小學語文教師跟崗暑期實踐總結小學語文教師跟崗暑期實踐總結「篇一」通過一周的學習，我們收獲了經驗，更新了理念，開闊了視野。“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我們跟崗學習以來最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的是真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發展。在學校，我們3名跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現將這一周的跟剛培訓學習總結如下：一、藝術浸潤的校園文化每天進入校園，迎面撲來就是濃厚的藝術氣息，別具風格的教學樓里傳來了管弦樂隊優美的演奏聲。花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊！行走在校園的走廊內，處處充滿著文化氣息，最亮眼的風景就是每個班級墻壁上孩子們的作品。樓梯上可以看到各種標語，沒有現場說教，只有渲染熏陶。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過李校長不斷引領，各位小學老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體師生身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。二、震撼人心的學習習慣作為一名老師，我們都知道良好的學習習慣對學生的成長起著重要的作用。在xx一小，看到了令我們心靈震撼的行為習慣。課前鈴聲一響，孩子們已經從容不迫地準備好了課堂上需要的書本和學習用品，坐姿端正地等待著老師；周一是全校的升旗時間。平時，當國歌聲響起的一瞬間，校園內的學生，無論在做什么，都會不約而同停下腳步，向著國旗升起的方向舉起小手敬禮，一直站到國旗升完為止……在學生眼里，老師就是表率，老師的一言一行無不潛移默化地影響著學生，嚴于律己的教師帶出良好習慣的學生，這就是教師的人格魅力。三、匠心獨具的教學藝術本周，聆聽了多堂科學課，我們有一個很深的感受：不論是經驗豐富的老教師還是充滿激情的年輕教師，教學功底都非常深厚、扎實。師父們的課前準備充分，課堂上關注學生的學情，注重教學實質，鼓勵學生感悟，牢牢抓住學生的學習注意力，充分突出了以學生為主體以教師為主導的新課程理念。學生素質高，從學生的課堂表現和精彩發言，可以看出他們學習習慣很好，課外閱讀面很廣；從學生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導，不難看出教師對學生的訓練有素以及學生對老師工作的認可與回報。由衷感謝xx小學為我們搭建了一個很好的學習機會，每位老師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵以及精湛的教學打動了我們的心，使我們的內心再次煥發激情，燃起斗志！小學語文教師跟崗暑期實踐總結「篇二」6月20日至24日，我有幸參加了咸陽市小學數學學科帶頭人跟崗研討會。為期五天的后續培訓活動讓我受益匪淺。我的教育思想、教學理念等都更新了，我的教學方法、教育教學策略也有了顯著的提高。這個崗位的內容相當豐富，不僅有機會聽很多專家的專題報告和磨課活動，最重要的是去秦都區人才學校體驗學校的教育教學風格。三生有這個學習機會真是幸運！感謝咸陽市教育局領導的關愛和繼教網為我們共同交流學習創造了平臺。本次跟崗研究的經驗總結如下:一、思想觀念更新在過去的20年里，我一直對教育充滿熱情，不知不覺地開始感到疲倦。我不知道什么時候，我對學生的抱怨越來越多，但我對學生的研究很少出現在我的腦海中。正是這種職業倦怠感讓你的心態失衡。但通過這次后續培訓活動，我聽了專家和老師的報告，聽了他們談論工作過程，有勇氣克服困難的精神，震驚了我的心，凈化了我的靈魂，提高了我的思想理解。讓我以更廣闊的視野看待我們的教育教學工作。我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。愛是教育的支點，知道如何更好地愛自己的學生，如何讓我們的學生在更好的環境中健康成長。