(新交際英語2024版新教材)一年級上冊全冊核心素養(yǎng)教案Unit1HelloLesson1一、教學(xué)目標語言能力目標：1.學(xué)生能夠聽懂、會說并認讀單詞“hello”“hi”“I”“am”。2.學(xué)生能夠運用句型“Hello!I'm...”“Hi!I'm...”進行簡單的自我介紹。文化意識目標：了解不同國家打招呼的常見方式，感受英語作為國際交流語言的文化背景。思維品質(zhì)目標：通過模仿、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿能力，鼓勵學(xué)生積極思考如何用英語進行自我介紹。學(xué)習(xí)能力目標：1.幫助學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽、大膽開口說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生借助圖片、教師示范等方式自主學(xué)習(xí)新單詞和句型的能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.掌握單詞“hello”“hi”“I”"am”的正確發(fā)音和認讀。2.熟練運用句型“Hello!I'm...”“Hi!I'm...”進行自我介紹。教學(xué)難點：1.學(xué)生能夠準確發(fā)音單詞“am”，并能在句型中正確運用。2.引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中自然、自信地運用所學(xué)句型進行自我介紹。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種打招呼和自我介紹的情景，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)和運用英語。2.游戲教學(xué)法：通過游戲活動，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。3.直觀教學(xué)法：運用圖片、肢體動作等直觀手段幫助學(xué)生理解和記憶新單詞和句型。四、教學(xué)準備1.與本節(jié)課相關(guān)的單詞卡片、人物頭飾。2.多媒體課件，展示不同國家打招呼的視頻片段。五、教學(xué)過程(一)Warming-up(熱身活動)

1.師生問候教師走進教室，面帶微笑，用中文與學(xué)生熱情打招呼，如“同學(xué)們好！”引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)“老師好！”然后教師用英語說“Goodmorning/afternoon,boysandgirls!”并引導(dǎo)學(xué)生用英語回應(yīng)“Goodmorning/afternoon,Miss/Mr...”,讓學(xué)生初步感受英語問候語。播放英文歌曲《Hello》教師播放歌曲《Hello》的視頻，讓學(xué)生跟隨視頻一起欣賞歌曲，感受歌曲歡快的節(jié)奏，同時引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“hello”這個單詞。歌曲播放完畢后，教師可以簡單提問學(xué)生在歌曲中聽到了什么單詞，引導(dǎo)學(xué)生說出“hello”。(二)Presentation(新知呈現(xiàn))學(xué)習(xí)單詞“hello”“hi”(1)教師展示一張兩個小朋友見面打招呼的圖片，指著圖片上小朋友說的話“Hello！”，并用清晰、響亮的聲音示范讀“hello”，讓學(xué)生注意觀察教師的口型，然后請學(xué)生模仿跟讀，多遍練習(xí)后，采用個別讀、小組讀等方式進行鞏固。(2)教師接著展示另一張類似的圖片，上面小朋友說的是“Hi！”，用同樣的方法教授“hi”這個單詞，讓學(xué)生明白“hello”和“hi”都可以用來打招呼，且意思相近。學(xué)習(xí)單詞“I”“am”(1)教師拿出一個小熊頭飾，戴在自己頭上，然后用手指著自己說“I'mMiss/Mr...”(這里說出自己的姓),并強調(diào)“I”就是“我”的意思,“am”是“是”的意思，連起來“I'm”就是“我是”的意思。教師多次示范說“I'mMiss/Mr...”,讓學(xué)生仔細觀察教師的動作和發(fā)音，然后請學(xué)生模仿跟讀,先讀單詞“I”,再讀“am”,最后讀“I'm”。(2)教師可以請幾位學(xué)生上臺，戴上不同的頭飾(如小兔子、小猴子等)，然后引導(dǎo)他們模仿教師剛才的做法，用“T'm...”來介紹自己是誰，其他學(xué)生認真傾聽并觀察。(三)Practice(練習(xí)鞏固)

單詞認讀游戲：閃卡游戲教師準備好“hello”“hi”“I”“am”的單詞卡片，快速地在學(xué)生面前閃現(xiàn)卡片，讓學(xué)生快速說出卡片上的單詞。對于反應(yīng)快且回答正確的學(xué)生給予表揚和獎勵(如小貼紙等)。句型操練游戲：開火車游戲教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次站起來,用“Hello!I'm...”或“Hi!I'm...”的句型介紹自己,后面的學(xué)生要重復(fù)前面學(xué)生的介紹，并加上自己的介紹，像開火車一樣依次進行。例如：學(xué)生1:Hello!I'mLily.學(xué)生2:Hello!I'mLily.Hello!I'mTom.學(xué)生3:Hello!I'mLily.Hello!I'mTom.Hello!I'mLucy.等等。通過這個游戲,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句型，同時培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和口語表達能力。(四)Production(語言輸出)情景對話表演教師創(chuàng)設(shè)幾個不同的情景，如在學(xué)校門口遇到同學(xué)、在公園里遇到新朋友等，然后將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個情景，根據(jù)情景要求用所學(xué)的單詞和句型進行對話表演。例如：情景一：在學(xué)校門口遇到同學(xué)A:Hello!I'mMike.B:Hi!I'mSarah.情景二:在公園里遇到新朋友A:Hi!I'mJack.B:Hello!I'mAnn.各小組先在組內(nèi)進行排練,然后教師請幾組學(xué)生上臺進行表演，其他學(xué)生認真觀看并給予評價(可以從發(fā)音、表情、流利度等方面進行評價)。自我介紹活動教師在教室前面設(shè)置一個“自我介紹小舞臺”，邀請學(xué)生一個一個上臺，用“Hello!I'm...”或“Hi!I'm...”的句型向全班同學(xué)進行自我介紹。在學(xué)生自我介紹時，教師可以用手機或相機記錄下每個學(xué)生的精彩瞬間，之后可以分享給學(xué)生家長看，讓學(xué)生感受到自己的成長和進步。(五)Summary(課堂總結(jié))1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞“hello”“hi”“T”“am”以及句型“Hello!I'm...”“Hi!I'm...”,可以通過提問的方式,如“我們今天學(xué)了哪些打招呼的單詞呀?”“怎么用英語介紹自己呢?”等，讓學(xué)生積極回答，鞏固所學(xué)知識。2.教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，表揚積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時鼓勵其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要更加大膽、積極。(六)Homework(作業(yè)布置)1.聽讀本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，讀給家長聽，讓家長簽字確認。

2.用所學(xué)的句型“Hello!I'm...”或“Hi!I'm...”向家里的其他人進行自我介紹。六、教學(xué)反思在教學(xué)結(jié)束后，教師要對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思。思考學(xué)生對新知識的掌握情況，是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標。例如，學(xué)生在發(fā)音上是否還有困難，在句型運用上是否能夠自然流暢，游戲活動和情景表演是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度等。根據(jù)反思結(jié)果，對后續(xù)的教學(xué)進行調(diào)整和優(yōu)化，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。Unit1HelloLesson2的核心素養(yǎng)教案:一、教學(xué)目標1.語言能力目標。學(xué)生能夠聽懂、說出并認讀單詞"hi""goodbye""bye"。。學(xué)生能夠運用“Hi!”“Goodbye!”“Bye!”進行簡單的日常問候和道別。2.文化意識目標。讓學(xué)生了解不同國家常見的問候和道別方式，感受文化的多樣性。3.思維品質(zhì)目標。通過模仿、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿能力，鼓勵學(xué)生大膽開口表達。4.學(xué)習(xí)能力目標。幫助學(xué)生初步掌握通過圖片、動作等理解英語單詞和句子的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點。掌握單詞“hi”“goodbye”“bye”的發(fā)音和認讀。。能在實際情境中正確運用“Hi!”“Goodbye!”“Bye!”進行問候和道別。2.教學(xué)難點。區(qū)分“goodbye”和“bye”的用法，并能根據(jù)不同情境準確選用。三、教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的問候和道別情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用語言。2.游戲教學(xué)法：通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。3.直觀教學(xué)法：運用圖片、肢體動作等直觀手段幫助學(xué)生理解和記憶單詞及句子。四、教學(xué)準備1.與本節(jié)課相關(guān)的單詞卡片(hi、goodbye、bye)。2.多媒體課件，包含問候和道別場景的視頻、圖片等。3.獎勵用的小貼紙若干。五、教學(xué)過程1.Warming-up(熱身)。播放英語歌曲《HelloSong》，師生一起跟著音樂邊唱邊做動作，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的“Hello”。2.Presentation(呈現(xiàn))。展示一張兩個小朋友見面微笑揮手的圖片，教師指著圖片說：“Look！Theyaremeeting.Theysay'Hi!'",同時做出揮手打招呼的動作,引導(dǎo)學(xué)生理解“hi”的意思并模仿發(fā)音。。利用多媒體課件播放一段小朋友們分別時說"Goodbye"并揮手的視頻，教師在播放過程中適時強調(diào)“Goodbye”這個詞，然后讓學(xué)生跟著視頻一起說幾遍，并做出相應(yīng)的揮手動作。。拿出“bye”的單詞卡片,告訴學(xué)生“bye”和“goodbye”意思差不多，都是道別時用的，但是“bye”更口語化、更簡潔，讓學(xué)生對比認讀這兩個單詞。3.Practice(練習(xí))

