新疆新源縣喀拉布拉鎮八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對峙第17課中國工農紅軍長征教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們，咱們今天來聊聊這段驚心動魄的歷史——中國工農紅軍長征。這節課，我們要走進那段艱苦卓絕的歷程，感受紅軍戰士們的英勇無畏。通過學習，咱們不僅要了解長征的路線和意義，還要學會從歷史中汲取力量，培養堅韌不拔的意志。讓我們一起踏上這段紅色之旅吧！???♂????♀?????二、核心素養目標1.培養學生的歷史意識，引導學生理解長征是中國革命的重要轉折點，認識到長征精神的時代價值。

2.提升學生的文化理解能力，讓學生通過長征故事感受中華民族的偉大精神，增強民族自豪感。

3.增強學生的社會責任感，引導學生學習紅軍戰士不畏艱難、勇往直前的精神，激發學生為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的信念。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：長征路線及重要節點。學生需掌握紅軍長征的出發地、行進路線和重要戰役，如四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋等。

-重點二：長征的意義。理解長征對于中國革命和中國共產黨的意義，包括戰略轉移、保存革命力量、建立抗日根據地等。

2.教學難點

-難點一：長征的艱難歷程。學生難以全面理解紅軍在長征中所面臨的極端惡劣環境和重重困難，如雪山草地、國民黨軍隊的圍追堵截等。

-難點二：長征精神的內涵。學生需要深入理解長征精神的深刻內涵，如堅定信念、不怕犧牲、艱苦奮斗等，并能將這些精神與當代生活相結合。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示長征路線圖和歷史圖片，幫助學生直觀理解長征的全貌。

2.組織小組討論，讓學生分享對長征精神的理解，促進深度思考和交流。

3.設計“紅軍長征知識競賽”游戲，激發學生的學習興趣，通過競賽形式鞏固知識。

4.利用視頻資料，如《長征》紀錄片片段，讓學生感受長征的艱辛與偉大。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？在中國革命的歷史長河中，有一段被稱為“地球上的紅飄帶”的傳奇旅程，它不僅改變了中國的命運，也成為了人類歷史上的偉大壯舉。今天，我們就來揭開這段歷史的神秘面紗。

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了國共合作的歷史背景，那么，接下來這段長征的故事，又將如何展開呢？

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解長征的背景、目的、路線和重要事件。我會用地圖展示長征的路線，讓學生了解長征的地理環境變化和戰略意義。

-舉例說明：我會通過講述紅軍在長征途中的一些著名故事，如強渡大渡河、飛奪瀘定橋等，讓學生感受紅軍戰士的英勇無畏。

-互動探究：我會提出一些問題，如“長征的勝利對中國革命有何意義？”“長征精神在當代有何啟示？”引導學生進行討論。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會讓學生分成小組，每組選擇一個長征中的重要事件，通過角色扮演的方式，重現歷史場景，加深對長征歷程的理解。

-教師指導：在學生進行角色扮演的過程中，我會巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確保每個學生都能參與到活動中來。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-我會提供一些與長征相關的歷史資料和圖片，讓學生進行自主閱讀和研究，拓展他們的知識面。

-鼓勵學生課后撰寫一篇關于長征的短文，表達他們對長征精神的理解和感悟。

5.總結反思（約5分鐘）

-我會讓學生分享他們在課堂上的收獲和感悟，鼓勵他們思考長征精神在當代社會的價值。

-最后，我會對本節課的內容進行簡要總結，強調長征精神的重要性和當代意義。

6.布置作業（約5分鐘）

-課后，我會布置一些作業，如閱讀相關歷史書籍、觀看長征紀錄片等，讓學生進一步了解長征的歷史背景和精神內涵。

整個教學過程中，我會注重學生的主體地位，通過多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，培養他們的歷史意識和責任感。同時，我也會關注學生的學習差異，給予不同層次的學生相應的支持和幫助。六、學生學習效果學生學習效果

1.**歷史知識的掌握**：學生能夠準確描述長征的路線、重要事件以及長征的歷史意義，如四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋等，這些知識點與教材內容緊密相關。

