浙教版科學七年級上第一章第四節(jié)科學測量教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：浙教版科學七年級上冊第一章第四節(jié)科學測量

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月14日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，大家好！今天我們這節(jié)課要學習的是《科學測量》這一章節(jié)。在課堂上，我會帶領大家了解測量工具的使用方法，學會正確測量長度、質(zhì)量、時間等物理量。讓我們一起走進科學的殿堂，感受測量的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和實驗的能力，通過實際操作掌握測量工具的使用方法。

2.增強學生的科學探究精神，鼓勵學生在測量過程中提出問題、分析問題、解決問題。

3.提高學生的數(shù)據(jù)分析和處理能力，學會記錄、比較和解釋測量結果。

4.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神，確保測量數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并掌握不同測量工具（如刻度尺、天平、秒表等）的原理和使用方法。

②能夠進行簡單的物理量的測量，如長度、質(zhì)量、時間等，并學會記錄和表達測量結果。

2.教學難點，①

①正確讀數(shù)和估讀，特別是在使用刻度尺等工具時，如何準確判斷刻度線與物體邊緣的對應關系。

②掌握不同測量工具的誤差分析，了解誤差產(chǎn)生的原因以及如何減小誤差。

②在實際測量過程中，如何處理測量數(shù)據(jù)，包括數(shù)據(jù)的記錄、處理、分析和解釋，以及如何識別和排除異常值。

③理解測量過程中的科學方法和邏輯推理，將測量結果與實際物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，形成對物理量概念的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過生動的講解和實際操作，讓學生直觀理解測量工具的使用。

2.設計互動實驗環(huán)節(jié)，讓學生分組進行測量實踐，如用刻度尺測量書本厚度，用天平稱量物品質(zhì)量，通過動手操作加深對測量概念的理解。

3.利用多媒體展示測量工具的原理和使用技巧，通過視頻、圖片等形式豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

4.組織小組討論，引導學生分析測量數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)布PPT和視頻資料，讓學生提前了解測量工具的基本知識，并明確預習目標，比如“如何正確使用刻度尺進行長度測量”。

-設計預習問題：我會設計問題如“為什么刻度尺的一端需要估讀？估讀時應該注意什么？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生的預習資料提交情況，以及課堂上的提問，來監(jiān)控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀提供的資料，理解測量工具的基本原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和不理解的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT資源，實現(xiàn)預習信息的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-學生提前接觸測量工具的使用，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會通過展示一個實際生活中的測量案例，如建筑工地上如何測量樓層高度，來引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：我會詳細講解刻度尺、天平等測量工具的使用方法和注意事項。

-組織課堂活動：我會讓學生分組進行測量實驗，比如用刻度尺測量小組內(nèi)同學的手掌長度。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗，實際操作測量工具。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解測量工具的使用原理。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握測量技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-學生通過實際操作，深入理解測量工具的使用方法。

-培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一些課后作業(yè)，如讓學生測量家中物品的長度和重量，并記錄數(shù)據(jù)。

-提供拓展資源：我會推薦一些科學測量相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成布置的作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，對自己的學習進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的測量知識。

-通過拓展學習，提升學生的科學探究能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-物理量單位及其換算：介紹國際單位制（SI）中常用的長度、質(zhì)量、時間等物理量的單位，如米（m）、千克（kg）、秒（s）等，以及它們之間的換算關系。

-測量工具的原理：講解不同測量工具的工作原理，如刻度尺的刻度劃分、天平的平衡原理、秒表的計時機制等。

-測量誤差與數(shù)據(jù)處理：探討測量過程中可能出現(xiàn)的誤差來源，如工具誤差、環(huán)境誤差、操作誤差等，以及如何通過多次測量和數(shù)據(jù)處理來減小誤差。

-物理實驗與測量：介紹一些與測量相關的物理實驗，如測量物體的密度、測量液體的體積、測量電流的強度等，以及實驗中的測量方法和數(shù)據(jù)處理。

-科學探究方法：討論科學探究的基本方法，如觀察、實驗、推理、驗證等，以及如何在測量活動中應用這些方法。

2.拓展建議：

-單位換算練習：建議學生收集日常生活中常見的物理量，如身高、體重、步行速度等，進行單位換算練習，加深對單位換算的理解。

-制作測量工具：鼓勵學生利用家中或學校可回收的材料，制作簡易的測量工具，如自制刻度尺、簡易天平等，通過實踐加深對測量工具原理的理解。

-實驗設計：引導學生設計簡單的物理實驗，如測量水的表面張力、測量空氣的密度等，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，提高學生的實驗技能和科學探究能力。

-測量誤差分析：讓學生分析生活中常見的測量誤差，如使用非標準刻度尺、讀數(shù)時視線與刻度不垂直等，探討如何減小誤差。

-科學探究項目：組織學生開展科學探究項目，如研究不同材料的密度、探究重力與質(zhì)量的關系等，通過項目實踐，培養(yǎng)學生的科學探究精神和團隊合作能力。

-科學閱讀：推薦一些與測量相關的科普書籍和文章，如《測量與科學》、《生活中的物理》等，鼓勵學生閱讀，拓寬科學視野。

-科學網(wǎng)站：介紹一些與測量相關的科學網(wǎng)站，如國家計量科學研究院、物理教學資源網(wǎng)等，讓學生通過網(wǎng)絡資源，了解更多科學知識。重點題型整理1.題型一：長度測量

