畫戲曲人物（教學設計）-2024-2025學年遼海版（2012）美術五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：畫戲曲人物（教學設計）

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿魅力的世界——戲曲人物的世界。讓我們一起拿起畫筆，用色彩和線條描繪出那些栩栩如生的戲曲人物形象吧！????

在這節課中，我們將通過觀察、分析、實踐，逐步掌握戲曲人物的基本畫法。讓我們一起期待這趟精彩的美術之旅！????二、核心素養目標在本節課中，我們將培養學生的審美感知、藝術表現和創意實踐能力。通過觀察戲曲人物的特點，學生將提升對美的感知，學會運用線條、色彩和構圖來表現戲曲人物的形象。同時，鼓勵學生發揮創意，設計出具有個性和特色的戲曲人物，從而增強他們的藝術表現力和創新能力。三、重點難點及解決辦法重點：掌握戲曲人物的基本畫法，包括臉譜的識別和表現，以及人物動態和表情的描繪。

難點：如何將戲曲人物的形象特點準確地通過繪畫表現出來，以及如何運用色彩和線條突出人物的性格特征。

解決辦法：

1.通過實物展示和多媒體展示，讓學生直觀了解戲曲人物的形象特點。

2.分步驟教學，先從臉譜的繪制開始，逐步過渡到人物的整體造型。

3.鼓勵學生模仿經典戲曲人物，通過臨摹來掌握畫法。

4.組織學生進行小組討論，分享觀察和繪畫心得，共同解決繪畫中的問題。

5.對于色彩搭配困難的學生，提供色彩搭配的參考圖樣，幫助他們找到合適的色彩搭配方案。

6.定期進行繪畫練習，讓學生在實踐中不斷鞏固和提升繪畫技能。四、教學資源-硬件資源：彩色畫紙、水彩筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、臉譜圖片實物、展示臺

-課程平臺：學校美術教學軟件

-信息化資源：戲曲人物圖片庫、臉譜繪制教程視頻

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物展示、示范演示、小組討論五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《戲曲人物畫法》的預習資料，包括PPT展示的戲曲人物基礎知識、視頻教程以及相關文檔，要求學生了解戲曲人物的基本特征和臉譜的繪制技巧。

設計預習問題：圍繞“如何通過繪畫表現戲曲人物的特點？”設計問題，如“戲曲人物的臉譜有哪些分類？”，“如何通過線條和色彩表現人物的喜怒哀樂？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群和作業提交情況，監控學生的預習進度，確保每個學生都能達到預習目標。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，自主閱讀資料，了解戲曲人物的基本形象和臉譜的特點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以電子文檔形式提交至班級微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段戲曲表演視頻，引導學生進入戲曲人物的世界，激發學生對繪畫的興趣。

講解知識點：詳細講解戲曲人物的臉譜繪制技巧，包括色彩搭配、線條運用等，并結合實際臉譜圖片進行講解。

組織課堂活動：設計“臉譜繪制比賽”，讓學生分組合作，根據臉譜分類繪制人物臉譜，實踐所學技巧。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的重點，如臉譜的象征意義和色彩象征。

參與課堂活動：學生積極參與“臉譜繪制比賽”，實際操作中掌握繪畫技巧。

提問與討論：學生在繪制過程中遇到問題時，勇敢提問，與其他同學和老師一起討論解決。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：課后布置“繪制自己設計的戲曲人物臉譜”的作業，鼓勵學生發揮創意。

提供拓展資源：推薦相關的戲曲文化書籍和網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成自己設計的戲曲人物臉譜繪制。

拓展學習：利用推薦資源，深入了解戲曲文化，豐富自己的知識儲備。

反思總結：學生對自己的作業進行反思，總結繪畫過程中的收獲和不足，提出改進措施。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-戲曲臉譜文化：介紹中國傳統戲曲中臉譜的起源、發展、分類及其象征意義，包括生、旦、凈、末、丑五大行當的臉譜特點。

