Module7

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)功能談?wù)撍募九c天氣

言語(yǔ)法全體學(xué)生能初步運(yùn)用:Wcflykitesinspring.It'swarmtoday.等語(yǔ)句描

知述季節(jié)、天氣以及不同季節(jié)里人們從事的活動(dòng)

識(shí)部分學(xué)生能初步運(yùn)用：Ifsspring.等語(yǔ)句描述季節(jié)

目詞匯全體學(xué)生能理解：wc,fly,spring,summer,season,nice,warm,hot,

標(biāo)autumn,cool,winter,cold,skating,goskating,play,snow,rain,sunny,

windy,very

全體學(xué)生能初步運(yùn)用：we,nice,warm,sunny

部分學(xué)生能初步運(yùn)用：fly,spring,summer,season,hot,autumn,cool,

winter,cold,skating,goskating,play,snow,rain,windy,very

語(yǔ)音感知陳述句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)聽(tīng)全體學(xué)生能聽(tīng)懂:Weflykitesinspring.It'swarmtoday.It'sspring.

言說(shuō)全體學(xué)生能說(shuō)：Weflykitesinspring.It'swarmtoday.等語(yǔ)句

技讀全體學(xué)生能整體認(rèn)知：we,nice,warm,sunny

能寫(xiě)全體學(xué)生能視覺(jué)感知:we,nice,warm,sunny

目

標(biāo)

運(yùn)用全體學(xué)生能介紹自己喜歡的季節(jié)

學(xué)習(xí)策論積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流

文化意識(shí)在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同

情感態(tài)度積極參與各種課堂學(xué)習(xí)，舌動(dòng)

任務(wù)以自己喜愛(ài)的季節(jié)為主題制作海報(bào)并進(jìn)行介紹

教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是四季和天氣。

第一單元的課文內(nèi)容是四張制作精美的海報(bào)，主題分別是一年四季。海報(bào)上不僅

有簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，還有精美的圖片輔助說(shuō)明文字內(nèi)容。與單一的文字介紹相比,

海報(bào)這種形式更加簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)。因此，在陳述觀點(diǎn)時(shí)，海報(bào)往往比單一的

文字或圖片效果更好。

第二單元的課文內(nèi)容是天氣情況記錄：四個(gè)記錄者記錄了四個(gè)不同地方的天氣情

況。教師可以請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，從窗戶外面的風(fēng)景推斷出這是四個(gè)不同的地方。

此外，同一個(gè)地方一天的天氣變化不會(huì)這樣大，學(xué)生由此可判斷課文中描述的是

四個(gè)不同地方的天氣情況。通過(guò)類似的分析，學(xué)生的閱讀理解和推理能力能夠得

到鍛煉，心智也能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。

本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是含有實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)語(yǔ)句的鞏固運(yùn)用和天氣詞匯的

學(xué)習(xí)。木模塊的天氣詞匯較為集中，可.以使用掛圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可■以把相

關(guān)圖片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生配上相應(yīng)詞匯，然后由教師制作天氣詞匯掛圖并將其張

貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

Unit1Weflykitesinspring.

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生互致問(wèn)候。

2、請(qǐng)學(xué)生演唱上一模塊學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲。

3、請(qǐng)學(xué)生齊聲說(shuō)第一模塊所學(xué)的韻句。

4、教師向?qū)W生提問(wèn)："What'syourfavouriteseason?”學(xué)生可能不會(huì)回答，

教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊的內(nèi)容后大家就知道該怎么回答了J

5、播放SBUnit1活動(dòng)1的錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖。

6、再次播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生整體感知；播放第三遍，全班跟讀，小組跟讀。

播放到“season”這個(gè)詞時(shí)，展示四季的圖片，并提醒學(xué)生注意其讀音。

7、再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著說(shuō)。先慢速說(shuō)幾遍，直到學(xué)生能流利地說(shuō)出

