2026屆浙江省青田縣中學(xué)高二下開(kāi)學(xué)考語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4．考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（共29分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，共13分）閱讀下面文字，完成各題。材料一：漢字游戲是文化傳承和社會(huì)互動(dòng)的重要載體，不斷豐富著中華民俗的內(nèi)容與形式。它不僅出現(xiàn)在對(duì)個(gè)體漢字的把玩中，也存在于各類(lèi)文學(xué)作品的文字游樂(lè)里，甚至因文字游樂(lè)而形成了特殊的文學(xué)形式。比如，漢語(yǔ)中的字聯(lián)、字謎、頂針詩(shī)等，都是中國(guó)特有的與漢字游戲相關(guān)的文學(xué)形式，體現(xiàn)出對(duì)漢字字形、字音、字義、字序等屬性的巧妙應(yīng)用，散發(fā)著中華文化的芳香。文學(xué)形式的漢字游戲常常利用漢字的字形屬性，包括字形拆合、結(jié)構(gòu)變化、形似字、添筆減筆等進(jìn)行創(chuàng)作。拆字法是對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、燈謎等文學(xué)形式中最常用的手段之一。例如燈謎“俚詞鄙語(yǔ)皆詩(shī)句（打一四字句）”，謎底為“斐然成章”。第一個(gè)字“斐”上下分成“非”與“文”兩字，意為非文言然而成詩(shī)章。這類(lèi)漢字游戲具有非常獨(dú)特的語(yǔ)言文化內(nèi)涵，文學(xué)性和趣味性共舉，知識(shí)性與藝術(shù)性并重。漢字的字音屬性包括同音、諧音、押韻、多音等，變換字音形式可以增加作品的文學(xué)性。例如詩(shī)句“因荷而得藕，有杏不須梅”諧音“因何而得偶，有幸不須媒”，可謂一語(yǔ)雙關(guān)。“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因“晴”與“情”的諧音，更為大家所熟知。由于音節(jié)數(shù)量的限制，漢語(yǔ)中有大量的同音字、多音字，這為文學(xué)作品利用漢字的讀音屬性創(chuàng)制漢字游戲提供了巨大空間。字義屬性包括一字多義、多字同（近）義、隱含意義等，最常見(jiàn)的是利用一字多義造成雙關(guān)。例如，廣為流傳的理發(fā)店對(duì)聯(lián)：“雖云毫末技藝，卻是頂上功夫。”毫末，既指這種技藝之小，又指發(fā)梢；頂上，既指功夫最佳，又指頭頂。整副對(duì)聯(lián)不見(jiàn)“理發(fā)”二字，卻緊扣理發(fā)之事。字序游戲主要有回文詩(shī)、頂針詩(shī)、藏頭詩(shī)等。如“頂針詩(shī)”，也名聯(lián)珠詩(shī)，是用前一句結(jié)尾的一字或幾字，做后一句的起頭，使前后兩句頭尾蟬聯(lián)。例如，李白的《白云歌·送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云，白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君，君入楚山里，云亦隨君渡湘水。湘水上，女蘿衣，白云堪臥君早歸。”其中，“白云”“長(zhǎng)隨君”“君”“湘水”都在前后句重復(fù)相接，尾句的開(kāi)頭“白云”實(shí)際上也是遠(yuǎn)頂首句末尾的“白云”。全詩(shī)以“白云”起，以“白云”收，中間多次頂針連接，具有民歌復(fù)沓歌詠的韻味，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由脫俗品格的追求，語(yǔ)意連貫，頗有趣味。總之，文學(xué)形式的漢字游戲充分利用漢字的屬性特點(diǎn)，將生活中的點(diǎn)滴情趣巧妙地融入其中，成為作者寄托人文情懷的重要載體。這是漢字文化賦予中華民族的寶貴精神財(cái)富，值得更加深入地挖掘和保護(hù)。（摘編自潘晨婧《文學(xué)形式的漢字游戲》）材料二：以漢字為載體的民俗游戲形式多樣，既拓展了漢字的娛樂(lè)功能，又豐富了中華民俗的內(nèi)容和形式。漢字游戲不同于一般的動(dòng)作或活動(dòng)游戲，它必須跟漢字的屬性相關(guān)，必須有學(xué)理的支撐。漢字本身是形、音、義三位一體的，因而具有多形多體、一字多音、異字同音、一詞多義等豐富特性。這些特性使?jié)h字可以通過(guò)形體離合、結(jié)構(gòu)變化、多音諧音、平仄對(duì)仗以及改變閱讀順序等多種方式，為語(yǔ)言表達(dá)、信息傳播和藝術(shù)創(chuàng)作提供靈感，巧妙融語(yǔ)言文字與游戲娛樂(lè)于一體，讓人們?cè)谟鋹偵硇牡耐瑫r(shí)，也能領(lǐng)略漢字的無(wú)窮魅力。因此，漢字游戲不只是游戲，還可以在游戲中通過(guò)對(duì)字形、字音、字義的巧妙利用而達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字屬性、掌握漢字功用、理解文章意圖的教育目的。例如，漢字的形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，大多數(shù)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上構(gòu)件組合而成的合體字。那么，漢字有哪些構(gòu)件?不同的偏旁、部首能夠組合成哪些字?在漢字識(shí)字教學(xué)中可以融入漢字游戲，幫助學(xué)習(xí)者理解和掌握上述問(wèn)題。例如，加減或替換偏旁來(lái)組構(gòu)新字的練習(xí)，就可以設(shè)計(jì)成游戲形式，這不僅能讓學(xué)生體悟字的豐富內(nèi)涵，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。漢字游戲也可以跟藝術(shù)欣賞和文化體悟結(jié)合起來(lái)。漢字字體的發(fā)展歷程如同一部波瀾壯闊的史詩(shī)，從甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)，到楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，漢字在歷史的長(zhǎng)河中不斷演進(jìn)，見(jiàn)證了中華文明的輝煌。不同書(shū)體的字形各具美感，書(shū)法家們?cè)跁?shū)法創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的巧妙處理，使作品散發(fā)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，為觀者帶來(lái)了愉悅的享受，其中就有漢字游戲的成分。漢字的字義具有豐富的文化內(nèi)涵，“一個(gè)字就是一部文化史”。漢字的歷史、典故等文化元素，被人們巧妙運(yùn)用，使文字游戲、文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意等呈現(xiàn)出豐富的文化內(nèi)涵，讓人們?cè)谳p松愉悅中了解和學(xué)習(xí)中華文化。現(xiàn)在，越來(lái)越多的人們開(kāi)始關(guān)注漢字的娛樂(lè)功能，各種各樣有趣的漢字游戲活動(dòng)蓬勃發(fā)展。比如，各地涌現(xiàn)的“漢字文化園”“漢字體驗(yàn)館”“漢字游藝廳”等，還有“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”“漢字謎語(yǔ)大賽”“詩(shī)詞大會(huì)”“中國(guó)地名大會(huì)”，等等。這些文化場(chǎng)所和漢字活動(dòng)，不僅為人們提供了多樣化的漢字娛樂(lè)選擇，更在全社會(huì)營(yíng)造了一種熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)漢字文化的濃厚氛圍。伴隨社會(huì)歷史的不斷發(fā)展，漢字的使用范圍越來(lái)越廣，其功能也逐步拓展深化。基于其獨(dú)特要素和文化內(nèi)涵，眾多寓教于樂(lè)的漢字游戲應(yīng)時(shí)而生，漢字如今已經(jīng)成為民俗游戲的重要源泉和媒介。這些民俗游戲既表達(dá)了人們對(duì)美好生活的期盼，也體現(xiàn)了中華民族的文化思想。人們?cè)趨⑴c漢字游戲的過(guò)程中，不僅收獲了快樂(lè)與知識(shí)，更在潛移默化中傳承了中華民族的文化基因，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感，使中華民族的文化精神得以代代相傳。（摘編自牛振《智趣無(wú)窮，寓教于樂(lè)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文學(xué)形式的漢字游戲是文化傳承和社會(huì)互動(dòng)的一種工具，寄托了人文情懷，豐富了中華民俗的內(nèi)容和形式。B.漢語(yǔ)中存在的大量同音字、多音字，限制了音節(jié)的數(shù)量，為文學(xué)作品利用讀音屬性創(chuàng)制漢字游戲提供了空間。C.漢字的屬性是形、音、義三位一體，使?jié)h字具有異字同音、一詞多義等眾多特性，這是漢字游戲的學(xué)理支撐。D.漢字具有獨(dú)特的要素和豐厚的文化內(nèi)涵，這是漢字現(xiàn)在能成為我國(guó)民俗游戲的重要源泉和媒介的前提條件。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.只注重文學(xué)性，沒(méi)有趣味性，只注重知識(shí)性，缺少藝術(shù)性，這樣的對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、燈謎很難稱(chēng)得上是好的漢字游戲。B.《白云歌·送劉十六歸山》的表達(dá)效果啟示我們，要想讓文字具有民歌復(fù)沓歌詠的韻味，頂針格是一個(gè)好的選擇。C.漢字游戲可以通過(guò)對(duì)漢字特性的巧妙利用幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，這表明漢字游戲在教育中應(yīng)該得到更多的應(yīng)用。D.蘊(yùn)含漢字游戲成分的書(shū)法創(chuàng)作之所以有獨(dú)特魅力，與漢字字形特點(diǎn)有關(guān)，因此它無(wú)法應(yīng)用到其他語(yǔ)言文字中。3.下列對(duì)兩則材料的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一運(yùn)用分類(lèi)別的方法，從字謎、字聯(lián)、頂針詩(shī)等層面對(duì)漢字游戲進(jìn)行了具體分析。B.材料二中引用“一個(gè)字就是一部文化史”，意在從字體演變方面強(qiáng)調(diào)漢字的文化內(nèi)涵。C.材料二中漢字游戲活動(dòng)蓬勃發(fā)展，是對(duì)材料一要求挖掘保護(hù)漢字游戲的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。