-戲曲人物服飾：探討戲曲人物服飾的歷史背景、設計理念以及不同角色服飾的樣式和顏色，如官服、道袍、戰袍等。

-戲曲音樂與表演：了解戲曲音樂的特點，如板式、曲調、唱腔等，以及戲曲表演的程式化動作和表情。

-戲曲劇目欣賞：推薦一些經典的戲曲劇目，如《紅樓夢》、《西廂記》、《白蛇傳》等，讓學生通過欣賞了解戲曲的藝術魅力。

2.拓展建議：

-**戲曲臉譜文化拓展**：

-鼓勵學生收集不同戲曲劇種的臉譜圖片，進行分類整理，了解不同劇種臉譜的特色。

-組織學生參觀博物館或戲曲表演，實地觀察臉譜的制作過程和表演技巧。

-讓學生嘗試設計自己心中的戲曲臉譜，發揮創意，結合臉譜的象征意義進行創作。

-**戲曲人物服飾拓展**：

-引導學生通過書籍、網絡資源了解不同戲曲角色服飾的樣式和顏色搭配。

-設計“戲曲服飾設計大賽”，讓學生根據所學知識設計并制作戲曲人物服飾。

-組織學生觀看戲曲服飾展覽，提高學生對服飾文化的鑒賞能力。

-**戲曲音樂與表演拓展**：

-教授學生簡單的戲曲唱腔和表演動作，讓學生體驗戲曲表演的魅力。

-組織學生觀看戲曲音樂會或表演，讓學生感受戲曲音樂的美感。

-通過音樂軟件學習戲曲音樂的基本知識，如板式、曲調等。

-**戲曲劇目欣賞拓展**：

-針對不同年級學生推薦適合的戲曲劇目，如《白蛇傳》適合小學生，《紅樓夢》適合中學生等。

-組織學生觀看戲曲劇目，并進行課后討論，分享觀后感。

-引導學生通過劇本閱讀，深入了解劇目的背景和人物性格。

-**綜合實踐活動拓展**：

-組織學生開展“戲曲文化知識競賽”，檢驗學生對戲曲文化的掌握程度。

-設計“戲曲人物扮演活動”，讓學生穿上戲曲服飾，體驗戲曲表演。

-開展“戲曲藝術進校園”活動，邀請戲曲藝術家到校進行講座和表演。七、板書設計①本文重點知識點：

-戲曲人物臉譜的基本分類

-臉譜的顏色與線條運用

-戲曲人物動態與表情的描繪技巧

②關鍵詞：

-臉譜

-分類

-顏色

-線條

-動態

-表情

③句子：

-臉譜是戲曲人物形象的重要標志。

-紅色代表忠勇，黑色代表剛直。

-線條的粗細和疏密體現人物性格。

-通過動態和表情表現人物的情感。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化元素：在教學中，我嘗試將戲曲文化融入到美術教學中，讓學生在繪畫的同時，也能感受到中國傳統文化的魅力。

2.強化實踐操作：通過實際操作，如臉譜繪制比賽，讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力和創造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對戲曲文化的了解有限：部分學生對戲曲文化了解不足，導致在繪畫時難以準確把握人物特征。

2.教學手段單一：過于依賴傳統的講授法，缺乏互動性和趣味性，可能影響學生的學習興趣。

3.評價方式單一：主要依靠學生的繪畫作品評價他們的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學內容：增加戲曲文化相關的資料和活動，如邀請戲曲專家講座、組織觀看戲曲表演等，讓學生更深入地了解戲曲文化。

2.豐富教學手段：運用多媒體技術、游戲化教學等方式，提高課堂的互動性和趣味性，激發學生的學習興趣。

3.多元化評價方式：除了繪畫作品，還可以通過學生自評、互評、過程評價等方式，全面評估學生的學習成果。

4.鼓勵學生創新：在教學中，鼓勵學生發揮創意，設計出獨特的戲曲人物形象，培養他們的創新思維。

5.加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生的美術學習，形成教育合力，促進學生全面發展。典型例題講解1.例題：

