5.小公雞和小鴨子

教學(xué)目標

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。

2.認讀12個生字，學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。

教具準備圖片，生字卡片，詞語卡片。

課前準備

1.（1）課文朗讀動漫。（2）小雞、小鴨的相關(guān)知識。（3）教學(xué)課件。（教師）

2.了解小雞、小鴨。（學(xué)生）

課時安排2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識

嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，

小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連。）

3.繼續(xù)板書“和“，揭示課題。

4.齊讀課題?！昂汀霸陬}目中是什么意思？（”和“表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨

子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？）

以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子

的不同點。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

（I）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。

（2）用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？

出示生字詞：

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

⑴指導(dǎo)朗讀，注意讀準兒化音"一塊兒“；“偷偷地“中“地“讀輕聲;“身邊"的“身"

讀前鼻音。

（2）指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

（3）開火車朗讀。（4）齊讀。

3.趣味識字。

（1）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也--他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示

生字“他“”地“，與“也”字進行比較，找出變化。（這兩個字左窄右寬，”也”字的起筆

要收，要有避讓。）認識部首“提土旁”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。⑤組詞。

(2)說說自己識記其池字有什么好辦法。

［如：”河、左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊”燈”字去掉火

字旁(丁)，在橫下加個‘口"字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位

置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。“哥“，巧記：兩個“可”字放一起，注意

第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口"字右邊壓豎中線。］

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽后評議，相機正音。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順.

2.分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上___________,小鴨子

。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里_____________，小公雞也到河里，差點兒,

_____________救了他°

四、布置作業(yè)

1.書寫生字”也、他、地、河、哥”。2.朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開火車讀課文詞語。2.指名朗讀課文。

通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一塊兒”。

2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎祥捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子”小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？

(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹊連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子”小鴨子捉不到

蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞

做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨

子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

（4）小公雞為什么捉不到??？

（小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。）

（5）出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？

（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段.

（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

（2）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？

（忽然、聽見、飛快）

（3）比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？

（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是

一只怎樣的小鴨子？

5.觀察插圖，想象對話。

小公五法小鴨隔了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會

對小公雞說什么？

填空：小公雞地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。"小鴨子

說：“?！?/p>

6.小組合作表演這個故事。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘

述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？（①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；

②我們要像他們一樣互相幫助。）

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。

2.講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

會捉蟲--（小公典）--不會游

互

給蟲子s救上岸

助

不會捉.—（小鴨子）―會游水

6.樹和喜鵲

教學(xué)目標:

1、正確認讀十二個牛字，學(xué)會6個牛字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

教學(xué)重點：正確認讀12個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

教學(xué)準備：課件，生字卡片。

課前準備

1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

課時安排2課時”

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。

2.反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況，

(1)用“我來當小老師””介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。

(3)認識多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)認識部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀。②指名讀。③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點指導(dǎo)“招““快““呼

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

作業(yè)：認讀生字，熟讀課文。

6.樹和喜鵲第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，回頑內(nèi)容

1.出示詞語：開火車朗讀。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲

都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是

怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？

(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？

(一起交談，講故事，聊天……)

9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：”因為,他們再也不,所以樹很快樂，

喜鵲也很快樂?！?/p>

(2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再乜不孤

單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、

起玩耍，多么快樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫”單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置…

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有

幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。

板書設(shè)計

6.樹和喜鵲

孤單沒有朋友

快樂有了朋友

7、怎么都快樂

教學(xué)目標

1.認字：13個，目的是滲透性識字。

2.寫字：7個，掌握筆畫筆順練習(xí)。

3.識字能力：綜合運用所學(xué)的識字方法。

4.理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟到快樂的含義。

教學(xué)重點：認讀“會認”的字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

難點：指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

課前準備

1.教學(xué)輔助課件。(教師)

2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

課時安排2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)

2.師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感

到更快樂，無論怎么都快樂。

3.板書課題：怎么都快樂

4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進入師生對話，同時因為聊感

興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文?？壳螅?1)借助拼音讀準字音,(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句

讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準前鼻音“怎、很、音”，

后鼻音”繩、講、行，讀準多音字“得"，強調(diào)在本文中讀ddi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。

③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的祥子自由朗讀。

低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時間來幫助學(xué)生

■i口聲牛字

八三、加范書寫，形成習(xí)慣

1.著重指導(dǎo)”講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察兩個字在由字格中的位置，兩個字最后一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2.學(xué)生自學(xué)”玩、很、當、音、行”的寫法。

(1)觀察幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。

通過交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。

作業(yè)：正確書寫牛字，朗讀課文。

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么?