。單詞認讀游戲：將"hi""goodbye""bye"三張單詞卡片打亂順序貼在黑板上，教師說單詞，讓學(xué)生快速指出相應(yīng)的卡片，并大聲讀出來。對表現(xiàn)好的學(xué)生給予小貼紙獎勵。。情景對話練習(xí)：請兩位學(xué)生上臺，模擬見面和分別的情景，運用"Hi!""Goodbye!""Bye!"進行對話表演，其他學(xué)生認真觀看并在表演結(jié)束后給予評價。教師可以先進行示范表演，讓學(xué)生明白具體要求。4.Production(運用)。小組活動：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。每個小組創(chuàng)設(shè)一個在學(xué)校不同場景(如教室門口、操場、圖書館等)見面和分別的情景，然后用英語進行對話表演，要求盡量用到"Hi!""Goodbye!""Bye!"這幾個句子。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助。。展示與評價：各小組輪流上臺展示表演成果，其他小組的學(xué)生和教師一起進行評價，評價內(nèi)容包括語言的準確性、表演的生動性等方面。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予更多的小貼紙獎勵。5.Summary(總結(jié))。引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞"hi""goodbye""bye"|以及它們在問候和道別情境中的用法。。強調(diào)在日常生活中要勇敢地用英語和別人打招呼、說再見，培養(yǎng)良好的英語交際習(xí)慣。6.Homework(作業(yè))。回家后用"Hi!""Goodbye!""Bye!"和家人、朋友進行問候和道別，并讓家人幫忙記錄下來，下節(jié)課帶到學(xué)校和同學(xué)們分享。。聽讀課本上本節(jié)課的內(nèi)容，跟著錄音讀幾遍，進一步鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度，通過多樣化的教學(xué)方法和活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。對于學(xué)生在練習(xí)和運用環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，如發(fā)音不準確、情境運用不恰當(dāng)?shù)龋皶r給予糾正和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠扎實掌握本節(jié)課的重點知識和技能，逐步提升英語核心素養(yǎng)。Unit2Numbers

《Unit2NumbersLesson1》核心素養(yǎng)教案一、教學(xué)目標(一)語言能力目標1.學(xué)生能夠聽懂、說出并認讀數(shù)字1-5的英文單詞:one,two,three,four,five。2.能夠運用所學(xué)數(shù)字單詞進行簡單的數(shù)數(shù)和回答關(guān)于物品數(shù)量的問題，如：Howmanyapples?Three.(二)文化意識目標了解數(shù)字在日常生活中的廣泛應(yīng)用，如計數(shù)、表示順序等，感受不同文化中數(shù)字的意義和用法。(三)思維品質(zhì)目標通過觀察、比較、歸納等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力，例如在學(xué)習(xí)數(shù)字過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)字的遞增規(guī)律。(四)學(xué)習(xí)能力目標1.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動，大膽開口說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過圖片、動作等多種方式理解和記憶英語單詞。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握數(shù)字1-5的英文發(fā)音及書寫形式。2.能在實際情境中準確運用數(shù)字單詞進行數(shù)數(shù)和回答數(shù)量相關(guān)問題。(二)教學(xué)難點1.數(shù)字3(three)和數(shù)字4(four)發(fā)音的準確區(qū)分。2.引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)字單詞與實際物品數(shù)量建立起聯(lián)系，并能靈活運用。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情景，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)和運用數(shù)字單詞。2.游戲教學(xué)法：通過各種游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。3.直觀教學(xué)法：運用圖片、實物等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)字單詞。四、教學(xué)準備1.多媒體課件，包含數(shù)字1-5的動畫、圖片及相關(guān)音頻。

2.實物教具，如蘋果、鉛筆、書本等若干，用于展示數(shù)量并進行數(shù)數(shù)練習(xí)。3.單詞卡片，上面分別寫有數(shù)字1-5的英文單詞及對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(3分鐘)1.播放一段歡快的英文兒歌《TheNumberSong》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂一起搖擺身體，初步感受數(shù)字在歌曲中的呈現(xiàn)。2.歌曲結(jié)束后,教師提問:“Boysandgirls,doyoulikenumbers?Weusenumberseveryday.CanyousaysomenumbersinChinese?”鼓勵學(xué)生用中文說出一些常見的數(shù)字，由此引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的英文數(shù)字內(nèi)容。(二)新授(15分鐘)1.學(xué)習(xí)數(shù)字1(one)。教師拿出一支鉛筆,舉起鉛筆說:“Look!Ihaveonepencil.”同時在黑板上寫出數(shù)字“1”和單詞“one”,并大聲讀出來:“one,one,onepencil",引導(dǎo)學(xué)生跟讀幾遍。。讓學(xué)生伸出一根手指，跟著老師一起說“one”，并做相應(yīng)的動作，強化記憶。。播放課件中關(guān)于數(shù)字1的動畫片段，再次展示一個蘋果、一本書等物品，并配以“one”的發(fā)音，讓學(xué)生觀看并跟讀。2.學(xué)習(xí)數(shù)字2(two)。教師拿出兩支鉛筆,說:“Now,lookhere.Ihavetwopencils.”在黑板上寫出“2”和“two”，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。。請學(xué)生伸出兩根手指，一起說“two”，并做拍拍雙手兩下的動作，加深印象。。展示課件里有兩只鴨子、兩朵花等圖片，同時播放“two”的發(fā)音，讓學(xué)生觀察并跟讀。

3.按照同樣的方法依次教授數(shù)字3(three)、數(shù)字4(four)和數(shù)字5(five)。在教授過程中,注意強調(diào)數(shù)字3(three)和數(shù)字4(four)發(fā)音的區(qū)別，可通過多讓學(xué)生跟讀、對比口型等方式進行強化。。每教授一個新數(shù)字，都讓學(xué)生用相應(yīng)數(shù)量的手指做出動作，并結(jié)合實物或圖片進行反復(fù)練習(xí)。(三)練習(xí)(15分鐘)1.認讀單詞卡片。教師拿出寫有數(shù)字1-5英文單詞及對應(yīng)阿拉伯?dāng)?shù)字的卡片，打亂順序后，一張張展示給學(xué)生看，讓學(xué)生快速認讀并說出單詞及對應(yīng)的數(shù)字。對于認讀準確的學(xué)生給予表揚和小貼紙獎勵。2.數(shù)數(shù)游戲:“Howmany?”。在講臺上擺放若干實物教具，如蘋果、鉛筆、書本等，每次從中選取一組物品,用布蓋住一部分,然后問學(xué)生:“Howmanyapples?Howmanypencils?”等,讓學(xué)生通過觀察未被蓋住的部分并結(jié)合所學(xué)數(shù)字知識來回答問題。回答正確的學(xué)生可以上來當(dāng)小老師，繼續(xù)提問其他同學(xué)。3.小組活動：找數(shù)字。將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套數(shù)字卡片(1-5)和一些印有不同數(shù)量物品的圖片。小組成員合作，將圖片上物品的數(shù)量與相應(yīng)的數(shù)字卡片進行匹配,并大聲說出:“Therearethreeapples.Sowechoosethecardwith'three'."活動結(jié)束后,每組派代表展示成果,其他小組進行評價。(四)拓展(10分鐘)1.情景對話練習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)一個購物的情景，在課件上展示一個小商店的畫面，里面有各種標有數(shù)量的商品,如:"Therearetwoballoonsforsale.Therearefourtoys.”然后教師扮演售貨員,邀請一位學(xué)生扮演顧客，進行對話練習(xí)。例如：

