七年級生物下冊第四單元第四章第三節輸送血液的泵——心臟教學設計3（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索人體內最強大的“泵”——心臟！??在七年級生物下冊的第四章里，我們將揭開心臟的神秘面紗，看看它是如何將血液輸送到全身各處的。??這節課，我們不僅會學習心臟的結構，還會動手制作一個簡易的心臟模型，感受一下心臟的工作原理。??希望通過這堂課，大家能對心臟有更深的了解，也為未來的學習打下堅實的基礎！??加油，孩子們！????核心素養目標培養學生對生物科學的興趣和探究能力，通過學習心臟的結構和功能，提升學生的觀察能力、動手操作能力和科學思維。引導學生理解生物體結構與功能相適應的生物學原理，增強學生的生命觀念和科學精神，同時培養團隊合作精神和嚴謹的科學態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在之前的學習中已經接觸過一些生物學的基礎知識，如細胞、組織、器官等概念，對人體的基本結構和功能有一定的了解。但對于心臟的結構和功能，可能還停留在較為淺顯的認識上，對血液循環的詳細過程和心臟的生理機制還不夠清晰。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

大部分學生對生物學都抱有濃厚的興趣，喜歡通過觀察、實驗等方式學習。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和動手操作能力，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好團隊合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習心臟這一章節時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，心臟的結構復雜，學生可能難以理解心臟各個部分的功能和相互關系；其次，血液循環的原理較為抽象，學生可能難以將理論知識與實際應用相結合；最后，由于心臟是一個動態的器官，學生可能難以直觀地理解心臟的工作過程。針對這些問題，教師需要采用多種教學方法，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動形象的講解，讓學生初步了解心臟的基本結構。接著，組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題，激發探究欲望。

2.設計“心臟跳跳樂”游戲，讓學生在游戲中學習心臟的跳動規律，增強對血液循環的認識。此外，通過角色扮演，讓學生扮演血液流動的角色，直觀感受血液循環的過程。

3.利用多媒體教學，展示心臟的解剖結構圖和血液循環動畫，幫助學生更直觀地理解心臟的工作原理。同時，引入心臟健康知識講座，提高學生的健康意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我將通過班級微信群發送一份心臟解剖結構的PPT，并附上視頻鏈接，讓學生提前了解心臟的基本構造。

設計預習問題：我會提出幾個問題，如“心臟的四個腔室分別叫什么名字？”，“血液是如何從心臟流出的？”等，引導學生思考。

監控預習進度：我會通過在線平臺的互動記錄和學生提交的預習筆記來監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們會在課前閱讀PPT和觀看視頻，了解心臟的基本信息。

思考預習問題：學生會在家里對提出的問題進行思考，并在筆記上記錄自己的想法。

提交預習成果：學生需要提交一份包含他們理解的心臟結構圖和寫下的疑問的筆記。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一個關于心臟病患者手術的視頻作為導入，引起學生對心臟功能的興趣。

講解知識點：我會詳細講解心臟的四個腔室及其功能，以及心臟的泵血過程。

組織課堂活動：我會安排一個小組討論，讓學生根據預習內容，討論心臟的血液流動路徑。

解答疑問：在討論過程中，我會鼓勵學生提出疑問，并逐一解答。

學生活動：

聽講并思考：學生們會認真聽講，并嘗試理解復雜的心臟結構。

參與課堂活動：學生們會積極參與小組討論，共同解決問題。

提問與討論：學生們會就自己的疑問提出問題，并與同伴討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一個設計心臟血液循環路徑圖的家庭作業，讓學生加深理解。

提供拓展資源：我會推薦一些關于心臟健康的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：我會認真批改學生的作業，并提供針對性的反饋。

學生活動：

完成作業：學生們會完成心臟血液循環路徑圖的設計，并提交作業。

拓展學習：學生們會根據老師提供的資源進行進一步的學習。

反思總結：學生們會對自己的學習過程進行反思，總結學習心得，并提出如何改進學習方法的建議。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《心臟解剖學》：這本書詳細介紹了心臟的解剖結構，包括各個腔室、瓣膜、血管等，適合對心臟解剖學有深入興趣的學生閱讀。

