四年級下冊數學教案第一單元《比身高》北師大版《比身高》教學設計一、課題名稱教材：四年級下冊數學章節：第一單元《比身高》二、教學目標1.知識與技能：通過觀察、比較、交流等活動，了解身高單位，能正確地用米和厘米表示身高。2.過程與方法：通過實際測量和比較，培養學生動手操作、觀察、比較的能力。3.情感態度與價值觀：讓學生體會數學與生活的密切聯系，培養學生的合作精神和交流能力。三、教學難點與重點難點：理解身高單位“米”和“厘米”的意義，并能正確運用。重點：身高單位的應用和比較。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.情境教學法：通過實際測量，讓學生親身體驗數學知識的運用。3.合作探究法：鼓勵學生分組討論，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：身高尺、米尺、厘米尺、黑板、粉筆。2.學具：身高記錄表、米和厘米的學習卡片。六、教學過程1.導入新課提問：同學們，你們知道自己的身高嗎？你們是用什么單位來表示的呢？引導學生思考，引入身高單位的概念。2.課本講解原文內容：生活中，我們常常用米和厘米來表示身高。米是長度單位，厘米也是長度單位，它們之間的關系是1米=100厘米。分析：通過生活實例，讓學生了解身高單位的概念，并掌握米和厘米之間的換算關系。3.實踐操作學生分組，使用身高尺和米尺、厘米尺測量身高，并記錄在身高記錄表上。比較不同組別學生的身高，引導學生用米和厘米表示。4.互動交流討論環節：讓學生展示自己的身高記錄表，并與其他同學交流身高單位的應用。提問問答：話術1：同學們，你們知道米和厘米之間的關系嗎？話術2：誰能告訴我，你的身高是多少米多少厘米？話術3：如果我們要表示一個人的身高是1.75米，我們應該怎么用厘米表示？5.隨堂練習列舉一些生活中常見的身高，讓學生用米和厘米表示。例如：籃球運動員姚明的身高是2.29米，用厘米表示是多少？6.作業設計作業題目：測量自己、家人或朋友的身高，并用米和厘米表示。答案：根據實際情況填寫。七、教材分析本節課通過實際測量和比較，讓學生了解身高單位的應用，培養學生的觀察能力和動手操作能力。同時，通過互動交流，提高學生的合作精神和溝通能力。八、互動交流討論環節：讓學生展示自己的身高記錄表，并與其他同學交流身高單位的應用。提問問答：話術1：同學們，你們知道米和厘米之間的關系嗎？話術2：誰能告訴我，你的身高是多少米多少厘米？話術3：如果我們要表示一個人的身高是1.75米，我們應該怎么用厘米表示？九、作業設計作業題目：測量自己、家人或朋友的身高，并用米和厘米表示。答案：根據實際情況填寫。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實際操作，讓學生更好地理解身高單位的應用，達到了教學目標。2.拓展延伸：引導學生思考身高單位在其他領域的應用，如測量物體的長度等。重點和難點解析在教學設計《比身高》中，有幾個細節是需要我重點關注的。如何讓學生理解并掌握身高單位“米”和“厘米”的意義是我教學過程中的一個重點。對于這個重點，我需要詳細補充和說明。我要確保學生們能夠直觀地理解“米”和“厘米”這兩個單位。我會使用教具，比如身高尺、米尺和厘米尺，來讓學生親手測量，這樣他們可以更直觀地看到1米和1厘米的實際長度差異。我會從自己身邊的生活例子入手，比如教室的寬度、桌椅的高度等，讓學生感受到這兩個單位在實際生活中的應用。在教學過程中，我會這樣操作：我會先讓學生觀察并比較米尺和厘米尺，指出它們的不同之處，特別是刻度線的區別。然后我會親自示范如何使用米尺和厘米尺測量一個物體的長度，并解釋測量過程中的注意事項。接著，我會讓學生分組進行測量練習，我會走到每組旁邊，親自指導他們的操作，并糾正他們的錯誤。在學生進行測量后，我會讓他們匯報測量結果，并引導他們討論如何將測量結果轉換為米和厘米。教學難點在于讓學生能夠正確地比較身高，并使用“米”和“厘米”來表示。為了突破這個難點，我會設計一系列的互動環節。我會設計一個身高比較游戲，讓學生站在自己的位置上，根據記憶中的身高順序進行排隊。在游戲過程中，我會提出問題，比如“小明的身高是1.20米，小紅的身高是1.20厘米，誰的身高更高？”通過這樣的問題，讓學生在實際情境中運用所學知識。我會鼓勵學生之間互相提問，比如“你能告訴我你和你同桌的身高差是多少嗎？”