韻句，再過(guò)渡到正常速度。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)過(guò)本模塊之后，我們要制作一張介紹自己最喜愛(ài)

的季節(jié)的海報(bào)。在這之前，我們先來(lái)看幾張別的小朋友制作的海報(bào)吧J

三、課文學(xué)習(xí)

1、播放SBUnitl活動(dòng)2的錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖，教師幫助學(xué)生理解課文語(yǔ)境。

2、再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍。教師需要注意：這篇課文與以前

課文的形式不同，是由陳述句組成的語(yǔ)段，教師要提醒學(xué)生主要陳述句

的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。第三遍播放錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀。

3、學(xué)習(xí)uspring,summer,autumn,winter”時(shí)，可以通過(guò)展示照片，卡通畫(huà)

等幫助學(xué)生理解這四個(gè)詞的詞義。四季名次不是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求

學(xué)生能聽(tīng)懂表示四季的這四個(gè)詞，能說(shuō)出自己最喜歡的那一個(gè)季節(jié)即可。

4、學(xué)習(xí)“warm,hot,cool,cold”時(shí)，可以通過(guò)模仿動(dòng)作等學(xué)生喜歡的形式幫

助學(xué)生理解詞義。教師可以出示一張?zhí)鞖鈫卧~卡片，用動(dòng)作和表情表現(xiàn)

出自己在該天氣情況下的感受；然后請(qǐng)學(xué)生看天氣單詞卡片，表現(xiàn)出自

己在不同天氣情況下的感受；最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生看單詞卡片，表現(xiàn)自己的

感受，請(qǐng)其他學(xué)生猜測(cè)。教師還可以通過(guò)展示豐富的、學(xué)生喜歡的動(dòng)作

圖片和卡通圖畫(huà)等幫助學(xué)生記憶這些詞匯。

5、學(xué)習(xí)“flykites,goskating”時(shí)，教師可以通過(guò)展示豐富的、學(xué)生喜歡

的動(dòng)作圖片和卡通圖畫(huà)等幫助學(xué)生理解語(yǔ)義。

6、請(qǐng)學(xué)生全班朗讀、小組朗讀課文。要求學(xué)生盡可能模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SBUnitl活動(dòng)3。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，理解語(yǔ)句；再

次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。直到學(xué)生能讀出所有語(yǔ)句。

2、完成SBUnit1活動(dòng)4o請(qǐng)學(xué)生看活動(dòng)4中的八四幅圖，并描述圖片內(nèi)容。

然后請(qǐng)學(xué)生讀對(duì)話示例，進(jìn)行關(guān)于春季活動(dòng)的問(wèn)答練習(xí)。可以先請(qǐng)一個(gè)

能力較強(qiáng)的學(xué)生與教師配合作示范，再請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。最后

請(qǐng)幾組學(xué)生在向全班展示。

3、完成ABUnill練習(xí)1。請(qǐng)學(xué)生識(shí)別練習(xí)1中關(guān)于季節(jié)、天氣和活動(dòng)的圖

片，并嘗試描述圖片的內(nèi)容。教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生理解題目要求，并

試著把相應(yīng)的圖片連線搭配起來(lái)。再次播放錄音，在關(guān)鍵處停頓，請(qǐng)學(xué)

生完整連線搭配。最后，教師給全班訂正答案，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊檢查自己

連的線是否正確。

4、完成ABUnitI練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，

兩人一組輪流指圖說(shuō)話。

5、完成ABUnil1練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生識(shí)別練習(xí)3中五幅圖片的內(nèi)容，仿照示例,

根據(jù)動(dòng)詞”play,have”的用法把它們分別與相應(yīng)的圖畫(huà)連線搭配起來(lái)，然

后請(qǐng)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行描述，以此在全班核對(duì)答案。

6、完成ABUnit1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí)4中的示例，

兩人一組輪流指圖問(wèn)答，然后請(qǐng)幾組學(xué)生展示。

五、任務(wù)完成

1、教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在，我們就來(lái)制作自己最喜愛(ài)的季節(jié)的海報(bào)

2、學(xué)生獨(dú)立完成海報(bào)的設(shè)計(jì)制作。

3、請(qǐng)部分學(xué)生展示自己制作的海報(bào)。

六、布置作業(yè)

1、向家人說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)。

2、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句。

3、與同伴開(kāi)展模方感受、猜測(cè)季節(jié)的活動(dòng)。

Unit2It'swarmtoday.

