和圖案各不相同，它們代表了不同的角色和性格。誰能告訴我，紅色臉譜通常代表什么？

（學生）紅色臉譜代表忠勇。

（老師）很好，紅色臉譜確實常常用來表現忠勇正直的英雄形象。那么，黑色臉譜呢？

（學生）黑色臉譜代表剛直、勇猛。

（老師）正確。黑色臉譜常常用來表現正直無私的人物。現在，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你是一位京劇演員，你會選擇哪種顏色的臉譜來表現你的角色呢？

【活動二：學習唱臉譜，體驗音樂】

（老師）接下來，我們一起來學習一首關于臉譜的歌曲——《唱臉譜》。這首歌曲旋律優美，歌詞生動，讓我們一起感受京劇的魅力。

（學生）好，我們開始吧！

（老師）注意，唱的時候要盡量模仿京劇的唱腔，感受那種韻味。

【實踐環節】

（老師）現在，請同學們分成小組，嘗試用不同的顏色和圖案來創作自己的臉譜，并選擇一首喜歡的京劇歌曲，用你們剛剛學到的唱法來演繹。

（學生）好的，我們開始創作和表演。

【分享與評價】

（老師）同學們，現在請各小組展示你們的成果。我們一起來欣賞，并給每組同學提出一些建議。

（學生）展示作品，其他同學評價。

【拓展活動】

（老師）除了京劇，還有許多其他的傳統藝術形式，比如書法、國畫等，它們都蘊含著豐富的文化內涵。你們有興趣去了解和體驗嗎？

（學生）有興趣！

【總結與延伸】

（老師）今天，我們學習了京劇臉譜和一首關于臉譜的歌曲。希望大家通過這次學習，能夠對京劇文化有更深的了解，也希望你們能夠在生活中，用你們的方式去傳承和弘揚我們的傳統文化。

（學生）我們一定會努力的！

【課后作業】

（老師）課后，請同學們收集一些關于京劇的資料，下節課我們一起分享。同時，嘗試用你們創作的臉譜來表演一首京劇歌曲。

（學生）好的，我們一定完成作業。教學資源拓展1.拓展資源：

-京劇歷史背景資料：介紹京劇的起源、發展歷程以及在中國戲曲中的地位。

-京劇角色分類：詳細講解生、旦、凈、末、丑五種角色的特點及臉譜象征意義。

-京劇音樂特點：分析京劇音樂的結構、旋律、唱腔以及與西方音樂的差異。

-京劇經典劇目簡介：推薦幾部適合兒童觀看的京劇劇目，如《白蛇傳》、《紅娘》等。

2.拓展建議：

-組織學生觀看京劇表演視頻，如《貴妃醉酒》、《空城計》等，讓學生直觀感受京劇的魅力。

-邀請京劇藝術家來校進行講座，讓學生近距離接觸京劇，了解其文化內涵。

-開展“小小京劇演員”活動，讓學生分組扮演京劇角色，體驗京劇表演過程。

-利用網絡資源，引導學生搜索京劇相關的圖片、音頻和視頻資料，拓寬他們的知識面。

-組織學生參觀京劇博物館或劇院，讓學生親身體驗京劇文化，增強他們的文化自信。

-設計京劇主題的繪畫或手工活動，讓學生通過創作表達對京劇的理解和喜愛。

-鼓勵學生閱讀有關京劇的書籍，如《京劇藝術》、《中國戲曲文化》等，提升他們的文學素養。

-在課后，引導學生收集京劇臉譜、服飾等實物，了解京劇道具的制作工藝。

-組織學生參加京劇知識競賽，激發他們對京劇文化的興趣，提高他們的文化素養。板書設計①京劇臉譜概述

-臉譜起源

-臉譜分類

-臉譜象征意義

②京劇臉譜顏色與圖案

-紅色：忠勇、正義

-黑色：剛直、勇猛

-白色：奸詐、狡猾

-藍色、綠色：兇猛、暴躁

-黃色：兇狠、殘暴

-金色、銀色：神、鬼、妖

③《唱臉譜》歌曲分析

-歌曲旋律特點

-歌詞內容解讀

-唱腔模仿要點

④京劇知識鏈接

-京劇角色分類

-京劇音樂特點

-京劇經典劇目簡介教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對于臉譜的顏色和圖案的象征意義有較好的理解。

-學生在模仿京劇唱腔時，能夠較好地把握節奏和音調。

-學生在小組討論中，能夠提出自己的見解，并與其他同學進行有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-各小組展示的京劇臉譜設計富有創意，色彩搭配合理，能夠體現角色的性格特點。

