九年級語文下冊第四單元13《短文兩篇》教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖嘿，同學們，今天咱們來聊聊《短文兩篇》的教學設計。首先，我要說的是，這篇課文可是咱們九年級語文下冊第四單元的重點，它不僅考驗你們的閱讀理解能力，還能鍛煉你們的思維深度。咱們要通過這篇課文，一起感受文字的魅力，領(lǐng)略作者的獨特視角。教學過程中，我會結(jié)合課本內(nèi)容，通過情景再現(xiàn)、角色扮演等多種形式，讓你們在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略到語文的魅力，激發(fā)你們對文學的熱愛。????咱們一起努力，讓語文課成為你們最期待的時光！????核心素養(yǎng)目標在《短文兩篇》的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：通過深入分析文本，提升學生對文章主旨、情感、結(jié)構(gòu)等方面的把握。

2.思辨能力：引導學生對文本內(nèi)容進行批判性思考，形成獨立見解。

3.語言運用能力：通過模仿和創(chuàng)作，提高學生運用規(guī)范語言表達思想的能力。

4.文化傳承意識：讓學生在閱讀中感受中華文化的博大精深，增強文化自信。

5.價值觀塑造：引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)積極向上的精神風貌。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進入九年級的學生，在之前的語文學習中已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎。他們熟悉文言文的基本句式和常用詞匯，對記敘文、議論文等不同文體的特點也有初步的認識。然而，對于《短文兩篇》這種包含豐富內(nèi)涵和深層哲理的文本，他們可能還需要進一步的學習和指導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對文學作品的學習興趣較為濃厚，他們渴望通過閱讀來豐富自己的內(nèi)心世界。在能力方面，他們已經(jīng)能夠進行基本的文本分析，但在深入理解作者情感、把握文章主旨上，仍需老師的引導。學習風格上，部分學生可能偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《短文兩篇》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文中某些生僻詞匯的理解；二是難以把握作者的情感變化和文章主旨；三是缺乏對文本進行批判性思考的能力。此外，由于九年級學生正處于青春期，情緒波動較大，這也可能影響他們對文本的理解和情感投入。針對這些問題，老師需要通過多樣化的教學方法和情感引導，幫助學生克服困難，提升學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、計算機、網(wǎng)絡連接

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：相關(guān)課文文本、作者背景資料、課文朗讀音頻、拓展閱讀材料

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖制作、課堂寫作練習教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-開場白：“同學們，今天我們要一起走進一篇充滿哲理的短文，它將帶領(lǐng)我們走進一個全新的世界，你們準備好了嗎？”

-提問：“你們平時喜歡閱讀什么樣的文章？有沒有哪篇文章給你們留下了深刻的印象？”

回顧舊知：

-“在之前的語文學習中，我們接觸過很多不同類型的文章，比如記敘文、議論文等。今天我們要學習的這兩篇短文，又將給我們帶來哪些新的體驗呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-“首先，我們來了解一下這兩篇短文的作者和背景，這將有助于我們更好地理解文章的內(nèi)容。”

-詳細講解課文內(nèi)容，包括文章結(jié)構(gòu)、作者觀點、修辭手法等。

舉例說明：

-“比如，在第一篇短文中，作者通過對比的手法，展現(xiàn)了……”

-“在第二篇短文中，作者運用了……，使得文章更加生動有趣。”

互動探究：

-“接下來，我們來進行一個小討論，看看大家能否從這兩篇短文中找到一些共同點或者不同之處。”

3.深入閱讀與討論（約15分鐘）

-“現(xiàn)在，請大家仔細閱讀這兩篇短文，嘗試找出你認為最有意思或者最有啟發(fā)性的部分，準備好分享給大家。”

-“請同學們以小組為單位，討論一下你們剛才閱讀的內(nèi)容，看看能否從不同的角度來解讀這些短文。”

4.角色扮演（約10分鐘）

-“為了更深入地理解文章，我們接下來要進行一個角色扮演活動。請同學們根據(jù)文章內(nèi)容，選擇一個角色，嘗試從該角色的角度來講述故事。”