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互向好。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)上一單元學(xué)過(guò)的韻句。

3、教師對(duì)學(xué)生：“Doyougoskatinginwinter?Doyougoswimminginwinter?

讓我們一起來(lái)看看課文中的孩子們冬天都做些什么吧。”

4、教師呈現(xiàn)SBUnit2活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)「‘不

同的地方的孩子在冬天開(kāi)展的活動(dòng)也不同，原來(lái)冬天不僅可以堆雪人，

還可以下海游泳呢

5、播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。直到學(xué)生能

讀出所有語(yǔ)句。鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

6、在學(xué)習(xí)"playinthesnow”時(shí)，教師可以呈現(xiàn)堆雪人的照片或卡通畫(huà)，幫助

學(xué)生理解語(yǔ)義。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：”學(xué)習(xí)了今天的課文之后，我們可以繼續(xù)豐富上一單元

制作的海報(bào)內(nèi)容J

三、課文學(xué)習(xí)

1，教師把木課的注圖貼在黑板上，播放SBUnil2活動(dòng)2的錄音，請(qǐng)學(xué)生看

圖。教師引導(dǎo)學(xué)生注意：”課文展示的是不同地區(qū)的天氣記錄。那么，我

們是如何推斷出這些是不同地區(qū)的天氣記錄呢？首先，窗外的風(fēng)景不同；

其次，四幅圖呈現(xiàn)的是截然不同的天氣情況，對(duì)于一個(gè)地方而言，不可

能發(fā)生在同一天里。”通過(guò)以上分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和推理。

2、再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)。第三遍播放錄音，請(qǐng)學(xué)生逐圖跟讀跟

讀語(yǔ)句并畫(huà)出新單詞。

3、教師講解新單詞：假裝看看天，并急忙撐起雨傘，同時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“ITs

raining."請(qǐng)學(xué)生跟讀。用類似的方法講解其余的新單詞。

4、學(xué)習(xí)"raining,sunny,windy,snowing”時(shí)，可以連同上一單元所學(xué)的天氣

詞匯，一起制作天氣詞匯掛圖。教師可以把表現(xiàn)不同天氣狀況的圖片發(fā)

給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生按照以前制作詞匯掛圖的方法，為圖片配上相關(guān)詞匯，由

教師制作天氣詞匯掛圖并將其張貼在教室里，以便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。乜可

以引導(dǎo)學(xué)生展示表現(xiàn)同一天氣狀況的不同照片和卡通畫(huà)等，以此加深對(duì)

詞義的理解。

5、小組跟讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

6、引導(dǎo)學(xué)生把季節(jié)天氣詞匯和相關(guān)語(yǔ)句抄寫(xiě)到自己“Piclionary”的相應(yīng)位

置上。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SBUnit2活動(dòng)3。教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖，讀出例句，然后請(qǐng)學(xué)生想出

自己想要介紹的地方，畫(huà)出那里的天氣情況，并進(jìn)行陳述。教師可先示

范，再請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成。最后，請(qǐng)兒個(gè)學(xué)生在全班展示。

2、完成SBUnil2活動(dòng)4。教師先逐行播放朗讀歌詞的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀；

然后播放歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著唱。在學(xué)生唱到“Rain,rain”時(shí)，請(qǐng)他

們抬起手來(lái)，在眼前晃動(dòng)手指，表示下雨；在唱到“goaway”時(shí)揮手，

示意讓雨離去。教師可把全班分為兩組，要求他們輪流跟著伴奏演唱歌

曲的前兩句和后兩句。

3、完成SBUnit2活動(dòng)5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，教師帶領(lǐng)學(xué)生理解游戲規(guī)則；

