湖南省益陽市資陽區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級化學上冊第1章大家都來學化學1.3物理的變化教學設計1（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天咱們要開啟一段奇妙的化學之旅，一起探索“物理的變化”。咱們從課本的第一章“大家都來學化學”出發(fā)，重點來搞清楚物理變化和化學變化的區(qū)別。想象一下，咱們將像偵探一樣，通過觀察、實驗，揭開物質(zhì)的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們在知識的海洋中揚帆起航！??????二、核心素養(yǎng)目標分析在本章節(jié)教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、批判性思維和終身學習能力。學生將通過觀察實驗現(xiàn)象，學會提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。同時，通過對比物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別，學生將提升對化學現(xiàn)象的辨識能力，增強對科學知識的理解和應用能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別，能夠準確識別和描述日常生活中常見的物理變化和化學變化實例。

②掌握物理變化和化學變化的基本特征，如新物質(zhì)的生成、能量的變化等。

2.教學難點，

①理解物理變化和化學變化之間的細微差異，尤其是在一些看似相似的現(xiàn)象中，區(qū)分它們是否發(fā)生了化學變化。

②在實驗操作中，觀察并記錄物理變化和化學變化的具體現(xiàn)象，并能夠根據(jù)這些現(xiàn)象得出科學結論。

③將理論知識與實際生活相結合，能夠運用所學的知識解釋日常生活中的化學現(xiàn)象。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，引入物理變化和化學變化的定義和特征，幫助學生建立初步概念。

2.實驗法：設計簡單易操作的實驗，讓學生親自體驗物理變化和化學變化的區(qū)別，加深理解。

3.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們提出問題，分享觀察結果，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示變化現(xiàn)象的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)物理變化和化學變化的不同特點。

2.實驗演示：通過實物或虛擬實驗軟件，讓學生更直觀地看到實驗過程和結果。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，提供課后練習和討論區(qū)，方便學生鞏固知識，及時反饋學習效果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有想過，我們每天接觸的物體，它們的變化都是怎么發(fā)生的呢？比如，當我們把一塊冰放在室溫下，它會變成水，這是怎么回事呢？今天，我們就來揭開這個秘密，學習“物理的變化”。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的物質(zhì)的三種狀態(tài)嗎？固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，它們之間可以相互轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化有時候是物理變化，有時候是化學變化。今天，我們要進一步深入理解它們之間的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我們來明確什么是物理變化。物理變化是指物質(zhì)在不改變其化學成分的情況下，僅改變其形態(tài)、大小、狀態(tài)等性質(zhì)的變化。比如，冰融化成水，水蒸發(fā)成水蒸氣，這些都是物理變化。

-舉例說明：現(xiàn)在，請看這個實驗，我們將一塊干冰放入一個密封的容器中，你會觀察到什么現(xiàn)象？學生觀察并討論，教師引導學生得出干冰升華成二氧化碳氣體的結論，這是物理變化。

-互動探究：接下來，讓我們來進行一個小組討論，找出幾個生活中的物理變化的例子，并分析它們的特點。

3.實驗演示（約10分鐘）

-實驗一：演示鐵釘生銹的過程，引導學生觀察鐵釘表面顏色的變化，討論這是物理變化還是化學變化。

-實驗二：演示燃燒蠟燭的過程，學生通過觀察火焰的顏色和蠟燭的形狀變化，理解化學變化的特點。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，請大家嘗試自己設計一個簡單的實驗，來驗證物理變化和化學變化的區(qū)別。

-教師指導：在學生進行實驗時，教師巡回指導，解答學生提出的問題，并提醒他們注意實驗的安全。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧：今天我們學習了物理變化和化學變化的區(qū)別，知道了一些常見的物理變化和化學變化實例。

-總結：物理變化和化學變化的關鍵區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。物理變化沒有新物質(zhì)生成，而化學變化則有新物質(zhì)生成。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-請大家完成課后練習題，鞏固今天學習的知識。

-提醒：下節(jié)課我們將進行小組實驗展示，請大家準備好。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-物質(zhì)的三態(tài)變化：介紹固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化，以及這些變化在日常生活中的應用，如水的三態(tài)變化在自然界中的作用。

