初中作文片段訓練

一、片斷訓練的涵義

所謂“作文片斷”，指用一段一節的小篇幅，表現生活中的一個斷面，說明事物的一個

方面，談論對某事某現象的一點看法，做這種片斷的寫作練習，就叫“作文片斷訓練”。其

訓練類型共有三種：

1描述性訓練：就是選擇景物的一個方面，擷取生活海洋中的一個小浪花，截取生活

的一個斷面進行敘述描繪。

2說明性訓練：就事物的一個方面作介紹。

3評議性訓練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡單的談點個人看法，不

求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會即可。

二、片斷訓練的針對性

片斷訓練的主導思想是，從局部著眼，培養學生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己

的筆隨時寫下“眼所見”“耳所聞”，從一點著眼，從小處著手，逐步提高，過渡到構思作文，

得心應手。

1培養學生的觀察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關鍵。所謂培

養學生的觀察力，就是引導學生增強對各種新變化的敏感性，能留心并發現它，能抓住生活

中的各種細節，將看到的生活內容的豐富多彩用片斷形式反映它。

2作文片斷訓練，可作為培養學生想象力，促使文章生動的一條有效途徑。經常寫生

活細節，有意無意去觀察認識生活，就會熟悉生活，即“世事洞明”。

當需要反映某些生活斷面時，腦中自然就會產生類似的景象，而且還能從這些圖景里生

發出清晰的生活細節，這就是一種想象。寫作、想象、生活實感互相作用的過程，本身就是

一種想象。也是豐富學生想象力的過程。例：在描繪“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的勞動者

時，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進而想到他在不停地揮動鋤頭等。這是因為你

早就有生活實感，在此基礎上又加工創造出了新形象。把這些想象的內容寫下來，使想象和

寫作結合起來，用“寫”促使你“想象”，又用想象使寫作內容不斷豐富、生動。同時片斷

訓練過程中，常寫常改，日積月累，寫作技巧嫻熟了，描述得細膩而適度了，文章自然就生

動了。

3.片斷訓練的可行性。作文片斷訓練耗時少，短者十來分鐘，最長也只用一節課的時間。

而師生間的反饋卻快而多，可當堂評改，靈活性大，訓練機會多。因此，這種訓練方法方便

易行。

借景抒情式片段描寫的寫作技巧

抒情的文章以情感的抒發為寫作的主要目的，根據作者抒情的憑借物的不同，可分為三

大類：借景抒情、借物抒情、借事抒情。抒情的文字可以是結構比較完整的一篇作品，也可

以是單純一個片段的文字。在這里只來探討一下借景抒情式片段描寫方面的寫作技巧。

所謂的借景抒情，是指作者把自己內心要表達的某種情感蘊含在對景物的描寫之中，借

景物來抒發感情的一種方式。在這其中，情由景所背負，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載

體。那么我們如何在一個字數有限的片段中達到借景寓意，情景交融的境界呢？

首先，作者在寫作時必須有真情實感。一段文字在篇幅不長的情況下，要把作者內心的

感受充分的表達出來，用情來感染讀者，這種情感必須是真實的。如果虛情假意，矯揉造

作，單純想去靠幾個表現喜怒哀樂的詞語和幾個標點符號去體現，文章必顯的枯澀空洞，會

讓讀者一眼就看透華麗外表，使文章也會失去光澤，變得黯淡無光。

其次，把握住抒發感情的方向。一般情況下，片段描寫的文字只有一個感情基調，抒發

的感情必須統一在這個基調中。在描繪景物時，無論是選擇的角度，確立的側重點還是文章

的譴詞造句，其傾注的情感必須始終一致，否則就會出現不協調的“雜音”，破壞文章的整

體表達效果。

再次，注意對景物的選擇，即為情感的抒發找好“婆家”。挑選景物時，所選取的景物

具有的特點必須與作者抒發感情的主旨有某些相似或相通之處，景物的這些特點不僅體現在

外觀形象上，還應蘊含在精神實質中，特別是片段描寫，字少意豐，更應該注意做到惜字如

金，字字點題，句句顯意。

最后，能夠靈活運用多種表達技巧。片段描寫的文字雖“體積”小，但“技術”含量高,

恰當的表達技巧正是對其進行精雕細刻的一把“鋒刀”。為了把感情抒發的淋漓盡致，我們

可以在觀察景物時，注意觀察的角度和順序，充分調動起各種器官的感知能力；在具體描摹

景物時，利用對比、襯托、象征、聯想、以小見大等表現手法。這樣一方面豐富景物的刻畫

點，另一方面進一步拓寬景與情的溝通、加深景與情的融合，使讀者更有味的去體會作者流

露出的那份情感。

止匕外，還應注意加強作者個人的主觀修養。因為作者所描摹的景物，已不是單純的自然

界的景觀，而是帶有作者主觀色彩的情感之景，盡管文字片段篇幅小，但作者個人的氣質也

會或多或少的滲透在其中，這也會影響到借景抒情式片段描寫的表達效果。

小作文的寫作一

寫作目標

1、能根據一定的要求，寫記敘、描寫、抒情、議論、說明類的片段作文。

2、能根據要求寫特殊形式作文（縮寫、擴寫、改寫、看圖作文等）。

知識點概述

2009年江蘇省對口單招《語文》大綱指出“能寫一般的記敘文、說明文、議論文。”