D.材料一整體上采用總分總結(jié)構(gòu)行文，材料二則主要是按照歷史演變的時(shí)間順序展開(kāi)。4.兩則材料都談到了漢字游戲，但側(cè)重點(diǎn)并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成小題。女工頭李伶伶①鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭。②馬家?guī)X盛產(chǎn)水果，村里家家都有幾百棵果樹(shù)，到秋天水果成熟的季節(jié)，忙不過(guò)來(lái)，都雇人。③來(lái)馬家?guī)X干摘梨這活兒的，都是男工。男工能干，比女工出活兒。女工都干挑梨的活兒，比摘梨掙錢(qián)少，可鐵芳非要干摘梨的活兒。男工們都笑她，覺(jué)得她是想錢(qián)想瘋了。④一個(gè)老大爺雇了幾個(gè)男工，沒(méi)夠，猶豫地問(wèn)鐵芳：“你一天能摘多少梨？”鐵芳說(shuō)：“這個(gè)不好說(shuō)，看樹(shù)大小，還得看果多少。”老大爺一聽(tīng)，知道她是行家，沒(méi)再多問(wèn)，說(shuō)：“走吧。”⑤鐵芳跟著老大爺來(lái)到果園，園里已經(jīng)有五六個(gè)男工在摘梨。老大爺找了個(gè)2米高的凳子遞給鐵芳。摘梨的凳子分2米高、2.2米高和2.5米高三種。鐵芳知道老大爺把2米高的凳子給她，是對(duì)她的照顧，但是她沒(méi)接，而是另外找了個(gè)2.5米高的凳子。她今天是成心想跟那些給她白眼的人較個(gè)勁。⑥鐵芳把2.5米高的凳子搬起來(lái)后，大伙兒手里的活兒就慢了下來(lái)，都看著她，看她把凳子放在哪里。高凳子是摘大樹(shù)的梨用的。大樹(shù)比小樹(shù)難摘很多，這事傻子都知道。擺放凳子也有技巧，內(nèi)行人從你擺放的位置就能看出你一天能摘多少斤梨。鐵芳搬著凳子來(lái)到一棵大梨樹(shù)下，相看了一會(huì)兒，然后把凳子擺在兩個(gè)枝丫中間偏外的位置。大家看到后都不吱聲了，低頭忙自己手里的活兒去了。⑦那天，鐵芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都啞了口。晚上老大爺開(kāi)工錢(qián)的時(shí)候給她的跟男工一樣多。⑧鐵芳在馬家?guī)X一炮打響。⑨知道鐵芳在馬家?guī)X踢得開(kāi)，村里人想去摘梨都找她，有男有女。鐵芳不管男女，手快活兒好就行。⑩鐵芳經(jīng)常帶十來(lái)個(gè)人在馬家?guī)X摘梨。因?yàn)殍F芳的隊(duì)伍里有女工，不了解她的人有點(diǎn)兒信不過(guò)他們。這天，一起摘梨的王妲身上有點(diǎn)兒不舒服，手慢了點(diǎn)兒，東家就一直催。剛干了不到兩小時(shí)，催了三次。鐵芳聽(tīng)不下去了，讓大伙兒都從樹(shù)上下來(lái)，跟東家說(shuō)：“這活兒干不了了，我給人干活兒還沒(méi)被人催過(guò)。”說(shuō)著要走。這個(gè)時(shí)間不好雇人，東家不想讓他們走，又不想說(shuō)軟話，場(chǎng)面一時(shí)很尷尬。這時(shí)雇過(guò)鐵芳的那個(gè)老大爺來(lái)東家家里借東西，聽(tīng)明原委后，把東家埋怨了一通，又代東家給鐵芳賠了不是，鐵芳他們才留下來(lái)。那天，他們一直干到天黑把東家的梨都摘完了才收工，但是工錢(qián)并沒(méi)有多要。東家有點(diǎn)兒過(guò)意不去，給每個(gè)人多買(mǎi)了一盒煙。?鐵芳干活兒不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活兒絕對(duì)不會(huì)干兩天。大伙兒都愿意跟她干，雇主也愿意找她。后來(lái)雇主們想找人干活兒，都直接給鐵芳打電話。這樣無(wú)形中就得罪了老黑——以前雇主們都是先找老黑，老黑手里沒(méi)人再找別人。?老黑咽不下這口氣，到處說(shuō)鐵芳的壞話。?這天，老黑意外跟鐵芳一起給一個(gè)東家干活兒。老黑后到的，見(jiàn)鐵芳在，想走，想想，又沒(méi)走。?老黑找了個(gè)2.5米高的凳子，專(zhuān)找大樹(shù)摘梨。那天老黑干活兒很賣(mài)力，摘了很多梨。摘到最后剩了一棵最大的梨樹(shù)，大伙兒一起摘。有個(gè)枝丫上的梨，站凳子上不夠高，搭梯子又搭不了，鐵芳就爬到了樹(shù)上。正摘著，忽然覺(jué)得腳踩的枝丫往下傾斜，剛想問(wèn)是誰(shuí)，枝丫又反彈上來(lái)，鐵芳一下子從樹(shù)上掉了下來(lái)。幸好樹(shù)下有個(gè)土堆，又是腳先著地，沒(méi)摔到哪兒。要是頭或者腰先著地，鐵芳整個(gè)人就廢了。鐵芳從地上站起來(lái)，看到老黑的背影。她什么也沒(méi)說(shuō)。?樹(shù)尖上還有最后一枝梨，太高了，誰(shuí)也夠不著。老黑爬樹(shù)去摘也沒(méi)摘到。東家說(shuō)：“算了，不摘了，等它自己掉下來(lái)吧。”那枝梨向陽(yáng)，顏色特別好看，掉下來(lái)實(shí)在可惜。鐵芳看了看樹(shù)枝，又看了看梯子和凳子，想了一會(huì)兒，找了個(gè)2.5米高的凳子擺在樹(shù)下，又在凳子上立了個(gè)7米高的梯子。東家怕出危險(xiǎn)，忙說(shuō)：“別摘了，那幾個(gè)梨值不了幾個(gè)錢(qián)。”鐵芳沒(méi)說(shuō)話，找根繩子，把梯子底座和凳子綁在一起，又找根繩子，一頭綁在自己腰上，另一頭拿在手里，然后囑咐身邊人扶穩(wěn)梯子，便上凳子蹬梯子爬到了梯子尖。鐵芳爬梯子的時(shí)候，梯子一直忽悠忽悠地顫，大家都很緊張。鐵芳卻很沉穩(wěn)，爬到梯子尖后，先用繩子把梯子尖和樹(shù)杈綁在一起，然后才開(kāi)始摘梨。樹(shù)上的梨不多不少正好摘了一筐。鐵芳小心翼翼從樹(shù)上下來(lái)后，大家發(fā)自?xún)?nèi)心地為她鼓掌。鐵芳微笑著，悄悄掃了眼老黑，老黑不敢看她。?老黑暗算鐵芳的事，不止一個(gè)人看在眼里。大家都覺(jué)得老黑不地道，不愿意跟他一起干活兒了，雇主們也不愿意找他了。老黑最后落個(gè)找不到活兒干的下場(chǎng)。鐵芳知道后，不計(jì)前嫌，跟老黑說(shuō)：“你要是愿意，可以跟我一起干。”?人們不理解鐵芳為什么接納老黑，鐵芳說(shuō)：“出來(lái)干活兒，都不容易。”?鐵芳的男人給人開(kāi)車(chē)出了車(chē)禍，她把自家果園賣(mài)了，也沒(méi)能讓男人從病床上站起來(lái)，整個(gè)家都靠她一個(gè)人撐著。鐵芳的話，讓人心服口服。5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章②③自然段寫(xiě)馬家?guī)X水果豐收季節(jié)，雇傭摘梨的都是男工，交代了故事發(fā)生的背景。B.鐵芳非要干摘梨的活兒是為了和男工們比個(gè)高下，證明女工并不比男工差，打破馬家?guī)X男女不平等的現(xiàn)狀。C.第⑤段老大爺給鐵芳遞矮凳子和第?段鐵芳不計(jì)前嫌讓老黑跟著自己干，表現(xiàn)了人間溫情。D.老黑那天“干活兒很賣(mài)力，摘了很多梨”，是為了證明自己作為一個(gè)工頭的實(shí)力，想讓雇主們找人干活時(shí)先找自己。6.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭寫(xiě)“鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭”，交代了鐵芳的身份，又起到了設(shè)置懸念的作用。B.全文采用全知視角敘述故事，但第⑥自然段主要是從“大伙兒”的視角敘述的。C.“老黑后到的，見(jiàn)鐵芳在，想走，想想，又沒(méi)走”寫(xiě)出了出門(mén)做活的不容易，照應(yīng)了后文鐵芳接納老黑這一情節(jié)。D.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)鐵芳一個(gè)人支撐整個(gè)家，運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法，使故事情節(jié)發(fā)展合情合理，真實(shí)可信。7.鐵芳這一人物形象體現(xiàn)了哪些人性之美？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的理解。8.摘梨本是普通的農(nóng)活，但本文第?自然段，鐵芳摘梨卻能讓讀者有一種期待感、緊張感。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本段是如何取得這一藝術(shù)效果的。二、古代詩(shī)文閱讀（共49分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書(shū)》曰：“滿(mǎn)招損，謙得益。”憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！（節(jié)選自歐陽(yáng)修《新五代史·伶官傳》）材料二：（李）存勖，克用長(zhǎng)子也。初，克用破孟方立于邢州，還軍上黨，置酒三垂崗。時(shí)存勖在側(cè)，方五歲，克用慨然捋須，指而笑曰：“吾行老矣，此奇兒也，后二十年，其能代我戰(zhàn)于此乎！”存勖年十一，從克用破王行瑜，遣獻(xiàn)捷于京師。昭宗異其狀貌，撫其背曰：“兒有奇表，后當(dāng)富貴，無(wú)忘予家。”及長(zhǎng)，善騎射，膽勇過(guò)人，稍習(xí)《春秋》，通大義，尤喜音聲歌舞俳優(yōu)之戲。天祐五年正月，即王位于太原。叔父克寧殺都虞候李存質(zhì)，幸臣史敬镕告克寧謀叛。二月，執(zhí)而戕之，且以先王之喪、叔父之難告周德威，德威自亂柳還軍太原。梁夾城兵聞晉有大喪，德威軍且去，因頗懈。王謂諸將曰：“梁人幸我大喪謂我少而新立無(wú)能為也宜乘其怠擊之。”乃出兵趨上黨，行至三垂崗，嘆曰：“此先王置酒處也！”會(huì)天大霧晝暝，兵行霧中，攻其夾城，破之，梁軍大敗，凱旋告廟。六年，劉知俊叛梁，來(lái)乞師，王自將至陰地關(guān)，遣周德威攻晉州，敗梁軍于蒙阮。七年冬，梁遣王景仁攻趙，趙王王镕來(lái)乞師，諸將皆疑镕詐，未可出兵，王不聽(tīng)，乃救趙。八年正月，敗梁軍于柏鄉(xiāng)，斬首二萬(wàn)級(jí)，獲其將校三百人，馬三千匹。燕王劉守光聞晉攻梁深入，乃大治兵，聲言助晉，王患之，乃旋師。七月，會(huì)趙王王镕于承天軍。劉守光稱(chēng)帝于燕。九年正月，遣周德威會(huì)鎮(zhèn)、定以攻燕，守光求救于梁，梁軍攻趙，屠棗強(qiáng)，李存審擊走之。八月，朱友謙以河中叛于梁來(lái)降，梁遣康懷英討友謙，友謙復(fù)臣于梁，而亦陰附于晉。十年十月，劉守光請(qǐng)降，王如幽州，守光背約不降，攻破之。十一年，殺燕王劉守光于太原，用其父仁恭于雁門(mén)。于是趙王王镕、北平王王處直奉冊(cè)推王為尚書(shū)令，始建行臺(tái)。（節(jié)選自《新五代史·唐本紀(jì)》）9.文中畫(huà)波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。