六年級上冊數學教案5.3身高的情況｜北師大版六（上）數學教案5.3身高的情況｜北師大版一、課題名稱教材章節：北師大版六年級上冊數學第5章第3節詳細內容：身高的情況二、教學目標1.知識與技能：能夠根據身高情況，制作條形統計圖，并能根據圖表分析身高分布情況。2.過程與方法：通過觀察、測量、記錄、整理、描述等數學活動，培養學生的數據分析能力。3.情感態度與價值觀：讓學生體會數學與生活的聯系，培養學生合作交流、認真觀察的良好習慣。三、教學難點與重點難點：理解并掌握條形統計圖的制作方法，并能根據圖表分析身高分布情況。重點：制作條形統計圖，分析身高分布情況。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生通過觀察、討論、思考等方式，主動探究知識。2.活動式教學：通過小組合作、實踐活動等方式，讓學生在活動中學習、體驗、成長。五、教具與學具準備1.教具：身高測量工具、條形統計圖模板、黑板、粉筆等。2.學具：學生自備身高測量工具、記錄表、彩筆等。六、教學過程1.導入新課（1）提問：同學們，你們知道我們班上最高的同學和最矮的同學身高分別是多少嗎？2.新課講授（1）教師演示身高測量方法，引導學生測量自己的身高，并記錄在表格中。（2）學生分組，每組選一個記錄員，負責記錄本組的身高數據。（3）每組完成身高數據記錄后，教師指導學生將數據整理成條形統計圖。（4）展示各組的條形統計圖，引導學生分析身高分布情況。3.例題講解（1）教師出示一個身高分布的條形統計圖，引導學生觀察圖中的信息。（2）提問：從這個條形統計圖中，你能得到哪些信息？4.隨堂練習（1）教師出示一個身高分布的條形統計圖，讓學生根據圖中的信息回答問題。（2）提問：這個班級平均身高是多少？最矮和最高的身高分別是多少？七、教材分析本節課通過身高情況的探究，讓學生了解條形統計圖的作用，培養學生數據分析能力。同時，通過實踐活動，讓學生體會數學與生活的聯系。八、互動交流1.討論環節：讓學生分組討論身高分布情況，并分享討論結果。2.提問問答：（1）提問：為什么我們要記錄身高？（3）提問：如何制作條形統計圖？九、作業設計1.作業題目：請收集你所在班級同學的身高數據，制作一個條形統計圖，并分析身高分布情況。2.作業答案：略。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實踐活動，讓學生了解條形統計圖的作用，培養學生的數據分析能力。2.拓展延伸：引導學生將身高情況與生活實際相結合，例如：研究不同年齡段身高分布情況、不同地區身高分布情況等。重點和難點解析我注重引導學生正確測量身高。在導入新課環節，我通過提問的方式，讓學生意識到身高這一生活常見現象的重要性，從而激發他們的學習興趣。在測量身高時，我親自示范測量方法，確保每個學生都能準確測量并記錄自己的身高數據。1.數據整理：在學生完成身高測量后，我指導他們按照身高區間進行分類，并記錄每個區間的人數，為制作條形統計圖做好準備。2.統計圖制作：我詳細講解條形統計圖的制作步驟，包括確定橫軸和縱軸的刻度、繪制條形、標注數據等。同時，我還強調學生在制作過程中要注重圖形的整潔和美觀。3.圖表分析：在展示各組的條形統計圖后，我引導學生觀察圖表，分析身高分布情況。在這個過程中，我鼓勵學生提出自己的觀點，并與其他同學進行交流。1.觀察圖表：我讓學生仔細觀察條形統計圖，并引導他們從圖中提取信息，如平均身高、最矮和最高的身高等。2.思考問題：在講解過程中，我提出一些問題，如“為什么我們要記錄身高？”等問題，引導學生深入思考，從而更好地理解條形統計圖的應用。1.學生獨立完成：在展示條形統計圖后，我讓學生獨立回答問題，以檢驗他們對知識的掌握程度。2.及時反饋：在學生回答問題后，我及時給予反饋，并糾正他們的錯誤，確保他們能夠正確理解知識。1.討論環節：我鼓勵學生分組討論，并分享自己的觀點。在這個過程中，我引導學生關注不同身高分布情況，并分析其原因。2.提問問答：在提問環節，我提出一些具有啟發性的問題，如“如何制作條形統計圖？”等問題，引導學生主動思考，并積極參與討論。1.調動學生的積極性：我通過設計各種活動，如小組合作、實踐活動等，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。2.培養學生的合作能力：在小組合作活動中，我引導學生相互協作，共同完成任務，從而培養他們的團隊合作精神。