從近幾年的對口單招《語文》試卷來看，除了大作文的寫作外，都有一篇小作文，即片段作

文的寫作。從文章學的角度去看，所謂片段作文，指寫出文章的一部分（一段話或一兩段話）。

它可以不講究開頭和結尾，不求其完整，只要把作文要求中所要求寫的，或自己想寫的一部

分意思寫清楚就行了。它與整篇作文是局部與整體的關系。盡管如此，它卻要表達一個集中

的意思，有一個較明確的中心。因此，它是作文訓練形式之一，也是寫作的基本功。從表達

方式上看，可以記敘、議論、說明，也可以描寫、抒情。從寫作形式上看，可以縮寫、擴寫、

改寫、續寫、看圖作文等。總之，它的寫作目的單一，有明確的要求，文字量往往在200

字左右。但內部結構仍要圍繞中心展開，仍要條理清楚，和相關的文體要求基本一樣。

具體寫作要求：①審清命題要求，把握寫作方向；②上題要快，宜采用單刀直入，直奔主題

的方式；③符合相應的文體要求

第一講片段記敘、描寫、抒情

寫作目標

1、學會通過對人物的外貌、言行、心理活動或生活片段的描寫來刻畫人物形象，反映某個

人或某些人的思想品德、精神面貌。

2、敘事清楚，情節曲折生動，能體現對所寫事的正確認識。

3、學會綜合運用多種描寫方法寫人、敘事。

4、了解抒情的種類，對描寫的人物、事件、景物等能恰當的抒發感情。

寫作指導

片段記敘

片段記敘仍屬記敘文范疇，它僅是寫作目的比較單一，要求相對集中，篇幅短小而已。

常見的有兩種類型：寫人為主的片段記敘和寫事為主的片段記敘。

（一）以寫人為主的片段記敘

側重寫人的記敘文，是把人作為主要的記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動或生

活片段的描寫來刻畫人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌等。

寫好以寫人為主的片段記敘，可以按以下幾個步驟進行：

第一、確定所要刻畫的人物。在確定表現的人物時，要選擇自己最熟悉、對自己影響大、和

自己交往多的人來寫。這樣才易于把握人物形象，做到真實可信。

第二、精心選材，確立中心。“文章是靈魂，材料是血肉”，確定寫作對象后，想一下此人哪

些事給你留下深刻印象。在這些事件中，哪些事件你準備選用，對這些事件加以思考，從中

找到這些事所反映的共性，這個共性就是要通過所寫的人物來表達的中心思想。確立中心思

想后，再從所選事例中精選最能體現中心的材料。

第三、恰當地安排詳略。詳略，指對所選材料安排時的處理。好的文章應該詳略有致。在具

體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關系，與中心關系密切的，最能突出

中心的，要詳寫，反之則略寫。這樣安排結構，不但可使文章內容豐富，而且還會使中心思

想更鮮明、更集中，更能表現人物形象。

第四、合理安排結構。材料的詳略考慮好之后，就要合理的安排這些事例，找出最佳的排列

順序，以及考慮如何過渡、銜接等。從哪個角度入手，怎樣收束全文，以什么線索將材料串

連起來等等。在此基礎上，列一個提綱，使自己對文章有一個整體的感覺，這樣就可以下筆

成文了。

最后是下筆成文和修改。根據提綱，一邊寫，一邊在頭腦中浮現出人物形象與事情的經過，

在此過程中注意帶著對人物的情感來回憶事件，邊憶邊寫，力求一鼓作氣，一氣呵成。成文

后還需要認真仔細的修改。在修改時先以讀者的身份來默讀全文，改正錯別字、修改不通順

的語句和需要調整順序的材料，力求文章成為一個有機整體。修改無誤后，再譽寫。

［范文］

我的物理老師（片段）

在課堂上，蔣老師總是面帶微笑教我們解題，每當我們遇上難題時，他總是一邊在黑板上演

示解題的過程，一邊口里念叨著他的那句“名言”：“大的困難是沒有的。"我們馬上接下句：

“小的困難是可以克服的！”“沒有困難！你們看這道題不就解決了嗎？”蔣老師的眼睛笑得

瞇成一條月牙兒：“所以啊，面對困難我們要藐視它！”說完他又發出爽朗的笑聲。我不禁驚

嘆，一道難題就這樣在他手里解開了。

以后每當我遇到挫折時，總是學著蔣老師的樣，口里念叨著他那句“名言”：“大的困難是沒

有的。”

【評析】

這是一篇成功的寫人的文章，注意到了寫人的多角度，多層次，讓一個血肉豐滿的人站在我

們面前。節選的兩小節，語言風趣，能抓住人物最具特點的地方，并融入自己的感情。文章

充滿對人物的喜愛，感染著每一位讀者。

（四）以記事為主的片段記敘

下面從四個方面談談如何記事

1、要體現“記敘”的要素。記敘文有六個要素，即時間、地點、人物以及事件的開端、經

過、結果。寫作時就要根據需要把這些要素交代清楚。判斷一篇文章是否是合格的記敘文，

就是要看它是否塑造了一個完整的人物或敘述了一個相對完整的故事。

2、要強化“情節”和“細節”。以記事為主的片段記敘，事情的敘述不宜直來直去，如果這

樣，文章就會顯得平板、干癟，缺少波瀾。好的記敘文，情節總是曲折多姿，波瀾起伏。同

樣，人物活動，情節的推動，也離不開細節。細節是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們

想象的片段，它可以使人賞心悅目，獲得審美愉悅。如朱自清的《背影》中，“父親”為買

橘子，翻越月臺的細節，對刻畫人物形象和表現情感有很大的作用。

3、要挖掘典型意義。記事類的記敘文，記事是基礎，但所寫的事必須具有一定的典型性，

作者總是通過文中的事傳達某種情感或思考，這就是事的典型意義。很多記敘文，讀后總讓

人感覺少些什么，很大程度上是沒有挖掘事件的典型意義，從這個角度說，缺乏典型意義的

事是沒有寫作價值的。

4、要注意用恰當的方式來表現主題：一是含蓄的表達主題，將作者的思想情感蘊涵在敘事、

描寫之中，讓讀者通過敘事的傾向、景物的色調、細節的特征等去體悟作者的思想情感；二

是明確地揭示主題，一般采用夾敘夾議之法，在開頭、中間或結尾之處，直接點明作者的思

想情感。

［范文］

《那種溫暖蕩起的漣漪》（片段）

那天，我騎著車火急火燎的趕路，前面一位青年男子騎車卻不急不慢，他弓著腰騎得很

穩。我懷疑他有腿疾，我想超車但他始終擋著我的路，我有點火了。等到我好不容易找了個

縫隙超了過去，我有些得意的往后面瞅瞅，這一瞅，我驚呆了，我看見了世界上最珍貴的景

象:那位約三十歲的男人原來使用右手扶著車把，而左手捧著前座上熟睡的一個幼兒的腦袋!

他那種小心翼翼的捧著，仿佛捧著世界上最珍貴的財寶―-——不是仿佛，那就是他最珍貴

的財寶！難怪他騎的那么吃力，那么穩當，那么不緊不慢，他是怕驚醒那幼小生命的酣夢啊!