(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。

⑶指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以_______________

可以，可以

2.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好！

可以_______________

一個人，_個人

許多人玩，更好！

人多，什么游戲

可以，可以

6.思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

7.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。8.男女生比賽讀。

孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1.齊讀課文，嘗試背誦。

2.討論交流：你從課文中懂得了什么？

3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送

給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

一個人學(xué)習(xí),挺快樂,靜靜思考有收獲。

兩個人學(xué)習(xí),真快樂,互相幫助你和我。

三個人學(xué)習(xí),很快樂,互相啟發(fā)點子多。

許多人學(xué)習(xí),更快樂,讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

作業(yè)：朗讀背誦課文，在讀中感悟。

口語交際《請你幫個忙》

教學(xué)目標

1、在口語交際過程中，學(xué)生懂得“請人幫忙''時要把話說清楚，有禮貌；“給人幫忙”

時要熱情，要真誠。

2、茬靈活多樣的口語交際情境中，學(xué)會傾聽表達，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提

高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。

我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。（板書）

二、自讀教材，確定目標

1、輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該達成哪

些目標？（學(xué)生先讀后討論）

2、請各小組交流討論的結(jié)果。

一組：①本節(jié)課每人發(fā)言一次.②懂得遇到困難時請人幫忙口

二組：①積極發(fā)言。②懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

三組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。

3、小結(jié)：各小組確定的目標都有一定的道理，老師覺得本節(jié)課我們重點達成這兩

個目標：懂得“請人幫忙’和"給人幫忙'’時該怎么說及說話時應(yīng)注意什么。

（板書：請人幫忙、給人幫忙）。

三、小組合作，情境表演

師：現(xiàn)在，我們就來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

出示案例：

1.王小明同學(xué)想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

2.美術(shù)課上，小紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌小丁幫個忙。

3.小林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。

情境表演一：

生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔！

生2：不用謝！

師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？

生：剛才同學(xué)的表演很好。因為他演的王小明很有禮貌。

牛.他招白F1相莞造人卻什么忙講清彝T

師;大家說得榮錯，遇到困難想請別人幫一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，

把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

（實踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。）

情境表演二：

生1：小丁，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：（作拿筆涂色狀）

生1：小丁，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。

生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛。

情境表演三：

生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）

生2：剛好從旁邊經(jīng)過。

牛1：大如如，你好！我想請你幫個忙。

生2：小弟弟，有什么事？請說吧。

生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎？

生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了?。ㄗ魅忧騽幼鳎?/p>

生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。

生2：不用謝!你去玩吧。

四、拓展延伸，引向生活

師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其

他小朋友注意傾聽，并評一評.

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙.

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也

需要講禮貌，講清要求。

如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁矗視龁査?/p>

師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮

貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將會

對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。

六、課堂小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有很多收獲：

1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會請人幫忙。

2、請人幫忙要有禮貌。

3、要把自己的要求說清楚。

4、最后，聽老師給大家朗誦一首詩：

有困難，請人幫，

見面微笑掛臉上，

禮貌用語不能忘，

言語自然又大方，

清楚明白把事講。

我?guī)腿?，莫記上?/p>

人幫我，永不忘。

語文園地三

教學(xué)目標：

1、學(xué)會并掌握音序查字典的方法。（重點）

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

3、和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會

幫助家人分擔家務(wù)。（重點）

教學(xué)重點：學(xué)會音序查字典的方法。

教學(xué)難點；激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)課時：3課時。

第一課時

教學(xué)目標

1.學(xué)會音序查字典的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立解決生字難題。

教具準備：新華字典、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？

（課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己

去動手。）對了，這就是字典。

2.認識新華字典。

3.了解新華字典的作用。

師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？

字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個本領(lǐng)嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

2、誰能說說該如何查字典??？（學(xué)生自由回答）

3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。

A、從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。

B、找到音節(jié)“chu”，在正文第39頁。

C、翻到正文第46頁，找到chu,接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

音序查字要記牢，先把大寫字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在多少頁。

從這一頁往后找，生字一定能找到。

5、完成課本第40頁的練習(xí)。

用音序查字法從字典里找到下面的字：廚、漂、蹤

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學(xué)目標

1、朗讀并背誦古詩。

2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

課前準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）

2、集體背誦音序查字法口訣。

音序查字要記牢，先把大寫字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在多少頁。

從這一頁往后找，生字一定能找到。

二、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩,

你仿佛看到了什么？聽到了什么？

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。

預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

6.齊