第一單元第4課時比大小（教案）四年級下冊數學北師大版一、課題名稱本節課課題為《比大小》，選自四年級下冊數學北師大版教材第4課時。二、教學目標1.知識與技能目標：掌握比大小的符號及讀法，能夠正確比較兩個數的大小。2.過程與方法目標：通過觀察、操作、比較等活動，培養學生觀察能力和動手操作能力。3.情感態度與價值觀目標：激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。三、教學難點與重點難點：理解比大小的符號意義，能夠靈活運用比大小的符號。重點：掌握比大小的符號及讀法，正確比較兩個數的大小。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動參與，積極思考。2.小組合作學習：培養學生合作意識和團隊精神。3.情境教學：通過實踐情景引入，提高學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、白板筆、比大小卡片。2.學具：比大小卡片、筆、練習本。六、教學過程1.導入新課（1）情境引入：教師展示一幅生活場景圖，如：小明和小紅比較身高。（2）提問：請同學們用自己喜歡的方式表示小明和小紅身高的高低。2.新課學習（1）認識比大小的符號教師板書：＞、＜、=。提問：這些符號分別表示什么意思？學生回答：＞表示大于，＜表示小于，=表示等于。（2）比大小的讀法教師演示：＞讀作“大于”，＜讀作“小于”，=讀作“等于”。（3）比大小練習教師出示一組數，如：5、3、8、2。提問：請同學們用符號表示這些數的大小關系。學生回答：5＞3，8＞2，3＜5，2＜8。3.小組合作學習（1）教師將學生分成若干小組，每組發放比大小卡片。（2）請各小組用卡片表示一組數的大小關系，如：6＜8。（3）其他小組進行判斷，正確的給該小組加分。（2）拓展練習：請同學們用所學知識比較生活中的一些事物，如：重量、長度等。七、教材分析本節課通過情境引入、小組合作學習等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握比大小的符號及讀法，提高學生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流1.討論環節教師提出問題：請同學們談談自己在學習比大小過程中的收獲和困惑。話術：同學們，你們覺得學習比大小有什么好處？在學習過程中，你們遇到了哪些困難？請踴躍發言。2.提問問答（1）提問：什么是比大小？話術：同學們，你們知道什么是比大小嗎？請一位同學來回答。（2）提問：請用符號表示5和3的大小關系。話術：請同學們用符號表示5和3的大小關系，看誰最快。九、作業設計1.作業題目：請比較下列數的大小，并用符號表示。（1）7＜9（2）4=4（3）12＞62.作業答案：（1）7＜9（2）4=4（3）12＞6十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過情境引入、小組合作學習等方式，激發了學生的學習興趣，提高了學生的觀察能力和動手操作能力。但在課堂教學中，部分學生參與度不高，需要進一步關注學生的學習狀態。2.拓展延伸：在今后的教學中，可以結合生活實際，讓學生用所學知識解決一些實際問題，提高學生的數學應用能力。重點和難點解析在今天的《比大小》這節課中，有幾個細節是我需要特別關注的。我需要確保學生能夠正確理解比大小的符號及其讀法，這是教學的重點。我觀察到，有些學生可能對符號的意義理解不夠清晰，因此我需要通過具體的實例來幫助他們加深理解。為了補充這一點，我會在課堂上使用多媒體課件展示符號的直觀圖像，并且親自示范如何正確讀出這些符號。我會這樣操作：“同學們，今天我們要學習的是比大小的符號，它們分別是大于（＞）、小于（＜）和等于（=）。我會用紅色和藍色來區分它們。比如，當我們看到‘＞’，它讀作‘大于’，表示左邊的數比右邊的數要大。現在，我會在黑板上寫下幾個例子，大家跟著我一起讀一讀。”針對這一點，我會設計一系列的練習題，讓學生在小組內互相比較，并在全班面前展示他們的答案。我會這樣進行：“現在，我們來做一個小組活動。我會給每個小組一些卡片，上面有不同的數字。你們需要用比大小的符號來表示這些數字之間的關系。比如，如果卡片上有一個3和一個5，你們就要決定3是大于5還是小于5，然后用正確的符號表示出來。完成之后，我們會在全班面前展示每個小組的答案，并一起討論。”在教學方法上，我意識到情境教學能夠有效提高學生的學習興趣。我會選擇一些貼近學生生活的情境來引入課題，比如比較身高、體重等，這樣可以幫助學生更好地理解抽象的數學概念。