那幼兒一定睡的很香、很甜，他躺在父親用愛心做成的枕頭上，那是他永遠的避風港。我仿

佛看見孩子夢中的微笑。

【評析

這一片段中，“我”回頭看到世界上最珍貴的一幕景象。這中間也只不過是幾秒鐘的時間，

畫面就是那位三十來歲的男子騎車的情景。小作者很能抓住重點動作：“用右手扶著車把，

而左手捧著前座上熟睡的一個幼兒的腦袋！他那樣小心翼翼的捧著，仿佛捧著世界上最珍貴

的財寶一一不，不是仿佛，那就是他最珍貴的財寶！難怪他騎的那么吃力，那么穩當，那么

不緊不慢。”這段是瞬間的描寫，關乎題旨，關乎文章中心，寫的具體、生動、感人。

片段描寫

所謂描寫，是指對人物、環境所進行的具體而生動的描摹、刻畫。

描寫的要求是具體真切、突出特征、傳達情感、渲染氛圍，并間接地為主題服務。

（一）人物描寫

人物描寫的方法很多，有外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫和細節描寫。

1、外貌描寫

什么是外貌描寫？請看下面一段例文

黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；隸體“一”字的胡須；頭上直豎著寸把長的頭發；左手捏一

枝黃色煙嘴，按煙的一頭已經熏黑了；穿著牙黃羽紗的長衫。

這是一段典型的人物外貌描寫，作者所描寫的人物是我們都熟悉的魯迅先生。在這段文

字中，“黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；隸體‘一'字的胡須；頭上直豎著寸把長的頭發；

左手捏一枝黃色煙嘴，按煙的一頭已經熏黑了”，這是對人物長相的描寫。“穿著牙黃羽紗的

長衫”，這是對人物穿著的描寫。對人物的外貌描寫除了寫好長相和穿著之外，一般還可以

寫寫人物的身材、表情等。

對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫外貌描寫。要寫好人物的外貌，關鍵是要

根據表達的需要去寫。

怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據表達的需要，抓住特點寫人物的外貌。在描寫人物外貌的時候，要寫出這個人特

有的、而其他人沒有的地方。使讀者一讀到這樣的文字，就會產生以下效果：如果你寫的是

讀者熟悉的人物，讀者就能馬上想起這個人來；如果是讀者不熟悉的人物，應該能夠給讀者

留下深刻的印象。比如上文這段外貌描寫，如果大家對魯迅先生的形象比較熟悉，那你一讀

完這段文字，就能說出那是寫魯迅先生的；如果你不熟悉魯迅先生，這樣的描寫也會使人物

形象深深地留在你的頭腦之中。

第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。文章中的所有內容都應該為文章的主題服務的,

外貌描寫也是這樣。我們在寫人物外貌的時候，要想一想，哪些外貌描寫與文章的主題關系

密切，那就多寫一些；哪些外貌描寫與主題關系不大，我們可以一筆帶過甚至不寫。千萬不

能面面俱到。上文寫魯迅先生的外貌，是為了突出魯迅先生“為揭露黑暗勢力寫文章的辛苦”,

所以作者就選擇了這些內容。

第三、根據表達需要，安排好外貌描寫的順序。如果你想從多方面寫人物的外貌，那就應該

排排隊，先寫長相還是先寫身材，先寫表情還是先寫穿著。上文描寫魯迅先生的那段文字，

作者就先寫了人物的長相，然后再寫他的穿著。如果只從一方面來寫，也要按一定順序。比

如，你要寫人物的長相或者穿著，可以按從整體到部分的順序寫，也可以按從上到下的順序

寫。描寫人物外貌切忌想到什么就寫什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺。

［范文］

媽媽的手(片段)

當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：

忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的

手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作著。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。

記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，

雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰。“不能穿了”，我果斷

地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最后，我想出了一個兩全其

美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去

洗皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。我急得差點哭起來，過了一會兒，鎮靜下來，就到別

處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的“喇、喇、喇”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？

我隨著聲音走去，在天井里，我發現了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開

了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪

下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗。"媽媽關心地說：“振振，我來洗。"我怎么也不

答應，可是，她已經把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地

烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。

【評析】

《媽媽的手》作者寫媽媽的勤勞品質，不是像許多同學那樣，就“勤勞”寫“勤勞”，而是

選擇一個側面，從“手”的角度，具體而集中地表現了媽媽勤勞的特點：吃的，是媽媽這雙

手做好；穿的，是媽媽這雙手縫的；溫暖，是媽媽這雙手送來的……，由于作者巧妙地選擇

“媽媽的手”這個角度來寄托自己的情感，因而文章中“我”對媽媽無限敬愛之情就表現得

非常充分。

2、語言描寫

什么是語言描寫？

語言描寫是對人物對話和獨白的描寫.言為心聲，描寫人物的語言,意在揭示人物的性格特征,

塑造活生生的人物形象.

如何進行人物的語言描寫？

偉大的文學家魯迅在論述對人物進行語言描寫的時候，有兩句很著名的話，值得我們體會和借

鑒。

(1)“使讀者由說話看出人物來”

所謂看出人物來，就是從人物的語言看出人物的性格來，看出人物的身份、地位、職業、年齡、

文化層次等等。言為心聲，人物語言是人物思想感情和性格特征的表現。如"不多!不多!多乎

哉不多也!”這樣半通不通,半文半白酸溜溜的語言就是孔乙己的個性化語言，表現了他迂腐滑

稽的個性。“招安!招安!招甚鳥安!”從李逵這短短的幾句話中，我們不難看出他粗魯、耿直的

性格和反抗精神。

(2)“只摘取各人有特色的話來”