5.整合與反思（約10分鐘）

-“現(xiàn)在，請每個小組派代表來分享一下你們的討論成果和角色扮演的體驗。”

-“通過今天的閱讀和討論，大家有什么新的感悟或者想法嗎？我們可以一起分享一下。”

6.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-“接下來，請大家完成一些課后練習題，鞏固今天所學的知識。”

教師指導：

-“在你們做練習的過程中，如果有任何問題，請隨時向我提問，我會盡力幫助你們。”

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-“今天我們學習了《短文兩篇》，希望大家能夠從中學到一些東西。在今后的學習中，希望大家能夠繼續(xù)保持對文學的熱愛，不斷拓展自己的知識面。”

-“最后，我想給大家推薦一些相關(guān)的閱讀材料，希望大家在課余時間也能夠繼續(xù)提升自己的文學素養(yǎng)。”

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-“今天的作業(yè)是閱讀推薦材料，并嘗試寫一篇讀后感，下節(jié)課我們將一起分享。”學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.思辨能力增強：

學生在課堂討論和角色扮演活動中，學會了從多個角度思考問題，形成了自己的觀點和見解。他們能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進行批判性分析，提出有針對性的問題，并嘗試給出合理的解釋。

3.語言運用能力提高：

在課堂寫作練習中，學生能夠運用所學知識，運用規(guī)范的語文表達方式，撰寫出有邏輯、有文采的文章。他們能夠熟練運用修辭手法，使文章更加生動形象。

4.文化傳承意識增強：

5.價值觀塑造：

學生在學習過程中，逐漸樹立了正確的人生觀、價值觀。他們學會了關(guān)愛他人、尊重生命，培養(yǎng)了積極向上的精神風貌。

6.情感共鳴與審美能力提升：

學生在閱讀過程中，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會到文章所傳達的哲理。他們能夠欣賞和評價文學作品，提高了審美能力。

7.合作學習與溝通能力增強：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠有效溝通，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

8.自主學習能力提高：

9.適應社會的能力增強：

學生在學習過程中，學會了如何面對挑戰(zhàn)，解決問題。他們能夠適應社會環(huán)境，具備了一定的社會競爭力。

10.終身學習的意識增強：

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、情感、價值觀等方面取得了顯著的效果，為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。教學反思今天這堂課，我們學習了《短文兩篇》，雖然時間過得很快，但我還是想對自己這節(jié)課的教學過程進行一些反思。

首先，我覺得課堂導入部分做得還算不錯。我通過提問和故事的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對課文產(chǎn)生了好奇心。但我也注意到，有些學生可能因為基礎不同，對故事的興趣程度也有所差異。所以，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，嘗試用更多樣化的方式來吸引他們的注意力。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與度很高，他們能夠積極地參與到討論中來，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生可能因為害怕犯錯而不太敢發(fā)表自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更加注重營造一個包容、開放的學習氛圍，讓學生們能夠更加自信地表達自己。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們能夠很好地進入角色，將文章中的情感和人物性格展現(xiàn)得淋漓盡致。這讓我意識到，通過實踐活動，學生們的學習效果往往會更加顯著。因此，我計劃在今后的教學中，多設計一些實踐活動，讓學生們在實踐中學習和成長。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認識到，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真總結(jié)這次教學中的得與失，努力提升自己的教學水平。同時，我也會更加關(guān)注學生的需求，努力讓每一堂課都成為他們學習的樂園。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古代散文選》中的經(jīng)典篇章，如《蘭亭序》、《桃花源記》等，這些作品在藝術(shù)表現(xiàn)和思想深度上與《短文兩篇》有著相似之處，可以幫助學生進一步理解古代文學的魅力。

-視頻資源：《百家講壇》中的相關(guān)講座，如《中華古詩詞之美》，通過視頻形式，讓學生在輕松的氛圍中感受中國古典文化的韻味。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀拓展材料，感受不同時代、不同作者的文字風格和思想內(nèi)涵。

-學生可以嘗試將所學知識與生活實際相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《古代散文選》