一年級下冊道德與法治配套教學設計-16.大家一起來合作-部編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本章節內容選自部編版一年級下冊道德與法治教材，章節名為“大家一起來合作”。本節課主要圍繞合作的重要性展開，通過具體案例和實踐活動，讓學生了解合作的意義，培養學生的合作意識和團隊精神。具體內容包括：合作的意義、合作的方式、合作中的溝通與協調等。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.社會責任感，通過合作活動，讓學生認識到個人與他人、集體之間的關系，培養對集體的責任感和歸屬感；2.人際交往能力，通過合作學習，提升學生在溝通、協調和表達方面的能力；3.團隊合作意識，讓學生在合作中學會傾聽、尊重和協作，培養團隊精神；4.問題解決能力，通過解決合作中的問題，鍛煉學生的邏輯思維和創新能力。學情分析一年級下冊的學生正處于從幼兒園向小學過渡的關鍵時期，他們在知識、能力和素質方面表現出以下特點：

1.知識基礎：學生初步具備了一定的生活經驗和基礎道德認知，但具體到合作這一主題，他們對合作的意義、方式以及合作中可能遇到的問題了解有限。

2.能力水平：學生的觀察能力和分析能力尚在培養階段，他們在合作中的溝通、協調能力相對較弱，需要教師引導和示范。

3.素質發展：學生的自我意識逐漸增強，但集體意識和團隊合作精神尚未完全形成，需要通過實踐活動來培養。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣參差不齊，有的學生可能表現出獨立性強、不太愿意與他人合作的特點，有的學生則可能較為內向，不善于表達自己的想法。

這些特點對課程學習產生以下影響：

-在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，設計多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣。

-教師應注重培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作等形式，讓學生在實踐中學會合作。

-教師需引導學生在合作中學會傾聽、尊重他人，培養良好的溝通和協調能力。

-通過合作學習，幫助學生養成良好的行為習慣，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和案例，向學生介紹合作的重要性，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論合作中的問題，如如何分配任務、如何解決問題等，培養學生的思考能力和團隊協作精神。

3.活動法：設計角色扮演、小組競賽等實踐活動，讓學生在實際操作中體驗合作的樂趣和挑戰。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示合作的相關圖片和視頻，直觀地展示合作的意義和形式。

2.教學軟件：使用合作模擬軟件，讓學生在虛擬環境中體驗合作的過程，提高學習效果。

3.教學資源：引入合作相關的繪本和故事書，通過閱讀和分享，加深學生對合作的理解。教學過程一、導入新課

（1）教師站在教室前，面帶微笑，向全班同學問好：“同學們，早上好！今天我們要一起學習一個有趣的主題，你們猜猜會是什么呢？”

（2）學生猜測，教師引導：“是的，今天我們要學習的是‘大家一起來合作’。合作在我們的生活中非常重要，你們覺得呢？”

（3）教師簡要介紹合作的重要性，激發學生的學習興趣。

二、新課講授

1.合作的意義

（1）教師板書：“合作的意義”，引導學生思考。

（2）學生分享自己對合作的看法，教師總結并強調合作的意義：合作可以讓我們共同完成任務，相互學習，共同成長。

（3）教師通過多媒體展示合作案例，讓學生了解合作在生活中的具體體現。

2.合作的方式

（1）教師板書：“合作的方式”，引導學生思考。

（2）學生分享自己見過的合作方式，教師總結并介紹以下幾種合作方式：

a.小組合作：將學生分成若干小組，共同完成任務。

b.伙伴合作：兩人一組，互相幫助，共同進步。

c.鏈接合作：多人依次完成同一任務，形成完整的合作鏈。

（3）教師通過小組討論，讓學生了解不同合作方式的特點和適用場景。

3.合作中的溝通與協調

（1）教師板書：“合作中的溝通與協調”，引導學生思考。

（2）學生分享自己在合作中遇到的溝通與協調問題，教師總結并介紹以下溝通與協調技巧：

a.傾聽：認真傾聽他人的意見，尊重他人。

b.溝通：清晰表達自己的觀點，避免誤解。

c.協調：學會妥協，尋求共同點，達成共識。

（3）教師通過角色扮演，讓學生體驗合作中的溝通與協調過程。

三、實踐活動

1.小組合作完成任務

（1）教師將學生分成若干小組，每組發放任務卡片，卡片上寫有需要完成的任務。

（2）每組在規定時間內完成卡片上的任務，教師巡回指導，幫助學生解決問題。

（3）完成任務后，每組派代表分享經驗，全班同學共同評價。

2.角色扮演

（1）教師組織學生進行角色扮演，模擬生活中合作場景。

（2）學生在扮演過程中，運用所學溝通與協調技巧，解決合作中遇到的問題。

（3）教師點評學生的表現，強調合作中的溝通與協調的重要性。

四、總結與反思

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調合作的意義、方式及溝通與協調技巧。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會，教師點評并總結。