魯迅先生十分強調寫人物語言時”要刪除了不必要之點,只摘取各人有特色的話來戈《看書瑣

記》)。這就是說，我們不能簡單地照搬生活中人物的語言，而要將生活中的人物語言進行提煉

和典型化。人物語言要力求簡潔，與主題無關的話，不要寫。要做到以上這些，首先必須對人物

有全面深刻的了解，魯迅先生說過:“作家用對話表現人物的時候,恐怕在他心目中存在著這人

物的模樣的”，這可以說是真正的經驗之談。

［范文］

實習老師（片段）

第一次和她一起參加活動，是在星期六的班會課上。那天,我們開了一個“師生交流會”，她就

坐在我旁邊。同學們一個個走上講臺，發表了自己的觀點，提出了對老師的要求。她呢，像一

個小學生似的，一絲不茍，把同學提的意見、建議，詳盡地記在一張紙上。快要輪到我發言了,

我好緊張，她用她那溫柔的目光,安慰我，鼓勵我。“沒關系的，我知道你一定能行的。”她扶住

我的肩膀說。“可是……”我話還未說完，主持人就已經叫我上去發言了。走上講臺，望著她那

充滿安慰、鼓勵的目光，我滔滔不絕地講了起來。是她,給了我靈感，給了我勇氣,給了我信心。

活動快要結束時，她走上講臺，為我們朗誦了一首小詩。她的嘴角彎彎地牽扯著一抹笑容。一

個淡淡的笑，露出了她那很可愛的兩顆虎牙，眼中是一層濃濃的笑意,忽閃忽閃著一絲光芒.雖

然還是穿著那一身衣服，卻又使人有了一個全新的感覺。

【評析】

這篇作文作者用了三個與實習老師交往的片斷:第一次見到她，第一次和她交談，第一次和她

一起參加活動。塑造了一個來中學實習的女教師形象。

節選的是第三個片段，寫實習老師的語言是在師生交流會上,快到我發言時，我非常緊張，實習

老師安慰我，鼓勵我：“沒關系的,我知道你一定能行的。”使我有了信心，鼓足了勇氣，并產生了

發言的靈感。

3、行動描寫

行動描寫就是通過對人物動作的具體描繪來表現人物的精神面貌、思想感情和性格特征

的描寫手法。“能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現出來的是動作，人的最深刻方面

只有通過動作才能見諸現實”（黑格爾《美學》），可見行動描寫是反映人物思想、性格、心

理等有效手段之一。

那么怎樣才能寫好行動描寫呢？

首先，要精心選擇恰當的動詞，描寫人物富有個性的習慣性動作，以此表現人物的思想、性

格。如：……黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏

一捏，轉身走了。”（魯迅《藥》）作者對康大叔取錢的動作描寫，用了“抓”、“捏”等動詞，

準確地寫出了他接錢、數錢的熟練程度，生動地刻畫了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡

嘴臉。

第二、觀察要細致入微，要善于捕捉人物細微的動作。如：“女人的手指震動了一下，想是

叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一個。”（孫犁《荷花淀》）作者用“震動”、

“吮”兩個動詞準確、細致而生動地寫出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部隊去的消息之后

豐富、復雜、細膩的情感世界及其微妙的心理變化，一個關心丈夫，體貼丈夫，但又深明大

義，顧全大局的思想進步的青年婦女形象躍然紙上。

第三、要描寫人物連續性的動作，使描寫富有動感，以此傳神。“搶”“扯”“裹”“塞”

幾個動詞，準確生動地表現了劊子手康大叔的蠻橫態度，不耐煩的心情。“抓”“捏”兩個動

詞準確地寫出了他接錢，數錢的熟練程度。這一連串的動作，十分形象生動地刻畫出了康大

叔兇殘、貪婪的嘴臉。

［范文］

外婆包粽子（片段）

只見她拿起兩張粽葉，翻一翻，湊一湊，外光里滑，均勻相對。她一手拿著葉頭，一手夾著

葉尾，兩手輕輕相交，卷成了一個不通底的“小漏斗”。接著，左手小心地捏著空斗，右手

鏟了一小杯玉米，先慢后快的倒進去，再用右手一抵，擠實豆米。包的時候，一只手托住下

部，另一只手合住上口一扭，蓋住口，用右手抄起麻繩繞兩圈，便打上一個活結。外婆不愧

是包粽子的好手，包的粽子既結實又有棱角。

【評析】

作者把外婆包粽子的動作分解成三部分：拿葉一一鏟米一一包扎。然后，按照包粽子動作的

進程發展，寫清、寫準了一連串動作的發展變化：

拿---翻----湊---拿----夾----卷(拿葉)

捏---鏟----倒---抵----擠(鏟米)

托一一扭一一蓋一一按一一抄一一咬一一纏繞一一打結(包扎)

這樣，外婆包粽子時的樣子就躍然紙上。

4、心理描寫

心理描寫指對人物的心理活動加以描寫，以表現人物的思想和性格的寫作方法。

心理活動的描寫好像是人物無聲的語言，它能夠把人物的思想活動，復雜而變化的感情直接

表現出來，讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感發生了怎么樣的變化。它

是讀者了解人物的窗口，也是展示人物特點的平臺。所以，我們在寫作時，應該學會心理活

動的描寫。

我們同學往往是怎么寫作文的呢？請看下面片段：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己

考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，

原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。

那么如何進行具體可感的心理描寫呢？

(1)內心獨白。

內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這

不同的話就能反映人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就

能生動地表現出人物的心理。一一注意在內心獨白之前應加上“想”、“心說”等提示語。

例如要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3,不看電視，不打

游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時

的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

(2)用夢幻，巧妙地發出心靈的呼喚。

幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現方式。它常常是一種尚未有過，卻可能出現

的生活現象的形象表現。

還是以上面那位同學的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面

或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表

現人物的內心世界。

在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。

例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。

我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

(3)用神態、語言、動作反映內心的變化。

一個人的思想的波動，往往能夠從人物的言語神態中表現出來，語言行動是心理的外在表現

形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。通過抓住人的形態的變化來刻劃心理活動，不

失為一種高明的寫作方法。

如：老師開始發卷了，當我拿到試卷時，我雙手擋住分數不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢

慢移開，看到一個“1”，我心想：不會吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,

一個“0”出現了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開右手，又是一個

“0"，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細細回

過頭想想:我昨天沒有復習呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然

不是我的，就在這時，我的同桌扔了一張試卷給我，說：“喏，你的，59分。”