梁人幸A我B大喪C謂D我少而新立E無(wú)能F為也G宜乘其怠H擊之10.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.函，詞類(lèi)活用，與《蘇武傳》中“杖漢節(jié)牧羊”的“杖”用法相同。B.抑，意為抑或，與《齊桓晉文之事》中“抑王興甲兵……然后快于心與？”的“抑”詞義相同。C.陰，指暗地里，與《登泰山記》中“陰谷皆入濟(jì)”的“陰”詞義不同。D.如，指去、往，與《鴻門(mén)宴》中“沛公起如廁”“如”詞義相同。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.歐陽(yáng)修以對(duì)比的手法描述莊宗由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程后，運(yùn)用《尚書(shū)》的名言“滿(mǎn)招損，謙得益”，指出國(guó)家的盛衰也在于人事，回扣了文章開(kāi)篇的觀點(diǎn)。B.李存勖十一歲時(shí)就跟隨李克用打敗王行瑜，在京城獲得大捷；長(zhǎng)大后擅長(zhǎng)騎射，膽勇過(guò)人，通曉《春秋》的大義，尤其喜歡音樂(lè)、歌舞以及戲劇。C.李存勖于天祐五年正月在太原即王位后，趁著梁夾城的軍隊(duì)懈怠之際發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，出兵奔赴上黨，途經(jīng)三垂崗，在茫茫的大霧掩護(hù)之下攻破了夾城。D.天祐六年，劉知俊叛梁求援，李存勖親自率軍到陰地關(guān)；天祐七年，趙王王镕求援，眾將都懷疑王镕有詐，反對(duì)出兵，晉王不為所動(dòng)，堅(jiān)持救趙。12.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！（2）燕王劉守光聞晉攻梁深入，乃大治兵，聲言助晉，王患之，乃旋師。13.歐陽(yáng)修在《五代史伶官傳序》中說(shuō)：“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)。”請(qǐng)結(jié)合本文，簡(jiǎn)要概括李存勖即位后“盛”的表現(xiàn)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。秋懷邵雍寒露綴衰草，凄風(fēng)搖晚林。鳥(niǎo)聲上復(fù)下，天氣晴還陰。節(jié)改一時(shí)事，人懷千古心。誰(shuí)云子期死，舉世無(wú)知音。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.全詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排清晰明了，前四句描寫(xiě)秋天景色，后四句則是展開(kāi)議論。B.詩(shī)歌從寒露、凄風(fēng)、鳥(niǎo)聲、晴陰等多個(gè)角度落筆，使秋日景色立體可感。C.詩(shī)人了解人性中軟弱的一面，指出人或許會(huì)在一念之間改變自己的氣節(jié)。D.詩(shī)的尾聯(lián)使用了“伯牙絕弦”的典故，以此展現(xiàn)出詩(shī)人寬廣自信的胸襟。15.孔子說(shuō)：“德不孤，必有鄰。”請(qǐng)結(jié)合這句話，談一談你對(duì)本詩(shī)主旨的理解。（三）名句名篇默寫(xiě)（本題共10小題，20分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在《離騷》中，屈原說(shuō)明他的父親觀察衡量他降生時(shí)的情況，給他取名字的句子是“_____________，______________”。（2）屈原在《離騷》中，用“___________，___________”兩句寫(xiě)自己既有美好的內(nèi)在品質(zhì)，又有美好的容態(tài)。（3）屈原在《離騷》中，用“_____________，_____________”兩句表達(dá)時(shí)光飛逝自己好像追趕不上，恐怕歲月不等待自己的感嘆。表明時(shí)不我待，要珍惜時(shí)間。（4）《蜀相》中的“_______________，_______________”兩句，以高度凝練的語(yǔ)言概括了諸葛亮一生的功績(jī)和才德。（5）《揚(yáng)州慢》中虛寫(xiě)揚(yáng)州十里長(zhǎng)街繁華景況的詞句“______________”，實(shí)寫(xiě)現(xiàn)在揚(yáng)州的凄涼情形的詞句“______________”。（6）自然界的鳥(niǎo)類(lèi)的啼鳴有時(shí)會(huì)引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩(shī)詞中屢見(jiàn)不鮮，如《蜀道難》中的“_______________，_______________”。（7）在《蜀道難》一詩(shī)中，李白引用神話傳說(shuō)為其增添了浪漫主義色彩。如引用“五丁開(kāi)山”這一神話的句子：“_______________，________________。”（8）李白《蜀道難》中，寫(xiě)出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子：“_________________，______________。”（9）柳永在《望海潮》中用對(duì)偶和夸張的手法寫(xiě)出杭州富庶繁華，商品琳瑯滿(mǎn)目的句子是“__________________，________________”。（10）柳永《望海潮》一詞中用對(duì)仗和互文的手法，寫(xiě)出杭州西湖歌樂(lè)晝夜不息，人們生活安逸的景象的句子是“______________，_______________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。京胡是京劇樂(lè)隊(duì)的領(lǐng)袖，“國(guó)戲”的第一號(hào)伴奏樂(lè)器，______。在嘈雜的舊戲園子，沒(méi)有擴(kuò)音設(shè)備，卻有一浪高過(guò)一浪的問(wèn)候、聊天、喝彩，以及女眷們______的尖叫聲、有頭有臉人物出現(xiàn)時(shí)的喧鬧聲。這樣的環(huán)境造就了中國(guó)京劇的叫天大嗓、鏗鏘鑼鼓，還有高亢尖銳、穿透力極強(qiáng)的京胡。只見(jiàn)那位穿長(zhǎng)衫的琴師，翹著二郎腿，腿上墊塊布，將小小的京胡向左傾斜著，執(zhí)琴弓的右手疾徐往返，清脆的琴音伴著檀板和蹦豆似的單皮鼓聲，把最后一排衣食父母給安頓住了。穿長(zhǎng)衫、穿馬褂、穿中山裝、穿西服的琴師們往那兒一坐，幾百年光景匆匆過(guò)去。小提琴和小號(hào)是同類(lèi)樂(lè)器中聲音最高的，體積卻最小，而且還可以向相對(duì)的低音區(qū)延長(zhǎng)。僅有兩根弦的京胡就不成了，它的有效音域也就十度有余，再高點(diǎn)誰(shuí)的耳膜都麻煩，再低點(diǎn)又低不下去。這是個(gè)很大的局限，不過(guò)多少代京胡大師不肯______，不斷探索，逐漸確立了高拉低唱、低拉高唱、繁簡(jiǎn)對(duì)應(yīng)、烘云托月的獨(dú)特伴奏風(fēng)格。中國(guó)京劇的寫(xiě)意化表演是被局限逼出來(lái)的，卻變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)出一套______的表演體系。（）17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.無(wú)可替代一驚一乍善罷甘休獨(dú)一無(wú)二B.絕無(wú)僅有大驚小怪善罷甘休舉世無(wú)雙C.無(wú)可替代大驚小怪自暴自棄獨(dú)一無(wú)二D.絕無(wú)僅有一驚一乍自暴自棄舉世無(wú)雙18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.京胡的威風(fēng)是這么逼出來(lái)的B.也這么逼出了京胡的威風(fēng)C.京胡的威風(fēng)也是這么被逼出來(lái)的D.京胡也被這么逼出威風(fēng)來(lái)19.文中畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，2分）20.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）雪在初冬落地松散，不像春雪那樣晶瑩。春天，雪用冰翼支撐小小宮殿，彼此相通。在陽(yáng)光下，像帶著淚痕的孩子的眼睛。春雪易化，好像說(shuō)它容易感動(dòng)。冬雪厚重，是舒緩的節(jié)奏；春雪有一點(diǎn)活潑，帶著裝飾性，適合炫技。孩子比大人更關(guān)心天，大人關(guān)心的是天氣。天空遼闊，孩子盼望它能落下一些東西。這些東西表明天是什么，天上有什么。雪花落下，孩子欣喜，不由仰面看它從什么地方飛來(lái)。飛旋的雪花像一只手均勻撒下，眼睛盯不住任何一片。雪片手拉手跳呼拉圈舞，像冬天的呼吸，像故意模糊人的視線。雪落在孩子臉上，光潤(rùn)好比新洗的蘋(píng)果。孩子瞇眼，想從降雪的上方找出一個(gè)孔洞。雪在地上積半尺深，天空是否少了同樣的雪絨？雪這么輕都會(huì)掉下來(lái)，還有什么掉不下來(lái)呢？星星什么時(shí)候掉下來(lái)，太陽(yáng)和月亮什么時(shí)候訪問(wèn)人間？雪讓萬(wàn)物變?yōu)橥粯訓(xùn)|西，不同處只在起伏。房脊毛茸茸的，電線桿的瓷壺也有雪，像人用手捧放上去。孩子喜悅，穿著臃腫的大衣原地轉(zhuǎn)圈，抬頭看雪。沒(méi)有人告訴這一切的答案，科學(xué)還沒(méi)有打擾他們。就像沒(méi)有人告訴他們童年幸福，孩子已經(jīng)感到幸福。A.“天”指自然界遼闊的天空，孩子們純粹是出于對(duì)未知的好奇與探索，充滿(mǎn)童趣。B.“天氣”指給生活、工作帶來(lái)影響的氣象變化，與孩子關(guān)心的“天”形成鮮明對(duì)比。C.“已經(jīng)”一詞，與前面的“就像”搭配，強(qiáng)調(diào)了孩子們的幸福源于天性，發(fā)人深省。D.“打擾”運(yùn)用擬人手法，從孩童視角寫(xiě)出了孩子們不受外界干擾、無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)。四、寫(xiě)作（60分）21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2024年11月，上萬(wàn)名鄭州的大學(xué)生組團(tuán)夜騎開(kāi)封，他們晚上出發(fā)，騎上共享單車(chē)，花5個(gè)小時(shí)抵達(dá)開(kāi)封。有人認(rèn)為這是屬于青年人的激情，綻放了青春的活力；也有人認(rèn)為這是不理性的盲目行為，給交通管理及城市管理帶來(lái)了很多難題……當(dāng)代青年在日常的學(xué)習(xí)、生活中，往往也會(huì)面臨“激情”與“理性”的碰撞。