。售貨員:“Hello!Whatwouldyoulike?”。顧客:“I'dlikesomeballoons.”。售貨員:“Howmanyballoonsdoyouwant?”。顧客:“Two.”。引導(dǎo)其他學(xué)生觀察并在小組內(nèi)進行類似的情景對話練習(xí)，之后每組推選一對代表在全班面前展示，大家共同評價。2.數(shù)字在生活中的應(yīng)用。展示一些生活中常見的用到數(shù)字的場景圖片，如公交車上的線路編號、樓層標識、電話號碼等，并用英語簡單介紹一下，讓學(xué)生了解數(shù)字在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受英語數(shù)字的實用性。(五)總結(jié)與作業(yè)(2分鐘)1.總結(jié)。教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的數(shù)字1-5的英文單詞及發(fā)音，讓學(xué)生舉手說一說自己在本節(jié)課學(xué)到了什么，有哪些收獲。2.作業(yè)。聽讀課本上關(guān)于數(shù)字1-5的內(nèi)容3遍，讀給家長聽，并讓家長簽字。。在生活中找一找能看到數(shù)字的地方，用英語說一說那些數(shù)字代表什么意思，下節(jié)課和同學(xué)們分享。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動，學(xué)生們整體上對數(shù)字1-5的英文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了較高的興趣和參與度。在新授環(huán)節(jié)，利用實物、圖片等直觀教具以及動作輔助，有助于學(xué)生更好地理解和記憶單詞。然而，在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于數(shù)字3和數(shù)字4的發(fā)音區(qū)分仍存在一定困難，在今后的教學(xué)中需要進一步加強針對性練習(xí)。此外，在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于情景對話練習(xí)和數(shù)字在生活中的應(yīng)用展示出了濃厚的興趣，今后可以繼續(xù)豐富拓展內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和核心素養(yǎng)。《Unit2NumbersLesson2》核心素養(yǎng)教案

一、教學(xué)目標(一)語言能力目標1.學(xué)生能夠聽懂、說出并認讀數(shù)字1-5的英文單詞:one,two,three,four,five。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)數(shù)字進行簡單的數(shù)數(shù)活動，如數(shù)物品的數(shù)量。3.能用“Howmany...?”詢問物品數(shù)量，并能用數(shù)字單詞進行回答。(二)文化意識目標了解數(shù)字在不同文化中的應(yīng)用和一些簡單的數(shù)字文化含義(如某些國家對某些數(shù)字的特殊喜好或忌諱)，拓寬國際視野。(三)思維品質(zhì)目標1.通過觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如區(qū)分不同數(shù)字所代表的數(shù)量多少。2.在學(xué)習(xí)數(shù)字的過程中，鼓勵學(xué)生積極思考，嘗試用不同的方式記憶數(shù)字單詞，鍛煉創(chuàng)新思維。(四)學(xué)習(xí)能力目標1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如通過聽音頻、看圖片等方式自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)字單詞。2.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動中學(xué)會與他人交流、協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握數(shù)字1-5的英文單詞的正確發(fā)音和認讀。2.學(xué)會運用“Howmany...?”句型詢問物品數(shù)量并做出準確回答。(二)教學(xué)難點1.數(shù)字單詞的發(fā)音，尤其是“three”和“five”的發(fā)音，對于一年級學(xué)生可能有一定難度。2.讓學(xué)生能夠在實際情境中靈活運用所學(xué)數(shù)字和句型進行交流。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種與數(shù)字相關(guān)的生活情景，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用數(shù)字單詞及句型。

2.游戲教學(xué)法：通過玩游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，幫助學(xué)生更好地掌握知識。3.直觀教學(xué)法：運用圖片、實物等直觀教具，讓學(xué)生更直觀地感受數(shù)字所代表的數(shù)量概念。四、教學(xué)準備1.多媒體課件，包含數(shù)字1-5的單詞圖片、動畫視頻、音頻等。2.與數(shù)字相關(guān)的實物，如1個蘋果、2個鉛筆、3個橡皮、4個本子、5個卡片等。3.制作獎勵用的小貼紙若干。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(3分鐘)1.播放一段包含數(shù)字的英文兒歌視頻,如《TheNumberSong》,讓學(xué)生觀看并跟著節(jié)奏輕輕擺動身體。2.視頻播放結(jié)束后,提問學(xué)生:“Whatcanyouhearinthesong?”引導(dǎo)學(xué)生說出聽到的數(shù)字相關(guān)的單詞(可能是中文)，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)字英文內(nèi)容。(二)新授(12分鐘)1.學(xué)習(xí)數(shù)字單詞“one”(1)展示一張有1個蘋果的圖片，指著蘋果說：“Look！Thereisoneapple.”并放慢速度、清晰地讀出“one”,讓學(xué)生跟讀幾遍。(2)拿起一個蘋果實物，再次說“oneapple”，讓學(xué)生觸摸蘋果，感受數(shù)量“1”，同時重復(fù)說“one”。(3)引導(dǎo)學(xué)生用“one”來數(shù)教室里的其他單個物品，如1個窗戶、1個黑板擦等，加強對“one”的理解和運用。2.學(xué)習(xí)數(shù)字單詞“two”(1)展示一張有2個鉛筆的圖片,說:“Look!Therearetwopencils.”清晰讀出“two”,學(xué)生跟讀。(2)拿出2個鉛筆實物,分給兩位同學(xué)，讓他們拿著鉛筆一起說“twopencils”，加深印象。(3)

讓學(xué)生兩人一組，互相數(shù)對方身上的2個物品，如2只眼睛、2只耳朵等，鞏固“two”的發(fā)音和含義。3.按照同樣的方法依次教授數(shù)字單詞“three”(展示3個橡皮的圖片和實物)、“four”(展示4個本子的圖片和實物)、“five”(展示5個卡片的圖片和實物)，在教學(xué)過程中，注重糾正學(xué)生的發(fā)音，尤其是“three”和“five”的發(fā)音難點。(三)練習(xí)(10分鐘)1.聽音頻指認數(shù)字播放數(shù)字1-5的單詞音頻，讓學(xué)生一邊聽一邊快速指認課件上對應(yīng)的數(shù)字圖片，鍛煉學(xué)生的聽力和對數(shù)字單詞的快速反應(yīng)能力。2.開火車讀數(shù)字將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次站起來快速讀出一個數(shù)字單詞，后面的同學(xué)不能重復(fù)前面同學(xué)讀過的數(shù)字，比一比哪個小組讀得又快又準，通過這種方式讓每個學(xué)生都有機會開口讀數(shù)字，提高參與度。3.數(shù)數(shù)游戲在講臺上擺放一些雜亂的物品，如各種文具、玩具等，邀請一位同學(xué)上臺,用“Howmany...?”句型詢問其他同學(xué):“Howmanypencilsarethere?”其他同學(xué)觀察后用數(shù)字單詞回答,如“Therearethreepencils.”然后換其他同學(xué)上臺繼續(xù)進行游戲，通過這個游戲讓學(xué)生學(xué)會運用“Howmany...?”句型詢問物品數(shù)量并準確回答。(四)拓展(10分鐘)1.數(shù)字與生活展示一些生活中常見的用到數(shù)字的場景圖片，如公交車上的數(shù)字、電話號碼、門牌號等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的數(shù)字，讓學(xué)生了解數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的觀察能力和將所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系的能力。2.數(shù)字文化小知識簡單介紹一些數(shù)字在不同文化中的含義，比如在中國，數(shù)字“6”代表順利，數(shù)字“8”代表發(fā)財；在西方一些國家，數(shù)字“13”被認為是不吉利的等。讓學(xué)生了解數(shù)字文化的多樣性，拓寬國際視野，培養(yǎng)文化意識。

