新部編教材下的看圖寫話教學(xué)范文解析新部編教材的實(shí)施為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是在看圖寫話的教學(xué)方面?？磮D寫話不僅是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和創(chuàng)造力的有效途徑。本文將從新部編教材的特點(diǎn)入手，分析看圖寫話教學(xué)的實(shí)施策略，探討教學(xué)中的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施，以期為教師在實(shí)際教學(xué)中提供參考。一、新部編教材看圖寫話的特點(diǎn)新部編教材在看圖寫話的設(shè)計(jì)上，注重圖畫與文本的結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。教材中選取的圖片大多生動(dòng)形象，貼近學(xué)生的生活，能夠引發(fā)他們的興趣。同時(shí)，教材還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式表達(dá)自己的看法，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和創(chuàng)造性。例如，在某一單元中，教材提供了一幅描繪春天的圖畫，展示了春天的花開(kāi)鳥(niǎo)鳴。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的細(xì)節(jié)，如花的顏色、鳥(niǎo)的動(dòng)作等，激勵(lì)他們展開(kāi)聯(lián)想，寫出各自眼中的春天。這種以圖帶文的方式，既能夠幫助學(xué)生積累詞匯，又能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、看圖寫話教學(xué)的實(shí)施策略1.激發(fā)興趣在看圖寫話的課堂上，教師可以通過(guò)生動(dòng)的故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢允褂枚嗝襟w技術(shù)播放與圖畫相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解圖畫所傳達(dá)的情感和故事情節(jié)。此外，給予學(xué)生足夠的時(shí)間觀察圖畫，讓他們自主發(fā)現(xiàn)圖中的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)參與感。2.鼓勵(lì)表達(dá)看圖寫話的關(guān)鍵在于鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。教師可以采用小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，對(duì)圖畫進(jìn)行聯(lián)想和討論。教師在此過(guò)程中充當(dāng)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的理解和感受。例如，在觀察一幅關(guān)于秋天的圖畫時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你們覺(jué)得圖中的小動(dòng)物在做什么？”、“這個(gè)場(chǎng)景讓你想起了什么？”通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地組織語(yǔ)言，形成寫作的思路。3.結(jié)構(gòu)指導(dǎo)看圖寫話的寫作需要有一定的結(jié)構(gòu)，教師可以在教學(xué)中幫助學(xué)生明確寫作的基本框架。可以通過(guò)示范和范文分析，展示優(yōu)秀的看圖寫話作品，幫助學(xué)生理解如何構(gòu)建段落、使用連接詞、描寫情感等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，列出與圖畫相關(guān)的詞匯和句子，幫助他們?cè)趯懽鲿r(shí)更具針對(duì)性。4.反饋與修改在學(xué)生完成寫作后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指出他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和內(nèi)容構(gòu)建方面的優(yōu)缺點(diǎn)。可以采用同伴互評(píng)的形式，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，互相指出對(duì)方作品中的亮點(diǎn)和不足。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行修改，提升他們的寫作能力。在反饋過(guò)程中，應(yīng)注重鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，而不僅僅是錯(cuò)誤。三、教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)措施1.學(xué)生參與度不足在一些課堂上，部分學(xué)生可能因緊張或缺乏自信而不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為此，教師可以通過(guò)設(shè)置輕松的課堂氛圍，如開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。同時(shí)，使用多種教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，增加學(xué)生的課堂參與度，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。2.寫作思路不清晰一些學(xué)生在寫作時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)思路混亂、邏輯不清的情況。教師可以通過(guò)圖示法，幫助學(xué)生梳理寫作思路。為此，教師可以在黑板上繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清寫作脈絡(luò)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作前進(jìn)行簡(jiǎn)單的提綱列寫，以確保內(nèi)容的完整性和條理性。3.缺乏個(gè)性化表達(dá)在看圖寫話中，部分學(xué)生可能會(huì)遵循模仿的寫作方式，缺乏個(gè)人特色。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行獨(dú)特的表達(dá)?？梢酝ㄟ^(guò)分享真實(shí)的生活故事，激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)趯懽髦腥谌雮€(gè)人情感和獨(dú)特視角。4.評(píng)價(jià)體系不完善目前，許多學(xué)校在看圖寫話的評(píng)價(jià)中，往往側(cè)重于語(yǔ)言的規(guī)范性，而忽視了創(chuàng)意和表達(dá)的多樣性。教師需要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也關(guān)注他們的創(chuàng)造力和個(gè)性化表達(dá)。通過(guò)制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中追求創(chuàng)新與個(gè)性。四、未來(lái)的展望新部編教材下的看圖寫話教學(xué)，需要教師不斷探索與創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。未來(lái)，教師可以更積極地融入信息技術(shù)，利用線上資源和平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，教師需加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)家庭參與孩子的寫作活動(dòng)，共同營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)合理的教學(xué)策略與改進(jìn)措施，教師能夠有效提