分扣子（教案）一年級下冊數學北師大版分扣子（教案）一、課題名稱一年級下冊數學北師大版——《分扣子》二、教學目標1.讓學生掌握分扣子的方法，理解平均分的含義。2.培養學生動手操作能力和觀察能力。3.培養學生合作交流的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解平均分的含義，掌握分扣子的方法。2.教學重點：讓學生在操作活動中體會平均分的意義。四、教學方法1.情境教學法：通過創設分扣子的情境，讓學生在活動中學習。2.操作法：引導學生動手操作，通過操作體驗知識。3.合作交流法：引導學生合作交流，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：分扣子的圖片、扣子若干、記錄單。2.學具：分扣子的圖片、扣子若干。六、教學過程1.導入新課教師出示分扣子的圖片，引導學生觀察，提出問題：“小朋友們，你們看到老師手里有什么？”學生回答：“老師手里有扣子。”教師：“今天，我們就來學習怎樣分扣子。”2.新課學習（1）教師出示分扣子的圖片，引導學生觀察，提出問題：“小朋友們，你們看到老師手里的扣子是怎樣分的？”學生回答：“老師把扣子分成了兩份。”教師：“那我們一起來試試看，怎樣把扣子平均分成兩份。”（2）學生動手操作，教師巡回指導。（3）學生展示操作過程，教師點評。3.活動一：分扣子（1）教師：“現在請小朋友們拿出自己的扣子，試著把扣子平均分成兩份。”（2）學生動手操作，教師巡回指導。（3）學生展示操作過程，教師點評。4.活動二：交流分享（1）教師：“小朋友們，你們在分扣子的過程中，有沒有遇到什么困難？”學生回答：“有的扣子太大，不好分。”教師：“那我們該怎樣解決呢？”（2）學生討論交流，教師點評。教師：“今天我們學習了怎樣分扣子，小朋友們學會了什么？”學生回答：“學會了平均分，學會了分扣子的方法。”七、教材分析本節課通過分扣子的活動，讓學生在操作中理解平均分的含義，培養學生的動手操作能力和觀察能力。同時，通過合作交流，提高學生的語言表達能力和團隊協作能力。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“小朋友們，你們在分扣子的過程中，有沒有遇到什么困難？”話術：“請小朋友們大膽地說出來，我們一起想辦法解決。”2.學生回答問題，教師引導討論。提問問答步驟：1.教師提問：“小朋友們，你們知道什么是平均分嗎？”話術：“請小朋友們用自己的話來解釋一下。”2.學生回答問題，教師點評。九、作業設計1.作業題目：請小朋友們用自己的扣子，嘗試把扣子平均分成三份。答案：將扣子按照大小、顏色等進行分類，然后分別平均分成三份。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過分扣子的活動，讓學生在操作中理解平均分的含義，達到了教學目標。在今后的教學中，可以適當增加操作活動的難度，提高學生的動手操作能力。2.拓展延伸：可以讓學生回家后，用其他物品進行分扣子的活動，如水果、糖果等，進一步鞏固所學知識。重點和難點解析教學目標的設定是教學活動的靈魂。我特別關注教學目標的明確性和可實現性。例如，在《分扣子》這一課中，我設定的教學目標是讓學生掌握分扣子的方法，理解平均分的含義，并培養他們的動手操作能力和觀察能力。我會在課堂上通過實際操作和游戲，確保每個學生都能參與其中，從而實現這些目標。教學難點的把握至關重要。在《分扣子》這一課中，教學難點在于讓學生理解平均分的概念，并能夠將其應用到實際操作中。為了突破這一難點，我設計了一系列活動，如讓學生觀察圖片，提出問題，并引導他們動手操作。在學生操作過程中，我密切觀察他們的表現，及時給予個別指導，幫助他們克服困難。在教具與學具準備方面，我特別注重教具和學具的實用性和多樣性。在《分扣子》這一課中，我準備了分扣子的圖片、扣子、記錄單等教具，以及學生自己的扣子作為學具。這些教具和學具不僅能夠幫助學生直觀地理解知識，還能激發他們的學習興趣。1.導入新課環節：我會通過提問的方式，引導學生關注課堂主題，例如：“小朋友們，你們看到老師手里有什么？”這樣的問題能夠迅速吸引學生的注意力，并激發他們的好奇心。3.活動一和活動二：在分扣子的活動中，我會讓學生親自操作，通過觀察和比較，體會平均分的概念。在學生操作過程中，我會密切觀察他們的表現，及時給予個別指導。4.交流分享環節：我會鼓勵學生分享自己的操作經驗和遇到的問題，通過討論和交流，共同解決問題，提高學生的語言表達能力和團隊協作能力。在作業設計方面，我會根據學生的實際情況，設計具有挑戰性的作業題目。