兩、三位數的加法和減法第二課時（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數學蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課是二年級下冊數學蘇教版“兩、三位數的加法和減法”第二課時，主要內容包括：1.兩、三位數加法的計算方法；2.兩、三位數減法的計算方法；3.解決實際問題，運用加法和減法解決簡單的實際問題。通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握兩、三位數加法和減法的計算方法，并能靈活運用到實際問題中。核心素養目標1.培養學生的數感，使學生能夠理解和運用數的概念，感知數的相對大小和數量關系。

2.增強學生的符號意識，通過加法和減法運算符號的使用，提高學生對數學表達的理解和運用能力。

3.培養學生的運算能力，通過練習兩、三位數的加法和減法，提高學生準確、迅速的運算技能。

4.培養學生的邏輯推理能力，通過解決實際問題，引導學生進行合理的推理和判斷。

5.培養學生的應用意識，使學生能夠將數學知識應用于解決實際問題，提高解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：兩、三位數加法計算方法。例如，在加法中，學生需要理解并掌握進位的概念，能夠正確處理個位和十位上的進位。

-重點二：兩、三位數減法計算方法。例如，在減法中，學生需要理解并掌握借位的概念，能夠正確處理個位和十位上的借位。

2.教學難點

-難點一：進位和借位的理解與應用。例如，學生在進行進位和借位計算時，容易混淆個位和十位的進位或借位，導致計算錯誤。

-難點二：多位數加減法中的計算順序。例如，學生在進行多位數加減法時，可能會忽略先從低位開始計算的原則，導致計算出錯。

-難點三：解決實際問題時對運算方法的靈活運用。例如，學生在解決實際問題如購物找零時，可能會忘記根據實際情況選擇合適的運算方法，如先計算總價再減去找零。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《數學》二年級下冊蘇教版。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如數字卡片、加法減法算式示例等，以及相關視頻資源，幫助學生直觀理解進位和借位。

3.教學工具：準備計算器、計數器等工具，用于輔助學生進行操作練習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；準備實驗操作臺，用于展示加法和減法的操作過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩、三位數加減法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道數學加減法是什么嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

展示一些日常生活中常見的兩、三位數加減法情景，如購物找零、計算時間等。

簡短介紹兩、三位數加減法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.兩、三位數加減法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩、三位數加減法的基本概念、組成部分和計算方法。

過程：

講解兩、三位數加減法的定義，包括個位和十位數的處理。

詳細介紹兩、三位數加減法的計算方法，包括進位和借位。

使用圖表或示意圖展示如何從低位開始計算，并逐步向上處理進位和借位。

3.兩、三位數加減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩、三位數加減法的特性和應用。

過程：

選擇幾個典型的兩、三位數加減法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和計算步驟，如8+5=13，需要進位。

引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，如計算賬目或制作購物清單。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩、三位數加減法相關的問題進行討論。

例如，如何簡化一個復雜的兩、三位數加減法計算過程。

小組內討論解決方案，并設計一種簡化的計算方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩、三位數加減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的提出、討論過程和最終方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵不同觀點的交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調兩、三位數加減法的重要性和實際應用。

過程：

簡要回顧本節課學習的兩、三位數加減法的基本概念、計算方法和案例分析。

強調兩、三位數加減法在解決實際問題和生活中的應用價值。

布置課后作業：讓學生完成幾道兩、三位數加減法的練習題，并嘗試將它們應用于實際情境中。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.計算技能的提升

2.理解和應用數學概念

學生在學習過程中，不僅掌握了加法和減法的基本計算方法，還深入理解了進位和借位的概念。他們能夠將這一數學概念應用于解決實際問題，如購物找零、計算時間等，體現了對數學概念的實際應用能力。

3.問題解決能力的增強

本節課通過案例分析和小組討論，培養了學生的邏輯思維和問題解決能力。學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行分析，提出合理的解決方案，并能夠通過小組合作共同解決問題。

4.合作學習能力的提高

在小組討論環節，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中形成共識。這種合作學習的能力對于學生的全面發展具有重要意義。

5.數學學習興趣的激發

6.自主學習能力的發展

學生在完成課后作業和預習新課的過程中，逐漸養成了自主學習的好習慣。他們能夠獨立思考，查找資料，解決學習中遇到的問題，為今后的學習打下了堅實的基礎。

7.邏輯推理能力的提升

在本節課的學習中，學生通過觀察、比較、分析等方法，學會了如何進行邏輯推理。他們在解決實際問題時，能夠運用推理能力，逐步得出結論，提高了邏輯思維能力。

8.數學素養的全面提升

總之，本節課的學習使學生在計算技能、數學概念理解、問題解決能力、合作學習能力、自主學習能力、邏輯推理能力和數學素養等方面取得了顯著的學習效果。這些效果將有助于學生在今后的學習和生活中更好地運用數學知識，提高自身綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的應用