例如，我可能會這樣引入：“今天我們要學習的比大小，其實在生活中無處不在。比如，你們在家里可能經常和父母比較身高、體重，這些都是比大小的例子。現在，讓我們來一起看看小明和小紅，他們兩個人的身高誰更高呢？”在互動交流環節，我特別關注學生的討論和提問。我需要確保每個學生都有機會參與進來，同時也要鼓勵他們提出問題。在討論環節，我會這樣引導：“同學們，你們覺得在學習比大小的過程中，你們有什么收獲或者遇到了什么困難？請勇敢地發表你們的看法。記住，每個人都可以分享自己的想法。”在提問問答環節，我會這樣鼓勵學生：“如果有同學對某個問題有疑問，請大膽地舉手提問。我們一起來解決這個難題。”在作業設計上，我確保作業題目既有挑戰性又有實際意義。我會這樣設計：通過這些詳細的補充和說明，我相信我的學生在《比大小》這一節課上能夠更加深入地理解和掌握比大小的概念。第一單元第4課時比大小（教案）一、課題名稱本節課課題為《比大小》，選自四年級下冊數學北師大版教材第4課時，具體內容涉及整數大小的比較。二、教學目標1.讓學生理解整數大小的比較方法，掌握比較的符號及讀法。2.培養學生觀察、比較、分析問題的能力，提高數學思維能力。三、教學難點與重點難點：理解整數大小的比較方法，靈活運用比較符號。重點：掌握比較的符號及讀法，正確比較兩個數的大小。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學習興趣。2.小組合作學習：培養學生合作意識，提高課堂參與度。3.情境教學：結合生活實際，讓學生在情境中學習。五、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、白板筆、比大小卡片。2.學具：比大小卡片、筆、練習本。六、教學過程1.導入新課（1）情境引入：教師展示一幅生活場景圖，如：小明和小紅比較身高。（2）提問：請同學們用自己喜歡的方式表示小明和小紅身高的高低。2.新課學習（1）認識比大小的符號教師板書：＞、＜、=。提問：這些符號分別表示什么意思？學生回答：＞表示大于，＜表示小于，=表示等于。（2）比大小的讀法教師演示：＞讀作“大于”，＜讀作“小于”，=讀作“等于”。（3）比大小練習教師出示一組數，如：5、3、8、2。提問：請同學們用符號表示這些數的大小關系。學生回答：5＞3，8＞2，3＜5，2＜8。3.小組合作學習（1）教師將學生分成若干小組，每組發放比大小卡片。（2）請各小組用卡片表示一組數的大小關系，如：6＜8。（3）其他小組進行判斷，正確的給該小組加分。（2）拓展練習：請同學們用所學知識比較生活中的一些事物，如：重量、長度等。七、教材分析本節課通過情境引入、小組合作學習等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握比大小的符號及讀法，提高學生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流1.討論環節教師提出問題：請同學們談談自己在學習比大小過程中的收獲和困惑。話術：同學們，你們覺得學習比大小有什么好處？在學習過程中，你們遇到了哪些困難？請踴躍發言。2.提問問答（1）提問：什么是比大小？話術：同學們，你們知道什么是比大小嗎？請一位同學來回答。（2）提問：請用符號表示5和3的大小關系。話術：請同學們用符號表示5和3的大小關系，看誰最快。九、作業設計1.作業題目：請比較下列數的大小，并用符號表示。（1）7＜9（2）4=4（3）12＞62.作業答案：（1）7＜9（2）4=4（3）12＞6十、課后反思及拓展延伸在今天的課堂上，我注意到學生們對于比大小的概念理解較好，但在實際運用中還存在一些困難。因此，我將在今后的教學中加強學生的實際操作練習，提高他們的應用能力。同時，我會結合生活實際，設計更多有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學。重點和難點解析在今天的《比大小》這節課中，有幾個細節是我需要特別關注的。我必須確保學生能夠準確理解比大小的概念，這是教學的核心。我發現，學生在理解比較符號的意義時往往存在困難，因此我將特別強調這一點。“同學們，比大小其實是我們日常生活中經常遇到的事情。比如，我們比較蘋果的大小，比較書本的厚薄。今天，我們要學習的就是如何用數學的方式來比較兩個數的大小。我會用具體的例子來幫助你們理解。”在講解過程中，我會這樣進行：“我們來看一下這些符號：＞、＜、=。它們分別代表什么？我會用紅色的箭頭來表示大于，藍色的箭頭來表示小于，綠色的水平線來表示等于。現在，讓我們用這些符號來比較一下黑板上的兩個數字。”