(4)用景物自然地折射內心的感受。

一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的

事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。

人物的性格、情緒一般都可以通過景物描寫來反映。古詩文中就常有“采菊東籬下，悠然見

南山”的閑適之心，也常有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景

抒情的寫法，能夠收到“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。

上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔憂。

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，

只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰

到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

其實，以上敘述是為了寫作的方便而對本來整體的東西進行了不科學的分解，事實上，在很

多時候，描寫人物的心理是一個綜合的手段，也就是說要通過上述幾個方面共同努力。

5、細節描寫

細節描寫是指對作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具

體、深入的描寫。

作用：它是刻畫人物性格、推動情節發展、表現生活環境的重要因素。運用好細節描寫可以

增強作品的真實性，深化文章的主題。

注意事項：

一要真實，要符合生活實際

文章中的細節是從生活中來的,是靠我們平時細致的觀察選取來的，而不是憑空編造出來的。

如果不重視細節的真實，文章往往會虛假失實，蒼白無力。

二要有選擇，為表現中心服務

選材必須服從人物形象的塑造和中心思想的表達的需要。細節要“細”，要以小見大。描寫

時要緊扣全文，使細節描寫與整個故事的情節緊密結合起來。

三要新穎，切忌一般化。

其實，我們所學過的課文中就有許多精彩的細節描寫。

(1)外貌細節描寫

外貌細節描寫是對人物特征描寫。神形畢肖的外貌細節描寫，可以使人物形象栩栩如生，使

人有“如見其人”之感。

例如：《林黛玉進賈府》一文中對林黛玉的肖像描寫：“兩彎似非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含

情目。態生兩僭之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如嬌花照水，行動處似

弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”這段肖像描寫，作者運用了細節描寫的方

法，抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的特點，細致的表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風

采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。

(2)語言細節描寫

語言細節描寫，能使人物形象栩栩如生、躍然紙上。

語言細節描寫不同于對人物做大段的對話、獨白和一般性的語言描寫，是指極富有個性特點

的片言只語。人物的語言充分體現人物的性格特征。

例如：《項鏈》一文中，當路瓦栽夫人在朋友那兒看到精美的鉆石項鏈時，高興得心都要跳

出來了。隨后，她遲疑而又焦急地問：“你能借給我這件嗎？我只借這一件。”文中“我只借

這一件”，生動傳神地揭示了路瓦栽夫人想要借到又怕不能如愿的迫切心態。

(3)動作細節描寫

從細微動作的描寫中表現出人物的心理，是寫作常用的手法。動作行為最能表現一個人的本

質。而細微的動作描寫，尤其能生動形象地表現一個人物的心理

例如：《荷花淀》一文中對水生嫂的動作描寫。水生說：“明天我就要到部隊上去了”女人的

手指一震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。“震動”、“吮”

這兩個動詞，準確地表現了水生嫂內心復雜而激烈的情感活動。

細節描寫種類繁多，這里不一一列舉。

（二）景物描寫

景物描寫一般是指文學創作中對自然環境的描寫，又稱寫景。自然環境是指自然界的景物，

如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

景物描寫的作用主要有：渲染、烘托氣氛，襯托人物的性格、情緒，使故事情節更為生動，

使人物形象更加豐滿。

景物描寫要注意以下的技巧：

1、按一定順序，寫景要有條理。

2、運用擬人、比喻等修辭，寫景要形象生動。

3、斟詞煉字，寫景要準確傳神。

4、動靜結合，寫景要有神韻。

5、點面結合，寫景要全面且突出重點。

6、融入感情,寫景要言情。

［范文］

《荷塘月色》（節選）

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉

子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，

又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的

歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本

是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不

能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

【評析】

1、景物描寫要安排好寫景的順序。如所節選的《荷塘月色》中的這幾個文段,先描寫“荷塘

上面”，再描寫“荷塘四周”；寫荷塘上面的葉子,依次是“彌望”的葉子、葉子中間、葉子底

下，條理清楚。

2、要運用擬人、比喻等修辭來描寫景物。如《荷塘月色》中，“葉子出水很高，像亭亭的舞

女的裙”這個比喻非常形象地寫出了荷葉的美“零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞

澀地打著朵兒的”，運用擬人的修辭，生動地寫出了白花的嬌美情態。

3、景物描寫要動靜結合，如《荷塘月色》中的“這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般,

霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”便

是動態描繪，與靜態描寫相結合，細膩地寫出了荷塘美。

4、要綜合運用描寫、抒情、議論等表達方式。《荷塘月色》中除描寫外，還運用了抒情、議

論。如“但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的”是議論，“但

熱鬧是它們的，我什么也沒有”是抒情。

5、用比較的方法寫出景物的變化和與其他景物的不同特點。

（三）場面描寫

場面描寫即把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫。

一些人物在一定時間、一定地點所發生的某件事中的一個生動畫面，這就是場面。比如師生

一同慶祝教師節，生日聚會，一場比賽等等。場面描寫離不開人物，人物不能只是一個，眾

多的人物的共同活動才構成場面。

寫好場面要注意以下四點：

第一，要交待清楚場面的背景。如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場

面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。

第二，要在寫好總體的基礎上寫具體。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌

有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。

第三，要寫出氣氛。氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什

么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛，比賽場面有緊張的氣氛，送別場面有難舍

難分的氣氛等等。

第四，寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時

都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來

安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情

況，然后分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。

場面描寫的基本形式：

⑴“點”式格式,即“點+點+點……”的形式

這里的“點”就是指對單個人或物進行描寫的小片斷。由對若干個“點”的描寫，組合

成一個完整的場面。

［范文］

《精彩的球賽(片段)

眼看對方主將蔡瑋運球，迅速來到我方陣地，正要切入上籃。緊要關頭，我方隊員謝澤,

正確地判斷球路，敏銳出擊，果斷地把球搶斷。緊接著將球傳給中場的蔣超，蔣超帶球通過

中場，將球擊地傳給了前鋒劉偉，劉偉得球后一個漂亮的空切上籃得分。40：39雙方得分

犬牙交錯，我方反超1分。正當我方還沉浸在喜悅中時，對方王子寧迅速快攻，在無人防守

的情況下將球輕松投進，我方由于疏忽大意而丟了兩分。隨即，我方鎮定下來，由劉偉控球,

中鋒李海波迅速跑到籃下，劉偉一個背后妙傳將球交給李海波，李海波接到球后一個小鉤，

球空心入網，我方再度取得領先！

【評析】

在這個場面描寫中，作者抓住了蔡瑋的運球、上籃，謝澤的搶斷、傳球，蔣超帶球、傳

球，王子寧的快攻，劉偉的空切上籃，李海波的小鉤六個“點”進行細致描寫，用這幾個小

片斷組成了球場上的精彩一幕。

(2)“面”式格式，描寫場面中的一群人，既可以是對整個場面中的人進行全面描寫，也可

以是對場面中的人物進行分類描寫。

［范文］

《考試之后》(片段)

