《高一語文現代散文閱讀指導策略教案》一、教案取材出處本教案取材自《高中語文教材》中的現代散文篇目，以《我與地壇》為例，該篇目入選人教版高中語文教材，作者史鐵生，文章以作者自身經歷為線索，描繪了人與自然、人與命運的關系。二、教案教學目標理解散文的寫作特點：通過閱讀現代散文，使學生掌握散文的寫作風格、表達手法和情感抒發方式。提升閱讀理解能力：引導學生深入理解散文的主旨和內涵，提高學生的閱讀理解能力和分析能力。培養審美情感：通過分析散文中的情感色彩，培養學生對美的感知和欣賞能力。強化寫作技巧：通過模仿和仿寫，讓學生掌握現代散文的寫作技巧，提高寫作水平。三、教學重點難點項目內容教學重點教學難點理解散文寫作特點掌握散文的敘事結構、象征意義和抒情手法散文的象征意義和抒情手法的識別與應用將散文的寫作特點與學生的實際寫作相結合提升閱讀理解能力分析散文的主旨和深層含義在復雜語境中準確理解散文的寓意將閱讀理解能力遷移至其他文學作品的分析培養審美情感體會散文中的情感色彩和藝術魅力從散文中提取和表達個人情感體驗將個人情感體驗與散文中的情感共鳴相結合強化寫作技巧學會運用散文的寫作手法進行寫作實踐將散文的寫作手法運用到自己的創作中創作出具有個人特色和思想深度的散文作品四、教案教學方法案例分析法：通過具體散文案例分析，引導學生深入理解散文的寫作手法和情感表達。討論法：組織學生進行小組討論，激發學生的思維活力，促進知識交流。仿寫練習法：讓學生模仿散文寫作風格，提高寫作技巧。情感體驗法：引導學生結合自身經歷，體驗散文中的情感，培養審美情感。五、教案教學過程導入環節教師簡要介紹散文《我與地壇》的作者史鐵生及其作品背景。提問：同學們對散文有什么了解？有哪些喜歡的散文作品？閱讀環節學生自主閱讀《我與地壇》，教師巡視指導，解答學生疑問。學生分享閱讀感受，教師總結散文的寫作特點。分析環節教師講解散文的敘事結構，分析散文中的象征意義和抒情手法。學生分組討論，分析散文中的情感色彩和藝術魅力。仿寫環節教師展示優秀散文仿寫案例，引導學生模仿散文寫作風格。學生進行仿寫練習，教師個別指導。學生分享仿寫作品，教師點評并總結教學要點。提問：通過本節課的學習，大家對散文的寫作特點和閱讀方法有哪些新的認識？六、教案教材分析《我與地壇》教學目標掌握散文的寫作手法和情感表達，提升閱讀理解能力，培養審美情感教學重點分析散文的象征意義和抒情手法，引導學生進行情感體驗教學難點將散文的寫作特點與學生的實際寫作相結合，培養學生的審美情感教學方法案例分析法、討論法、仿寫練習法、情感體驗法教學資源散文《我與地壇》、多媒體設備、優秀散文仿寫案例教學評價學生閱讀理解能力、寫作技巧、情感體驗等方面的表現七、教案作業設計閱讀拓展：學生選取一篇與《我與地壇》風格相似的散文，進行閱讀分析，并撰寫閱讀報告。閱讀報告應包含對散文寫作手法、情感表達和主旨意義的分析。寫作練習：以“我與”為題，寫一篇現代散文，要求學生模仿《我與地壇》的寫作風格。在作文中，鼓勵學生結合個人經歷，表達對生命、自然或情感的感悟。小組合作：學生分為小組，選擇一個自然景觀或歷史遺址，進行實地考察。每組撰寫一篇關于考察地點的散文，分享考察過程中的所見所感?；佑懻摚簩W生在班級內分享自己的散文作品，其他同學進行點評。教師引導討論，關注作品的創新點、情感表達和寫作技巧。作業類型具體內容閱讀拓展選擇一篇風格相似的散文進行閱讀分析，撰寫閱讀報告寫作練習以“我與”為題，寫一篇現代散文，模仿《我與地壇》風格小組合作分組進行實地考察，撰寫關于考察地點的散文互動討論分享散文作品，進行同學互評，教師引導討論八、教案結語同學們，今天我們一起走進了史鐵生的《我與地壇》，感受到了作者對生命、自然和情感的獨特見解。在寫作方面，我們學習了散文的寫作手法和情感表達，并通過仿寫練習，嘗試將所學知識應用到自己的創作中。在今后的學習生活中，繼續保持對文字的熱愛，用心去體驗生活中的美好，用文字去表達自己的情感。下面，我將簡要總結本節課的學習要點：理解散文的寫作手法和情感表