在教學中，我嘗試將情境教學法融入到兩、三位數加減法的講解中。例如，通過模擬購物場景，讓學生在實際操作中學習加減法，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還讓他們在實際情境中理解了數學的應用價值。

2.多媒體輔助教學

我使用了多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，來幫助學生直觀地理解進位和借位的概念。這種視覺輔助教學手段讓學生更容易掌握抽象的數學概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對概念理解不夠深入

雖然學生能夠進行基本的加減法計算，但在理解進位和借位的概念時，部分學生仍然存在困難。這說明我在講解時可能沒有足夠的時間讓學生深入理解。

2.學生參與度不足

在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生對討論主題不夠感興趣。

3.評價方式單一

目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學

為了幫助學生更好地理解進位和借位，我計劃在講解時加入更多的實例和練習，讓學生在不斷的練習中加深對概念的理解。

2.激發學生參與熱情

我打算通過設計更具互動性的教學活動，如角色扮演、競賽等，來提高學生的參與度。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

3.豐富評價方式

為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通

我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步，并尋求家長的支持和配合。板書設計①兩、三位數加法

-加法符號（+）

-個位對齊

-進位標記（→）

-計算步驟：個位相加，十位相加，處理進位

②兩、三位數減法

-減法符號（-）

-個位對齊

-借位標記（←）

-計算步驟：個位相減，十位相減，處理借位

③加法和減法實際應用

-實際問題情境

-數量關系分析

-運算步驟總結

-結果驗證作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本上的練習題，包括兩、三位數的加法和減法計算題，以及應用題。

2.選擇一些生活中的實際情境，如購物、時間計算等，設計加法和減法的題目，并嘗試解答。

3.小組合作完成一份關于兩、三位數加減法的學習報告，包括學習心得、難點解析、應用實例等。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保作業質量。

2.對學生的計算錯誤進行分析，找出錯誤原因，如概念理解不清、計算方法錯誤等。

3.在作業反饋中，針對每個學生的具體問題給出個性化的改進建議。

4.對于正確解答的學生，給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

5.對于作業中的亮點，如新穎的解題思路、詳細的解題步驟等，進行表揚，激發學生的學習積極性。

具體反饋內容如下：

1.計算錯誤反饋：

-對于個位和十位相加或相減時出現錯誤的學生，指出他們可能沒有正確對齊數位。

-對于進位和借位處理不當的學生，強調進位和借位的計算規則，并給出正確的計算步驟。

2.應用題反饋：

-對于不能將實際問題轉化為數學問題的學生，指導他們如何分析問題，找出數量關系。

-對于解答應用題時步驟不清晰的學生，提醒他們注意解題步驟的完整性。

3.小組報告反饋：

-對于報告內容缺乏深度和廣度的學生，鼓勵他們進一步拓展知識面，增加案例分析。

-對于報告格式不規范的學生，指導他們如何按照規范格式進行報告。

4.針對性改進建議：

-對于概念理解不清的學生，建議他們加強基礎知識的學習，多做一些練習題。

-對于計算能力較弱的學生，建議他們多練習計算，提高計算速度和準確性。

-對于解題思路不清晰的學生，建議他們多思考、多討論，培養邏輯思維能力。典型例題講解例題1：計算123+456

解答過程：

-個位相加：3+6=9

-十位相加：2+5=7

-百位相加：1+4=5

最終答案：123+456=579

例題2：計算789-234

解答過程：

-個位相減：9-4=5

-十位相減：8-3=5

-百位相減：7-2=5

最終答案：789-234=555

例題3：計算456+789

解答過程：

-個位相加：6+9=15，進位1

-十位相加：5+8+1（進位）=14，進位1

-百位相加：4+7+1（進位）=12

最終答案：456+789=1245

例題4：計算321-456

解答過程：

-個位相減：1-6，需要借位，從十位借1變為11-6=5

-十位相減：1（從百位借位后變為1）-5，需要借位，從百位借1變為11-5=6

-百位相減：3（從十位借位后變為3）-4，需要借位，從千位借1變為13-4=9

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