-小組討論成果展示中，學生的語言表達能力和團隊合作精神得到了提升。

-學生在展示過程中，能夠清晰、流暢地介紹自己的作品，體現出對京劇文化的理解和熱愛。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對京劇臉譜的顏色和圖案象征意義的掌握程度較高。

-在《唱臉譜》歌曲的填空題中，學生能夠準確填寫歌詞，體現出對歌曲內容的理解。

-學生在京劇知識問答環節，能夠回答出關于京劇角色、音樂特點等方面的問題。

4.課后作業反饋：

-學生提交的課后作業內容豐富，展示了他們對京劇文化的興趣和學習成果。

-作業中，學生能夠結合自己的生活經驗，創作出具有個性化的臉譜設計。

-學生在作業中，對京劇音樂和經典劇目的了解有所加深。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的課堂紀律表示肯定，同時對部分學生在唱腔模仿和臉譜設計方面的不足提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作精神和創意表達給予高度評價，同時指出部分學生在展示過程中存在緊張和表達不夠清晰的問題。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現表示滿意，但對于部分學生在京劇知識問答環節的失分，提醒學生加強相關知識的學習。

-針對課后作業反饋：教師對學生的作業質量表示認可，同時鼓勵學生在今后的學習中繼續關注京劇文化，提高自己的藝術修養。

-教師將對學生的評價和反饋記錄在學生成長檔案中，以便于跟蹤學生的學習和成長過程。重點題型整理1.題型一：臉譜顏色與象征意義匹配

-題目：將以下臉譜顏色與其象征意義進行匹配。

-紅色：A.奸詐B.忠勇C.兇狠

-黑色：D.勇猛E.剛直F.殘暴

-白色：G.神鬼H.奸詐I.兇狠

-藍色/綠色：J.兇猛K.暴躁L.忠勇

-黃色：M.兇狠N.殘暴O.勇猛

-金色/銀色：P.神鬼Q.妖怪R.剛直

-答案：B;E;H;J;M;P

2.題型二：京劇臉譜設計創意

-題目：根據以下角色特點，設計一個京劇臉譜。

-角色特點：正直善良，具有領導力。

-答案：設計一個以黑色為主調的臉譜，額頭和兩頰可以設計一些象征正直的圖案，如直線或正方形，嘴角可以畫上向上的弧線，象征善良和領導力。

3.題型三：京劇唱腔模仿

-題目：模仿以下京劇唱腔，并注意節奏和音調。

-唱詞：“我本是臥龍崗散淡的人，一生好閑。”

-答案：學生需模仿京劇唱腔，注意唱詞的節奏和音調，模仿出京劇特有的韻味。

4.題型四：京劇知識問答

-題目：以下哪位是京劇中的“老生”？

-A.老旦B.小生C.老生D.丑生

-答案：C.老生

-補充說明：老生是京劇中的男性正面角色，通常扮演皇帝、忠臣等角色。

5.題型五：京劇劇目簡介

-題目：簡要介紹京劇《白蛇傳》的主要情節。

-答案：《白蛇傳》講述了白蛇與許仙的愛情故事，白蛇為了報答許仙的救命之恩，化身為美女與他結為夫妻，但最終因為法海和尚的阻撓而悲劇收場。

-補充說明：在介紹時，可以提及劇中的經典唱段和角色，如“水漫金山寺”等。教學反思與改進嘿，同學們，今天咱們這節課就到這里了。現在，我要來跟你們聊聊這節課的一些反思和想法。

首先，我得說，看到你們在課堂上那么活躍，我真的很高興。你們對京劇臉譜的興趣超出了我的預期，特別是那些小組討論和創作環節，你們的表現讓我很驚喜。但是，反思一下，我也發現了一些可以改進的地方。

比如說，在導入環節，我可能可以更生動一些，用更多的故事和例子來吸引你們的注意力。我記得有個同學問：“老師，為什么臉譜上的顏色這么多？”這個問題其實是個很好的切入點，我可以在導入時多講一些關于臉譜顏色背后的故事，讓你們對京劇文化有更深的興趣。

然后，我發現有些同學在模仿京劇唱腔時，雖然很努力，但可能還是缺少了一些感覺。這可能是因為我沒有給他們足夠的時間和空間去練習。所以，我打算在未來的教學中，增加一些專門的唱腔練習環節，讓大家有更多的機會去感受和模仿。

再說到小組討論，我覺得我們可以在討論之前，給大家一些更具體的指導，比如討論的方向、可能的問題等。這樣，大家討論起來可能會更有針對性，也更有成效。

至于