小學英語教師教學反思小學英語教師教學反思「篇一」一、了解學生，創設情境。在我們的小學英語課上過多的強調了情景的創設，甚至是為了情景而情景，以至于產生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少?有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知;對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。而在我們現實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。三、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有兩節的英語課，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。小學英語教師教學反思「篇二」日子飛快我們英語已經講到了第八單元，想想總共十個單元，馬上就要結束，心里特別不是滋味，在這有限的時間里面我必須得交出一定的成績。自己課下任何時間任何地點看見學生總會囑咐監督他們的作業，中午午休前早晚自習一有時間就去看看他們是否在學英語，問問他們有沒有不會的英語題，一直在說服教育，深感這樣也不能讓他們養成自主學習的好習慣。對于課堂教學紀律這方面，我雖然拿棍兒打學生，我覺得一棍兒下去挺疼的，但是個別男生還是記不住保持安靜，記得在上星期四下午第四節，我看見李奇華和同桌不知道在那里說什么，我走過去沒有給他解釋的機會就讓他伸出手打他，但是他居然不伸手，說自己不應該受到懲罰，然后我心里就特別難受強忍著繼續上完課，下課了我就在那里教育他，想想自己曾經讓他背單詞一個一個教，一個一個提問，自己的耐心和愛心在這一刻受到了極大的傷害，他不聽我的話，第一個反我的人。當著好多同學的面我的眼淚啪蹋啪踏地掉下來，這是我兩個月以來第三次在課堂上哭了雖然學生并沒有什么過激的言行。就是覺得自己的愛心耐心沒有得到回報而委屈。在教學紀律方面，我的不足自己有發現，老師也有指導。備課可能不充分導致課堂環節設計比較零亂，我自己啪啪講那么多，給同學練習的機會比較少。讓學生多動腦，多思考，多練習，真正地做到以學生為主，引導學生學習，發揮小組的作用，學生既然不會自主學習，那么我就嚴格要求再要求，嚴抓他們。做好監督工作。利用自己的優勢來彌補不足，同時，每天提醒自己教學方法是否在不斷優化，也要調動組長的積極性，A級同學的力量去幫助老師共同完成教學任務。小學英語教師教學反思「篇三」時間過的真快，不知不覺期中考試已經過去了，本次期中考試我所帶的兩個班成績不夠理想，均處于年級后列。從卷面成績來分析，我所帶的班級平均分不高。另外，優秀率和及格率太低，超低分太多。對本次考試，我做了以下反思：本次期中考試，英語試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎題。從總體上說，試題出題范圍很合適。對學生來說，只要細心，就會得高分。聽力部分滿分為20分，是本次考試失分最多的一道題，究其原因，是學生聽力訓練少、考試經驗不足所致。單項選擇為基本題型，學生失分較少，不過，學生因語法知識欠缺，導致的問題還是顯而易見的。句型轉換、補全對話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿意。最后一項寫作不是太滿意，學生失誤的原因主要是不注意大小寫，句型掌握不牢固。總的來說，究其原因有以下幾點：一、教師方面：1、對教材的深度挖掘不夠。課前準備不足導致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，有時上課前做的準備不足，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導好學生在教學的同時進一步提高學生學習英語的興趣上多下些功夫。2、作業批改不及時，由于自已在工作中的懶惰思想，導致有時學生交的作業當天不能及時批閱，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的作業效果不強。以后從作業的質量和數量上，要更加嚴格要求，對自己的批改也應更加嚴格要求。3、基礎知識打得不牢，從這次考試來看，學生們對所學過的知識掌握的不牢固，無論是語法還是詞匯都沒有達到應該具有的知識水平。主要是由于對學生的檢查不夠到位，大多是讓課代表和小組長檢查，自己抽查較少。所以部分學生不認真背誦，尤其是我請假期間，效果更差。4、輔優扶困做得很不到位，從這次考試的成績來看，優秀生沒有達到優秀生的標準，學困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進生身上，課下多找些資料給優秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。