人教統編版（部編版）道德與法治八年級上冊1.1我與社會教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教統編版（部編版）道德與法治八年級上冊1.1我與社會教學設計

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年9月14日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進道德與法治課堂，探索“我與社會”這個話題。在這個五彩斑斕的社會里，我們每個人都是獨特的一分子，我們的成長離不開社會的影響，同時，我們也在為社會貢獻著自己的力量。讓我們一起揭開這神秘的面紗吧！????核心素養目標分析在本節課“我與社會”中，我們旨在培養學生的公民意識、社會責任感和法治觀念。學生將通過學習，提升對個人與社會關系的理解，學會在集體中發揮積極作用，增強社會交往能力，樹立正確的價值觀，培養法治思維，為成為合格的社會公民打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級的學生在進入本課程之前，已經對家庭、學校、社區等基本的社會單元有了初步的認識。他們可能了解一些基本的法律知識，如交通安全、消費者權益等。然而，對于社會整體結構、個人在社會中的角色以及社會關系等方面的理解還比較淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這年齡段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對于社會現象和人際關系的話題往往表現出較高的參與熱情。他們在學習上具備一定的自主探究能力，但部分學生可能對抽象概念的理解存在困難。學習風格上，有的學生喜歡通過討論和互動來學習，有的則更傾向于獨立思考和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“我與社會”這一章節時，學生可能會遇到以下困難：一是對復雜社會關系的理解，如何將抽象的社會概念與個人生活實際相結合；二是如何在集體中發揮個人作用，處理好個人與集體的關系；三是如何理解法治在社會中的作用，以及如何在日常生活中踐行法治精神。針對這些挑戰，教師需要設計多樣化的教學活動，幫助學生逐步克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布課程資料和作業

-信息化資源：社會新聞、視頻資料、圖片庫（與社會現象相關的圖片和圖表）

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂辯論、互動問答教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我與社會”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認為個人與社會之間有什么樣的關系呢？”

展示一些關于個人在社會中的角色的圖片或視頻片段，讓學生初步感受個人與社會的關系。

簡短介紹“我與社會”的基本概念，強調個人在社會發展中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“我與社會”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“我與社會”的定義，包括其主要組成部分，如家庭、學校、社區等。

詳細介紹“個人與社會”的關系，使用圖表或示意圖幫助學生理解個人在社會中的角色和地位。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“我與社會”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的個人與社會互動的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解個人在社會中的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過個人行動推動社會進步。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“我與社會”相關的主題進行深入討論，如“如何構建和諧社區”或“青少年如何參與公共事務”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“我與社會”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“我與社會”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“我與社會”的基本概念、個人在社會中的角色、案例分析等。

強調個人在社會發展中的責任和作用，鼓勵學生積極投身社會活動，為社會進步貢獻力量。

七、布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，激發學生進一步探索“我與社會”的興趣。

過程：

布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于“我與社會”的短文或報告，內容可以包括個人對社會的影響、個人如何適應社會變化等。