二是專業發展得到提升在為期五天的后續培訓活動中，在許多優秀教師和咸陽教育專家的指導下，我對數學的理解和理解變得更加深刻。一方面，從市局和繼教網精心挑選的學校中汲取營養，即使生澀難懂，也盡量咀嚼，讓我對學生數學的長遠發展有了新的認識；另一方面，在跟隨導師焦毅的過程中，我不僅感受到了導師的人格魅力和生活，還學會了如何與其他團隊成員有效觀察和評論課堂教學。三、改進課堂教學許多專家表示，真正好的培訓取決于教師平時的課堂能否發生實質性的變化。幸運的是，這次后續培訓讓我改變了平時課堂的想法。例如，對于練習的選擇，過去過于追求每個人的掌握，經常放棄高度全面和具有挑戰性的問題。現在，我們想對優秀學生有更強烈和堅定的意識。今后，我們應該設計更多的改進問題和綜合問題，為學習能力的兒童搭建更好的發展階段。另一個例子是，我對日常教學工作的細化有了新的想法。我以為這是一件可以做也可以不做的小事。然而，才華橫溢的小學教研組大教研、小教研的生動例子，讓我深深感受到做好小事的必要性。同時，我的教研組也堅定不移地做好日常教學中的每一件小事。雖然這學期的后續培訓將暫時結束，但我仍然期待著在新學期的教學實踐中給我更多的感動和成長。小學語文教師跟崗暑期實踐總結「篇三」10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師楊特的名師工作室進行跟崗學習。楊特老師為了我們這13位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學員們共同切磋教學教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。對我們這群一線教師來說，每個人心里都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液……跟崗期間，認真聽取了所有同學的匯報課，雖然我們來自不同的地區，不同的學校，相同的是，大家都是經過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經驗的教學佼佼者。在同學們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學東曉分校的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。小學語文教師跟崗暑期實踐總結「篇四」20XX年末，有幸成為尹中峰名師地理工作室的一員，欣喜，可以充分借助名師工作室這個平臺，提升自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，全面推進自身專業化的發展。年末，參加展示課活動，雖然有壓力，但收獲頗豐。有壓力才有動力，本著進一步落實和貫徹工作室發展目標，認真履行工作室成員的義務，并以各類活動為契機，力爭做到認認真真，兢兢業業地培訓、學習、工作，努力提高自身教育教學水平，不斷增強自身能力和專業素養。為此特制定本年度研修計劃。1.積極參加工作室活動，不缺席我會好好珍惜工作室組織的各項活動，學習名師獨特的上課風采、教學方法。結合自己的特點，對方法進行分析與反思，理論提升，課堂實踐，課后在反思，把自己的課堂打造成有自己特色的課堂。2.做好總結反思工作以前自己上什么課，怎么上，效果如何，隨意性很大，不善于總結，不喜歡記錄。以后，在認真上好每一堂課后，要勤寫教學反思。要積累自己的心得體會，進行再研究。3.撰寫論文我會積極參加縣市組織的各項論文、案例評比活動，努力搜集身邊的素材，做好平時課堂教學實踐的積累，尤其是教學中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設計等等，將每一個素材進行分析與總結。完成一篇篇高質量的論文，既是提升自己，也為晉級做準備。4.課題研究我現在只是一個教書匠，沒有實現教科研一體化，這是制約自己發展的障礙。我要向有課題研究經驗的名教師請教學習，努力進行專項課題的深入研究，以研促教，使教學和科研更有機的結合，做到相輔相成。預期發展目標:一個縣市級表彰，一篇縣市級論文，一個縣市級課題，一堂縣市級公開課。小學語文教師跟崗暑期實踐總結「篇五」2010年廣東省骨干教師跟崗學習工作總結鄒承狀-教師工作總結2010年10月20日至11月10日，我在湛江師范學院附屬中學進行了為期20天的跟崗學習。