5、學生的思想工作沒有做好，現在好多學生不但是中等生，連部分優秀生的思想狀態沒有緊張起來。只要思想工作做到了位，對自己的學科教學也有益。為此，我打算每天堅持找一兩個學生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立學習英語的信心。堅持每星期都對自己的英語學習過程當中出現的主要思想問題班內強調。使他們的思想得到統一，這樣自己的教學才會減少阻力，才能向更高的目標前進。二、學生方面：1、學生的自控、自學能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，課后還要多練。但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。2、部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，背誦過的知識點一段時間不用就忘了。3、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇短文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。4、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。5、不能熟練運用學過的句型。針對這樣的現狀，我想以后采取以下措施：1、抓基礎知識，多默寫單詞，詞組。2、進行分層教學。后進生稍微放低要求，多默寫單詞和詞組。對80分以上的學生多鼓勵，多督促，爭取他們的成績往90分靠攏。3、堅持講練結合，提高學生的做題能力。英語教學工作任重道遠，但我相信，只要我們努力就一定會有進步。小學英語教師教學反思「篇四」作為一名新上崗的英語教師，經過了這次月考，從我任教的兩個班級來看，差別很大，成績很不平均，八（12）班英語平均分學年第七，八（11）班英語平均分很不理想，兩個班的成績有一定的差距，而且與其他老師的班級成績有很大的差距，作為教師，我還有很多要學習和進步的地方，現將具體情況總結為以下各個方面：1、月考成績分析：這次考試試卷出題原則是以檢測前3單元基礎知識為目的，試卷難度不大。而從學生的卷面答題情況來看，有很大差異。12班100分（總分120分）以上的同學有15名，11班為7名。11班在英語尖子生上實力相對處于劣勢。11班45人有21人不及格，12班52人同樣是21人不及格。從這一部分不及格的同學試卷上來看，英語基礎知識不過關。2、學情分析：八（11）班的同學比較活躍，上課氣氛積極同時也容易失控，后進生較多，有些同學屬于對英語一竅不通，尖子生同時相對較少。更關鍵的是班級中等生后勁不足，明顯對學習欠缺興趣，而八（12）班的同學相對比較沉靜，雖然尖子生、中等生比11班比例大，但中下層面而也廣。由于之前對學生了解認識的不夠深入，備課開始階段沒有注意到這些差別，因此教學效果不理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，學生之間的個體差異，對于教學有直接的影響。3、月考反思：針對以上問題，我的反思如下：1）師生關系。良好的師生關系是教學成敗的一個重要因素。良好的師生關系能夠提高課堂效率，提高學生對英語學習的興趣。課上要多鼓勵學生，課下融入學生的學習生活，達到亦師亦友的關系。2）情境教學。在情境教學這一方面，我這一階段的教學工作不夠理想。英語作為外語，如果在課堂45分鐘內沒有創設出吸引學生參與的話題，很難達到交際的目的。從今后的備課環節中，我應該認真準備，虛心向其他教師請教，設置生動有趣的話題，讓學生參與，活學活用，發展學生運用英語交際的能力。3）轉化英語后進生。初二的部分學生已經對英語失去了興趣，甚至有些學生產生了厭學的情緒。課上老師所講的知識完全聽不懂，課下也很少拿出英語書學習，作業上亦是不夠認真。那么，針對這個情況，我應該積極鼓勵同學們，跟他們聊天，談心，消除對英語的厭煩態度。我應該告訴同學們，只要你付出努力，堅持不懈，一定會學好，老師也會非常耐心的幫助你。在對待這些后進生上，我要注意自己的情緒，不能急躁，不能遷怒于同學，應該捕捉到學生們身上的閃光點，多鼓勵他們，逐漸提高學生們的信心。4）英語尖子生的培養。兩個班級都有幾個比較突出的尖子生，平時的交談可以感覺出來，學生們對于英語學習興趣濃厚。作為教師，在培養后進生的同時，亦不能忽略對尖子生的培養。英語尖子生在基礎知識過關的情況下，可以多閱讀英文版短篇文章，擴大其詞匯量；除此之外，應該注重對學生口語的訓練。一些英語尖子生僅僅是卷面成績突出，但口語能力遠遠沒有達到要求，反映出“高分低能，啞巴英語”