(五)總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)1.總結(jié)和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的數(shù)字1-5的英文單詞以及“Howmany...?”句型,提問學(xué)生:“Whathavewelearnedtoday?”讓學(xué)生舉手發(fā)言，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，教師進行補充和完善。2.作業(yè)(1)聽讀課本上數(shù)字1-5的單詞和句型，讀給家長聽，讓家長簽字確認。(2)在生活中尋找數(shù)字1-5，并用英語說出來，可以拍照記錄下來，下節(jié)課帶到課堂上和同學(xué)們分享。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法和直觀教學(xué)法等，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動，大部分學(xué)生能夠較好地掌握數(shù)字1-5的英文單詞及“Howmany...?”句型的運用。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生對于數(shù)字單詞“three”和“five”的發(fā)音還不夠準確，在今后的教學(xué)中需要加強對這兩個單詞發(fā)音的單獨指導(dǎo)。另外，在拓展環(huán)節(jié)，對于數(shù)字文化小知識的介紹，學(xué)生們雖然表現(xiàn)出了一定的興趣，但由于一年級學(xué)生的認知水平有限，理解起來可能有一定難度，今后可以考慮采用更簡單、更形象的方式來介紹相關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生更好地理解和接受。Unit3FamilyUnit3FamilyLesson1的核心素養(yǎng)教案:一、教學(xué)目標(一)語言能力目標1.學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀關(guān)于家庭成員的單詞：father(爸爸)、mother(媽媽)、grandfather(爺爺;外公)、grandmother(奶奶;外婆)。2.能用簡單的句型“Thisismy...”介紹自己的家庭成員,如“Thisismyfather.”。(二)文化意識目標1.讓學(xué)生了解不同文化中對家庭成員稱呼的差異，拓展國際視野。2.感受家庭的重要性，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和親情意識。

(三)思維品質(zhì)目標1.通過觀察圖片、對比不同家庭成員的特征等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。2.在學(xué)習(xí)介紹家庭成員的過程中，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽表達，發(fā)展邏輯思維能力。(四)學(xué)習(xí)能力目標1.培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動的意識，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助圖片、實物等輔助學(xué)習(xí)英語單詞和句型，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握家庭成員單詞:father、mother、grandfather、grandmother的正確發(fā)音和認讀。2.能用“Thisismy...”句型準確介紹家庭成員。(二)教學(xué)難點1.區(qū)分grandfather和grandmother在不同文化情境下可能存在的不同稱呼方式(如外公、爺爺?shù)?，并能準確運用。2.鼓勵學(xué)生在真實情境中大膽、自然地運用所學(xué)句型進行介紹。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)家庭生活的情景，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)和運用英語。2.游戲教學(xué)法：通過游戲活動，如猜謎語、角色扮演等，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。3.直觀教學(xué)法：運用圖片、實物等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞及句型。四、教學(xué)準備1.多媒體課件，包含家庭成員的圖片、視頻等資料。2.單詞卡片:father、mother、grandfather、grandmother。3.學(xué)生自帶的家庭照片(可選)。五、教學(xué)過程

(一)Warming-up(熱身活動)1.播放英語歌曲《TheFamilySong》,讓學(xué)生跟隨音樂一起唱唱跳跳,營造輕松愉快的課堂氛圍，同時引出本節(jié)課的主題————家庭。(二)Presentation(新知呈現(xiàn))1.展示一張全家福照片(課件或?qū)嵨?，引導(dǎo)學(xué)生觀察照片上的人物，并用中文簡單詢問學(xué)生是否認識這些人，如“同學(xué)們，看看這張照片，上面都有誰呀?”2.指著照片中的爸爸,說:“Look!Thisisfather.Father,father,sayitafterme.”帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀單詞“father”，并注意糾正發(fā)音。用同樣的方法依次呈現(xiàn)單詞“mother”“grandfather”“grandmother”,讓學(xué)生跟讀、模仿發(fā)音。3.在黑板上貼上相應(yīng)的單詞卡片，再次帶領(lǐng)學(xué)生認讀每個單詞，同時結(jié)合動作幫助學(xué)生理解,如指著自己做出介紹的動作說:“Thisismyfather.”等。(三)Practice(練習(xí)鞏固)1.單詞認讀游戲：教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生快速讀出單詞，讀對的同學(xué)給予表揚。2.句型操練：。教師拿出自己的家庭照片，用“Thisismy...”句型向?qū)W生介紹自己的家庭成員,如“Thisismymother.Sheisverykind.”然后請學(xué)生模仿老師的樣子，用自己帶來的家庭照片(如果有)或根據(jù)想象，用句型介紹自己的家庭成員，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。。小組活動：將學(xué)生分成小組，每個小組內(nèi)成員輪流用句型介紹自己的家庭成員，其他小組成員認真傾聽并給予回應(yīng)，如“Nicetomeetyourfather!”等。(四)Production(語言輸出)

1.角色扮演：創(chuàng)設(shè)情景，如邀請朋友來家里做客，讓學(xué)生兩人一組，一人扮演主人，一人扮演客人。主人用所學(xué)句型向客人介紹自己的家庭成員，客人則做出相應(yīng)的回應(yīng)和提問。教師先進行示范，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，最后請幾組學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生觀看并評價。2.家庭樹制作：發(fā)給學(xué)生一張畫有樹干的紙，讓學(xué)生在紙上畫出自己的家庭成員，并在旁邊用“Thisismy...”句型寫出對每個家庭成員的介紹。完成后，請部分學(xué)生上臺展示自己的家庭樹，并向全班同學(xué)介紹。(五)Summary(課堂總結(jié))1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的家庭成員單詞：father、mother、grandfather、grandmother和句型“Thisismy...”。2.表揚學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)用英語和家人交流，介紹家庭成員。(六)Homework(課后作業(yè))1.聽讀課本上關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的部分，讀給家長聽，讓家長簽字確認。2.用英語向家人介紹自己在課堂上學(xué)到的家庭成員單詞和句型。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動，學(xué)生整體上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，對家庭成員單詞和句型的掌握情況較好。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題,比如部分學(xué)生在區(qū)分grandfather和grandmother的不同稱呼時仍存在一定困難，在今后的教學(xué)中可以通過更多的對比練習(xí)和文化講解來加深學(xué)生的理解。此外，在學(xué)生進行語言輸出活動時，個別學(xué)生比較害羞，不敢大膽發(fā)言，以后要多給予這些學(xué)生鼓勵和引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。《Unit3FamilyLesson2》核心素養(yǎng)教案一、教學(xué)目標(一)語言能力目標1.學(xué)生能夠聽、說、認讀單詞:father,mother,brother,sister。2.能用句型“Thisismy...”介紹自己的家庭成員,如“Thisismyfather.”“Thisismymother.”等。

(二)文化意識目標1.了解不同文化中家庭成員的稱呼方式可能存在差異。2.感受家庭的重要性，培養(yǎng)熱愛家庭的情感。(三)思維品質(zhì)目標1.通過觀察圖片、對比不同家庭成員的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。2.在介紹家庭成員的過程中，鼓勵學(xué)生用自己的語言進行簡單描述，發(fā)展邏輯思維能力。(四)學(xué)習(xí)能力目標1.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動，主動與同伴交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生通過模仿、跟讀等方式逐步掌握正確的發(fā)音和語調(diào)，提高自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握單詞father,mother,brother,sister的正確發(fā)音和認讀。2.學(xué)會運用句型“Thisismy...”介紹家庭成員。(二)教學(xué)難點1.區(qū)分單詞brother和father、sister和mother在發(fā)音和詞義上的不同。2.能夠自然、流暢地運用句型進行介紹，并且注意語音語調(diào)的準確。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)家庭情景，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)和運用英語。2.游戲教學(xué)法：運用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。3.直觀教學(xué)法：借助圖片、實物等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞及句型。四、教學(xué)準備1.多媒體課件，包含家庭成員的圖片、動畫視頻等。2.單詞卡片:father,mother,brother,sister。3.學(xué)生自帶的家庭照片(可選)。

五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(3分鐘)1.播放一段關(guān)于家庭的溫馨動畫視頻，視頻中展示不同家庭成員在一起的快樂場景，如一起吃飯、玩耍等。2.視頻播放結(jié)束后,提問學(xué)生:Whatcanyouseeinthevideo?(引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語或中文回答看到了爸爸、媽媽、孩子等)3.引出本節(jié)課的主題———Family。(二)新授(12分鐘)1.學(xué)習(xí)單詞father。出示一張爸爸的圖片,指著圖片說:Look!Thisisafather.Father,father.(教師放慢語速，清晰地讀出單詞，同時做出相應(yīng)的動作，比如模仿爸爸的走路姿勢等，讓學(xué)生初步理解單詞的含義)。讓學(xué)生跟讀單詞father，采取個別讀、小組讀、全班讀等多種方式進行練習(xí)，糾正學(xué)生的發(fā)音。。請幾位學(xué)生上臺,拿著爸爸的圖片,并用句型“Thisismyfather.”進行介紹，其他學(xué)生認真聽并跟讀。2.學(xué)習(xí)單詞mother。按照學(xué)習(xí)father的方法,出示媽媽的圖片,教授單詞mother,強調(diào)發(fā)音時注意咬舌音/e/的發(fā)音方法。。組織學(xué)生進行跟讀練習(xí)，然后讓學(xué)生兩兩一組，用“Thisismymother.”互相介紹手中媽媽的圖片。3.學(xué)習(xí)單詞brother和sister。同時出示哥哥或弟弟、姐姐或妹妹的圖片，對比著介紹這兩個單詞。比如指著哥哥的圖片說:Thisisabrother.Brother,brother.然后指著妹妹的圖片說:Thisisasister.Sister,sister.