3.關注學生的個體差異：在教學過程中，我關注每個學生的學習情況，針對不同學生的需求，給予個性化的指導。在教學過程中，我注重引導學生掌握條形統計圖的制作方法和分析能力，并通過實踐活動，讓他們體會數學與生活的聯系。同時，我關注學生的個體差異，培養他們的合作能力和分析問題、解決問題的能力。課題名稱：北師大版六年級上冊數學第5章第3節身高的情況一、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解身高分布的概念，掌握制作條形統計圖的方法，并能根據圖表分析身高分布情況。2.過程與方法：通過觀察、測量、記錄、整理等過程，培養學生數據分析的能力。3.情感態度與價值觀：激發學生對數學學習的興趣，培養學生認真觀察、合作交流的良好習慣。二、教學難點與重點難點：制作條形統計圖并分析身高分布情況。重點：理解身高分布的概念，掌握條形統計圖的制作方法。三、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.活動式教學：通過實踐活動，讓學生在實際操作中學習。3.合作學習：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。四、教具與學具準備1.教具：身高測量工具、條形統計圖模板、黑板、粉筆等。2.學具：學生自備身高測量工具、記錄表、彩筆等。五、教學過程課本原文內容：“觀察我們班級同學的身高，我們可以發現身高有高有矮。為了更好地了解身高分布情況，我們可以制作一個條形統計圖。”具體分析：1.導入新課：我通過展示一組班級同學的身高數據，引導學生觀察并思考如何記錄和分析這些數據。2.制作條形統計圖：我示范如何根據身高數據制作條形統計圖，并強調橫軸代表身高區間，縱軸代表人數。3.分析身高分布：我引導學生觀察條形統計圖，分析班級同學的身高分布情況，如大多數同學的身高集中在哪個區間。六、教材分析本節課通過身高分布的實例，讓學生了解條形統計圖的作用，培養學生的數據分析能力。同時，通過實踐活動，讓學生體會數學與生活的聯系。七、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們認為身高分布對我們有什么意義？”提問問答步驟和話術：1.提問：“條形統計圖的橫軸和縱軸分別代表什么？”2.學生回答后，我確認：“橫軸代表身高區間，縱軸代表人數。”3.提問：“如何根據身高數據制作條形統計圖？”八、作業設計作業題目：請收集你所在班級同學的身高數據，制作一個條形統計圖，并分析身高分布情況。作業答案：略。九、課后反思及拓展延伸課后反思：1.教學過程中，我注重引導學生觀察和思考，使他們能夠主動參與學習。2.通過實踐活動，學生的動手能力和數據分析能力得到了提升。拓展延伸：1.讓學生調查其他班級或學校的身高分布情況，進行比較分析。2.引導學生思考身高分布與遺傳、生活習慣等因素的關系。重點和難點解析我注重引導學生正確理解身高分布的概念。在導入新課環節，我通過提問：“同學們，你們能說出自己班上最高和最矮的同學是誰嗎？”來激發學生的興趣，并引導他們思考身高這一現象。接著，我解釋道：“身高分布就是指一個群體中，不同身高的人數分布情況。了解身高分布可以幫助我們更好地了解人群特征。”通過這樣的講解，我希望學生能夠對身高分布有一個初步的認識。1.數據的整理與分類：在學生完成身高測量后，我指導他們按照身高區間進行分類，并記錄每個區間的人數。我解釋說：“將身高數據分類可以幫助我們更清晰地看到不同身高區間的人數分布。”我要求學生認真記錄，并確保數據的準確性。2.制作條形統計圖的步驟：我詳細講解條形統計圖的制作步驟，從確定橫軸和縱軸的刻度，到繪制條形，標注數據。我強調：“制作條形統計圖需要耐心和細致，每個步驟都至關重要。”我示范了如何使用尺子和直尺繪制條形，并提醒學生注意條形的寬度要一致，以保證圖表的美觀和易讀性。3.分析身高分布情況：在學生完成條形統計圖后，我引導他們觀察圖表，分析身高分布情況。我解釋：“通過觀察條形的高度，我們可以判斷哪個身高區間的人數最多，哪個區間的人數最少。”我還鼓勵學生提出自己的觀點，并與其他同學進行討論。1.啟發式教學：我通過提出問題，如“為什么我們班上有些同學很高，有些同學很矮？”來引導學生思考，激發他們的學習興趣。2.活動式教學：我設計了實踐活動，讓學生親自測量身高，記錄數據，并制作條形統計圖。