這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能增強他們的交流能力。在教學過程中，我會這樣進行：我會事先準備一些身高記錄表，讓學生在游戲中記錄下其他同學的身高。在游戲結束后，我會引導學生進行討論，比較不同同學的身高，并要求他們用“米”和“厘米”來表示。我會提出一些開放性問題，如“如果你要給一個新同學寫信，告訴他你的身高，你會怎么寫？”這樣的問題能夠激發學生的創造性思維。學生對身高單位的理解程度，是否能夠正確地應用。學生在比較身高時的參與度和準確性。學生在互動交流中的表現，是否能夠積極提問和回答。通過這樣的教學過程，我希望能夠幫助學生克服教學難點，掌握身高單位的應用，并在實際生活中運用所學知識。課題名稱：四年級下冊數學《比身高》一、教學目標1.讓學生理解并掌握身高單位“米”和“厘米”的意義。2.培養學生通過觀察、比較、交流等活動，正確地用米和厘米表示身高。3.提高學生的動手操作、觀察、比較的能力。二、教學難點與重點難點：理解身高單位“米”和“厘米”的意義，并能正確運用。重點：身高單位的應用和比較。三、教學方法1.啟發式教學：引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.情境教學法：通過實際測量和比較，讓學生親身體驗數學知識的運用。3.合作探究法：鼓勵學生分組討論，共同解決問題。四、教具與學具準備1.教具：身高尺、米尺、厘米尺、黑板、粉筆。2.學具：身高記錄表、米和厘米的學習卡片。五、教學過程1.導入新課原文內容：“同學們，你們知道自己的身高嗎？你們是用什么單位來表示的呢？”分析：通過提問，引導學生思考身高單位的概念。2.課本講解原文內容：“生活中，我們常常用米和厘米來表示身高。米是長度單位，厘米也是長度單位，它們之間的關系是1米=100厘米。”分析：通過生活實例，讓學生了解身高單位的概念，并掌握米和厘米之間的換算關系。3.實踐操作學生分組，使用身高尺和米尺、厘米尺測量身高，并記錄在身高記錄表上。分析：通過實際測量，讓學生親身體驗數學知識的運用。4.互動交流討論環節：讓學生展示自己的身高記錄表，并與其他同學交流身高單位的應用。提問問答：話術1：“同學們，你們知道米和厘米之間的關系嗎？”話術2：“誰能告訴我，你的身高是多少米多少厘米？”話術3：“如果我們要表示一個人的身高是1.75米，我們應該怎么用厘米表示？”5.隨堂練習列舉一些生活中常見的身高，讓學生用米和厘米表示。例如：籃球運動員姚明的身高是2.29米，用厘米表示是多少？分析：通過隨堂練習，鞏固學生對身高單位的理解和應用。六、教材分析本節課通過實際測量和比較，讓學生了解身高單位的應用，培養學生的觀察能力和動手操作能力。同時，通過互動交流，提高學生的合作精神和交流能力。七、互動交流討論環節：讓學生展示自己的身高記錄表，并與其他同學交流身高單位的應用。提問問答：話術1：“同學們，你們知道米和厘米之間的關系嗎？”話術2：“誰能告訴我，你的身高是多少米多少厘米？”話術3：“如果我們要表示一個人的身高是1.75米，我們應該怎么用厘米表示？”八、作業設計作業題目：測量自己、家人或朋友的身高，并用米和厘米表示。答案：根據實際情況填寫。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實際操作，讓學生更好地理解身高單位的應用，達到了教學目標。2.拓展延伸：引導學生思考身高單位在其他領域的應用，如測量物體的長度等。重點和難點解析在教學《比身高》這一課時，我認為有幾個細節需要我特別關注。是教學難點，即學生如何理解并正確運用身高單位“米”和“厘米”。這個難點在于學生需要從抽象的長度概念過渡到具體的數值表示，因此，我需要通過一系列的實踐活動來幫助他們建立直觀的理解。我會通過實物教學來幫助學生理解“米”和“厘米”的概念。我會拿出米尺和厘米尺，讓學生看到它們的不同，特別是厘米尺上密集的刻度與米尺上稀疏的刻度之間的對比。我會親自示范如何使用米尺和厘米尺測量同一物體的長度，并強調在測量時要確保尺子與物體平行，讀數時要視線與尺面垂直。在具體的教學過程中，我會這樣操作：我會從教室的寬度或黑板的長度開始，讓學生估算并測量，然后比較實際測量結果與估算值，以此引入“米”和“厘米”的概念。我會讓學生分組進行測量練習，每組選擇一個同學作為測量員，其他同學作為記錄員，確保每個學生都有機會參與進來。在學生測量完成后，我會引導他們進行小組討論，比較各自的測量結果，并找出差異的原因。