。讓學(xué)生觀察圖片中哥哥和弟弟、姐姐和妹妹在外形上可能存在的區(qū)別(如頭發(fā)長短、穿著等)，幫助他們更好地理解和記憶這兩個單詞。。開展小組活動，給每個小組發(fā)放哥哥和妹妹的圖片各一張，小組成員輪流用句型“Thisismy...”介紹圖片中的人物，其他小組成員認真傾聽并給予評價。(三)操練(15分鐘)1.單詞卡片游戲————“快速反應(yīng)”。將father、mother、brother、sister的單詞卡片打亂順序貼在黑板上。。教師說出一個單詞，讓學(xué)生迅速指向?qū)?yīng)的卡片，并大聲讀出該單詞。反應(yīng)最快且正確的學(xué)生給予表揚和獎勵(如小貼紙等)。2.句型操練————“家庭介紹會”。請幾位學(xué)生上臺，讓他們每人從老師準備的圖片中挑選一張(可以是爸爸、媽媽、哥哥、妹妹中的任意一張)。。學(xué)生拿著挑選的圖片，面向全班同學(xué)，用句型“Thisismy...”進行詳細介紹,比如“Thisismybrother.Heistall.”(如果學(xué)生能在介紹中加入簡單的描述更好，不強求所有學(xué)生都能做到)。。臺下的學(xué)生認真傾聽，并在介紹結(jié)束后給予掌聲鼓勵。3.小組活動————“我的家庭相冊”。如果學(xué)生課前準備了家庭照片，讓他們以小組為單位，拿出照片互相介紹自己的家庭成員。可以使用句型“Thisismy...”，也可以簡單說一說家庭成員的特點,比如“Thisismyfather.Heisstrong.”。教師巡視各小組，參與到學(xué)生的討論中，及時給予指導(dǎo)和幫助。(四)鞏固拓展(10分鐘)1.觀看一段簡短的英語動畫片，片中的小朋友正在向新朋友介紹自己的家庭成員，動畫片中的對話包含了本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。。觀看前提出問題:Whatcanyouhearinthevideo?讓學(xué)生帶著問題去觀看。。觀看結(jié)束后，請學(xué)生回答問題，然后讓學(xué)生模仿動畫片中的對話，再次用句型“Thisismy...”介紹自己的家庭成員。

2.創(chuàng)設(shè)情景：假設(shè)學(xué)校要舉辦一場家庭文化節(jié)，需要同學(xué)們用英語介紹自己的家庭。請學(xué)生在小組內(nèi)先進行準備，然后每組推選一名代表上臺進行展示。。其他小組的同學(xué)認真傾聽，并在展示結(jié)束后進行評價，可以從發(fā)音、內(nèi)容、流利度等方面進行評價。(五)總結(jié)評價(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞:father、mother、brother、sister和句型“Thisismy...”。2.對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時鼓勵其他學(xué)生在今后的課堂中更加積極主動。3.布置作業(yè)：。回家后用英語向家人介紹自己在課堂上學(xué)到的關(guān)于家庭成員的單詞和句型。。畫一幅自己的家庭畫，并在旁邊用英語簡單標注出家庭成員，如father、mother等。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和豐富的課堂活動，學(xué)生們對家庭成員的相關(guān)英語單詞和句型有了較好的掌握。情景教學(xué)法讓學(xué)生在貼近生活的情境中學(xué)習(xí)，更容易理解和接受新知識；游戲教學(xué)法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在區(qū)分brother和father、sister和mother的發(fā)音時還存在一定困難,在今后的教學(xué)中需要加強這方面的針對性練習(xí)。同時，在學(xué)生進行家庭介紹時，可以進一步鼓勵他們加入更多個性化的描述，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維品質(zhì)。Unit4Myclassroom《Unit4MyclassroomLesson1》核心素養(yǎng)教案一、教學(xué)目標(一)語言能力目標1.學(xué)生能夠聽懂、說出并認讀與教室相關(guān)的詞匯,如:classroom,desk,chair,blackboard等。2.能用簡單的句子描述教室里的物品,如:Thisisadesk.Thatisachair.

(二)文化意識目標了解教室是學(xué)習(xí)的重要場所，不同國家的教室可能存在一些差異，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的初步感知。(三)思維品質(zhì)目標1.通過觀察教室物品的特征、位置等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。2.在學(xué)習(xí)描述教室物品的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方式表達，鍛煉創(chuàng)新思維。(四)學(xué)習(xí)能力目標1.幫助學(xué)生掌握通過圖片、實物等直觀教具學(xué)習(xí)英語詞匯和句子的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動，主動與同伴合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握重點詞匯:classroom,desk,chair,blackboard的發(fā)音、拼寫和詞義。2.學(xué)會運用句型“Thisis...”“Thatis...”來描述教室里的物品。(二)教學(xué)難點1.區(qū)分“this”和“that”的用法，讓學(xué)生能在實際情境中準確運用。2.引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進行簡單、流暢的口語表達，克服害羞心理。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的教室場景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)興趣和理解能力。2.游戲教學(xué)法：運用各種有趣的游戲活動，如猜謎語、找物品等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。3.直觀教學(xué)法：借助圖片、實物等直觀教具，幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握英語詞匯和句子。四、教學(xué)準備1.與教室相關(guān)的詞匯卡片(classroom,desk,chair,blackboard等)。2.教室的圖片、實物(如小桌子、小椅子、黑板擦等)。3.PPT課件，包含教室場景圖片、詞匯動畫等。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(3分鐘)

1.與學(xué)生親切互動,問候“Howareyou?”,引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)“I'mfine,thankyou.”。2.播放一段歡快的教室相關(guān)的英語兒歌視頻(如《TheClassroomSong》),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入課堂，同時初步感受與教室有關(guān)的英語詞匯。(二)呈現(xiàn)新課(12分鐘)1.利用PPT展示一張教室的全景圖片,指著圖片問學(xué)生:“Whatcanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生用中文說出他們看到的物品，如桌子、椅子、黑板等。2.接著教師拿出對應(yīng)的英文詞匯卡片，逐一教學(xué)生認讀詞匯，如：classroom(教室)，先示范發(fā)音，讓學(xué)生跟讀幾遍，注意糾正發(fā)音錯誤。然后用同樣的方法教讀desk(書桌)、chair(椅子)、blackboard(黑板)等詞匯。3.在教讀每個詞匯后，教師拿著相應(yīng)的實物(如小桌子、小椅子等)或指著教室中的實際物品再次強調(diào)詞匯的發(fā)音和詞義，讓學(xué)生更直觀地理解。例如,拿著小桌子說:“Thisisadesk.”,拿著小椅子說:“Thisisachair.”等。(三)操練鞏固(15分鐘)1.詞匯操練。閃卡游戲：教師快速展示詞匯卡片，讓學(xué)生快速說出卡片上的詞匯，看誰反應(yīng)快，以此來強化學(xué)生對詞匯的認讀能力。。找朋友游戲：將學(xué)生分成若干小組，把詞匯卡片和對應(yīng)的實物或圖片打亂分別發(fā)給小組內(nèi)的學(xué)生，讓學(xué)生拿著自己的卡片或物品去找對應(yīng)的“朋友”,找到后用英語說出詞匯,如:“Thisisachair.”(拿著椅子圖片找到寫有chair的卡片)。通過這個游戲，進一步鞏固學(xué)生對詞匯的理解和記憶。2.句型操練