3.教師布置課后作業，要求學生結合生活實際，思考如何運用所學知識，提高自己的合作能力。

五、課堂小結

1.教師總結本節課的重點內容，強調合作的重要性。

2.學生分享自己對合作的看法，教師鼓勵學生在日常生活中積極運用合作精神。

3.教師宣布下課，全班同學起立，向老師致謝。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.合作意識與團隊精神的提升

2.溝通與協調能力的增強

學生在本節課中學習了有效的溝通與協調技巧，如傾聽、表達、妥協等。通過實踐活動，他們能夠將這些技巧應用到實際的合作中，解決合作過程中可能出現的矛盾和沖突。這種能力的增強不僅有助于提高學生的學習效率，還能幫助他們更好地適應社會生活。

3.問題和解決問題能力的提高

學生在學習過程中，通過案例分析、小組討論和角色扮演等活動，鍛煉了自己的問題分析能力和問題解決能力。他們學會了如何從多角度思考問題，如何運用合作的力量來共同解決問題，這種能力的提高對他們的終身學習和發展具有重要意義。

4.自我認知與自我管理的提升

合作學習的過程中，學生需要自我管理和約束，同時也需要認識到自己的優點和不足。通過反思和評價，學生能夠更加清晰地認識到自己的行為習慣、情緒控制等方面的問題，并努力改進。這種自我認知和自我管理的提升有助于學生形成良好的個人品質。

5.親身體驗與合作成果的獲得

6.社會責任感與集體榮譽感的增強

在合作學習的過程中，學生意識到個人的行為和表現會影響整個團隊的成績和形象。這種意識使他們更加關注集體利益，增強了對集體的責任感和榮譽感。他們學會了從集體角度思考問題，為集體的發展貢獻自己的力量。

7.生活經驗的積累與擴展

本節課的內容與學生的日常生活緊密相連，學生在學習過程中不僅學到了知識，還積累了與生活相關的生活經驗。這些經驗有助于他們更好地適應社會，提高生活質量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬，貼近生活

在我的課堂上，我嘗試了將合作的主題與學生的日常生活緊密聯系起來，通過情景模擬的方式，讓學生在實際的生活場景中體會合作的重要性。例如，我設計了“小賣部購物”的情景，讓學生分組扮演顧客和售貨員，在這個過程中學習如何溝通、如何協商，這樣的設計不僅讓學生學到了知識，也讓他們體驗到了合作帶來的樂趣。

2.多元評價，關注個體

我意識到每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，因此在評價方式上，我采用了多元化的評價方法。除了傳統的書面測試，我還加入了課堂表現、小組合作參與度、個人反思等多個維度的評價，這樣既能全面了解學生的學習情況，也能鼓勵每個學生積極參與課堂活動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理，課堂紀律

在實際教學中，我發現部分學生在課堂上紀律意識不強，容易受到外界干擾，影響合作學習的效果。這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重課堂紀律的管理，通過規則制定、榜樣示范等方式，幫助學生養成良好的學習習慣。

2.教學組織，活動設計

在活動設計中，我發現有時候過于注重形式而忽視了內容的深度和實用性。例如，有些角色扮演活動雖然有趣，但對學生合作能力的提升作用有限。因此，我需要更加細致地設計活動，確保每個活動都能有效地達到教學目標。

3.教學評價，評價標準

在教學評價方面，我發現自己對學生的評價過于單一，主要集中在知識掌握上，而忽視了學生其他能力的培養。未來的評價應該更加全面，不僅要評價知識，還要評價學生的情感、態度和價值觀。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化課堂紀律管理，培養學生自律意識

我將通過制定明確的課堂規則，強化學生紀律意識。同時，我會通過表揚和獎勵優秀的學習行為，引導學生自覺遵守規則。

2.優化活動設計，提升教學效果

我會根據學生的實際情況，優化活動設計，確保每個活動都能讓學生在實踐中學習、提升。同時，我會增加一些互動性強、挑戰性高的活動，激發學生的學習興趣。

3.完善評價體系，全面評價學生

我將繼續完善評價體系，除了知識評價，還要加入過程評價、情感評價等，全面評價學生的學習成果。這樣不僅能激勵學生，還能幫助他們更好地認識自己，促進個人成長。典型例題講解1.例題：小明和小紅一起打掃衛生，小明打掃了3間教室，小紅打掃了2間教室。他們一共打掃了多少間教室？

解答：小明打掃了3間教室，小紅打掃了2間教室，所以他們一共打掃了3+2=5間教室。

2.例題：班級里有10個同學，他們要分成兩組進行比賽。每組應該有多少人？

解答：將10個同學分成兩組，每組的人數應該相等。所以，10÷2=5。每組應該有5人。

3.例題：小華和小麗一起做了18個紙飛機，小華做了12個，小麗做了多少個？

解答：小華和小麗一共做了18個紙飛機，小華做了12個，那么小麗做