例如，在《分扣子》這一課的作業中，我會讓學生嘗試用其他物品進行分扣子的活動，如水果、糖果等，這樣既能鞏固所學知識，又能提高他們的動手能力和創造力。《分數的初步認識》一、課題名稱一年級下冊數學北師大版——《分數的初步認識》二、教學目標1.讓學生理解分數的含義，知道分數由分子和分母組成。2.培養學生觀察、比較和歸納的能力。3.培養學生動手操作和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解分數的含義，正確比較分數的大小。2.教學重點：讓學生通過操作活動，直觀地理解分數的概念。四、教學方法1.情境教學法：通過創設分數的情境，激發學生的學習興趣。2.操作法：引導學生通過動手操作，直觀地理解分數的概念。3.合作交流法：鼓勵學生之間相互討論，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：分數卡片、圓形紙片、直尺、多媒體課件。2.學具：分數卡片、圓形紙片。六、教學過程課本原文內容：“分數是表示整體被平均分成若干份，其中的一份或幾份的數。分數由分子和分母組成，分子表示所取的份數，分母表示總的份數。”具體分析：1.導入新課教師展示一個圓形紙片，提問：“同學們，你們知道這個圓形紙片可以分成幾份？”學生回答：“可以分成兩份、四份、八份……”教師：“那我們今天就來學習分數，看看怎樣表示這些分出來的份。”2.新課學習（1）教師展示分數卡片，引導學生觀察分數的組成。（2）學生動手操作，用直尺將圓形紙片平均分成若干份，并畫出分數。3.操作活動（1）教師：“現在請同學們用分數卡片，表示出圓形紙片的一半。”（2）學生操作，展示自己的分數。4.比較分數（1）教師：“請同學們比較一下，哪兩個分數是相等的？”（2）學生回答，教師點評。5.合作交流（1）教師：“同學們，你們認為怎樣比較分數的大小呢？”七、教材分析本節課通過分數的初步認識，讓學生了解分數的含義和組成，培養學生的觀察能力和動手操作能力。同時，通過合作交流，提高學生的語言表達能力和團隊協作能力。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“同學們，你們知道分數的含義嗎？”話術：“請同學們用自己的話來解釋一下。”2.學生回答問題，教師點評。提問問答步驟：1.教師提問：“分數的分子和分母分別表示什么？”話術：“請同學們思考一下，并回答我的問題。”2.學生回答問題，教師點評。九、作業設計1.作業題目：請同學們用分數卡片，表示出圓形紙片的三分之一。答案：將圓形紙片平均分成三份，用分數卡片表示其中一份。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過分數的初步認識，讓學生理解了分數的含義，達到了教學目標。在今后的教學中，可以適當增加操作活動的難度，提高學生的動手操作能力。2.拓展延伸：可以讓學生回家后，用生活中的物品進行分數的表示，如將一塊蛋糕分成幾份，用分數表示每一份的大小。重點和難點解析教學目標的設定是至關重要的。我特別關注目標是否具體、明確，以及是否與學生的實際能力相匹配。在《分數的初步認識》這一課中，我的目標是讓學生理解分數的含義，知道分數由分子和分母組成，并且通過操作活動來直觀地理解分數的概念。我會確保每個活動都緊密圍繞這些目標展開，以便學生能夠有效地吸收知識。重點和難點解析：在教學過程中，我注重讓學生通過操作活動來理解分數的概念，因為這是本節課的教學重點。我會設計一系列活動，如將圓形紙片平均分成若干份，并用分數卡片表示出其中的一份。這樣做的目的是讓學生在動手操作中感知分數的實際意義，而不是僅僅停留在理論層面。1.創設情境：我會使用直觀教具，如分數卡片和圓形紙片，來幫助學生理解分數的實際意義。2.分步教學：我會將分數的概念分解成幾個簡單的步驟，逐步引導學生理解。3.個別輔導：在學生操作過程中，我會密切關注每個學生的進展，并提供個別輔導。在教學方法的選擇上，我傾向于使用情境教學法、操作法和合作交流法。情境教學法可以幫助學生將抽象的數學概念與具體的生活情境相結合，而操作法則能夠讓學生在動手實踐中加深對知識的理解。合作交流法則鼓勵學生之間互相學習，共同解決問題。重點和難點解析：確保每個學生都能參與操作，無論他們的動手能力如何。通過小組合作，讓學生在交流中分享不同的理解和策略。在教具與學具準備方面，我注重教具和學具的多樣性和實用性。分數卡片和圓形紙片是我常用的教具，因為它們能夠直觀地展示分數的概念。我還會使用多媒體課件來增強視覺效果，幫助學生更好地理解分數。在教學過程中，我詳細列明了每個過程的細節，以確保教學活動的順利進行。