我會設計一個“身高比一比”的游戲，讓學生根據自己和他人的身高，用“米”和“厘米”來表示，并進行比較。在游戲中，我會鼓勵學生提出問題，比如“如果小紅的身高是1.30米，小明的身高是1.20米，誰的身高更高？”這樣的問題能夠激發學生的思考，并促使他們運用所學知識。我會引導學生進行小組合作，每個小組選擇一個代表進行身高比較的演講，其他小組成員可以提問或補充信息。在教學過程中，我會這樣進行：我會在黑板上畫出兩個不同高度的柱狀圖，讓學生根據身高記錄表的數據來填充柱狀圖，并通過比較柱狀圖的高度來得出結論。我會提出一些開放性問題，如“如果你要給一個新同學寫信，告訴他你的身高，你會怎么寫？”這樣的問題能夠幫助學生鞏固知識，并提高他們的表達能力。課題名稱：四年級下冊數學《比身高》一、教學目標1.讓學生理解并掌握身高單位“米”和“厘米”的意義。2.培養學生通過觀察、比較、交流等活動，正確地用米和厘米表示身高。3.提高學生的動手操作、觀察、比較的能力。二、教學難點與重點難點：理解身高單位“米”和“厘米”的意義，并能正確運用。重點：身高單位的應用和比較。三、教學方法1.啟發式教學：引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.情境教學法：通過實際測量和比較，讓學生親身體驗數學知識的運用。3.合作探究法：鼓勵學生分組討論，共同解決問題。四、教具與學具準備1.教具：身高尺、米尺、厘米尺、黑板、粉筆。2.學具：身高記錄表、米和厘米的學習卡片。五、教學過程1.導入新課原文內容：“同學們，你們知道自己的身高嗎？你們是用什么單位來表示的呢？”分析：通過提問，引導學生思考身高單位的概念。2.課本講解原文內容：“生活中，我們常常用米和厘米來表示身高。米是長度單位，厘米也是長度單位，它們之間的關系是1米=100厘米。”分析：通過生活實例，讓學生了解身高單位的概念，并掌握米和厘米之間的換算關系。3.實踐操作學生分組，使用身高尺和米尺、厘米尺測量身高，并記錄在身高記錄表上。分析：通過實際測量，讓學生親身體驗數學知識的運用。4.互動交流討論環節：讓學生展示自己的身高記錄表，并與其他同學交流身高單位的應用。提問問答：話術1：“同學們，你們知道米和厘米之間的關系嗎？”話術2：“誰能告訴我，你的身高是多少米多少厘米？”話術3：“如果我們要表示一個人的身高是1.75米，我們應該怎么用厘米表示？”5.隨堂練習列舉一些生活中常見的身高，讓學生用米和厘米表示。例如：籃球運動員姚明的身高是2.29米，用厘米表示是多少？分析：通過隨堂練習，鞏固學生對身高單位的理解和應用。六、教材分析本節課通過實際測量和比較，讓學生了解身高單位的應用，培養學生的觀察能力和動手操作能力。同時，通過互動交流，提高學生的合作精神和交流能力。七、互動交流討論環節：讓學生展示自己的身高記錄表，并與其他同學交流身高單位的應用。提問問答：話術1：“同學們，你們知道米和厘米之間的關系嗎？”話術2：“誰能告訴我，你的身高是多少米多少厘米？”話術3：“如果我們要表示一個人的身高是1.75米，我們應該怎么用厘米表示？”八、作業設計作業題目：測量自己、家人或朋友的身高，并用米和厘米表示。答案：根據實際情況填寫。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實際操作，讓學生更好地理解身高單位的應用，達到了教學目標。2.拓展延伸：引導學生思考身高單位在其他領域的應用，如測量物體的長度等。重點和難點解析在教學《比身高》這一課時，我認為有幾個關鍵細節需要我特別關注。學生對于身高單位“米”和“厘米”的理解和運用是我教學的重點。我需要確保他們不僅能夠認識到這兩個單位在日常生活中的重要性，而且能夠熟練地進行轉換和應用。1.直觀演示和實物操作我會準備一系列不同長度的物體，如鉛筆、書本、尺子等，讓學生親自測量它們的長度，并記錄下來。通過這種實物操作，我希望學生能夠直觀地感受到“米”和“厘米”的實際長度。我會示范如何正確地使用米尺和厘米尺，包括放置尺子的方式、讀取刻度的方法以及如何記錄測量結果。我會強調在測量時保持尺子平直和視線水平的重要性。2.小組合作和討論我會讓學生分成小組，每組選擇一位同學作為測量員，其他同學作為記錄員。這樣，每個學生都有機會參與測量和記錄的過程，增強他們的動手能力和合作精神。在小組討論環節，我會鼓勵學生們分享自己的測量結果，并討論如何將