“發試卷了！"隨著英語課代表一聲喊，正在教室外活動的同學們紛紛跑回教室。一個個

名字報出來，課代表手中的試卷也漸漸少了下去。教室里開始逐漸沸騰進來。“哇睡，滿分,

太好了！”考得好的同學情不自禁地大叫起來。有的同學看了分數滿臉笑容，如釋重負地吁

了口氣；有的一臉沮喪，抓住試卷坐座位上默默地發呆；有的埋頭仔細看著，似乎不相信自

己的眼睛；有的似乎懷疑老師將分算錯了，翻著卷子，嘰嘰咕咕地算著分；還有幾個同學當

時就趴在桌上小聲地哭起來……

【評析】

這是試卷發下來時的場面，作者沒有單寫某個人，而是采用了面式的描寫，把同學分為

幾類，考得好的，喜形于色；考得不理想的，或沮喪或悲傷，表現不盡相同。一份份試卷牽

動著每個人的心，幾家歡樂幾家愁，考試后的場面描寫得十分生動。

(3)“點面結合”式，在寫法上，可以由點到面，也可以由面到點，或者點面交錯。

［范文］

《上學路上》（片段）

前面已經圍得水泄不通，等我費了九牛二虎之力擠進人群，受傷的人已經送往醫院了。地上

赫然有一攤殷紅的血。一輛自行車翻倒在旁邊，車輪朝上，還在慢慢地轉著。圍觀的人七嘴

八舌地議論著。有的憤憤不平地說：“現在司機開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。”

有的嘆著氣說：“人有旦夕禍福，好好的一個人不定什么時候就遇上禍事。”也有的說：“看

情形，這個人傷得不輕，不知還能不能活。”一個老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現在出門可得

小心，一個不留神就要出事兒。”旁邊一位年輕姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看

的。血淋淋的，嚇死人了。”……

【評析】

作者既描寫了整個場面人多擁擠的全景，又把圍觀的人群分幾類進行了描寫，然后又選擇了

老人、年輕姑娘這兩個“點”進行具體描寫，點面結合地把車禍現場的場面形象地展現出來。

［范文］

《緊急集合》

……最令我難忘的還是到達軍營的第四個夜晚……

夜深了，很靜。

“嘟、嘟、嘟。”三聲清脆的哨音劃破了整個山谷的沉寂，也把我從夢中驚醒。是三聲！

緊急集合！我隨手去拉燈繩。“別開燈！”不知那里來的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開

燈的。

此刻，我們住的營房可“炸了鍋”。“嘿，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現在幾

點了，還沒睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”……“喂，回來，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”