。教師先示范用句型“Thisis...”“Thatis...”來描述教室里的物品,比如站在講桌旁邊指著講桌說：“Thisisadesk.”，然后走到教室后面指著后面的椅子說:“Thatisachair.”,讓學(xué)生仔細觀察并模仿。。組織學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生用手指向教室里的某一物品，另一名學(xué)生用句型“Thisis...”或“Thatis...”進行描述,然后交換角色,反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐漸掌握這兩個句型的用法。(四)拓展應(yīng)用(10分鐘)1.情景對話創(chuàng)設(shè)。教師在教室前面擺放一些物品(如書包、鉛筆盒等)，創(chuàng)設(shè)一個簡單的情景：小明第一天來上學(xué)，不知道這些物品是什么，讓學(xué)生扮演小明和老師，用所學(xué)的詞匯和句型進行對話。。示例對話:小明:“What'sthis?”老師:“Thisisaschoolbag.”小明:“What'sthat?”老師:“Thatisapencilbox.”2.小組活動。將學(xué)生分成小組，每組4-5人。每個小組選擇教室的一個角落或區(qū)域，用所學(xué)詞匯和句型描述該區(qū)域內(nèi)的物品，然后派一名代表向全班匯報,如:“Inourcorner,thisisachair.Thatisablackboard.”等。通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言綜合運用能力。(五)總結(jié)評價(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，教師在黑板上簡單列出重點內(nèi)容，讓學(xué)生一起讀一讀。2.對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時鼓勵其他學(xué)生在今后的課堂中更加積極主動。評價內(nèi)容包括學(xué)生的詞匯認讀、句型運用、游戲參與度、小組合作表現(xiàn)等方面。(六)作業(yè)布置(5分鐘)1.聽讀本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，各讀三遍，讀給家長聽，并請家長簽字確認。

2.用英語向家長介紹一下自己教室里的物品，至少介紹三種，并用手機錄制下來，下節(jié)課帶到課堂上分享。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和豐富的課堂活動，學(xué)生們對與教室相關(guān)的詞匯和句型有了較好的掌握，大部分學(xué)生能夠積極參與到課堂游戲和活動中，在口語表達方面也有了一定的進步。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生對“this”和“that”的區(qū)分還不夠準確，在今后的教學(xué)中需要進一步加強針對性的練習(xí)。同時，在小組活動中，個別小組的合作效率不高，需要在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和技能。《Unit4MyclassroomLesson2》核心素養(yǎng)教案一、教學(xué)目標(一)語言能力目標1.學(xué)生能夠聽懂、說出并認讀關(guān)于教室物品的單詞:desk,chair,blackboard。2.能用句型“Thisis...”來介紹教室里的物品,如“Thisismydesk.”“Thisisachair.”等。(二)文化意識目標了解教室是學(xué)習(xí)的重要場所，不同國家的教室可能會有一些相似和不同之處，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的初步感知。(三)思維品質(zhì)目標1.通過觀察教室物品、描述其特征等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。2.鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、大膽提問，發(fā)展創(chuàng)新思維。(四)學(xué)習(xí)能力目標1.幫助學(xué)生掌握簡單的英語學(xué)習(xí)方法，如通過圖片、實物等直觀手段輔助學(xué)習(xí)單詞和句型。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真傾聽、積極參與、大膽發(fā)言等。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握單詞desk,chair,blackboard的發(fā)音、拼寫和詞義。2.能熟練運用句型“Thisis...”介紹教室物品。(二)教學(xué)難點

1.單詞blackboard的發(fā)音,尤其是“board”部分的讀音。2.引導(dǎo)學(xué)生準確、自然地運用句型“Thisis...”進行表達，避免出現(xiàn)語法錯誤。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)教室的真實情景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。2.直觀教學(xué)法：運用圖片、實物等直觀教具幫助學(xué)生理解和記憶單詞及句型。3.游戲教學(xué)法：通過游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)習(xí)的積極性。四、教學(xué)準備1.教室物品的圖片(desk,chair,blackboard)若干張。2.與教室物品對應(yīng)的實物(如一張書桌、一把椅子、一塊小黑板等)。3.多媒體課件，包含單詞發(fā)音、課文動畫等內(nèi)容。4.獎勵用的小貼紙若干。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(3分鐘)1.師生問候。Goodmorning/afternoon,boysandgirls!。Howareyoutoday?2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室,提問:Whatcanyouseeinourclassroom?鼓勵學(xué)生用中文說出他們看到的物品，如桌子、椅子、黑板等，從而引出本節(jié)課的主題———Myclassroom。(二)新授(12分鐘)1.學(xué)習(xí)單詞desk。展示一張書桌的圖片，問學(xué)生：What'sthis?引導(dǎo)學(xué)生用中文回答“書桌”。

。教師說出單詞“desk”，并放慢速度、清晰地重復(fù)幾遍，讓學(xué)生仔細聽發(fā)音。。請學(xué)生跟著老師讀，采取個別讀、小組讀、全班讀等方式進行練習(xí)，及時糾正發(fā)音錯誤。。展示實物書桌,指著書桌說:Thisisadesk.讓學(xué)生模仿說幾遍。2.學(xué)習(xí)單詞chair。按照學(xué)習(xí)單詞desk的步驟，先展示椅子的圖片，引出單詞“chair”,并進行發(fā)音教學(xué)。。讓學(xué)生觸摸教室里的椅子實物，感受“chair”，同時跟著老師說：Thisisachair.3.學(xué)習(xí)單詞blackboard。展示黑板的圖片,引出單詞“blackboard”。。重點講解“blackboard”的發(fā)音,尤其是“board”部分,可以多示范幾遍，讓學(xué)生注意口型變化。。教師走到黑板前,指著黑板說:Thisistheblackboard.讓學(xué)生跟讀。(三)操練(15分鐘)1.單詞認讀游戲:“What'sMissing?”。在黑板上貼出desk、chair、blackboard三張圖片,讓學(xué)生認讀幾遍后，閉上眼睛，老師迅速拿走其中一張圖片，再讓學(xué)生睜開眼睛，問:What'sMissing?讓學(xué)生說出被拿走的圖片對應(yīng)的單詞。2.句型操練游戲:“PointandSay”。請幾位學(xué)生到講臺前，老師指向教室里的書桌、椅子、黑板等物品，讓臺上的學(xué)生用句型“Thisis...”介紹所指的物品,如“Thisismydesk.”“Thisisachair.”等。臺下的學(xué)生認真傾聽，判斷是否正確。3.小組活動:“DescribeOurClassroom”

。將學(xué)生分成小組，每組4-5人。讓小組內(nèi)成員一起觀察教室，并用句型“Thisis...”描述教室里的物品，比一比哪個小組描述得又多又準確。老師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助。(四)拓展(8分鐘)1.觀看課文動畫。播放Unit4Lesson2的課文動畫,讓學(xué)生認真觀看,整體感知課文內(nèi)容，了解課文中是如何運用所學(xué)單詞和句型來介紹教室的。2.模仿課文進行對話創(chuàng)編。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的對話形式，結(jié)合教室里的實際情況，和同桌進行對話創(chuàng)編。例如:A:Thisismychair.Doyoulikeit?B:Yes,Ido.Andthisismydesk.It'snice.老師巡視并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚和獎勵。(五)總結(jié)(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞(desk,chair,blackboard)和句型(Thisis...)，讓學(xué)生舉手說一說自己學(xué)到了什么。2.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價，表揚積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時鼓勵其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。(六)作業(yè)布置(2分鐘)1.聽讀本節(jié)課所學(xué)單詞和課文，各三遍，讀給家長聽，并請家長簽字。2.用英語向家人介紹自己教室里的書桌、椅子和黑板等物品。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和活動的開展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，對單詞和句型的掌握情況也較好。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在發(fā)音上還存在一些困難，尤其是“blackboard”這個單詞，在今后的教學(xué)中需要加強對這部分學(xué)生的個別指導(dǎo)。另外，在小組活動中，個別小組的協(xié)作效率不高，需要進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在小組中更好地合作交流。