請(qǐng)寫(xiě)一篇文習(xí)章，談?wù)勀愕母形蚝退伎肌Ｒ螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2026屆浙江省青田縣中學(xué)高二下開(kāi)學(xué)考語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4．考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（共29分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，共13分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：漢字游戲是文化傳承和社會(huì)互動(dòng)的重要載體，不斷豐富著中華民俗的內(nèi)容與形式。它不僅出現(xiàn)在對(duì)個(gè)體漢字的把玩中，也存在于各類(lèi)文學(xué)作品的文字游樂(lè)里，甚至因文字游樂(lè)而形成了特殊的文學(xué)形式。比如，漢語(yǔ)中的字聯(lián)、字謎、頂針詩(shī)等，都是中國(guó)特有的與漢字游戲相關(guān)的文學(xué)形式，體現(xiàn)出對(duì)漢字字形、字音、字義、字序等屬性的巧妙應(yīng)用，散發(fā)著中華文化的芳香。文學(xué)形式的漢字游戲常常利用漢字的字形屬性，包括字形拆合、結(jié)構(gòu)變化、形似字、添筆減筆等進(jìn)行創(chuàng)作。拆字法是對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、燈謎等文學(xué)形式中最常用的手段之一。例如燈謎“俚詞鄙語(yǔ)皆詩(shī)句（打一四字句）”，謎底為“斐然成章”。第一個(gè)字“斐”上下分成“非”與“文”兩字，意為非文言然而成詩(shī)章。這類(lèi)漢字游戲具有非常獨(dú)特的語(yǔ)言文化內(nèi)涵，文學(xué)性和趣味性共舉，知識(shí)性與藝術(shù)性并重。漢字的字音屬性包括同音、諧音、押韻、多音等，變換字音形式可以增加作品的文學(xué)性。例如詩(shī)句“因荷而得藕，有杏不須梅”諧音“因何而得偶，有幸不須媒”，可謂一語(yǔ)雙關(guān)。“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因“晴”與“情”的諧音，更為大家所熟知。由于音節(jié)數(shù)量的限制，漢語(yǔ)中有大量的同音字、多音字，這為文學(xué)作品利用漢字的讀音屬性創(chuàng)制漢字游戲提供了巨大空間。字義屬性包括一字多義、多字同（近）義、隱含意義等，最常見(jiàn)的是利用一字多義造成雙關(guān)。例如，廣為流傳的理發(fā)店對(duì)聯(lián)：“雖云毫末技藝，卻是頂上功夫。”毫末，既指這種技藝之小，又指發(fā)梢；頂上，既指功夫最佳，又指頭頂。整副對(duì)聯(lián)不見(jiàn)“理發(fā)”二字，卻緊扣理發(fā)之事。字序游戲主要有回文詩(shī)、頂針詩(shī)、藏頭詩(shī)等。如“頂針詩(shī)”，也名聯(lián)珠詩(shī)，是用前一句結(jié)尾的一字或幾字，做后一句的起頭，使前后兩句頭尾蟬聯(lián)。例如，李白的《白云歌·送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云，白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君，君入楚山里，云亦隨君渡湘水。湘水上，女蘿衣，白云堪臥君早歸。”其中，“白云”“長(zhǎng)隨君”“君”“湘水”都在前后句重復(fù)相接，尾句的開(kāi)頭“白云”實(shí)際上也是遠(yuǎn)頂首句末尾的“白云”。全詩(shī)以“白云”起，以“白云”收，中間多次頂針連接，具有民歌復(fù)沓歌詠的韻味，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由脫俗品格的追求，語(yǔ)意連貫，頗有趣味。總之，文學(xué)形式的漢字游戲充分利用漢字的屬性特點(diǎn)，將生活中的點(diǎn)滴情趣巧妙地融入其中，成為作者寄托人文情懷的重要載體。這是漢字文化賦予中華民族的寶貴精神財(cái)富，值得更加深入地挖掘和保護(hù)。（摘編自潘晨婧《文學(xué)形式的漢字游戲》）材料二：以漢字為載體的民俗游戲形式多樣，既拓展了漢字的娛樂(lè)功能，又豐富了中華民俗的內(nèi)容和形式。漢字游戲不同于一般的動(dòng)作或活動(dòng)游戲，它必須跟漢字的屬性相關(guān)，必須有學(xué)理的支撐。漢字本身是形、音、義三位一體的，因而具有多形多體、一字多音、異字同音、一詞多義等豐富特性。這些特性使?jié)h字可以通過(guò)形體離合、結(jié)構(gòu)變化、多音諧音、平仄對(duì)仗以及改變閱讀順序等多種方式，為語(yǔ)言表達(dá)、信息傳播和藝術(shù)創(chuàng)作提供靈感，巧妙融語(yǔ)言文字與游戲娛樂(lè)于一體，讓人們?cè)谟鋹偵硇牡耐瑫r(shí)，也能領(lǐng)略漢字的無(wú)窮魅力。因此，漢字游戲不只是游戲，還可以在游戲中通過(guò)對(duì)字形、字音、字義的巧妙利用而達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字屬性、掌握漢字功用、理解文章意圖的教育目的。例如，漢字的形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，大多數(shù)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上構(gòu)件組合而成的合體字。那么，漢字有哪些構(gòu)件?不同的偏旁、部首能夠組合成哪些字?在漢字識(shí)字教學(xué)中可以融入漢字游戲，幫助學(xué)習(xí)者理解和掌握上述問(wèn)題。例如，加減或替換偏旁來(lái)組構(gòu)新字的練習(xí)，就可以設(shè)計(jì)成游戲形式，這不僅能讓學(xué)生體悟字的豐富內(nèi)涵，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。漢字游戲也可以跟藝術(shù)欣賞和文化體悟結(jié)合起來(lái)。漢字字體的發(fā)展歷程如同一部波瀾壯闊的史詩(shī)，從甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)，到楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，漢字在歷史的長(zhǎng)河中不斷演進(jìn)，見(jiàn)證了中華文明的輝煌。不同書(shū)體的字形各具美感，書(shū)法家們?cè)跁?shū)法創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的巧妙處理，使作品散發(fā)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，為觀者帶來(lái)了愉悅的享受，其中就有漢字游戲的成分。漢字的字義具有豐富的文化內(nèi)涵，“一個(gè)字就是一部文化史”。漢字的歷史、典故等文化元素，被人們巧妙運(yùn)用，使文字游戲、文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意等呈現(xiàn)出豐富的文化內(nèi)涵，讓人們?cè)谳p松愉悅中了解和學(xué)習(xí)中華文化。現(xiàn)在，越來(lái)越多的人們開(kāi)始關(guān)注漢字的娛樂(lè)功能，各種各樣有趣的漢字游戲活動(dòng)蓬勃發(fā)展。比如，各地涌現(xiàn)的“漢字文化園”“漢字體驗(yàn)館”“漢字游藝廳”等，還有“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”“漢字謎語(yǔ)大賽”“詩(shī)詞大會(huì)”“中國(guó)地名大會(huì)”，等等。這些文化場(chǎng)所和漢字活動(dòng)，不僅為人們提供了多樣化的漢字娛樂(lè)選擇，更在全社會(huì)營(yíng)造了一種熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)漢字文化的濃厚氛圍。伴隨社會(huì)歷史的不斷發(fā)展，漢字的使用范圍越來(lái)越廣，其功能也逐步拓展深化。基于其獨(dú)特要素和文化內(nèi)涵，眾多寓教于樂(lè)的漢字游戲應(yīng)時(shí)而生，漢字如今已經(jīng)成為民俗游戲的重要源泉和媒介。這些民俗游戲既表達(dá)了人們對(duì)美好生活的期盼，也體現(xiàn)了中華民族的文化思想。人們?cè)趨⑴c漢字游戲的過(guò)程中，不僅收獲了快樂(lè)與知識(shí)，更在潛移默化中傳承了中華民族的文化基因，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感，使中華民族的文化精神得以代代相傳。（摘編自牛振《智趣無(wú)窮，寓教于樂(lè)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文學(xué)形式的漢字游戲是文化傳承和社會(huì)互動(dòng)的一種工具，寄托了人文情懷，豐富了中華民俗的內(nèi)容和形式。B.漢語(yǔ)中存在的大量同音字、多音字，限制了音節(jié)的數(shù)量，為文學(xué)作品利用讀音屬性創(chuàng)制漢字游戲提供了空間。C.漢字的屬性是形、音、義三位一體，使?jié)h字具有異字同音、一詞多義等眾多特性，這是漢字游戲的學(xué)理支撐。D.漢字具有獨(dú)特要素和豐厚的文化內(nèi)涵，這是漢字現(xiàn)在能成為我國(guó)民俗游戲的重要源泉和媒介的前提條件。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.只注重文學(xué)性，沒(méi)有趣味性，只注重知識(shí)性，缺少藝術(shù)性，這樣的對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、燈謎很難稱(chēng)得上是好的漢字游戲。B.《白云歌·送劉十六歸山》的表達(dá)效果啟示我們，要想讓文字具有民歌復(fù)沓歌詠的韻味，頂針格是一個(gè)好的選擇。C.漢字游戲可以通過(guò)對(duì)漢字特性的巧妙利用幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，這表明漢字游戲在教育中應(yīng)該得到更多的應(yīng)用。D.蘊(yùn)含漢字游戲成分的書(shū)法創(chuàng)作之所以有獨(dú)特魅力，與漢字字形特點(diǎn)有關(guān)，因此它無(wú)法應(yīng)用到其他語(yǔ)言文字中。3.下列對(duì)兩則材料的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一運(yùn)用分類(lèi)別的方法，從字謎、字聯(lián)、頂針詩(shī)等層面對(duì)漢字游戲進(jìn)行了具體分析。B.材料二中引用“一個(gè)字就是一部文化史”，意在從字體演變方面強(qiáng)調(diào)漢字文化內(nèi)涵。