“床蹋了？”“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”……

這時的我，用熱鍋上的螞蟻來形容，是一點兒也不過分，好不容易胡亂套齊了衣服，背

包卻怎么也打不上，腦門上急出一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心里

一慌連手指也給纏了進去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來個“五花大綁”往肩上一

扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門外……

【評析】

第一段：必要的交代。

第二段：寫緊急集合前的氣氛：很靜

第三四段：寫緊急集合哨聲響后，大家手忙腳亂的窘態。是寫“面”。寫法上主要用了語言

行動、描寫。

第五段具體描述“我”匆忙之中的狼狽，是寫“點”。

片段抒情

“文章不是無情物”，作文離不開感情的抒發，就是寫議論文，有時也要抒發感情。抒情是

作者在文章中對描寫的人物、事件、景物等抒發主觀感受、表露感情的一種表達方式。抒情

有直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情，就是作者公開表明自己的愛憎，直接抒發感情。

如：她是一位真人，坦誠而透明，她落的淚，就是她的詩，一種最激烈、最博大、最無私、

最奔放、最抒情的詩，字字都厲害，鏗鏘有聲。

這段話是作者對冰心那“博大、無私”之淚的贊美，話不多，但坦誠真摯，表達出對這位德

高望重的前輩的景仰之情。這就是直接抒情。

間接抒情就是作者把強烈的感情滲透在敘述和議論之中。它可以在敘事的過程中抒發自己的

感情，寓情于事；可以在寫景的過程中將主觀情感融合到景物描寫之中，借景抒情；可以通

過對物的描寫寄托感情；還可以飽含著感情發表議論。

抒情時要注意：

一是要抒發自己內心的真實感受，只有真情實感才能動人。矯揉造作，無病呻吟，只會使人

反感。當然，這種感情還應該是健康的，能鼓舞人們積極向上的。

二是感情的流露要自然，要富于個性，把感情的豐富性和復雜性表現出來，避免簡單化、表

面化、公式化。

訓練題

1、以“我可愛的—”為題寫一篇寫人的片段作文。

要求：

(1)橫線上填上你熟悉的人，例如“老爸”、“爺爺”、“小弟”、“阿姨”等。

(2)綜合運用多種描寫方法。

(3)適當的抒情。

(4)不超過300字。

2、以“家鄉的一一”為題，寫一景物描寫片段，畫線處填入某一景物名稱。

(1)注意運用寫景技巧。

(2)200字左右。

3、今天是單招高考考試成績揭曉的日子。請你展開想象，寫一段200字左右的短文，要求

有語言、動作、心理描寫，并注意點面結合。

第二講片段議論、說明

寫作目標

1、了解片段議論的寫作要求，學會寫片段議論

2、了解說明文一般寫作方法，學會寫片段說明。

寫作指導

片段議論

生活中，我們會對某些人、某些事、某些現象發表自己的看法。學習中，讀了一篇文章以后，

往往會引發我們的共鳴，想一吐為快。如果我們能把這些見解、想法經過提煉、整理，那就

是一篇議論性的文章。就片段議論寫作而言，它也符合一般議論文寫作要求。

片段議論的寫法

要寫好片段議論，必須注意以下幾點：

1、確定論點。論點是作者對所論述問題的見解和主張。論點必須鮮明、突出。肯定什么，

否定什么，都要明白清楚，不能含糊，也不能模棱兩可，似是而非。論點通常是用一個意思

完整的判斷句來表述。就片段議論而言，論點一般在段首提出。

2、論據充分。論據是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據。論據分兩類，

一類是事實論據，一類是理論論據。

對論據的基本要求是真實、典型、充分。真實，就是合乎事實，準確無誤；典型，就是在邏

輯上能夠充分證明觀點，并且有一定的代表性；充分，就是論據具有足夠的數量和質量。有

了真實、典型、充分的論據，論證才具有較強的說服力。

我們還要注意論據的表達。一般來說，論據的表達要力求概括，言簡意賅。引用事實論據時

不必作過多的敘述和鋪陳，交代清楚即可。要學會分析論據。所謂分析論據，就是要揭示出

論據中蘊含著的某種道理，并使之與論點溝通，從而顯示出論據和論點間的本質聯系。有時

候，同一個材料，往往蘊涵了不止一個道理，可以用來證明不同的觀點，在敘述時必須突出

材料中與觀點相關的內容，這樣才能體現論據的價值，對論點形成有力的支撐。

3、論證嚴密。議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。論證是運用論據來證明論點

的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據是

解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。論證方法有以下幾種

舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點

道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定

理公式等來證明論點；

對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；

比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

［范文］《堅持就是勝利》

一個人要想取得學業上或事業上的成功，除了個人的努力之外，堅持也是實現這一目標的重

要條件。

英國著名作家狄更斯平時很注意觀察生活、體驗生活。不管刮風下雨，每天都堅持到街

頭去觀察、諦聽，記下行人的零言碎語，積累了豐富的生活資料。這樣，他才在《大衛?科

波菲爾》中寫下精彩的人物對話描寫，在《雙城記》中留下逼真的社會背景描寫，從而成為

英國一代文豪，取得了他文學事業上的巨大成功。愛迪生曾花了整整十年去研制蓄電池，其

間不斷遭受失敗的他一直咬牙堅持，經過了五萬次左右的試驗，終于取得成功，發明了蓄電

池，被人們授與“發明大王”的美稱。

狄更斯和愛迪生就是靠堅持而取得最后的勝利的。堅持，使狄更斯為人們留下許多優秀著作，

也為世界文學寶庫增添了許多精品；堅持，使愛迪生攻克了許許多多的難關，為人類的進步

作出不可磨滅的貢獻。可見，堅持能夠使人取得事業和學業上的成功。

【評析】本片段先提出論點，然后舉狄更斯、愛迪生的事例，證明了堅持能夠使人取得事業

和學業上的成功就是勝利的這一觀點，論證有力。

片段說明

1、概念

說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能；或闡明事理,

目的是給人以知識。片段說明的寫作要求與一般說明文的要求無異，只是說明對象的特征、

原理、構造等比較單一，字數要求少而已。

2、說明文的特點

①說明性

所謂說明性，是指說明文主要運用說明的表達方式，側重對客觀事物或事理作如實的介紹、

簡要的解說，力求使人有所知。

②知識性、科學性

一般說來，記敘文、議論文都或多或少地含有各種知識，能給人以教益，但是在傳授知識

方面，都比不上說明文那樣直接、集中和強烈。這是因為說明文寫作，其直接目的就給人以

知識或技能。

說明文既然要給人傳授知識，就必須具有高度的科學性（包括闡釋事理的合理性）。不管是

對實體事物的說明，還是對非實體事物的說明，都必須如實地反映客觀事物，做到內容真實

可靠，反映準確恰當，解說清楚明白。

③實用性

從說明文的社會功用看，它具有廣泛的實用價值。

3、要很快地完成一篇說明文，須將說明文的類型分清楚。從內容上分，說明文可分為

事物說明文和事理說明文；從表達方式上分，可分為平實說明文和科學小品文。

事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是“怎樣的”作為說明重點，對事物的

狀態、性質、功能、構造、發展變化等特征，進行科學說明。