2.**長征精神的認同**：學生們通過學習長征故事，對長征精神的內涵有了更深刻的理解，包括堅定信念、不怕犧牲、艱苦奮斗等，這些精神成為了學生心中的榜樣。

3.**分析歷史問題的能力**：學生在討論和角色扮演活動中，學會了如何分析歷史事件背后的原因和影響，提高了他們分析歷史問題的能力。

4.**團隊合作與溝通能力**：在小組討論和角色扮演中，學生需要相互協作，共同完成任務，這有助于提升他們的團隊合作和溝通能力。

5.**民族自豪感的增強**：通過學習長征這段歷史，學生們對中華民族的偉大歷程有了更深的認識，民族自豪感得到增強。

6.**情感態度與價值觀的培養**：學生從長征故事中感受到了革命先烈的英勇無畏和犧牲精神，這對他們的情感態度與價值觀的培養產生了積極影響。

7.**實踐能力的提升**：在角色扮演的活動中，學生需要將歷史知識轉化為實際操作，這有助于提升他們的實踐能力。

8.**自主學習能力的提高**：課后布置的閱讀和觀看紀錄片等作業，鼓勵學生自主探索長征歷史，提高了他們的自主學習能力。

9.**批判性思維的發展**：在討論過程中，學生需要提出自己的觀點并接受他人的意見，這有助于培養他們的批判性思維能力。

10.**歷史意識的建立**：通過學習長征，學生認識到歷史與現實的聯系，建立了正確的歷史意識，為今后的學習和生活奠定了基礎。七、課后作業1.**寫作練習**：

題目：以“長征路上的一個小故事”為題，寫一篇短文，描述你在長征途中遇到的一個小故事，并表達你對長征精神的感悟。

答案示例：在長征途中，紅軍戰士們在惡劣的環境下仍然保持著樂觀的心態。我聽到一個故事，講述了一個小紅軍戰士在饑餓和寒冷中，用樂觀的歌聲鼓舞士氣，最終帶領大家走出了困境。這個故事讓我明白了長征精神的核心是堅韌不拔、樂觀向前。

2.**角色扮演**：

題目：分組模擬紅軍長征中的一個重要事件，如“飛奪瀘定橋”，每個小組選擇不同的角色，如指揮官、戰士、橋梁設計師等，并編寫一個簡短的角色劇本。

答案示例：小組選擇“飛奪瀘定橋”事件，扮演戰士角色的學生需要描述自己在戰斗中的感受和行動，扮演指揮官的學生需要指揮戰斗，扮演橋梁設計師的學生則需要解釋橋梁的設計和建設過程。

3.**歷史地圖繪制**：

題目：繪制一張長征路線圖，并在圖中標注出重要的戰役地點、自然地理特征以及紅軍長征的歷史背景。

答案示例：學生需要用彩筆在紙上繪制出長征的路線，包括起點瑞金、途經的重要山脈如五嶺、烏蒙山，以及轉折點如遵義會議，并簡要說明每個地點的歷史意義。

4.**討論與反思**：

題目：小組討論長征精神的當代意義，并每人寫一篇反思日記，談談自己對長征精神的理解和如何在日常生活中踐行這些精神。

答案示例：學生可能會在反思日記中寫道：“長征精神教會我們不怕困難，勇往直前。在今后的學習和生活中，我會像紅軍戰士一樣，面對挑戰不退縮，努力追求自己的目標。”

5.**歷史資料搜集**：

題目：搜集關于長征的歷史資料，包括圖片、文字、音頻或視頻，并制作一個長征主題的展覽板。

答案示例：學生可以通過圖書館、互聯網等渠道搜集資料，展示長征的歷史照片、紅軍戰士的日記摘錄、長征歌曲等，以豐富展覽內容。

這些作業旨在幫助學生更深入地理解長征的歷史背景和精神內涵，同時通過實踐操作和創造性思考，提升他們的歷史意識和綜合能力。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要指標。我會觀察學生在課堂上的參與度、積極性和對知識的掌握情況。例如，通過提問和回答問題，我可以評估學生對長征路線、重要事件和長征精神的掌握程度。學生的課堂表現記錄如下：

-參與度：大部分學生能夠積極參與課堂討論，舉手回答問題，提出自己的觀點。

-積極性：學生對長征故事表現出濃厚的興趣，提問和分享自己了解的細節。

-掌握程度：大部分學生能夠準確描述長征的路線和重要事件，但對于長征精神的深刻內涵理解還不夠深入。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論和角色扮演活動，我可以評價學生在合作學習中的表現。以下是小組成員在展示成果時的評價：

-合作能力：小組成員能夠有效分工合作，共同完成角色扮演任務。

-溝通能力：學生在討論中能夠清晰表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-創造力：學生在角色扮演中展現出了豐富的想象力和創造力。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節課知識點的掌握情況，我將進行隨堂測試。測試內容包括：

-知識點掌握：測試學生對長征路線、重要事件和長征精神的基本知識。

-分析能力：測試學生分析歷史事件原因和影響的能力。

-應用能力：測試學生將歷史知識應用于現實情境的能力。

4.課后作業反饋：

通過檢查學生的課后作業，我可以了解他們對長征歷史的深入理解和應用能力。以下是對課后作業的反饋：

-寫作能力：學生的寫作練習展現了他們的敘述能力和對長征精神的感悟。

-研究能力：學生在搜集歷史資料時，表現出了良好的研究能力和對歷史資料的篩選能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的學習表現，我將提供以下評價和反饋：

-對學生