2.《血液循環系統》：這本書涵蓋了血液循環系統的各個方面，包括心臟的泵血功能、血管的類型和功能、血液的成分等，有助于學生全面了解血液循環系統。

3.《心臟疾病預防與治療》：這本書介紹了常見的心臟疾病及其預防措施，以及治療方法，適合對心臟健康有特別關注的學生閱讀。

4.《人體生理學》：這本書從整體上介紹了人體的生理功能，包括心臟、血管、血液等，有助于學生建立對人體生理功能的整體認識。

二、課后自主學習和探究

1.心臟的生理功能：

-研究心臟的泵血過程，包括心房和心室的收縮與舒張。

-探究心臟瓣膜的作用，以及它們如何防止血液倒流。

-了解心臟的傳導系統，包括竇房結、房室結和浦肯野纖維，以及它們如何協調心臟的跳動。

2.血液循環系統：

-研究血液循環系統的組成部分，包括心臟、血管和血液。

-探究血液循環的途徑，包括體循環和肺循環。

-了解血液的成分和功能，包括紅細胞、白細胞、血小板和血漿。

3.心臟疾?。?/p>

-研究常見的心臟疾病，如冠心病、心肌梗死、心律失常等。

-探究心臟疾病的成因、癥狀和治療方法。

-了解心臟疾病的預防措施，如健康飲食、適量運動、戒煙限酒等。

4.心臟健康：

-研究心臟健康與生活方式的關系，如飲食、運動、壓力管理等。

-探究心臟健康對全身健康的影響。

-了解如何保持心臟健康，包括定期體檢、健康飲食、適量運動等。

5.心臟科學研究：

-了解心臟科學研究的最新進展，如心臟移植、心臟起搏器、基因治療等。

-探究心臟科學研究對人類健康的影響。

-了解心臟科學研究的未來發展方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在講解心臟結構時，我嘗試使用動畫和3D模型，讓學生更直觀地理解心臟的內部結構和工作原理。這種創新的教學方式受到了學生的歡迎，提高了他們的學習興趣。

2.實踐操作體驗：我設計了一個心臟模型制作活動，讓學生親自動手，通過實際操作來加深對心臟結構的理解。這種實踐性的教學方法不僅增強了學生的動手能力，也提高了他們的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解心臟的生理功能時，我發現部分學生對血液循環的細節理解不夠深入，可能是因為講解時過于簡略，沒有充分挖掘教材中的深度內容。

2.學生參與度不高：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于討論問題設計不夠吸引人，或者學生對于討論內容缺乏足夠的興趣和準備。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生自主學習能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：在講解心臟生理功能時，我將更加注重細節，結合實際案例，讓學生深入理解血液循環的復雜過程。同時，我會鼓勵學生查閱相關資料，拓寬知識面。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更具挑戰性和趣味性的討論問題，并鼓勵學生提出自己的觀點。此外，我會嘗試引入角色扮演等互動環節，讓學生在模擬實踐中學習。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人研究報告等，全面評估學生的學習成果。同時，我會關注學生的自主學習能力和創新思維，通過項目式學習等方式進行培養。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問法：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。這些問題包括基本概念、原理以及應用等，旨在激發學生的思考，檢驗他們的理解深度。例如，在講解心臟的四個腔室時，我會提問：“心臟的四個腔室分別是什么？它們各自的功能是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對心臟結構的理解程度。

2.觀察法：在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。通過觀察，我可以評估學生的參與度和合作能力。

3.測試法：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題，內容涵蓋課堂所學的主要知識點。例如，在講解血液循環的途徑后，我會出一份小測驗，測試學生對體循環和肺循環的理解。

4.課堂互動評價：在課堂討論和活動中，我會鼓勵學生提問和回答問題，通過他們的互動來評價他們的學習效果。例如，在討論心臟瓣膜的作用時，我會讓學生解釋瓣膜如何防止血液倒流，并根據他們的回答給予評價。

5.學生自評和互評：我會引導學生進行自我評價和同伴評價。學生可以通過自我反思來評估自己的學習進度和效果，而同伴評價則可以