C.材料二中漢字游戲活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，是對(duì)材料一要求挖掘保護(hù)漢字游戲的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。D.材料一整體上采用總分總結(jié)構(gòu)行文，材料二則主要是按照歷史演變的時(shí)間順序展開(kāi)。4.兩則材料都談到了漢字游戲，但側(cè)重點(diǎn)并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【答案】1.B2.D3.C4.①材料一側(cè)重于介紹文學(xué)形式的漢字游戲?qū)h字屬性的巧妙運(yùn)用；②材料二側(cè)重于講明漢字游戲的學(xué)理依據(jù)和功用。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】本文探討了漢字游戲在文化傳承、文學(xué)創(chuàng)作和教育中的作用。材料一側(cè)重于文學(xué)形式的漢字游戲，分析了拆字法、諧音、雙關(guān)、字序等具體應(yīng)用，彰顯漢字游戲的文學(xué)性和趣味性。材料二擴(kuò)展討論了漢字游戲在民俗娛樂(lè)、教育以及文化體悟中的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)其教育功能和文化內(nèi)涵。展示了漢字游戲在增強(qiáng)文化認(rèn)同和傳承中華文化中的獨(dú)特魅力。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“漢語(yǔ)中存在的大量同音字、多音字，限制了音節(jié)的數(shù)量”錯(cuò)誤。材料一說(shuō)“由于音節(jié)數(shù)量的限制，漢語(yǔ)中有大量的同音字、多音字”，而該選項(xiàng)表述為漢語(yǔ)中存在大量同音字、多音字，從而限制了音節(jié)數(shù)量，因果關(guān)系顛倒。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“因此它無(wú)法應(yīng)用到其他語(yǔ)言文字中”錯(cuò)誤。材料二說(shuō)“書(shū)法家們?cè)跁?shū)法創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的巧妙處理，使作品散發(fā)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，為觀者帶來(lái)了愉悅的享受，其中就有漢字游戲的成分”，說(shuō)明書(shū)法家對(duì)漢字結(jié)構(gòu)巧妙處理使書(shū)法作品有獨(dú)特魅力，但不能就此得出無(wú)法應(yīng)用到其他語(yǔ)言文字中，推斷過(guò)于絕對(duì)。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“從字謎、字聯(lián)、頂針詩(shī)等層面對(duì)漢字游戲進(jìn)行了具體分析”錯(cuò)誤。材料一是從漢字字形、字音、字義、字序等屬性對(duì)漢字游戲分類(lèi)分析，不是從字謎、字聯(lián)、頂針詩(shī)等層面。B.“意在從字體演變方面強(qiáng)調(diào)漢字的文化內(nèi)涵”錯(cuò)誤。材料二引用“一個(gè)字就是一部文化史”，意在強(qiáng)調(diào)漢字字義的文化內(nèi)涵，不是字體演變。D.“材料二則主要是按照歷史演變的時(shí)間順序展開(kāi)”錯(cuò)誤。材料二不是按歷史演變時(shí)間順序展開(kāi)，而是從漢字游戲特點(diǎn)、作用及發(fā)展現(xiàn)狀等論述。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本信息進(jìn)行比較、辨析，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①材料一側(cè)重于介紹文學(xué)形式的漢字游戲?qū)h字屬性的巧妙運(yùn)用。文學(xué)形式的漢字游戲充分利用漢字的屬性特點(diǎn)，將生活中的點(diǎn)滴情趣巧妙地融入其中，如利用漢字字形、字音、字義、字序等屬性創(chuàng)作的具體形式，像拆字法在對(duì)聯(lián)等中的應(yīng)用，諧音在詩(shī)句中的體現(xiàn)，字義雙關(guān)在對(duì)聯(lián)中的運(yùn)用，以及頂針詩(shī)等字序游戲。②材料二側(cè)重于講明漢字游戲的學(xué)理依據(jù)和功用。漢字游戲不同于一般的動(dòng)作或活動(dòng)游戲，它必須跟漢字的屬性相關(guān)，必須有學(xué)理的支撐。在游戲中通過(guò)對(duì)字形、字音、字義的巧妙利用而達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字屬性、掌握漢字功用、理解文章意圖的教育目的，還可以與藝術(shù)欣賞文化體悟結(jié)合，讓人們?cè)谳p松愉悅中了解和學(xué)習(xí)中華文化，更在潛移默化中傳承中華民族的文化基因，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感，使中華民族的文化精神得以代代相傳。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。女工頭李伶伶①鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭。②馬家?guī)X盛產(chǎn)水果，村里家家都有幾百棵果樹(shù)，到秋天水果成熟的季節(jié)，忙不過(guò)來(lái)，都雇人。③來(lái)馬家?guī)X干摘梨這活兒的，都是男工。男工能干，比女工出活兒。女工都干挑梨的活兒，比摘梨掙錢(qián)少，可鐵芳非要干摘梨的活兒。男工們都笑她，覺(jué)得她是想錢(qián)想瘋了。④一個(gè)老大爺雇了幾個(gè)男工，沒(méi)夠，猶豫地問(wèn)鐵芳：“你一天能摘多少梨？”鐵芳說(shuō)：“這個(gè)不好說(shuō)，看樹(shù)大小，還得看果多少。”老大爺一聽(tīng)，知道她是行家，沒(méi)再多問(wèn)，說(shuō)：“走吧。”⑤鐵芳跟著老大爺來(lái)到果園，園里已經(jīng)有五六個(gè)男工在摘梨。老大爺找了個(gè)2米高的凳子遞給鐵芳。摘梨的凳子分2米高、2.2米高和2.5米高三種。鐵芳知道老大爺把2米高的凳子給她，是對(duì)她的照顧，但是她沒(méi)接，而是另外找了個(gè)2.5米高的凳子。她今天是成心想跟那些給她白眼的人較個(gè)勁。⑥鐵芳把2.5米高的凳子搬起來(lái)后，大伙兒手里的活兒就慢了下來(lái)，都看著她，看她把凳子放在哪里。高凳子是摘大樹(shù)的梨用的。大樹(shù)比小樹(shù)難摘很多，這事傻子都知道。擺放凳子也有技巧，內(nèi)行人從你擺放的位置就能看出你一天能摘多少斤梨。鐵芳搬著凳子來(lái)到一棵大梨樹(shù)下，相看了一會(huì)兒，然后把凳子擺在兩個(gè)枝丫中間偏外的位置。大家看到后都不吱聲了，低頭忙自己手里的活兒去了。⑦那天，鐵芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都啞了口。晚上老大爺開(kāi)工錢(qián)的時(shí)候給她的跟男工一樣多。⑧鐵芳在馬家?guī)X一炮打響。⑨知道鐵芳在馬家?guī)X踢得開(kāi)，村里人想去摘梨都找她，有男有女。鐵芳不管男女，手快活兒好就行。⑩鐵芳經(jīng)常帶十來(lái)個(gè)人在馬家?guī)X摘梨。因?yàn)殍F芳的隊(duì)伍里有女工，不了解她的人有點(diǎn)兒信不過(guò)他們。這天，一起摘梨的王妲身上有點(diǎn)兒不舒服，手慢了點(diǎn)兒，東家就一直催。剛干了不到兩小時(shí)，催了三次。鐵芳聽(tīng)不下去了，讓大伙兒都從樹(shù)上下來(lái)，跟東家說(shuō)：“這活兒干不了了，我給人干活兒還沒(méi)被人催過(guò)。”說(shuō)著要走。這個(gè)時(shí)間不好雇人，東家不想讓他們走，又不想說(shuō)軟話，場(chǎng)面一時(shí)很尷尬。這時(shí)雇過(guò)鐵芳的那個(gè)老大爺來(lái)東家家里借東西，聽(tīng)明原委后，把東家埋怨了一通，又代東家給鐵芳賠了不是，鐵芳他們才留下來(lái)。那天，他們一直干到天黑把東家的梨都摘完了才收工，但是工錢(qián)并沒(méi)有多要。東家有點(diǎn)兒過(guò)意不去，給每個(gè)人多買(mǎi)了一盒煙。?鐵芳干活兒不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活兒絕對(duì)不會(huì)干兩天。大伙兒都愿意跟她干，雇主也愿意找她。后來(lái)雇主們想找人干活兒，都直接給鐵芳打電話。這樣無(wú)形中就得罪了老黑——以前雇主們都是先找老黑，老黑手里沒(méi)人再找別人。?老黑咽不下這口氣，到處說(shuō)鐵芳的壞話。?這天，老黑意外跟鐵芳一起給一個(gè)東家干活兒。老黑后到的，見(jiàn)鐵芳在，想走，想想，又沒(méi)走。?老黑找了個(gè)2.5米高的凳子，專(zhuān)找大樹(shù)摘梨。那天老黑干活兒很賣(mài)力，摘了很多梨。摘到最后剩了一棵最大的梨樹(shù)，大伙兒一起摘。有個(gè)枝丫上的梨，站凳子上不夠高，搭梯子又搭不了，鐵芳就爬到了樹(shù)上。正摘著，忽然覺(jué)得腳踩的枝丫往下傾斜，剛想問(wèn)是誰(shuí)，枝丫又反彈上來(lái)，鐵芳一下子從樹(shù)上掉了下來(lái)。幸好樹(shù)下有個(gè)土堆，又是腳先著地，沒(méi)摔到哪兒。要是頭或者腰先著地，鐵芳整個(gè)人就廢了。鐵芳從地上站起來(lái)，看到老黑的背影。她什么也沒(méi)說(shuō)。?樹(shù)尖上還有最后一枝梨，太高了，誰(shuí)也夠不著。老黑爬樹(shù)去摘也沒(méi)摘到。東家說(shuō)：“算了，不摘了，等它自己掉下來(lái)吧。”那枝梨向陽(yáng)，顏色特別好看，掉下來(lái)實(shí)在可惜。鐵芳看了看樹(shù)枝，又看了看梯子和凳子，想了一會(huì)兒，找了個(gè)2.5米高的凳子擺在樹(shù)下，又在凳子上立了個(gè)7米高的梯子。東家怕出危險(xiǎn)，忙說(shuō)：“別摘了，那幾個(gè)梨值不了幾個(gè)錢(qián)。”鐵芳沒(méi)說(shuō)話，找根繩子，把梯子底座和凳子綁在一起，又找根繩子，一頭綁在自己腰上，另一頭拿在手里，然后囑咐身邊人扶穩(wěn)梯子，便上凳子蹬梯子爬到了梯子尖。鐵芳爬梯子的時(shí)候，梯子一直忽悠忽悠地顫，大家都很緊張。鐵芳卻很沉穩(wěn)，爬到梯子尖后，先用繩子把梯子尖和樹(shù)杈綁在一起，然后才開(kāi)始摘梨。樹(shù)上的梨不多不少正好摘了一筐。鐵芳小心翼翼從樹(shù)上下來(lái)后，大家發(fā)自?xún)?nèi)心地為她鼓掌。鐵芳微笑著，悄悄掃了眼老黑，老黑不敢看她。?老黑暗算鐵芳的事，不止一個(gè)人看在眼里。