提醒學生注意結合自身實際，思考如何在社會中發揮積極作用。

八、教學反思

本節課通過案例分析和小組討論，引導學生深入理解“我與社會”的關系，培養學生的社會責任感和公民意識。在教學過程中，教師應注意以下幾點：

1.營造積極互動的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論和表達。

2.注重理論與實踐相結合，引導學生將所學知識應用于實際生活。

3.關注學生的個體差異，給予不同層次的學生充分的關注和指導。

4.通過課后作業，鞏固學生的學習成果，激發學生對“我與社會”的持續關注。知識點梳理1.社會與個人的關系

-個人是社會的基本組成部分，社會是由個人組成的。

-個人在社會中扮演著不同的角色，如家庭成員、學生、工作者等。

-個人與社會的互動是相互依存的，個人的行為和選擇會影響社會，社會的變化也會影響個人。

2.個人在社會中的角色

-家庭成員：在家庭中承擔一定的責任和義務，如孝敬父母、關愛兄弟姐妹。

-學生：在學校中學習知識，培養能力，為將來的生活和工作做準備。

-工作者：在社會中從事各種職業，為社會創造財富和價值。

-公民：享有一定的權利和義務，參與社會公共事務，維護社會秩序。

3.社會結構與社會組織

-社會結構：包括家庭、學校、社區、國家等基本社會單元。

-社會組織：如政府、企業、非政府組織等，負責社會管理和公共事務。

4.社會規則與法律

-社會規則：包括道德規范、法律規范等，維護社會秩序和公平正義。

-法律：國家制定的行為規范，對個人和社會都有約束力。

5.個人與社會發展的關系

-個人發展與社會發展相互促進，個人的成長離不開社會的支持。

-社會發展需要個人的積極參與和貢獻，個人的努力可以推動社會進步。

6.個人在社會中的責任與義務

-責任：個人在社會中應承擔的責任，如履行家庭義務、遵守社會規范等。

-義務：個人應盡的社會責任，如參與社會公益活動、維護社會穩定等。

7.社會公平與正義

-社會公平：社會資源分配的合理性，確保每個人都能享有平等的機會。

-社會正義：社會制度和社會行為的公正性，維護社會的和諧與穩定。

8.個人與社會進步的關系

-個人進步：個人在知識、技能、品德等方面的提升。

-社會進步：社會整體發展水平的提升，包括經濟、文化、科技等方面。

9.個人與社會和諧的關系

-個人與社會和諧：個人與社會的相互理解、尊重和合作。

-構建和諧社會：通過個人努力和社會共同努力，實現社會和諧與穩定。

10.個人在社會中的權利與義務

-權利：個人在社會中享有的合法權益，如言論自由、受教育權等。

-義務：個人應盡的社會責任，如遵守法律、尊重他人等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在“我與社會”這一章節的教學中，我嘗試引入了案例教學法，通過分析真實的案例，讓學生更加直觀地理解社會現象和問題。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的分析能力和批判性思維。

2.小組合作學習：為了培養學生的合作能力和團隊精神，我設計了小組合作學習環節。學生在小組中共同探討問題，分工合作，這不僅促進了學生的互動，也讓他們學會了如何在團隊中發揮自己的優勢。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容的深度與廣度：在講解“我與社會”的概念時，我發現學生對一些深層次的社會問題理解不夠深入。這可能是因為教學內容在深度和廣度上還有待拓展，需要更多的案例和實例來支撐。

2.學生參與度不足：盡管我采用了小組合作學習的方式，但仍有部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者對討論不適應。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.拓展教學內容：為了加深學生對社會問題的理解，我計劃在教學中增加更多與社會熱點和實際案例相關的教學內容，同時，引入更多學科交叉的知識，如社會學、心理學等，以豐富學生的知識結構。

2.提高學生參與度：我將通過設計更具吸引力的討論話題和互動環節，激發學生的學習興趣，同時，鼓勵學生提出自己的觀點，鼓勵他們參與到課堂討論中來。

3.多元化教學評價：為了更全面地評估學生的學習效果，我計劃引入多元化的教學評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人報告、在線測試等，以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。課堂課堂評價是確保教學目標達成和學生能力提升的重要環節。以下是我對“我與社會”這一章節課堂評價的具體實施方法：

1.提問與互動：

在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對“我與社會”概念的理解程度。這些問題設計得既有深度又有廣度，旨在激發學生的思考，并促使他們運用所學知識分析現實生活中的問題。同時，我也會鼓勵學生提出問題，以增強課堂互動和學生的參與感。

2.觀察學生表現：

3.小組合作評價：

為了培養學生的團隊精神和合作能力，我會在課堂上設置小組合作任務。通過評價學生的合作效率、任務完成質量和團隊內的溝通情況，我可以評估學生如何在集體中發揮作用。

4.案例分析評價：

在案例分析環節，我會要求學生分析案例，并提出自己的見解。我會根據他們的分析深度、邏輯清晰度和創新性來評價他們的表現。

5.課堂測試：

為了檢驗學生對“我與社會”知識點的掌握情況，我會定期進行課堂小測試。這些測試可以是選擇題、簡答題或論述題，旨在評估學生的知識儲備和實際應用能力。

6.學生自我評價與同伴評