“現在，我們將進行一個小組活動。我會給每個小組一些數字卡片，比如3、5、7、9。你們需要用我們剛才學的符號來比較這些數字的大小，并寫在小組的練習本上。完成后，我們會請每個小組上來展示他們的答案，并解釋他們的比較過程。”在教學過程中，我也意識到情境教學的重要性。為了提高學生的興趣，我會引入一些生活化的場景。“想象一下，我們正在超市購物，需要比較兩個不同品牌的果汁的容量。哪個品牌的果汁容量更大？你們會用什么方法來比較呢？現在，我們就用這個場景來練習我們的比較技能。”在互動交流環節，我特別關注學生的討論和提問。我需要確保每個學生都有機會參與進來，并且鼓勵他們提出問題。在討論環節，我會這樣引導：“同學們，你們在學習比大小的過程中，有沒有遇到什么有趣的問題或者困惑？請大家積極分享，我們可以一起解決。”在提問問答環節，我會這樣鼓勵學生：“如果有同學對某個問題感到好奇或者不確定，請舉手。我們可以一起探討，直到我們找到答案。”在作業設計上，我確保作業題目既有挑戰性又有實際意義。我會這樣設計：通過這些詳細的補充和說明，我希望能夠幫助學生更好地理解比大小的概念，并能夠在實際生活中靈活運用這些知識。第一單元第4課時比大小一、課題名稱《比大小》教材：四年級下冊數學北師大版章節：整數大小的比較二、教學目標1.讓學生掌握整數大小比較的方法，理解比較符號的含義。2.培養學生觀察、比較、分析問題的能力，提高數學思維能力。三、教學難點與重點難點：理解整數大小比較的符號及其含義。重點：掌握整數大小比較的方法，正確運用比較符號。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動參與，積極思考。2.小組合作學習：培養學生合作意識，提高課堂參與度。3.情境教學：結合生活實際，提高學生應用能力。五、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、白板筆、比大小卡片。2.學具：比大小卡片、筆、練習本。六、教學過程1.導入新課（1）情境引入：展示一幅日常生活中的場景圖，如：比較兩個蘋果的大小。（2）提問：請同學們用自己喜歡的方式表示這兩個蘋果的大小關系。2.新課學習（1）認識比大小的符號教師板書：＞、＜、=。提問：這些符號分別表示什么意思？學生回答：＞表示大于，＜表示小于，=表示等于。（2）比大小的讀法教師演示：＞讀作“大于”，＜讀作“小于”，=讀作“等于”。（3）比大小練習教師出示一組數，如：5、3、8、2。提問：請同學們用符號表示這些數的大小關系。學生回答：5＞3，8＞2，3＜5，2＜8。3.小組合作學習（1）教師將學生分成若干小組，每組發放比大小卡片。（2）請各小組用卡片表示一組數的大小關系，如：6＜8。（3）其他小組進行判斷，正確的給該小組加分。（2）拓展練習：請同學們用所學知識比較生活中的一些事物，如：重量、長度等。七、教材分析本節課通過情境引入、小組合作學習等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握比大小的符號及讀法，提高學生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流1.討論環節教師提出問題：請同學們談談自己在學習比大小過程中的收獲和困惑。話術：同學們，你們覺得學習比大小有什么好處？在學習過程中，你們遇到了哪些困難？請踴躍發言。2.提問問答（1）提問：什么是比大小？話術：同學們，你們知道什么是比大小嗎？請一位同學來回答。（2）提問：請用符號表示5和3的大小關系。話術：請同學們用符號表示5和3的大小關系，看誰最快。九、作業設計1.作業題目：請比較下列數的大小，并用符號表示。（1）7＜9（2）4=4（3）12＞62.作業答案：（1）7＜9（2）4=4（3）12＞6十、課后反思及拓展延伸在今天的課堂上，我注意到學生們對于比大小的概念理解較好，但在實際運用中還存在一些困難。因此，我將在今后的教學中加強學生的實際操作練習，提高他們的應用能力。同時，我會結合生活實際，設計更多有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學。重點和難點解析我在課堂上會通過實物和圖片來幫助學生直觀地理解符號的意義。我會這樣操作：“同學們，你們看，這里有兩個蘋果，一個比較大，一個比較小。如果我們想要表示這個大蘋果比小蘋果更大，我們就可以用‘＞’這個符號。現在，我會在黑板上畫兩個蘋果，并用‘＞’來表示它們的比較。”“記住，‘＞’讀作‘大于’，‘＜’讀作‘小于’，‘＝’讀作‘等于’。我會示范一遍，然后你們跟著我一起讀幾遍，直到