大家都覺(jué)得老黑不地道，不愿意跟他一起干活兒了，雇主們也不愿意找他了。老黑最后落個(gè)找不到活兒干的下場(chǎng)。鐵芳知道后，不計(jì)前嫌，跟老黑說(shuō)：“你要是愿意，可以跟我一起干。”?人們不理解鐵芳為什么接納老黑，鐵芳說(shuō)：“出來(lái)干活兒，都不容易。”?鐵芳的男人給人開(kāi)車(chē)出了車(chē)禍，她把自家果園賣(mài)了，也沒(méi)能讓男人從病床上站起來(lái)，整個(gè)家都靠她一個(gè)人撐著。鐵芳的話，讓人心服口服。5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章②③自然段寫(xiě)馬家?guī)X水果豐收季節(jié)，雇傭摘梨的都是男工，交代了故事發(fā)生的背景。B.鐵芳非要干摘梨的活兒是為了和男工們比個(gè)高下，證明女工并不比男工差，打破馬家?guī)X男女不平等的現(xiàn)狀。C.第⑤段老大爺給鐵芳遞矮凳子和第?段鐵芳不計(jì)前嫌讓老黑跟著自己干，表現(xiàn)了人間溫情。D.老黑那天“干活兒很賣(mài)力，摘了很多梨”，是為了證明自己作為一個(gè)工頭的實(shí)力，想讓雇主們找人干活時(shí)先找自己。6.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭寫(xiě)“鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭”，交代了鐵芳的身份，又起到了設(shè)置懸念的作用。B.全文采用全知視角敘述故事，但第⑥自然段主要是從“大伙兒”的視角敘述的。C.“老黑后到的，見(jiàn)鐵芳在，想走，想想，又沒(méi)走”寫(xiě)出了出門(mén)做活的不容易，照應(yīng)了后文鐵芳接納老黑這一情節(jié)。D.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)鐵芳一個(gè)人支撐整個(gè)家，運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法，使故事情節(jié)發(fā)展合情合理，真實(shí)可信。7.鐵芳這一人物形象體現(xiàn)了哪些人性之美？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的理解。8.摘梨本是普通的農(nóng)活，但本文第?自然段，鐵芳摘梨卻能讓讀者有一種期待感、緊張感。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本段是如何取得這一藝術(shù)效果的。【答案】5.B6.C7.①勇于擔(dān)當(dāng)。把自家果園賣(mài)了給出車(chē)禍的丈夫治病，后來(lái)又獨(dú)自一人撐起整個(gè)家；②隱忍堅(jiān)強(qiáng)。不顧眾人嘲笑做摘梨的活，但活干得好，比男人還能吃苦受累；③耿直自尊。不磨洋工，不多要東家的工錢(qián)；但也不允許東家對(duì)工人不尊重。④善良寬容。知道出門(mén)做事的不容易，對(duì)老黑不計(jì)前嫌，接納老黑一起干活。8.①設(shè)置懸念。本段開(kāi)頭寫(xiě)梨樹(shù)太高，老黑爬樹(shù)去摘也沒(méi)摘到，激起了讀者對(duì)鐵芳摘梨的暗暗期待②情節(jié)有波瀾。寫(xiě)鐵芳摘梨，卻宕開(kāi)一筆，借東家之口寫(xiě)摘梨之險(xiǎn)，引發(fā)了讀者對(duì)鐵芳安全的擔(dān)憂；③注重氛圍營(yíng)造。“大家都很緊張”是側(cè)面描寫(xiě)，渲染了緊張氛圍，讓讀者也跟著緊張；④語(yǔ)言有表現(xiàn)力。“忽悠忽悠地顫”“小心翼翼”等詞寫(xiě)出了鐵芳摘梨的驚險(xiǎn)，畫(huà)面感強(qiáng)，很有視覺(jué)沖擊力。【解析】【5題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.“是為了和男工們比個(gè)高下，證明女工并不比男工差，打破馬家?guī)X男女不平等的現(xiàn)狀”錯(cuò)，從全文看，鐵芳非要干摘梨的活兒主要是因?yàn)檎麄€(gè)家都靠她一個(gè)人撐著，而摘梨的活兒掙錢(qián)比選梨多。故選B。【6題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。C.“寫(xiě)出了出門(mén)做活的不容易，照應(yīng)了后文鐵芳接納老黑這一情節(jié)”錯(cuò)，“老黑后到的，見(jiàn)鐵芳在，想走，想想，又沒(méi)走”寫(xiě)出了老黑此時(shí)復(fù)雜的心理，照應(yīng)的是“那天老黑干活兒很賣(mài)力，摘了很多梨暗算鐵芳”等情節(jié)。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①勇于擔(dān)當(dāng)。“鐵芳的男人給人開(kāi)車(chē)出了車(chē)禍，她把自家果園賣(mài)了，也沒(méi)能讓男人從病床上站起來(lái)，整個(gè)家都靠她一個(gè)人撐著”把自家果園賣(mài)了給出車(chē)禍的丈夫治病，后來(lái)又獨(dú)自一人撐起整個(gè)家；②隱忍堅(jiān)強(qiáng)。“鐵芳非要干摘梨的活兒。男工們都笑她，覺(jué)得她是想錢(qián)想瘋了”“鐵芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都啞了口”不顧眾人嘲笑做摘梨的活，但她活干得好，專(zhuān)挑難干的活干，可見(jiàn)她比男人還能吃苦受累；③耿直自尊。“鐵芳干活兒不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活兒絕對(duì)不會(huì)干兩天”“他們一直干到天黑把東家的梨都摘完了才收工，但是工錢(qián)并沒(méi)有多要”不磨洋工，不多要東家的工錢(qián)；“剛干了不到兩小時(shí)，催了三次。鐵芳聽(tīng)不下去了，讓大伙兒都從樹(shù)上下來(lái)”東家反復(fù)催表明了對(duì)干活人的不尊重，鐵芳就想帶著大家不干了，她維護(hù)工人的尊嚴(yán)。④善良寬容。“老黑最后落個(gè)找不到活兒干的下場(chǎng)。鐵芳知道后，不計(jì)前嫌，跟老黑說(shuō)：‘你要是愿意，可以跟我一起干。’”老黑算計(jì)鐵芳，讓她從樹(shù)上摔了下來(lái)，鐵芳知道出門(mén)做事的不容易，對(duì)老黑不計(jì)前嫌，接納老黑一起干活。【8題詳解】本題考查學(xué)生賞析描寫(xiě)的藝術(shù)手法的能力。①設(shè)置懸念。“樹(shù)尖上還有最后一枝梨，太高了，誰(shuí)也夠不著。老黑爬樹(shù)去摘也沒(méi)摘到”本段開(kāi)頭寫(xiě)還有最后一枝梨，因?yàn)槔鏄?shù)太高，善于摘梨的老黑爬樹(shù)去摘也沒(méi)摘到，這樣就有了懸念的效果，激起了讀者對(duì)鐵芳摘梨的暗暗期待；②情節(jié)有波瀾。“東家怕出危險(xiǎn)，忙說(shuō)：‘別摘了，那幾個(gè)梨值不了幾個(gè)錢(qián)。’”東家話里明顯是說(shuō)太高了，太危險(xiǎn)了，帶有畏難的意思，本來(lái)是寫(xiě)鐵芳摘梨，卻宕開(kāi)一筆，借東家之口寫(xiě)摘梨之險(xiǎn)，引發(fā)了讀者對(duì)鐵芳安全的擔(dān)憂；③注重氛圍營(yíng)造。“鐵芳爬梯子的時(shí)候，梯子一直忽悠忽悠地顫，大家都很緊張”“大家都很緊張”是側(cè)面描寫(xiě)，渲染了緊張氛圍，讓讀者也跟著緊張；④語(yǔ)言有表現(xiàn)力。“鐵芳爬梯子的時(shí)候，梯子一直忽悠忽悠地顫”“鐵芳小心翼翼從樹(shù)上下來(lái)后，大家發(fā)自?xún)?nèi)心地為她鼓掌”中，“忽悠忽悠地顫”寫(xiě)梯子顫悠，“小心翼翼”寫(xiě)鐵芳從樹(shù)上下來(lái)的情態(tài)動(dòng)作，這樣寫(xiě)出了鐵芳摘梨的驚險(xiǎn)，畫(huà)面感強(qiáng)，很有視覺(jué)沖擊力。二、古代詩(shī)文閱讀（共49分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書(shū)》曰：“滿(mǎn)招損，謙得益。”憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！（節(jié)選自歐陽(yáng)修《新五代史·伶官傳》）材料二：（李）存勖，克用長(zhǎng)子也。初，克用破孟方立于邢州，還軍上黨，置酒三垂崗。時(shí)存勖在側(cè)，方五歲，克用慨然捋須，指而笑曰：“吾行老矣，此奇兒也，后二十年，其能代我戰(zhàn)于此乎！”存勖年十一，從克用破王行瑜，遣獻(xiàn)捷于京師。昭宗異其狀貌，撫其背曰：“兒有奇表，后當(dāng)富貴，無(wú)忘予家。”及長(zhǎng)，善騎射，膽勇過(guò)人，稍習(xí)《春秋》，通大義，尤喜音聲歌舞俳優(yōu)之戲。天祐五年正月，即王位于太原。叔父克寧殺都虞候李存質(zhì)，幸臣史敬镕告克寧謀叛。二月，執(zhí)而戕之，且以先王之喪、叔父之難告周德威，德威自亂柳還軍太原。梁夾城兵聞晉有大喪，德威軍且去，因頗懈。王謂諸將曰：“梁人幸我大喪謂我少而新立無(wú)能為也宜乘其怠擊之。”乃出兵趨上黨，行至三垂崗，嘆曰：“此先王置酒處也！”會(huì)天大霧晝暝，兵行霧中，攻其夾城，破之，梁軍大敗，凱旋告廟。六年，劉知俊叛梁，來(lái)乞師，王自將至陰地關(guān)，遣周德威攻晉州，敗梁軍于蒙阮。七年冬，梁遣王景仁攻趙，趙王王镕來(lái)乞師，諸將皆疑镕詐，未可出兵，王不聽(tīng)，乃救趙。八年正月，敗梁軍于柏鄉(xiāng)，斬首二萬(wàn)級(jí)，獲其將校三百人，馬三千匹。燕王劉守光聞晉攻梁深入，乃大治兵，聲言助晉，王患之，乃旋師。七月，會(huì)趙王王镕于承天軍。劉守光稱(chēng)帝于燕。九年正月，遣周德威會(huì)鎮(zhèn)、定以攻燕，守光求救于梁，梁軍攻趙，屠棗強(qiáng)，李存審擊走之。八月，朱友謙以河中叛于梁來(lái)降，梁遣康懷英討友謙，友謙復(fù)臣于梁，而亦陰附于晉。十年十月，劉守光請(qǐng)降，王如幽州，守光背約不降，攻破之。十一年，殺燕王劉守光于太原，用其父仁恭于雁門(mén)。于是趙王王镕、北平王王處直奉冊(cè)推王為尚書(shū)令，始建行臺(tái)。（節(jié)選自《新五代史·唐本紀(jì)》）9.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。梁人幸A我B大喪C謂D我少而新立E無(wú)能F為也G宜乘其怠H擊之10.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.函，詞類(lèi)活用，與《蘇武傳》中“杖漢節(jié)牧羊”的“杖”用法相同。B.抑，意為抑或，與《齊桓晉文之事》中“抑王興甲兵……然后快于心與？”的“抑”詞義相同。C.陰，指暗地里，與《登泰山記》中“陰谷皆入濟(jì)”的“陰”詞義不同。D.如，指去、往，與《鴻門(mén)宴》中“沛公起如廁”的“如”詞義相同。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.