三個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前，分別從不同的盒子里抽出代表天氣情況、季節(jié)和

活動(dòng)的單詞卡片，并連詞成句。由于三個(gè)詞語(yǔ)是隨機(jī)組合，因此極易出

現(xiàn)不合常理或滑稽可笑的句子。教師可以先和兩個(gè)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行

示范。在大家都理解活動(dòng)意圖后，在全班開(kāi)展活動(dòng)。

4、完成SBUnit2活動(dòng)6。教師出示字母"Oo,Pp,Qq”的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與

單詞相結(jié)合，編成歌謠："Oisfororange.Pisforpanda.Qisforqueen.”請(qǐng)

學(xué)生多練習(xí)幾遍。

5、教師板書(shū)這些字母的大小寫(xiě)。然后請(qǐng)學(xué)生用手指在空中摹寫(xiě)這些字母。

6、完成ABUnit2練習(xí)1。請(qǐng)學(xué)生識(shí)別并描述八幅小圖的天氣符號(hào)。教師指

導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并在黑板上進(jìn)行示范。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生熟悉錄音內(nèi)容，

邊聽(tīng)邊指圖；再次播放歌曲錄音，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生在圓圈內(nèi)畫(huà)出

相應(yīng)的天氣符號(hào)；第三次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生檢查答案是否正確，教師在

全班訂正答案。

7、完成ABUnit2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，

指圖說(shuō)話，也可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出完整的句子，其他學(xué)生指出相應(yīng)的城

市圖。

8、完成ABUnil2練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生圖，理解游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一組，學(xué)生

A先在心中選擇一個(gè)練習(xí)1中出現(xiàn)過(guò)的地方，并說(shuō)出這個(gè)地方的天氣特

征，學(xué)生B要根據(jù)其描述猜測(cè)具體的城市名稱。請(qǐng)學(xué)生先讀例句，然后

兩人一組開(kāi)展游戲。最后請(qǐng)若干小組在全班展示。

9、完成ABUnil2練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生看練習(xí)4中的示例，理解題目要求：這個(gè)

練習(xí)要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句描述自己家鄉(xiāng)的氣候狀況。教師可先進(jìn)行示

范，描述自己的家鄉(xiāng)。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組開(kāi)展練習(xí)。最后請(qǐng)若干小組

在全班展示。

五、任務(wù)完成

1、完成SBUnit2活動(dòng)7。教師告訴學(xué)生：“我們要進(jìn)一步完善上一單元

制作的海報(bào)，展示自己最喜歡的季節(jié)以及在該季節(jié)里開(kāi)展的活動(dòng)的。

2、學(xué)生進(jìn)一步完善自己的海報(bào)，在海報(bào)上添加本單元新學(xué)的語(yǔ)句，并繪制

新的插圖。然后請(qǐng)學(xué)生四人一組，分別向小組成員介紹自己的海報(bào)

3、小組選派代表向全班展示制作好的海報(bào)，并進(jìn)行介紹。然后由全班選出

制作精美的海報(bào)，由教師給與獎(jiǎng)勵(lì)。

六、布置作業(yè)

1、完成ABUnit2練習(xí)4。請(qǐng)學(xué)生邊讀字母邊摹寫(xiě)。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

4、給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲。

5、與同伴分享自己的海報(bào)。

Module8

教學(xué)目標(biāo)

功能描述位置關(guān)系

全體學(xué)生能初步運(yùn)用：It'sin/on/under/behind…

語(yǔ)語(yǔ)法部分學(xué)生能初步運(yùn)用：Whereis,,,?Darningfliesakiteinthepark.