我這次參加的跟崗學習班有來自廣州的鄭雯、黃妙茜和彭碧清，陽江的李曉群和巫文潛，茂名的茹建中和梁斌，湛江的王榮甫(班長)、林顯材和我，共計十名學員。在這期間，我認真接受培訓，吸取主持人梁哲老師的教學和研究等方面的經驗，積極聽評課，上好跟崗課，與同行們進行廣泛而有效的業務切磋和交流，并就課題研究展開了研討工作。現從三個方面對這次跟崗學習工作進行總結。任務與困難關于這次學習任務，省培訓基地早就做出相關規定。而梁哲工作室則在其《工作計劃》中進一步確立了"工作室實施目標：…使已有中級職稱的學員能獨立處理教育教學中出現的問題，掌握現代教學方法和現代教育技術，能有效地利用各種教育資源；(成為)敬業、合作，領導放心、學生歡迎、家長贊許的研究型骨干教師。"在這基礎上，主持人梁哲在學習期間細化了每個學員應完成的任務：1、聽評課記錄至少6個；2、撰寫教學反思至少6篇；3、上課的教案和課件各2個；4、開發教學案例至少1個；5、讀書筆記至少2篇；6、撰寫跟崗學習日志至少10篇；7、課題研究方案和開題報告各1個；8、個人跟崗學習總結1篇。另外，還有一些須共同合作完成的小組工作任務。這次學習及任務的安排確實給我帶來了一些困難。客觀上，由于脫崗學習的時間相對較長(三個周，要是一個周時間調課就較為方便)，我所任教的高三級其他老師的課都安排得滿滿的，其他老師難以調劑；學校又不會為了我這20天學習而將課程表改來改去。這為我20天跟崗學習增添了障礙。我為這事曾忙了許多天，做了諸多協調工作，但沒有結果。最后還是因為藝術班剛好遠赴廣州學藝而能騰出該班歷史老師頂替我，從而解決了學校任務與個人學習任務之間的矛盾。主觀上，我心里始終有兩個"坎"：一是上課的手段問題。現在用多媒體上課已非常普及，自己在課件制作方面還可以應付過去，但我校教室沒有多媒體平臺，平常用PPT上課的機會極少。所以生怕在跟崗學習的公開課上出問題。二是課題研究方面的欠缺。從教以來，我沒有做過這方面的工作，也較少寫教學論文，可以說是經驗型的"教師匠"。如何開展課題研究并形諸文字在我來說真是個不小的挑戰。過程與做法20天的跟崗學習個是充實的、愉悅的過程。在主持人梁哲老師的帶領下，我們十位來自不同地域的學員度過了看似漫長實際短暫的20天。一、開展專業理論的學習。我先后聽取和學習了主持人梁哲老師主講或組織的六個專業講座，包括：《如何做出自己個人專業發展規劃》主張教師要有目標才會有動力，做研究型的教師；《如何做教育考察》，主張應看制度、看建筑、看課堂、看師生風貌。《如何開展課題研究》指出課題研究有其自身規律和法則；《如何做觀課、評課筆記》認為觀課、評課不但要聽知識，還要聽人，聽世界；《怎樣才能成為名師》指出成為名師應有自己思想、有自己的研究領域、有成果發表等；《有效教學下的歷史教研組活動方式創新》就如何科學地進行集體備課、教學研討、科組管理等方面做了闡釋。二、上跟崗公開課，并進行密集的聽評課活動。跟崗期間，我先是聽主持人梁哲老師上的一堂示范課《辛亥革命》，然后聽了其他九位學員的公開課，并相互之間進行了有益的評析活動。我們十位學員上的跟崗公開課都集中在《辛亥革命》和《新民主主義革命1》兩課，大家都非常積極、踴躍。風格各異，各顯神通，真正做到了同課異構。我被安排的兩節公開課都是《辛亥革命》。這一課我從教以來都不記得上過多少遍了，但在上公開課前還是有些緊張。因為我來自的學校教室沒有多媒體平臺，平常上課都是"一支粉筆，一張嘴"，怕由此弄砸了。不過由于我準備較為充分，PPT的制作能適合課堂所需，后來還是較為成功地完成了公開課教學任務。在評課方面，大家都各抒已見，見仁見智，很好地落實了"雙百"方針。三、了解和考察本地教學教研情況并展開有益的交流活動。10月22日，湛江市教育局教研室李斌主任(兼本市歷史教研員、梁哲工作室業務指導)給我們作了題為《湛江市中學歷史教學現狀與展望》的報告。他比較系統地介紹了近年來湛江在教學教研方面的具體做法和成績，如在課堂教學上湛江曾推行過"八進課堂"、"六進課堂"、"八字要求"等舉措，這些對當地的歷史教學教研起到了指引作用。湛江課題研究也取得較好的成果，如我們的導師梁哲"雙主協調，全效教學"課題研究與實踐取得了重大進展，湛江四中劉永紅老師有關課題榮獲今年省級二等獎。10月23日和25日，梁哲導師的帶領下，我們一行先后對湛江四中和湛江二中海東中學進行了教學教研考察和交流。