例如，在導入新課環節，我會用提問的方式引導學生關注課堂主題，并通過展示分數卡片和圓形紙片來激發他們的興趣。重點和難點解析：先讓學生觀察分數卡片，找出相等的分數。引導學生通過比較分子和分母的大小來判斷分數的大小。鼓勵學生用不同的方法來比較分數，如畫圖、口頭描述等。在互動交流環節，我會設計討論環節和提問問答的步驟。例如，在討論環節，我會提出問題：“你們認為怎樣比較分數的大小？”并引導學生分享自己的觀點。在提問問答環節，我會提出具體的問題，如：“分數的分子和分母分別表示什么？”并鼓勵學生積極參與回答。作業設計是鞏固學生知識的重要環節。我會設計至少一個詳細的作業題目，如：“請同學們用分數卡片，表示出圓形紙片的三分之一。”并準備相應的答案。在課后反思及拓展延伸環節，我會思考如何改進教學方法，以及如何將所學知識應用到實際生活中。例如，我可以讓學生在課后用生活中的物品進行分數的表示，如將一塊蛋糕分成幾份，用分數表示每一份的大小。《小數的初步認識》一、課題名稱一年級下冊數學北師大版——《小數的初步認識》二、教學目標1.讓學生認識小數的概念，知道小數點的作用。2.培養學生觀察、比較和表達小數的能力。3.培養學生通過實際問題解決小數問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解小數的概念，掌握小數點的作用。2.教學重點：通過具體實例，讓學生理解小數的意義。四、教學方法1.情境教學法：通過創設實際情境，讓學生在情境中學習小數。2.操作法：引導學生通過動手操作，加深對小數的理解。3.合作交流法：鼓勵學生之間相互討論，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：小數點卡片、小數點玩具、多媒體課件。2.學具：小數點卡片、小數點玩具。六、教學過程課本原文內容：“小數是由整數部分和小數部分組成的數。小數點將整數部分和小數部分分開，小數點左邊的數表示整數，右邊的數表示十分之一、百分之一等。”具體分析：1.導入新課教師展示一個裝有不同數量小玩具的盒子，提問：“同學們，你們看這個盒子里有多少個小玩具？”學生回答：“有三個、五個、七個……”教師：“那我們今天就來學習小數，看看怎樣表示這些數量。”2.新課學習（1）教師展示小數點卡片，引導學生觀察小數的組成。（2）學生動手操作，用小數點玩具表示出盒子里的數量。3.操作活動（1）教師：“現在請同學們用小數點卡片，表示出盒子里有三個小玩具的情況。”（2）學生操作，展示自己的小數表示。4.比較小數（1）教師：“請同學們比較一下，哪個盒子里的玩具數量更多？”（2）學生回答，教師點評。5.合作交流（1）教師：“同學們，你們認為怎樣比較小數的大小呢？”七、教材分析本節課通過小數的初步認識，讓學生了解小數的概念和組成，培養學生的觀察、比較和表達能力。同時，通過實際問題解決小數問題的能力，提高學生的實際應用能力。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“同學們，你們知道小數是由什么組成的嗎？”話術：“請小朋友們用自己的話來解釋一下。”2.學生回答問題，教師點評。提問問答步驟：1.教師提問：“小數點在數中的什么位置？”話術：“請同學們思考一下，并回答我的問題。”2.學生回答問題，教師點評。九、作業設計1.作業題目：請同學們用小數點卡片，表示出盒子里有五個小玩具的情況。答案：在盒子上方畫一個小數點，下方寫上數字5。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過小數的初步認識，讓學生理解了小數的概念，達到了教學目標。在今后的教學中，可以適當增加操作活動的難度，提高學生的動手操作能力。2.拓展延伸：可以讓學生回家后，用生活中的物品進行小數的表示，如用小玩具表示不同的數量，并用小數來記錄。重點和難點解析教學目標的設定至關重要。我確保教學目標具體、明確，并與學生的實際能力相匹配。在《小數的初步認識》這一課中，我的目標是讓學生認識小數的概念，知道小數點的作用，并通過實際操作活動來加深理解。重點和難點解析：1.創設情境：我使用實際生活中的例子，如購物找零、量體溫等，來幫助學生理解小數的實際意義。2.分步教學：我將小數的概念分解成幾個簡單的步驟，逐步引導學生理解。例如，認識小數點，然后理解小數點左邊和右邊的數字分別代表什么。3.個別輔導：在學生操作過程中，我密切關注每個學生的進展，并提供個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。教學方法選擇上，我注重情境教學法、操作法和合作交流法