言全體學(xué)生能理解:toy,walk,under,behind,for,box,bedroom,flies,

知詞park,lake,tree,fishing,gofishing

識(shí)全體學(xué)生能初步運(yùn)用：toy,walk,under,behind

目部分學(xué)生能初步運(yùn)用：for,box,bedroom,flies,park,lake,tree,fishing,

標(biāo)匯gofishing

語(yǔ)音感知包含陳述句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)

聽(tīng)全體學(xué)生能聽(tīng)懂：It'sin/on/under/behind…Whereis,,,?

言

Damingfliesakiteinthepark.

技

說(shuō)全體學(xué)生能說(shuō):in/on/under/behind…

能

目讀全體學(xué)生能整體感知：toy,in,on,under,behind,walk

標(biāo)

寫(xiě)全體學(xué)生能視覺(jué)感知：toy,in,on,under,behind,walk

運(yùn)用全體學(xué)生能運(yùn)用aIfsin/on/under/behind…”開(kāi)展"抓石子”游戲

學(xué)習(xí)策論積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)參與游戲

文化意識(shí)在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同

情感態(tài)度在小組活動(dòng)中與其他同學(xué)積極配合和合作

任務(wù)參加“抓石子”游戲

教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是描述位置關(guān)系。

第一單元的課文發(fā)生在Darning的家中。Daming在桌子上發(fā)現(xiàn)了一封信，根據(jù)

這封信及隨后在不同位置出現(xiàn)的一連串線索提示，他來(lái)到臥室，發(fā)現(xiàn)朋友們正拿

著生日蛋糕等著為他慶祝生日。

第二單元的課文和上一模塊類似，是四張以Dammg為主人公的海報(bào)，分別介紹

Daming在四個(gè)季節(jié)中進(jìn)行的活動(dòng)。學(xué)生在上一模塊已經(jīng)學(xué)過(guò)海報(bào)的制作，因此,

本模塊學(xué)校結(jié)束后，可以請(qǐng)學(xué)生再制作一份海報(bào)，介紹自己的好朋友在四季里最

喜歡開(kāi)展的活動(dòng)。

本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是方位詞。這不是學(xué)生第一次接觸方位詞，他們?cè)谏弦粚W(xué)期已

經(jīng)學(xué)習(xí)了“in,on”的用法。本單元在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入新的方位詞，并作

為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師可以制作方位詞匯掛圖并將其張貼在教室里，比如畫(huà)出學(xué)生

熟悉的場(chǎng)景（教室、家、學(xué)校等），在圖中標(biāo)出不同物品所在的位置，從而幫助

學(xué)生較為系統(tǒng)地理解和記憶方位詞。

地點(diǎn)是伴隨方位詞學(xué)習(xí)的詞匯。在制作方位詞匯掛圖時(shí)，教師可以把地點(diǎn)名詞也

包含進(jìn)去并標(biāo)注出來(lái)。

本模塊可以開(kāi)展的任務(wù)很多。比如：“抓石子”游戲。教師可根據(jù)學(xué)生的喜好再

自行設(shè)計(jì)其他的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。

Unit1It'sonyourdesk.

教學(xué)過(guò)程:

一、熱身導(dǎo)入

1、教師熱情地和學(xué)生打招呼，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)上一-模塊學(xué)過(guò)的韻句。

2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)在第二模塊第一單元活動(dòng)1中所學(xué)的韻句。

3、播放SBUnit1活動(dòng)1的錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖。

4、再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知；播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生全班跟讀，

小組跟讀。播放到“under”時(shí)，通過(guò)圖片展示該詞的詞義，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注

意其發(fā)音。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

1、教師問(wèn)學(xué)生：“大家玩過(guò)‘抓石子'游戲嗎？”如果有學(xué)生玩過(guò)，教師可

拿出事先準(zhǔn)備好的道具請(qǐng)學(xué)生演示。在學(xué)生演示的過(guò)程中，教師可以用

英語(yǔ)進(jìn)行描述。

2、告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們就會(huì)用英語(yǔ)玩‘抓石子’游戲了J