-熱脹冷縮現(xiàn)象：探討物體在溫度變化時的體積變化，以及這一現(xiàn)象在工程和日常生活中的應用，如熱脹冷縮對建筑和交通工具的影響。

-光的折射和反射：介紹光在不同介質(zhì)中傳播時的行為，如水中的筷子看起來彎曲，以及平面鏡成像的原理。

-聲音的產(chǎn)生和傳播：解釋聲音是如何產(chǎn)生的，以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度和方式，如聲音在空氣、水和固體中的傳播差異。

2.拓展建議：

-學生可以收集生活中常見的物理變化和化學變化的實例，如食物的腐敗、金屬的銹蝕等，并記錄下來，分析其變化過程。

-鼓勵學生閱讀科普書籍或觀看科普視頻，了解物質(zhì)變化背后的科學原理，如《物質(zhì)的秘密》等書籍。

-組織學生參觀科技館或博物館，通過實地觀察和互動體驗，加深對物理變化和化學變化的理解。

-設計家庭實驗，如使用不同溫度的水觀察冰塊融化的速度，或使用不同的清潔劑比較去污效果，讓學生親身體驗科學實驗的樂趣。

-學生可以嘗試制作簡單的物理模型，如用紙折成不同形狀的物體，觀察其受力后的變形情況，以加深對物理變化的理解。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育平臺上的互動實驗教程，讓學生在家中也能進行簡單的科學實驗，提高他們的動手能力和科學探究能力。

-鼓勵學生參與科學競賽或創(chuàng)新項目，如青少年科技創(chuàng)新大賽，通過實際操作和團隊合作，提升他們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、教學反思今天的化學課結束了，我在反思這節(jié)課的教學效果時，有幾個方面讓我印象深刻。

首先，我注意到同學們在討論物理變化和化學變化的時候，參與度非常高。他們能夠積極地提出問題，分享自己的觀察和想法。這讓我感到欣慰，因為這說明我設計的互動環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論過程中，對于一些復雜的概念理解起來還是有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供更加個性化的指導。

其次，我在講解物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別時，使用了實驗演示的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過實驗，學生們能夠更加直觀地理解抽象的概念。例如，在演示鐵釘生銹的過程中，學生們能夠清楚地看到鐵釘表面顏色的變化，這對于他們理解化學變化的概念非常有幫助。但同時，我也注意到，在進行實驗時，有些學生因為過于關注實驗結果，而忽略了實驗過程中的觀察和思考。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維能力。

再者，我在課堂小結環(huán)節(jié)，讓學生們自己總結今天學到的知識。這個環(huán)節(jié)的設計本意是讓學生通過回顧，加深對知識的記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在總結時，只是簡單地重復了課本上的內(nèi)容，缺乏自己的思考和見解。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行批判性思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)時，有些學生對于如何設計實驗來驗證物理變化和化學變化的區(qū)別感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行實驗設計，包括如何提出假設、設計實驗步驟、記錄實驗數(shù)據(jù)等。

最后，我覺得在今后的教學中，我還可以嘗試以下改進措施：

-設計更多貼近學生生活的實驗，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活聯(lián)系起來。

-在課堂討論中，更多地鼓勵學生提出問題，引導他們進行深入思考。

-利用多媒體教學手段，如視頻、動畫等，幫助學生更好地理解抽象概念。

-定期進行教學反思，不斷調(diào)整教學策略，以提高教學效果。八、板書設計1.物理變化

①定義：物質(zhì)形態(tài)、大小、狀態(tài)的變化，不產(chǎn)生新物質(zhì)。

②特點：可逆性、能量變化（吸熱或放熱）、物質(zhì)本質(zhì)不變。

③例子：冰融化、水蒸發(fā)、食鹽溶解。

2.化學變化

①定義：物質(zhì)發(fā)生化學反應，生成新的物質(zhì)。

②特點：不可逆性、能量變化（吸熱或放熱）、物質(zhì)本質(zhì)改變。

③例子：鐵生銹、燃燒、食物腐敗。

3.區(qū)分物理變化和化學變化

①判斷標準：是否有新物質(zhì)生成。

②方法：觀察現(xiàn)象、分析實驗結果。

③注意事項：不可逆性、能量變化。

4.實驗演示

①鐵釘生銹

-實驗步驟：將鐵釘浸泡在水中或空氣中