Unit5Schoolthings《Unit5SchoolthingsLesson1》核心素養(yǎng)教案一、教學(xué)目標(一)語言能力目標1.學(xué)生能夠聽、說、認讀單詞:pen,pencil,book,bag。2.學(xué)生能夠理解并運用句型:What'sthis?It'sa...進行簡單的問答交流。(二)文化意識目標了解學(xué)校用品在學(xué)習(xí)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。(三)思維品質(zhì)目標通過觀察、比較不同的學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和簡單的分類思維能力。(四)學(xué)習(xí)能力目標1.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，大膽開口說英語，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，如通過小組活動互相學(xué)習(xí)、互相幫助。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握單詞:pen,pencil,book,bag的正確發(fā)音和認讀。2.學(xué)會運用句型:What'sthis?It'sa...進行問答。(二)教學(xué)難點1.單詞“pencil”和“pen”發(fā)音的區(qū)分。2.引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中靈活運用所學(xué)句型進行交流。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與學(xué)校用品相關(guān)的真實情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用英語。2.游戲教學(xué)法：通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。3.直觀教學(xué)法：利用實物、圖片等直觀教具展示學(xué)習(xí)用品，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。四、教學(xué)準備1.單詞卡片:pen,pencil,book,bag。2.實物：鋼筆、鉛筆、書、書包若干。

3.多媒體課件，包含與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻等。4.獎勵貼紙若干。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(Lead-in)(3分鐘)1.播放一段學(xué)生們背著書包走進學(xué)校的視頻，視頻中可以突出展示學(xué)生們手中拿著書、筆等學(xué)習(xí)用品。提問學(xué)生:Wherearetheygoing?Whatcanyouseeintheirhands?引導(dǎo)學(xué)生用中文回答出“去學(xué)校”以及他們看到的學(xué)習(xí)用品，如書、筆等，從而自然引出本節(jié)課的主題————Schoolthings。(二)新授(Presentation)(15分鐘)1.學(xué)習(xí)單詞“book”(1)教師拿出一本英語書，展示給學(xué)生看，并用英語說：Look!Thisisabook.重復(fù)幾遍“book”這個單詞,讓學(xué)生注意聽發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生跟著教師讀幾遍“book”，可以采用集體讀、個別讀的方式進行練習(xí)。(3)教師將書放在不同的位置，如桌子上、椅子下等，然后問學(xué)生:Whereisthebook?引導(dǎo)學(xué)生用“It'sonthetable.”“It'sunderthechair.”等句子來回答，在這個過程中再次強化“book”這個單詞的發(fā)音和認讀。2.學(xué)習(xí)單詞“bag”(1)教師拿出一個書包,背在身上,說:Lookatme!Ihaveabag.并展示書包里面裝著的書、筆等物品，強調(diào)書包的作用是用來裝學(xué)習(xí)用品的。(2)學(xué)生跟著教師讀“bag”這個單詞，同樣進行集體讀和個別讀的練習(xí)。(3)教師做動作，比如把書包放在地上、掛在墻上等，問學(xué)生:What'sthis?讓學(xué)生回答:It'sabag.3.學(xué)習(xí)單詞“pen”和“pencil”(1)教師拿出一支鋼筆和一支鉛筆，分別展示給學(xué)生看,說:Thisisapen.Thisisapencil.注意在說“pen”和

"pencil"時，要清晰地發(fā)出每個音，讓學(xué)生能夠聽出區(qū)別。(2)先讓學(xué)生觀察鋼筆和鉛筆的外觀區(qū)別，然后引導(dǎo)學(xué)生跟著教師讀這兩個單詞，多次練習(xí)發(fā)音。(3)教師將鋼筆和鉛筆藏在手里，只露出一小部分，問學(xué)生:What'sthis?讓學(xué)生猜測并回答:It'sapen.或It'sapencil.根據(jù)學(xué)生的回答，教師展示出完整的物品，給予正確的反饋。(三)練習(xí)(Practice)(15分鐘)1.單詞認讀游戲:“閃卡游戲”教師快速展示單詞卡片(pen,pencil,book,bag)，學(xué)生看到卡片后要迅速說出單詞。對于反應(yīng)快且發(fā)音準確的學(xué)生，給予獎勵貼紙。這個游戲可以反復(fù)進行幾次，讓學(xué)生熟練掌握單詞的認讀。2.句型操練游戲：“問答接力”將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)均勻。教師先向第一組的第一個學(xué)生提問：What'sthis?同時展示一個學(xué)習(xí)用品(如一支鉛筆)，該學(xué)生回答：It'sapencil.然后這個學(xué)生轉(zhuǎn)身向組內(nèi)的下一個學(xué)生提問同樣的問題，并展示另一個學(xué)習(xí)用品(如一本書)，依次類推，看哪個小組能夠又快又準確地完成問答接力，最先完成的小組給予獎勵。通過這個游戲,讓學(xué)生熟練運用句型:What'sthis?It'sa...(四)拓展(Extension)(10分鐘)1.情景對話活動創(chuàng)設(shè)一個在學(xué)校文具店的情景，教師扮演文具店老板，學(xué)生扮演顧客。顧客走進文具店,老板問:WhatcanIdoforyou?顧客回答:Iwanttobuysomeschoolthings.然后老板拿出不同的學(xué)習(xí)用品問顧客:What'sthis?顧客要用所學(xué)句型回答:It'sa...最后顧客挑選好自己想要的學(xué)習(xí)用品并付款離開。讓學(xué)生分組進行這個情景對話活動，每個小組表演完后，其他小組可以進行評價，如發(fā)音是否準確、句型運用是否恰當(dāng)?shù)取?.學(xué)習(xí)用品分類活動拿出一些混合在一起的學(xué)習(xí)用品實物(如多支鋼筆、鉛筆、書、書包等)，讓學(xué)生以小組為單位進行分類，將鋼筆和鉛筆放在一起，書放在一起，書包放在一起。在分類過程中，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出每

個學(xué)習(xí)用品的名稱,如:Thisisapen.Thisisabook.等等。通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維能力和英語表達能力。(五)總結(jié)(Summary)(2分鐘)1.教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞:pen,pencil,book,bag。2.回顧句型:What'sthis?It'sa...3.強調(diào)愛護學(xué)習(xí)用品的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中好好使用和保管自己的學(xué)習(xí)用品。(六)作業(yè)布置(Homework)(5分鐘)1.聽讀本節(jié)課所學(xué)單詞和句型，各5遍，讀給家長聽，并讓家長簽字確認。2.回家后用英語向家長介紹自己的學(xué)習(xí)用品，至少介紹三種，并用句型：What'sthis?It'sa...進行介紹。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能夠較好地掌握本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度極高，不僅提高了他們的英語學(xué)習(xí)興趣，也在游戲中強化了知識的掌握。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在區(qū)分“pencil”和“pen”發(fā)音時仍存在一定困難，在今后的教學(xué)中需要加強這兩個單詞發(fā)音的對比練習(xí)。另外，在情景對話活動中，有些學(xué)生由于緊張，句型運用不夠靈活，今后可以多提供一些類似的情景模擬活動，讓學(xué)生有更多的機會進行鍛煉。一、教學(xué)目標1.語言能力目標。學(xué)生能夠聽、說、認讀單詞:pencil,ruler,eraser。。學(xué)生能夠運用句型“What'sthis?”“It'sa...”來詢問和回答關(guān)于學(xué)習(xí)用品的名稱。2.文化意識目標。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)用品在學(xué)習(xí)生活中的重要性，培養(yǎng)珍惜學(xué)習(xí)用品的意識。

3.思維品質(zhì)目標通過觀察、比較學(xué)習(xí)用品的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和簡單的51分析能力。4.學(xué)習(xí)能力目標。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點1掌握單詞pencil,ruler,eraser的正確發(fā)音和認讀。。熟練運用句型“What'sthis?”“It'sa...”進行對話交流。2.教學(xué)難點。單詞eraser的發(fā)音，避免學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音不準確的情況。。引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中靈活運用所學(xué)句型進行準確的問答。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實的校園學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生在情境中感受和學(xué)習(xí)英語知識，提高語言運用能力。2.游戲教學(xué)法運用各種有趣的游戲，如猜一猜、找一找等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。3.直觀教學(xué)法借助實物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)單詞和句型。四、教學(xué)準備1.教學(xué)課件，包含與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的圖片、音頻、視頻等。2.實物學(xué)習(xí)用品：鉛筆、尺子、橡皮擦若干。3.單詞卡片:pencil,ruler,eraser。五、教學(xué)過程(一)熱身導(dǎo)入(Warming-up)1.師生問候。Goodmorning/afternoon,boysandgirls!