我解釋：“通過實踐活動，學生能夠更好地理解身高分布的概念，并掌握制作條形統計圖的方法。”3.合作學習：我鼓勵學生分組合作，共同完成任務。我解釋：“合作學習可以培養學生的團隊協作能力，同時也有助于他們相互學習和進步。”1.討論環節：我提出問題：“同學們，你們認為身高分布對我們有什么意義？”并引導學生討論，以加深他們對身高分布的理解。2.提問問答環節：我提問：“條形統計圖的橫軸和縱軸分別代表什么？”并確保每個學生都能正確回答。我還提問：“如何根據身高數據制作條形統計圖？”并給予詳細的解答。1.讓學生調查其他班級或學校的身高分布情況，進行比較分析。2.引導學生思考身高分布與遺傳、生活習慣等因素的關系。通過這些細節的關注和補充，我希望學生能夠全面地理解身高分布的概念，掌握制作條形統計圖的方法，并能夠將所學知識應用于實際生活中。課題名稱：北師大版六年級上冊數學第5章第3節身高的情況一、教學目標1.讓學生了解身高分布的概念，能夠根據身高情況，制作條形統計圖。二、教學難點與重點難點：制作條形統計圖并分析身高分布情況。重點：理解身高分布的概念，掌握條形統計圖的制作方法。三、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.活動式教學：通過實踐活動，讓學生在實際操作中學習。3.合作學習：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。四、教具與學具準備1.教具：身高測量工具、條形統計圖模板、黑板、粉筆等。2.學具：學生自備身高測量工具、記錄表、彩筆等。五、教學過程課本原文內容：“觀察我們班級同學的身高，我們可以發現身高有高有矮。為了更好地了解身高分布情況，我們可以制作一個條形統計圖。”具體分析：1.導入新課：我提出問題：“同學們，你們能說出自己班上最高和最矮的同學是誰嗎？”引導學生關注身高這一現象。2.制作條形統計圖：我示范如何根據身高數據制作條形統計圖，并強調橫軸代表身高區間，縱軸代表人數。3.分析身高分布：我引導學生觀察條形統計圖，分析班級同學的身高分布情況，如大多數同學的身高集中在哪個區間。六、教材分析本節課通過身高分布的實例，讓學生了解條形統計圖的作用，培養學生的數據分析能力。同時，通過實踐活動，讓學生體會數學與生活的聯系。七、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們認為身高分布對我們有什么意義？”提問問答步驟和話術：1.提問：“條形統計圖的橫軸和縱軸分別代表什么？”2.學生回答后，我確認：“橫軸代表身高區間，縱軸代表人數。”3.提問：“如何根據身高數據制作條形統計圖？”八、作業設計作業題目：請收集你所在班級同學的身高數據，制作一個條形統計圖，并分析身高分布情況。作業答案：略。九、課后反思及拓展延伸課后反思：1.教學過程中，我注重引導學生觀察和思考，使他們能夠主動參與學習。2.通過實踐活動，學生的動手能力和數據分析能力得到了提升。拓展延伸：1.讓學生調查其他班級或學校的身高分布情況，進行比較分析。2.引導學生思考身高分布與遺傳、生活習慣等因素的關系。重點和難點解析重點和難點解析：1.制作條形統計圖的過程在課堂上，我強調制作條形統計圖的過程是本節課的重點。我詳細解釋了每個步驟的重要性，并確保學生能夠掌握：我讓學生了解條形統計圖的基本構成，包括橫軸和縱軸。我指出：“橫軸通常表示分類變量，如身高區間；縱軸表示頻數，即每個區間的人數。”接著，我示范如何根據數據確定橫軸和縱軸的刻度，并強調刻度要均勻，以便于學生理解數據。在繪制條形時，我提醒學生保持條形的高度與數據對應，確保圖表的準確性。我在圖表上標注數據，并解釋：“標注數據可以讓讀者一目了然地看到每個區間的具體人數。”2.身高分布情況的分析我引導學生觀察條形統計圖的整體分布，詢問：“大家能看出我們班級同學的身高分布特點嗎？”然后，我讓學生指出哪個身高區間的人數最多，哪個區間的人數最少，并解釋這些分布特點可能的原因。我還鼓勵學生思考如何將身高分布與實際生活聯系起來，例如，討論不同年齡段的身高分布差異。3.數據收集與整理在學生制作條形統計圖之前，我強調數據收集和整理的重要性：我讓學生自行測量身高，并記錄在表格中。我指出：“數據的準確性取決于我們的測量和記錄，所以請大家務必認真。”我還指導學生如何將收集到的數據進行分類，以便于后續制作條形統計圖。4.互動交流與討論為了提高學生的參與度和理解程度，我在課堂上安排了