在湛江四中，該校教研室主任劉永紅老師(兼梁哲工作室研究性學習指導)給我們介紹了她如何逐步展開歷史教研、如何做好課題研究與高考的協調和結合，這給予我很大的啟發。在海東中學，我們也與該校領導和歷史科組老師就教學論文寫作、集體備課等教學教研問題進行近距離的接觸和交流。四、就近考察鄉土歷史、古跡遺存。10月23日，在梁哲老師的組織帶領下，由湛江麻章區一中校長梁保國(兼梁哲工作室的教學評價指導)協助，學員們先后參觀和探訪了麻章區太平鎮的三個古村落：廬山村、舊縣村和調塾村。三個村有個共同特點：都留有古屋建筑，有傳統宗祠和富有鄉土氣息的文化古跡。其中廬山村的古炮樓、舊縣村被定為國家級非物質遺產的儺舞基地和調塾村的古宗祠及古墓群遺跡都給我留下了深刻的印象。當天下午，我們還考察了當地基督教堂和法國廣州灣舊址，了解了近代以來基督教在當地的傳播情況和現狀，感受到始建于1903年的廣州灣法國公使署(廣州灣總部)的當年"盛況"。睹物思史，看到這些殖民象征的古跡，我的心里始終有種恥辱感。五、撰寫跟崗日志。按照要求，跟崗學習期間每位學員須認真寫日志。每天學習歸來，我都是趴在宿舍的床上進行寫作。有時需要上網、翻書查找有關問題，往往弄到深夜乃至凌晨一點多鐘才能完成撰寫任務。撰寫日志的內容既有學習實錄，又有自己的學習教學感受，還有讀書筆記。如關于聽梁哲老師課題研究報告的感想《讓我們"愉悅研究"》，關于考察鄉土紀實的《探訪湛江鄉土歷史》，關于引領研究報告實錄的《名師是怎樣煉成的》，關于記錄導師和學員公開課及評析內容的《聽名師示范課》和《聽學員上跟崗課》，關于點評類的《學員的上課亮點之我見》，關于對自己所上公開課的《教學反思》，還有關于課余閱讀的讀書筆記《教育應從善待生命開始--讀〈生命與教育〉有感》及《平凡處見哲理--讀張文質〈唇舌的授權〉》等。六、學習課題研究專業理論，確定開題方向。通過梁哲老師的專業輔導，我初步了解了課題研究的格式、方向及方法。經過近三周的討論，我和其他六位學員共同合作進行開題，確定了開題報告和方案，名稱分別為《歷史有效課堂建設行動研究開題報告》和《歷史有效課堂建設行動研究方案》。我的分工是進行案例分析。我現在正在展開前期工作，爭取能取得好效果。效果與反思通過這次跟崗學習，我得益匪淺：一、進一步接受了新的教學理念。梁哲老師多年前設立了"高中歷史四環節開放式"的教學程式，包括教師設疑、學生自學釋疑、教師指導及學生討論和解答問題等四個課堂環節，這一教學方式一直在該校受到重視并取得佳績。在這一基礎上，梁老師還提出"雙主(教師主導作用，學生主體地位)協調，共同發展"(20+20分鐘)的教學模式。這一模式的用意在于激發學生的學習興趣，"以學定教"，讓學生學會自主學習，主動學習，在原有的基礎上有了進步，學有所悟，學有所得。我在上兩節跟崗課時也嘗試著用，雖說不上成功，但還是受到一些啟發的。以后我會在教學中進一步實踐這一教學方式。二、以多媒體平臺的手段進行教學的技藝得到提升。這次跟崗學習，我在PPT的制作方面做了較為充分的準備，PPT的內容較為豐富，能滿足上課所需。在湛師附中的兩節跟崗課，我感到自己PPT制作技術有了一定進步。三、進一步了解歷史課堂教學、教學過程等專業性研究的方法。我們上課，梁導師以其示范課指導我們，以行動體現其"雙主協調，共同發展"的教學理念；我們聽課，梁導又有《怎樣聽課與觀察》的專題講座，指出聽課不但要聽知識，還要聽人和聽世界；我們搞課題研究，梁導有他的"愉悅研究"之說；我們雖不是名師，卻有湛師王教授《名師是怎樣煉成的》報告，為我們進一步"深造"冶煉思想武器。四、與異地老師交流，教學經驗上取長補短。五、通過博客進行敘寫教學學習過程、教學反思、思想感受等，使我時時提醒自己，必將對我的教學起促進作用。當然，我還有上課模式、利用多媒體技術的能力、課堂掌控能力及課題研究等方面的不足，這有待提高。MSN空間完美搬家到新浪博客！小學語文教師跟崗暑期實踐總結「篇六」2012年11月12日，來自廣州、中山、珠海、梅州、堪江、韶關六地的我們懷著期待與崇敬的心情來到了XX中學。在這里，我們得到了廣雅中學高校長、何校長及工作室主持人老師和其他老師的熱情款待。經過緊張而充實的20天的學習，我們經歷了許多，也收獲了很多。