。Howareyoutoday?2.唱英文歌曲“HelloSong”帶領(lǐng)學(xué)生一起唱英文歌曲，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(二)新知呈現(xiàn)(Presentation)1.展示實物，引出單詞。教師拿出一支鉛筆,問學(xué)生:“Look!What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答“鉛筆”。然后教師說:“Yes,it'sapencil.Pencil.”并板書單詞pencil，帶領(lǐng)學(xué)生認讀幾遍，注意糾正發(fā)音。。用同樣的方法，依次展示尺子和橡皮擦，引出單詞ruler和eraser，并進行板書和認讀教學(xué)。在教eraser這個單詞時，可以多示范幾遍發(fā)音，讓學(xué)生跟著模仿，如張大嘴巴發(fā)/I/的音等。2.播放課件音頻，加深印象。播放單詞pencil,ruler,eraser的音頻,讓學(xué)生先聽,然后跟著音頻讀，感受正確的發(fā)音節(jié)奏。3.運用句型進行對話練習(xí)。教師拿著鉛筆,問學(xué)生:“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“It'sapencil."然后與不同的學(xué)生進行互動練習(xí)，更換不同的學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生熟練掌握句型“What'sthis?”“It'sa...”(三)趣味操練(Practice)1.猜一猜游戲(GuessingGame)。教師將一種學(xué)習(xí)用品(如鉛筆)藏在手中，然后問學(xué)生：“What'sthis?”讓學(xué)生猜一猜手中是什么學(xué)習(xí)用品。猜對的學(xué)生給予表揚，并讓其拿著該學(xué)習(xí)用品問其他同學(xué)：“What'sthis?”繼續(xù)游戲。

2.找一找游戲(FindingGame)。教師將若干學(xué)習(xí)用品(鉛筆、尺子、橡皮擦)分散放在教室的各個角落,然后說:“Findapencil/ruler/eraser.”讓學(xué)生根據(jù)指令去尋找相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，找到后用句型“It'sa...”向老師匯報。3.小組活動：對話練習(xí)。將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套學(xué)習(xí)用品實物。讓小組成員之間互相拿著學(xué)習(xí)用品用句型“What'sthis?”“It'sa...”進行對話練習(xí),教師巡視指導(dǎo)，及時給予幫助和鼓勵。(四)拓展應(yīng)用(Extension)1.情景創(chuàng)設(shè)：開學(xué)第一天。教師創(chuàng)設(shè)開學(xué)第一天去學(xué)校文具店買學(xué)習(xí)用品的情景，邀請一名學(xué)生和自己一起表演。教師扮演文具店老板，學(xué)生扮演顧客。顧客進入文具店后，看到各種學(xué)習(xí)用品，就用句型“What'sthis?”詢問老板，老板則用句型“It'sa...”回答。表演完后，讓其他學(xué)生分組進行模仿表演。2.說一說自己的學(xué)習(xí)用品。讓學(xué)生拿出自己的書包，從里面找出鉛筆、尺子、橡皮擦等學(xué)習(xí)用品,然后用英語向同桌介紹:“Thisismypencil.It'sa...”培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用英語的能力。(五)課堂總結(jié)(Summary)1.教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞:pencil,ruler,eraser和句型"What'sthis?""It'sa..."2.表揚學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)英語。(六)作業(yè)布置(Homework)1.聽讀本節(jié)課所學(xué)單詞和句型，各5遍，讀給家長聽。2.用英語向家長介紹自己的鉛筆、尺子、橡皮擦等學(xué)習(xí)用品。

六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和豐富的課堂活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，對單詞和句型的掌握情況也較好。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在發(fā)音eraser時還是存在一定困難，在今后的教學(xué)中需要加強對這部分學(xué)生的個別指導(dǎo)。同時，在小組活動中，個別小組的合作效率不高，需要進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會更好地合作交流。Unit6Colours一、教學(xué)目標(一)語言能力目標1.學(xué)生能夠聽懂、說出并認讀常見的顏色單詞：red(紅色)、blue(藍色)、green(綠色)。2.能運用句型“Whatcolorisit?”“It's…”就物品的顏色進行簡單詢問和回答。(二)文化意識目標了解不同顏色在生活中的常見象征意義及應(yīng)用，如紅色在中國文化中常與喜慶相關(guān)。(三)思維品質(zhì)目標通過觀察、對比不同顏色的物品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和簡單的分類思維能力。(四)學(xué)習(xí)能力目標1.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動，大膽開口說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過圖片、實物等多種方式理解和記憶英語單詞及句型。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握顏色單詞red、blue、green的發(fā)音、拼寫及含義。2.學(xué)會運用句型“Whatcolorisit?”“It's...”進行對話交流。(二)教學(xué)難點1.學(xué)生能夠準確區(qū)分并說出不同顏色，尤其是對于顏色相近的情況，如深綠和淺綠。2.引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中自然流暢地運用所學(xué)句型進行問答。三、教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種與顏色相關(guān)的生活情景，幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)知識。2.游戲教學(xué)法：運用游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。3.直觀教學(xué)法：借助實物、圖片、多媒體等直觀手段展示顏色，讓學(xué)生更直觀地感受和認識。四、教學(xué)準備1.多媒體課件，包含各種顏色的圖片、動畫及與顏色相關(guān)的歌曲視頻。2.實物道具，如紅色蘋果、藍色氣球、綠色樹葉等。3.顏色卡片若干，用于課堂練習(xí)及游戲活動。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(3分鐘)1.播放一段包含各種顏色物品的動畫視頻，如彩色的氣球在空中飛舞、五顏六色的花朵在花園里綻放等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生："Whatcanyouseeinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的中文或英文說出看到的物品，引出本節(jié)課關(guān)于顏色的主題。(二)新授(15分鐘)1.學(xué)習(xí)單詞red(1)展示一個紅色蘋果的實物，拿著蘋果對學(xué)生說：“Look！What'sthis?It'sanapple.Andit'sred."同時，指著蘋果的顏色，放慢語速、清晰地說出單詞“red”，讓學(xué)生跟讀幾遍。(2)利用多媒體課件展示更多紅色的物品圖片，如紅色的太陽、紅色的帽子等，再次引導(dǎo)學(xué)生說出單詞“red”，并通過簡單的動作或表情讓學(xué)生理解單詞的含義。(3)拿出紅色顏色卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀單詞“red”，并進行簡單的拼寫示范，如r-e-d，讓學(xué)生用手指在空中跟著比劃拼寫。2.學(xué)習(xí)單詞blue(1)以同樣的方式展示藍色氣球的實物,說:“Look!Hereisaballoon.It'sblue.”并指著氣球的顏色,清晰地說出單詞“blue”,引

導(dǎo)學(xué)生跟讀。(2)通過課件展示藍色的天空、藍色的大海等圖片，強化學(xué)生對單詞“blue”的認識，讓學(xué)生再次說出該單詞。(3)出示藍色顏色卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀、拼寫單詞“blue”。3.學(xué)習(xí)單詞green(1)展示綠色樹葉的實物,說:“Lookatthisleaf.It'sgreen.”指著樹葉的顏色說出單詞“green”，讓學(xué)生跟讀。(2)利用課件展示綠色的草地、綠色的樹木等圖片，讓學(xué)生說出單詞“green”。(3)拿出綠色顏色卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀、拼寫單詞“green”。(三)操練(15分鐘)1.顏色卡片認讀游戲?qū)蕚浜玫念伾ㄆ騺y順序貼在黑板上，每次請一名學(xué)生上臺，教師說出一個顏色單詞，讓學(xué)生快速找到對應(yīng)的顏色卡片并指出來，其他學(xué)生判斷對錯。如果找對了，全班同學(xué)一起說：“Yes！It's...”并說出該顏色單詞：如果找錯了，大家一起說：“No！Tryagain.”然后請下一位學(xué)生繼續(xù)。2.問答練習(xí)(1)教師拿起一個紅色的實物，如紅色的鉛筆