歐陽(yáng)修以對(duì)比的手法描述莊宗由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程后，運(yùn)用《尚書(shū)》的名言“滿(mǎn)招損，謙得益”，指出國(guó)家的盛衰也在于人事，回扣了文章開(kāi)篇的觀點(diǎn)。B.李存勖十一歲時(shí)就跟隨李克用打敗王行瑜，在京城獲得大捷；長(zhǎng)大后擅長(zhǎng)騎射，膽勇過(guò)人，通曉《春秋》的大義，尤其喜歡音樂(lè)、歌舞以及戲劇。C.李存勖于天祐五年正月在太原即王位后，趁著梁夾城的軍隊(duì)懈怠之際發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，出兵奔赴上黨，途經(jīng)三垂崗，在茫茫的大霧掩護(hù)之下攻破了夾城。D.天祐六年，劉知俊叛梁求援，李存勖親自率軍到陰地關(guān)；天祐七年，趙王王镕求援，眾將都懷疑王镕有詐，反對(duì)出兵，晉王不為所動(dòng)，堅(jiān)持救趙。12.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！（2）燕王劉守光聞晉攻梁深入，乃大治兵，聲言助晉，王患之，乃旋師。13.歐陽(yáng)修在《五代史伶官傳序》中說(shuō)：“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)。”請(qǐng)結(jié)合本文，簡(jiǎn)要概括李存勖即位后“盛”的表現(xiàn)。【答案】9.CEG10.B11.B12.（1）可見(jiàn)禍患常常是由微小的事情積累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛(ài)的人或事困擾，難道只有寵愛(ài)伶人才會(huì)這樣嗎？（2）燕王劉守光聽(tīng)說(shuō)晉兵深入攻梁，于是大規(guī)模集訓(xùn)軍隊(duì)，聲稱(chēng)幫助晉王，晉王對(duì)此感到擔(dān)心，立即撤回軍隊(duì)。13.①平定叔父李克寧的叛亂；②在夾城、蒙阮、柏鄉(xiāng)等地多次打敗梁軍；③殺死燕王劉守光及其父劉仁恭。

【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文言文節(jié)選展示了莊宗李存勖由盛而衰的歷史過(guò)程，通過(guò)對(duì)比手法強(qiáng)調(diào)了“滿(mǎn)招損，謙得益”的道理。材料中前者抒發(fā)了歐陽(yáng)修對(duì)歷史興衰規(guī)律的反思，后者詳細(xì)敘述了李存勖的軍事經(jīng)歷和統(tǒng)治表現(xiàn)。李存勖前期表現(xiàn)出的軍事才能和膽勇，與他后期因驕奢亡國(guó)形成鮮明對(duì)比，揭示了成敗源于人事。歐陽(yáng)修通過(guò)這段歷史書(shū)寫(xiě)，揭示了權(quán)勢(shì)、欲望和人為因素對(duì)盛衰的影響。【9題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：梁兵以為我有大喪事，認(rèn)為我年少新立，無(wú)所作為，我想乘其怠惰發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。“謂我少而新立”前省略主語(yǔ)“梁人”，與“梁人幸我大喪”結(jié)構(gòu)相似，故“謂我少而新立”單獨(dú)成句，前后CE處斷開(kāi)；“無(wú)能為也”的“也”是句末語(yǔ)氣助詞，其后G處斷開(kāi)。故選CEG。【10題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象、詞類(lèi)活用的理解能力。A.正確。都是名詞作動(dòng)詞，用匣子裝/拄著。句意：用木匣子裝著后梁君臣的首級(jí)。/拄著漢節(jié)牧羊。B.錯(cuò)誤。抑或/難道。句意：或者說(shuō)推究他成功與失敗的事跡。/難道您發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)……這樣心里才痛快么？C.正確。暗地里/山的北面。句意：但暗中歸附晉。/北面山谷的水都流入濟(jì)水。D.正確。句意：晉王到幽州。/沛公起來(lái)上廁所。故選B。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“在京城獲得大捷”不正確。原文為“遣獻(xiàn)捷于京師”，即李存勖被派到京城進(jìn)獻(xiàn)捷報(bào)。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“忽微”，形容詞作名詞，微小的事情；“智勇”，形容詞作名詞，聰明勇敢的人；“智勇多困于所溺”，被動(dòng)句；“獨(dú)”，只有。（2）“治”，集訓(xùn)，訓(xùn)練；“患”，擔(dān)心；“旋”，撤回。【13題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“叔父克寧殺都虞候李存質(zhì)，幸臣史敬镕告克寧謀叛。二月，執(zhí)而戕之”可知，平定叔父李克寧的叛亂；②由原文“攻其夾城，破之，梁軍大敗”“遣周德威攻晉州，敗梁軍于蒙阮”“八年正月，敗梁軍于柏鄉(xiāng)”可知，在夾城、蒙阮、柏鄉(xiāng)等地多次打敗梁軍；③由原文“十一年，殺燕王劉守光于太原，用其父仁恭于雁門(mén)”可知，殺死燕王劉守光及其父劉仁恭。參考譯文： 材料一：當(dāng)莊宗用繩索捆綁著燕王父子，用木匣子裝著后梁君臣的首級(jí)，進(jìn)入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時(shí)候，他意氣驕?zhǔn)ⅲ嗝葱蹓寻。〉鹊匠饠骋呀?jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個(gè)人在夜里呼喊，作亂的人四方響應(yīng)，他倉(cāng)皇向東出逃，還沒(méi)有看到叛軍，士兵就離散了，君臣相對(duì)而視，不知回到哪里去，以至于對(duì)天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕了衣襟，又是多么衰頹啊！難道是得天下艱難而失天下容易嗎？或者說(shuō)推究他成功與失敗的事跡，都出自人的原因呢？《尚書(shū)》上說(shuō)：“自滿(mǎn)招來(lái)?yè)p害，謙虛得到好處。”憂慮辛勞使國(guó)家興盛，安閑享樂(lè)使自身滅亡，這是自然的道理。因此，當(dāng)莊宗強(qiáng)盛的時(shí)候，全天下的豪杰，都不能跟他抗?fàn)帲坏鹊剿〉臅r(shí)候，幾十個(gè)伶人圍困他，就自己?jiǎn)拭瑖?guó)家滅亡，被天下人譏笑。可見(jiàn)禍患常常是由微小的事情積累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛(ài)的人或事困擾，難道只有寵愛(ài)伶人才會(huì)這樣嗎？（節(jié)選自歐陽(yáng)修《新五代史·伶官傳》）材料二：（李）存勖是（李）克用的長(zhǎng)子。起初，克用在邢州擊敗孟方立，回師上黨，在三垂崗設(shè)宴。當(dāng)時(shí)存勖在克用旁邊坐，年齡才五歲，克用感慨的捋著須，指著存勖笑著說(shuō)：“我們老了，這孩子很奇特，二十年后，大概能代替我在此地作戰(zhàn)吧！”存勖十一歲時(shí)，跟隨克用打敗王行瑜，克用派他獻(xiàn)捷報(bào)于京城。昭宗對(duì)存勖的相貌感到驚奇，摸著他的背說(shuō)：“這孩子有奇異的外表，以后應(yīng)當(dāng)富貴，不要忘了我家。”存勖長(zhǎng)大了，善騎射，膽勇過(guò)人，稍稍學(xué)習(xí)《春秋》，就能了解《春秋》的大義，尤其喜歡音樂(lè)、歌舞和戲劇。天祐五年(908)正月，存勖在太原即晉王位。叔父克寧殺都虞候李存質(zhì)，他的寵幸大臣史敬镕告發(fā)克寧謀叛。二月，捉住克寧并殺掉，并將先王之喪、叔父之難告訴周德威，德威為此從亂柳回師太原。梁在夾城的將士聽(tīng)說(shuō)晉有大喪事，周德威的軍隊(duì)將要退走，就松懈起來(lái)。晉王對(duì)眾將說(shuō)：“梁兵以為我有大喪事，認(rèn)為我年少新立，無(wú)所作為，我想乘其怠惰發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。”于是進(jìn)兵上黨，行至三垂崗，感嘆地說(shuō)：“這是先王擺酒宴的地方啊！”那天霧大得白天像晚上一樣，霧中進(jìn)軍，攻破梁的夾城，把梁軍打得大敗，然后凱旋，祭告太廟。天祐六年(909)，劉知俊叛梁，來(lái)求援軍，晉王親自率軍到陰地關(guān)，派周德威攻晉州，在蒙阮打敗梁軍。天祐七年(910)冬，梁派王景仁攻趙，趙王王镕來(lái)求援軍，諸將都懷疑王镕有詐，不贊成出兵，晉王不聽(tīng)，于是出兵救趙。天祐八年(911)正月，在柏鄉(xiāng)大敗梁軍，斬首二萬(wàn)級(jí)，獲得梁將校三百人，馬三千匹。燕王劉守光聽(tīng)說(shuō)晉兵深入攻梁，于是大規(guī)模集訓(xùn)軍隊(duì)，聲稱(chēng)幫助晉王，晉王對(duì)此感到擔(dān)心，立即撤回軍隊(duì)。七月，在承天軍會(huì)見(jiàn)趙王王镕。劉守光在燕稱(chēng)帝。天祐九年(912)正月，派周德威會(huì)合鎮(zhèn)、定軍攻燕，守光求救于梁，梁軍攻趙，在棗強(qiáng)進(jìn)行大屠殺，被李存審擊走。八月，朱友謙以河中叛梁降晉，梁派康懷英討伐，友謙又臣服于梁，但暗中歸附晉。天祐十年(913)十月，劉守光請(qǐng)求投降，晉王到幽州，劉守光背約不降，晉兵攻破幽州。天祐十一年(914)，在太原殺燕王劉守光，剖其父仁恭的心送到雁門(mén)祭先王墓。于是趙王王镕、北平王王處直奉冊(cè)推晉王為尚書(shū)令，始建行臺(tái)。（節(jié)選自《新五代史·唐本紀(jì)》）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題秋懷邵雍寒露綴衰草，凄風(fēng)搖晚林。鳥(niǎo)聲上復(fù)下，天氣晴還陰。節(jié)改一時(shí)事，人懷千古心。誰(shuí)云子期死，舉世無(wú)知音。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.全詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排清晰明了，前四句描寫(xiě)秋天景色，后四句則是展開(kāi)議論。B.詩(shī)歌從寒露、凄風(fēng)、鳥(niǎo)聲、晴陰等多個(gè)角度落筆，使秋日景色立體可感。C.詩(shī)人了解人性中軟弱的一面，指出人或許會(huì)在一念之間改變自己的氣節(jié)。D.詩(shī)的尾聯(lián)使用了“伯牙絕弦”的典故，以此展現(xiàn)出詩(shī)人寬廣自信的胸襟。15.孔子說(shuō)：“德不孤，必有鄰。”請(qǐng)結(jié)合這句話，談一談你對(duì)本詩(shī)主旨的理解。【答案】14.C15.