事理說明文：以事物的發生，發展變化以及相互聯系的成因等為說明對象的說明文，

說清“怎么樣”和“為什么”，使人不僅知其然，還要知其所以然。

平實性說明文：是指用平實、簡潔、明白的語言對事物的外形，內部結構，功用及種屬

關系加以較客觀的說明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫，更少使用

修辭手法。

科學小品文：它是以科學知識為內容，以說明為主要表達方式的一種情文并茂的說明文。與

其它的說明文不同的是，這種說明文具有的很強的文學性，是科學性與文學性的雙重產物。

但沒有一般文學的輔陳渲染，寓科學性于趣味性之中。

4、說明文一般寫作方法

寫說明文和寫其它文章一樣，必須明確寫作意圖，確立文章中心;充分占有材料，力求做到

言之有物、言之有序。除了這些一般性的要求之外，說明文的寫作還有如下要求：

(1)抓住事物特征，把握說明中心

任何事物都具有自身的質的規定性，一個事物的特征是區別于其它事物的標志。寫說明文只

有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了

解。事物往往有多方面的特征，介紹事物時，不可能在一篇說明文里面面俱到;只能根據需

要，一次談一兩個特征。

要寫好說明文，還必須把握說明的中心。抓住事物特點，把握說明中心，這是寫說明文的一

個重要要求，要做到這一點，寫作者必須在寫作前對被說明的事物作深入細致的研究。必須

懂得只有熟悉被說明的事物，認識并掌握被說明事物本身的規律性，才能做到這一點。

(2)針對具體情況，選好寫作角度

寫說明文也是要求有的放矢的。寫什么、怎樣寫，要從讀者的實際情況考慮，使文章具

有針對性，切合讀者的知識水平、職業特點和年齡大小。往往讀者對象不同，寫的角度也不

同。如闡述吸煙有害的說明文很多，有的是針對老年人的，有的是對婦女而言的，的有是對

青少年而言的，角度不同，說明的內容則各有側重。例如，要寫《青少年吸煙害處大》這篇

文章，需從青少年是國家的未來和希望的高度介紹吸煙對青少年的危害，突出分析青少年的

生理特征，說明青少年接觸毒性物質比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情況，指出“吸煙

對青少年是絕對有害而無一利的”。這樣說明目的清楚，針對性強。

寫說明文選取什么角度要依實際情況而定。比如，介紹牛的知識，如果是為飼養者寫的，要

側重介紹牛的生活習慣和特性;如果是為使用者寫的，要側重介紹牛的功能和力氣;如果是為

獸醫寫的，則主要介紹它的身體構造;如果是為食用者寫的，可以主要介紹它的營養價值。

當然，作為科普知識介紹，不妨全面一點為好。

(3)要合理安排說明順序

要能把某一事物(或事理)的特點準確、清楚地說明，還必須根據事物本身的條理和它的固

有特征，選取合理的順序來進行剖釋。

常見的說明順序有：

①以說明某一事物構造為主的說明文，常按事物構成部分的組合順序或人們觀察事物的先后

順序來進行說明；

②以說明某一事物發展過程為主的說明文，常按事物形成的時間順序來進行說明；

③以說明某些事物相互關系及其特點為主的說明文，往往按照先總體后局部來進行說明；

④以說明科學實驗為主的說明文，往往按照實驗本身的順序進行說明。

最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實踐、勤總結積累。

(4)要恰當地使用各種說明方法

恰當地、靈活地使用多種說明方法，有利于把事物(或事理)介紹清楚、剖釋生動。

常用的說明方法有：

①下定義，就是用最簡明扼要的語言，概要說明對象的性質與特點，以達到提示事物本質屬

性的目的，它有一種比較常見的格式“什么是什么”或“什么叫做什么”。

②分類法：就是根據事物的不同的特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可

以讓讀者對被說明的對象有一個大致的了解，可以管中見豹。還可以使文章的頭緒清楚，層

次分明，容易被讀者所接受。

③舉例子：這種方法中學生朋友們最喜歡使用，因為這種方法能把抽象、復雜的事物說

得具體而通俗易懂，另外，這種方法使中學生朋友們運用起來得心應手，全不費勁。

④作比較：這種方法的運用不外乎三點：一是比較優劣，突出某個對象的特點，二是比

較差異，顯示各個對象的各自特點，三是用兩個相似的事物相比較，通過其中比較熟悉的事

物，推知另一事物的特征。但是運用這種方法注意兩點：一必須是可以用來比較的，二是明

確比較點，拿什么東西去比。

⑤打比方：如果你在寫作說明文時，遇到的事物比較抽象、復雜，難以用平實的語言闡述解

釋清楚，我們就可以用打比方的方法加以說明。但是要想打個很恰當的比方，一定要記住雙

方問得有相似之點，也就是說喻體要有相似之處。否則反而會弄巧成拙。

⑥列數字：就是運用數字的數量來解釋事物，如果恰當使用數字，往往會起到“千方百

計抵不過一個資料”的作用。

⑦作引用：說明文的引用，只是作為說明的依據，有時也是為了使引文擺脫機械呆板和

毫無生氣，就使用這類方法。這種引用的材料都是名家的論述，經典材料上的說明等等。

⑧列圖表：我們知道圖表能增強直觀感，使人一目了然。也可起到一切盡在圖表中的效

果。而且使用這種圖表說明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。

(5)語言準確簡明，文字通俗淺顯

選用準確的語言，精當地解說事物的事理，是說明文語言的基本要求。說明文是以介紹

知識性內容為主的，只有如實反映被說明內容的客觀情況，才能保證知識的科學性。相反，

語言不準確就會失去知識的科學性。

說明文的語言必須簡要精當。看下面的這段文字：

“蟬的幼蟲脫皮是從背上開始的。先出來的一層舊皮從背上裂開，露出淡綠色的蟬來。先

出來的是頭，接著是吸管和前腿，最后是后腿和折疊著翅膀，只留下尾邊尖兒還在那層舊皮

里。這時候，它騰起身子，往后翻下來，頭部倒掛著，原來折疊著的翅膀打開了，竭力伸直。

接著，用一種幾乎看不清的動作盡力把身體翻上去，用前腳的爪子鉤住那層舊皮。這個動作

使它的尾巴尖兒從那層舊皮里完全脫出不了。那層舊皮就只剩下空殼，成了蟬蛻，。從開始

到完全脫出來，大約要半個鐘頭。

這段文字不到二百個字，具體說明了蟬的幼蟲脫皮的整個過程。用簡明的語言把幼蟲脫

皮的復雜動作細致而真切地寫出來了。文字不枝不蔓，語言富有表現力，給人很清晰的印象。

［范文］

蜜蜂

我是一只小蜜蜂。我們蜜蜂是過群體生活的。在一個蜂群中有三種蜂：一只蜂王，少數雄蜂

和幾千到幾萬只工蜂。我就是這千萬工蜂之一。

我的母親就是蜂王，它的身體最大，幾乎喪失了飛行能力。這沒有關系，它有千千萬萬個兒

女，我們可以供養它，也算盡了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以產卵，它一晝夜能為

我們生下15萬到2萬個兄弟。蜂王的壽命大約是三年到五年，在我們家族中它可以說是壽

星了。

在蜂群中還有一種蜂叫雄蜂，它和我們大不相同，它“人高馬大”，身體粗壯，翅也長。它

的責任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命嗚呼了。要說家族中數量最多，職責最大的

還是我們工蜂。我們是蜂群的主要成員，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，釀制我們的“口

糧”，哺育我們的弟弟們，飼喂我們的母親，修造我們的房子，保護家園，調節室內溫度和

濕度……我們的身體非常弱小，我們的壽命也只有六個月，就像天空的流星一樣-----閃即

逝，僅有一點兒時間去閃耀自己的光輝。

我們蜜蜂是自然界里最勤勞的動物。開花時節，我們忙得忘記早晚，有時還趁著月色采花釀

蜜。蜜是很難釀的，我們要釀一公斤蜜，必須在100萬朵花上采集原料。如果我們的蜂巢同

采蜜的花叢距離一公里半，那么我們采一公斤蜜就得飛上45萬公里，差不多等于