-題目：請使用刻度尺測量下述物體的長度，并記錄測量結果。

-物體A：一張課桌的寬度

-物體B：一支鉛筆的長度

-物體C：一塊黑板的長度

-答案：物體A的寬度為1.2米，物體B的長度為0.18米，物體C的長度為4米。

2.題型二：質(zhì)量測量

-題目：請使用天平測量下述物體的質(zhì)量，并記錄測量結果。

-物體D：一個蘋果的質(zhì)量

-物體E：一瓶水的質(zhì)量

-物體F：一本科學書的重量

-答案：物體D的質(zhì)量為0.15千克，物體E的質(zhì)量為1千克，物體F的重量為0.3千克。

3.題型三：時間測量

-題目：請使用秒表測量下述事件的時間，并記錄測量結果。

-事件G：從教室門口走到教室黑板的時間

-事件H：完成一道數(shù)學題的時間

-事件I：一節(jié)課的時長

-答案：事件G的時間為30秒，事件H的時間為2分鐘，事件I的時間為45分鐘。

4.題型四：誤差分析與處理

-題目：在測量一個物體的長度時，你得到了以下三次測量結果：1.2米、1.15米、1.18米。請分析誤差產(chǎn)生的原因，并計算該物體的平均長度。

-答案：誤差可能來源于刻度尺的讀數(shù)誤差、測量時的操作誤差等。平均長度為(1.2+1.15+1.18)/3=1.17米。

5.題型五：測量工具的選擇與應用

-題目：根據(jù)以下場景，選擇合適的測量工具，并解釋你的選擇理由。

-場景A：測量一本教科書的厚度

-場景B：測量一個房間的面積

-場景C：測量一段河流的寬度

-答案：

-場景A：使用卡尺或千分尺，因為它們可以提供較高的測量精度。

-場景B：使用卷尺或激光測距儀，因為它們可以測量較大的面積。

-場景C：使用皮尺或測繩，因為它們適合測量河流等開闊空間的寬度。內(nèi)容邏輯關系①測量工具的認識與使用

①重點知識點：了解刻度尺、天平、秒表等常見測量工具的名稱、用途和基本操作。

②重點詞句：“刻度尺的讀數(shù)要垂直于刻度線”、“天平使用前需調(diào)零”、“秒表計時要準確到秒。”

②測量原理與方法

①重點知識點：掌握測量長度、質(zhì)量、時間等物理量的基本原理和方法。

②重點詞句：“測量長度時要估讀到分度值的下一位”、“質(zhì)量測量時要確保天平平衡”、“時間測量要記錄起始和結束時間。”

③測量數(shù)據(jù)的處理與分析

①重點知識點：學會記錄、處理和分析測量數(shù)據(jù)，了解誤差的產(chǎn)生和減小誤差的方法。

②重點詞句：“測量數(shù)據(jù)要準確記錄”、“多次測量取平均值可減小誤差”、“誤差分析要考慮多種因素。”

④測量結果的表達與交流

①重點知識點：能夠用恰當?shù)姆绞奖磉_和交流測量結果，如使用標準單位、正確書寫數(shù)據(jù)等。

②重點詞句：“測量結果要用科學單位表示”、“數(shù)據(jù)表達要規(guī)范、清晰”、“交流時要注意語言的準確性。”

⑤測量在生活中的應用

①重點知識點：了解測量在日常生活和科學研究中的重要性，以及如何應用測量知識解決實際問題。

②重點詞句：“測量在建筑、醫(yī)療、科研等領域都有廣泛應用”、“學會測量是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的重要途徑。”課堂1.課堂評價方法：

-提問評價：通過課堂提問，檢查學生對測量概念、工具使用和測量方法的掌握程度。例如，提問學生：“如何使用刻度尺進行精確測量？”或“在測量過程中，如果發(fā)現(xiàn)天平不平衡，應該怎么辦？”

-觀察評價：在實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學生的實際操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用測量工具，以及是否能夠獨立完成測量任務。

-小組討論評價：通過小組討論，評估學生的合作能力和溝通技巧。例如，在討論測量誤差時，觀察學生是否能夠提出合理的解決方案。

-實驗報告評價：對學生的實驗報告進行評價，檢查其記錄的數(shù)據(jù)是否準確，分析是否合理，結論是否科學。

2.課堂評價實施：

-在測量工具使用講解后，立即進行提問，檢驗學生對工具使用要領的理解。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，進行現(xiàn)場觀察，記錄學生的操作步驟和準確性。

-通過小組討論，評估學生的參與度和互動情況，以及他們是否能夠提出有建設性的意見。

-對于實驗報告，要求學生在課后完成，并在下一節(jié)課上展示，教師現(xiàn)場進行評價。

3.課堂評價反饋：

-及時反饋：對于學生的回答和操作，教師應立即給予反饋，指出正確與錯誤，幫助學生糾正錯誤。

-指導改進：對于操作不規(guī)范或理解有誤的學生，教師應提供具體的指導和建議，幫助他們改進。

-鼓勵表揚：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生