①“德不孤，必有鄰”，指有道德的人是不會(huì)孤單的，一定有志同道合的人來(lái)和他作伴；②秉持“千古心”的人，也如孔子所說(shuō)有德之人一樣，終究會(huì)遇到知音。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)秋天的景色，表現(xiàn)了秋日的清冷和變化，同時(shí)借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常和知音難覓的感慨。詩(shī)的前半部分以具體的自然景象刻畫(huà)秋日，后半部分通過(guò)典故抒發(fā)個(gè)人情感，展示了詩(shī)人不為環(huán)境所動(dòng)、追求知音的執(zhí)著和自信。【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析的能力。C.“軟弱”“人或許會(huì)在一念之間改變自己的氣節(jié)”錯(cuò)誤。詩(shī)中“節(jié)改一時(shí)事，人懷千古心”是指時(shí)序的轉(zhuǎn)變與人心的悠久情懷，并非指出人會(huì)因一念之間而改變氣節(jié)。詩(shī)人通過(guò)四季變換來(lái)表達(dá)人的情懷歷久彌新的感慨，并非揭示人性軟弱。故選C。【15題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的情感、觀點(diǎn)態(tài)度的能力。①先解釋“德不孤，必有鄰”的意思，一個(gè)有高尚道德的人決不會(huì)是孤立的，一定會(huì)有人來(lái)與他做伴。②詩(shī)歌頸聯(lián)“節(jié)改一時(shí)事，人懷千古心”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于時(shí)節(jié)更替和人生境遇的感慨。季節(jié)的變遷代表著時(shí)光的流逝，而人們的心中卻懷著千古不變的情感。尾聯(lián)“誰(shuí)云子期死，舉世無(wú)知音”，寫(xiě)誰(shuí)說(shuō)子期死后，舉世再無(wú)知音呢？運(yùn)用了鐘子期和俞伯牙的典故，表達(dá)了對(duì)德行與知音的希冀。詩(shī)人相信有真正的德行與高尚情操的人，必定會(huì)吸引到志同道合的朋友，呼應(yīng)了孔子的觀點(diǎn)。（三）名句名篇默寫(xiě)（本題共10小題，20分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在《離騷》中，屈原說(shuō)明他的父親觀察衡量他降生時(shí)的情況，給他取名字的句子是“_____________，______________”。（2）屈原在《離騷》中，用“___________，___________”兩句寫(xiě)自己既有美好的內(nèi)在品質(zhì)，又有美好的容態(tài)。（3）屈原在《離騷》中，用“_____________，_____________”兩句表達(dá)時(shí)光飛逝自己好像追趕不上，恐怕歲月不等待自己的感嘆。表明時(shí)不我待，要珍惜時(shí)間。（4）《蜀相》中的“_______________，_______________”兩句，以高度凝練的語(yǔ)言概括了諸葛亮一生的功績(jī)和才德。（5）《揚(yáng)州慢》中虛寫(xiě)揚(yáng)州十里長(zhǎng)街繁華景況的詞句“______________”，實(shí)寫(xiě)現(xiàn)在揚(yáng)州的凄涼情形的詞句“______________”。（6）自然界的鳥(niǎo)類(lèi)的啼鳴有時(shí)會(huì)引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩(shī)詞中屢見(jiàn)不鮮，如《蜀道難》中的“_______________，_______________”。（7）在《蜀道難》一詩(shī)中，李白引用神話傳說(shuō)為其增添了浪漫主義色彩。如引用“五丁開(kāi)山”這一神話的句子：“_______________，________________。”（8）李白《蜀道難》中，寫(xiě)出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子：“_________________，______________。”（9）柳永在《望海潮》中用對(duì)偶和夸張的手法寫(xiě)出杭州富庶繁華，商品琳瑯滿(mǎn)目的句子是“__________________，________________”。（10）柳永《望海潮》一詞中用對(duì)仗和互文的手法，寫(xiě)出杭州西湖歌樂(lè)晝夜不息，人們生活安逸的景象的句子是“______________，_______________”。【答案】①.皇覽揆余初度兮②.肇錫余以嘉名③.紛吾既有此內(nèi)美兮④.又重之以修能⑤.汩余若將不及兮⑥.恐年歲之不吾與⑦.三顧頻煩天下計(jì)⑧.兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心⑨.過(guò)春風(fēng)十里⑩.盡薺麥青青?.但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木?.雄飛雌從繞林間（又聞子規(guī)啼夜月，愁空山）?.地崩山摧壯士死?.然后天梯石棧相鉤連?.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗?.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?.市列珠璣?.戶(hù)盈羅綺?.羌管弄晴?.菱歌泛夜【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：揆、肇、錫、嘉、兮、汩、頻煩、薺、摧、棧、鉤、湍、喧豗、砯、壑、璣、綺、菱。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。京胡是京劇樂(lè)隊(duì)的領(lǐng)袖，“國(guó)戲”的第一號(hào)伴奏樂(lè)器，______。在嘈雜的舊戲園子，沒(méi)有擴(kuò)音設(shè)備，卻有一浪高過(guò)一浪的問(wèn)候、聊天、喝彩，以及女眷們______的尖叫聲、有頭有臉人物出現(xiàn)時(shí)的喧鬧聲。這樣的環(huán)境造就了中國(guó)京劇的叫天大嗓、鏗鏘鑼鼓，還有高亢尖銳、穿透力極強(qiáng)的京胡。只見(jiàn)那位穿長(zhǎng)衫的琴師，翹著二郎腿，腿上墊塊布，將小小的京胡向左傾斜著，執(zhí)琴弓的右手疾徐往返，清脆的琴音伴著檀板和蹦豆似的單皮鼓聲，把最后一排衣食父母給安頓住了。穿長(zhǎng)衫、穿馬褂、穿中山裝、穿西服的琴師們往那兒一坐，幾百年光景匆匆過(guò)去。小提琴和小號(hào)是同類(lèi)樂(lè)器中聲音最高的，體積卻最小，而且還可以向相對(duì)的低音區(qū)延長(zhǎng)。僅有兩根弦的京胡就不成了，它的有效音域也就十度有余，再高點(diǎn)誰(shuí)的耳膜都麻煩，再低點(diǎn)又低不下去。這是個(gè)很大的局限，不過(guò)多少代京胡大師不肯______，不斷探索，逐漸確立了高拉低唱、低拉高唱、繁簡(jiǎn)對(duì)應(yīng)、烘云托月的獨(dú)特伴奏風(fēng)格。中國(guó)京劇的寫(xiě)意化表演是被局限逼出來(lái)的，卻變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)出一套______的表演體系。（）17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.無(wú)可替代一驚一乍善罷甘休獨(dú)一無(wú)二B.絕無(wú)僅有大驚小怪善罷甘休舉世無(wú)雙C.無(wú)可替代大驚小怪自暴自棄獨(dú)一無(wú)二D.絕無(wú)僅有一驚一乍自暴自棄舉世無(wú)雙18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.京胡的威風(fēng)是這么逼出來(lái)的B.也這么逼出了京胡的威風(fēng)C.京胡的威風(fēng)也是這么被逼出來(lái)的D.京胡也被這么逼出威風(fēng)來(lái)19.文中畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。【答案】17.A18.C19.小提琴和小號(hào)是同類(lèi)樂(lè)器中體積最小的，聲音卻最高，而且還可以向相對(duì)的低音區(qū)延伸。【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，“無(wú)可替代”，沒(méi)有什么可以代替的。“絕無(wú)僅有”，極其少有。依據(jù)語(yǔ)境中“京胡是京劇樂(lè)隊(duì)的領(lǐng)袖”，強(qiáng)調(diào)其重要而非少見(jiàn)，顯然“無(wú)可替代”更合適。第二空，“一驚一乍”，指人的精神過(guò)于緊張或興奮。“大驚小怪”，形容對(duì)于不足為奇的事情過(guò)分驚訝。語(yǔ)境指女眷們聽(tīng)?wèi)驎r(shí)緊張或興奮的尖叫，所以此處應(yīng)該用成語(yǔ)“一驚一乍”。第三空，“善罷甘休”，好好地了結(jié)糾紛，不鬧下去；輕易地了結(jié)（多用于否定式）。“自暴自棄”，自己甘心落后，不求上進(jìn)。此處語(yǔ)境是指多少代京胡大師不肯輕易地舍棄京胡，不斷探索，所以此處應(yīng)該用成語(yǔ)“善罷甘休”。第四空，“獨(dú)一無(wú)二”，沒(méi)有相同的，沒(méi)有可以相比的。“舉世無(wú)雙”，全世界沒(méi)有第二個(gè)。此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是京劇寫(xiě)意表演的獨(dú)特性，所以此處應(yīng)該用成語(yǔ)“獨(dú)一無(wú)二”。故選A。【18題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之連貫的能力。該語(yǔ)段括號(hào)之前談?wù)摰氖蔷﹦。爸袊?guó)京劇的寫(xiě)意化表演是被局限逼出來(lái)的”，顯然京胡也有相似的情況。B項(xiàng)缺主語(yǔ)，可首先將其排除；從語(yǔ)意上來(lái)看，所填句應(yīng)該有“也”字來(lái)表示語(yǔ)意的順承，才能使前后句通順、連貫，排除A項(xiàng)；從句式上來(lái)看，所填句應(yīng)該與前一句中的“中國(guó)京劇的寫(xiě)意化表演是被局限逼出來(lái)的”保持一致，排除D項(xiàng)。故選C。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)病：一是語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先說(shuō)“體積最小”，再說(shuō)“聲音最高”，這樣才符合轉(zhuǎn)折關(guān)系的邏輯，語(yǔ)意上才能與最后一個(gè)分句承接，可改為“體積最小的，聲音卻最高”；二是用詞不當(dāng)，“延長(zhǎng)