現將這段時間的學習情況總結如下：一、感受溫老師、見識教學及教科研名家工作伊始，溫老師給我們作了題為“教師的成長之路”的講座，展示了他十多年來在農村中學堅持教育、教學課題研究的經歷和自己不斷成長的幸福過程，讓我領略了廣東省名師專家的風采，分享了他的幸福，懂得了怎樣走自己的路。我在倍受感染的同時，更堅定了走教育科研之路的信心；他還著重介紹了他的課題研究的主要成果“有情、有趣、有效、課堂教學策略的實踐研究”，讓我感受到一個教育專家應該具備的學識、銳氣、靈氣和大氣。他的“情趣教學法”讓人耳目一新，他處處為學生著想,處處善待學生,為學生的主動學習、積極探索提供了最寬松的思維空間和安全的環境。為了讓老師們更深入了解該教法，他為我們上了節精彩的示范課。這節課對我感觸很深：“原來試卷講評課也可上得這么精彩,可見溫老師真的把他的情趣教學法貫穿到每一節課,每一次評改作業,每一次與學生交流，在整個的過程中，我感受到真正意義上的“情趣教學”,他使用這種方法的程度簡直到爐火純青的境界，溫老師用他那人格魄力,影響著他的學生,可以想象能作為他的學生是多么幸福一件事情呀。在華南師范大學，我們聽了朱玉軍副主編《化學教育研究與論文寫作---鑒于編輯視角的一點認識》的講座，他以自身的成長經歷告訴我們作為一線教師要有一定的研究,要以研究的狀態來分析教材內容,向我們介紹了閱讀與寫作的重要性。他又為我們講解了論文寫作的一般過程,這個講座給了我一個很大的啟示:以后在工作中一定要多抽時間來閱讀并盡量養成寫的習慣,在平時的工作中要多觀察,勤思考,多積累,為論文的寫作奠定基礎。古玉平校長側重于探討，時時處處都體現出了人文主義的理念，如他強調：要變教案為學案、變講堂為學堂、變教教材為用教材教，特別強調了要關注學生的學情，而不能一味地趕進度，勸導老師們要創造性地重組教材，“溺水三千、取其一瓢”，盡管在操作上可能比較困難，但只要是為了學生，就應該盡力去做。聽完講座，我感覺到了古校長為自己的理念的實現所付出的艱辛努力，敬佩之余，也深覺慚愧。華南師范大學錢揚義教授的講座，有激情、有思想，他從理念、問題、對策等方面講到了中學化學教學的改變，處處閃爍著智慧的火花，讓我明白在平時教學中需要批判、反思，“我們需要建構而不是灌輸”。二、內容豐富、精彩紛呈1、課題研討、不斷進步溫老師組織開展了課題研討，包括各學員共九個課題，老師們從不同角度對化學教學提出了很多具有探究性的問題，梁洪波老師的關于初三學生化學學習習慣調查研究和培養策略,從關注學生的習慣入手,注重學生的養成教育,這為學生的今后發展提供可持續發展之路。高慶和李書方老師從化學教學的情趣教學的角度進行了挖掘；古玉平老師從初三教材中的驗證性實驗與探究性實驗入手研究課堂教學的有效性；林文娟和高菁老師的關于“待進生”的問題的研究；古見周老師的初三化學課堂教學的有效性去研究等都能給人以很多的啟發和思考；溫老師針對課題給我們一一指出他個人的觀點,在研討活動中，我對自己的課題進行了深入反思，幾經修改，覺得自己的關于環境教育的課題研究的范圍太大，而且不太好把握，而且課題申報書也寫得太過于簡單還應該更加細化，通過積極地研究探索，促使了我深入思考，也讓我明白了做課題絕非一朝一夕之功，需要有一個不斷努力、不懈追求的過程。2、聽評互動、共同提高工作室為學員搭建了展現自我、共同提高的平臺，每位學員在北興中學都上了一節富有個性的匯報課，風格各異，互有千秋。課后開展了24次評課活動，旨在自我反思，共同提高，老師們在聽評課的過程中也提出了許多自己的思考。邱惠芬老師的課清新自然，既關注了重難點，又有深入的理解，既有整體的把握，也有重點研討，更注重對學生的引導，受到了大家的一致好評。梁洪波老師利用他過硬的文筆功底所寫的<<碳氏三姐妹>>以散文鑒賞的形式，指導學生誦讀形式新穎，邊讀邊總結，饒有趣味，引導學生賞析也很到位，既有方法指導，也有學生學習興趣的激發，激起了眾多學員的共鳴。大家一致認為高菁老師善于整合教材、條理清晰、重難點突出、引導得法。每一節課溫老師都作了非常精彩的點評，他的點評緊扣教材、高屋建瓴，往往點石成金，使大家有如撥重霧、茅塞頓開之感。通過講課、聽課、評課、說課等活動，大家普遍感覺到自身修養和專業水平都得到了很大提高。以前我在比較大的場合時很少發言評課的，經過跟崗學習，我不再感覺心虛、表達也自如了，這是我最大的收獲。三、受益匪淺、收獲頗豐1、增長了見識。近20天的時間我們轉戰了花都和廣州的幾所中學，感受到了不同的校園文化氛圍。北興中學濃郁的傳統文化氣息；廣州四十四中優美