-題目：請根據以下戲曲人物描述，繪制一個臉譜。

-描述：這位戲曲人物是《白蛇傳》中的許仙，他是一位忠厚善良的書生，臉譜應以白色為主，代表其清白無瑕的性格。

-答案：繪制臉譜時，以白色為主色調，臉譜的輪廓清晰，眉眼線條細膩，嘴唇輕描淡寫，表現出許仙的文雅氣質。

2.例題：

-題目：以下是一位凈角（花臉）的描述，請繪制其臉譜。

-描述：這位凈角是《鍘美案》中的包拯，他剛正不阿，鐵面無私，臉譜應以黑色為主，代表其嚴肅和公正。

-答案：繪制臉譜時，以黑色為主，額頭和兩頰的“豆腐塊”狀圖案代表包拯的剛直，眉眼線條粗獷有力，表現出其嚴肅的形象。

3.例題：

-題目：請根據以下戲曲人物描述，設計一個臉譜。

-描述：這位戲曲人物是《竇娥冤》中的竇娥，她是一位善良而悲慘的女性，臉譜應以紅色為主，代表她的忠貞和冤屈。

-答案：繪制臉譜時，以紅色為主，臉譜上可以添加一些象征冤屈的圖案，如流淚的圖案或破碎的線條，眉眼線條柔和，表現出竇娥的悲劇色彩。

4.例題：

-題目：以下是一位旦角（青衣）的描述，請繪制其臉譜。

-描述：這位旦角是《西廂記》中的崔鶯鶯，她溫婉賢淑，臉譜應以粉色或淡綠色為主，代表她的柔美和純潔。

-答案：繪制臉譜時，以粉色或淡綠色為主，臉譜線條流暢，眉眼柔和，嘴唇微紅，展現出崔鶯鶯的溫婉氣質。

5.例題：

-題目：請根據以下戲曲人物描述，創作一個臉譜。

-描述：這位戲曲人物是《紅樓夢》中的賈寶玉，他性格多情而叛逆，臉譜應以紫色或藍色為主，代表他的神秘和獨特。

-答案：繪制臉譜時，以紫色或藍色為主，臉譜上可以添加一些波浪線或云紋，眉眼線條多變，嘴唇顏色較深，表現出賈寶玉的多面性格。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對戲曲人物畫法的理解和掌握程度。例如，提問學生關于臉譜顏色、線條運用以及人物動態表情的知識點，觀察學生的回答是否準確、流暢。

-觀察：在課堂實踐環節，觀察學生的繪畫過程，包括他們對臉譜的繪制技巧、色彩的運用以及對人物特征的把握。通過觀察，及時發現問題，如線條不流暢、顏色搭配不當等，并給予個別指導。

-測試：在課程結束后，進行小測驗，包括選擇題、簡答題和繪畫實踐題，以全面評估學生的學習成果。測試內容涵蓋戲曲人物的基本知識、臉譜繪制技巧以及人物形象的表現。

2.作業評價：

-批改：對學生的作業進行認真批改，確保每一份作業都能得到及時的反饋。批改時，不僅關注學生的繪畫技巧，還要關注他們的創意和個性表達。

-點評：在批改作業的同時，給出具體的點評和建議，鼓勵學生在繪畫中嘗試不同的風格和技巧。例如，對于色彩運用不當的學生，可以建議他們參考更多的臉譜圖片，學習不同的色彩搭配方法。

-反饋：通過作業反饋，讓學生了解自己的學習進步和需要改進的地方。對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，指出具體問題并提供改進方向。

-定期評價：除了作業評價，還定期進行課堂表現評價，包括學生的參與度、合作精神和對課堂活動的投入程度。通過這些評價，全面了解學生的學習狀態。

3.多元化評價方式：

-學生自評：鼓勵學生對自己的繪畫