如果學(xué)生對(duì)這人游戲特別感興趣，教師可以先用英語(yǔ)演示。

三、課文學(xué)習(xí)

1、播放SBUnil1活動(dòng)2的錄音，請(qǐng)學(xué)生邊看圖教師幫助學(xué)生理解課文語(yǔ)境。

2、再次播放錄音請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍；播放第三遍錄音時(shí)，請(qǐng)學(xué)生逐句跟

讀。提醒學(xué)生注意Daming的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并模仿。

3、學(xué)習(xí)"box,bedroom,behind”時(shí)，教師可以通過(guò)展示圖片幫助學(xué)生理解詞

義。

4、可以結(jié)合已學(xué)過(guò)的”“in,on,under,behind”制作方位詞掛圖，幫助學(xué)

生理解和記憶這些詞匯。

5、最后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位分角色表演課文，并請(qǐng)幾組學(xué)生在全班展示。

請(qǐng)全班學(xué)生評(píng)選出“最佳表演組”，教師分發(fā)小貼紙進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。表演前教

師可準(zhǔn)備好寫(xiě)有相關(guān)內(nèi)容的紙條和一個(gè)生日帽作為表演的道具。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SBUnit1活動(dòng)3。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，理解活動(dòng)內(nèi)容；

猴子與熊貓、小狗正在玩捉迷藏的游戲；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生理解語(yǔ)

句；播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，直到學(xué)生能讀出所有語(yǔ)句。

2、完成SBUnitl活動(dòng)4o這是一個(gè)看圖說(shuō)話的活動(dòng)。先請(qǐng)學(xué)生看圖并了解

活動(dòng)要求；然后教師朗讀例句，請(qǐng)學(xué)生跟讀；再請(qǐng)學(xué)生兩人一組開(kāi)展活

動(dòng)；最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生全班展示。

3、完成ABUnill練習(xí)lo這是一個(gè)聽(tīng)錄音作判斷的練習(xí)。教師可以向?qū)W生

講解做聽(tīng)力題的要求和方法：請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)錄音前先看清楚圖畫(huà)內(nèi)容，再

聽(tīng)錄音，如果錄音和圖畫(huà)內(nèi)容相符則畫(huà)鉤。學(xué)生完成后再次播放錄音，

全班核對(duì)答案。

4、完成ABUnit1練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，

兩人一組指著練習(xí)1的圖片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。最后可請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前

面進(jìn)行展示。

5、完成ABUnill練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看每幅圖的內(nèi)容，理解練習(xí)要求：參

照書(shū)上提供的圖片畫(huà)出自己臥室里物品位置的示意圖。教師可先在黑板

上進(jìn)行示范，然后請(qǐng)學(xué)生完成圖畫(huà)。

6、完成ABUnit1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己畫(huà)的內(nèi)容指圖

進(jìn)行陳述。可先請(qǐng)一個(gè)學(xué)有余力的學(xué)生向全班展示并介紹自己繪制的圖

片，然后四人一組，請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)介紹。最后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到教室前

面向全班同學(xué)作介紹。

五、任務(wù)完成

1、教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在就來(lái)玩‘抓石子’游戲。我們先在小組間進(jìn)行

比賽，下節(jié)課還要開(kāi)展全班比賽。”

2、學(xué)生先進(jìn)行個(gè)人訓(xùn)練，然后4-6人一組進(jìn)行比賽，并記錄比賽結(jié)果，比

賽結(jié)束后，每組的第一名進(jìn)入全班比賽。

六、布置作業(yè)

1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2、用英語(yǔ)向家人展示‘抓石子'游戲。

3、同伴間開(kāi)展‘抓石子’游戲。

Unit2Darningfliesakiteinthepark.

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問(wèn)好。

2、教師向?qū)W生展示上一單元活動(dòng)4的圖并帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出句子：“The

pandaisonthecap.”教師也可以將其改編成歌謠：Thepanda,panda,

pandaisonthecap,cap,cap,.Themonkey,monkey,monkeyisinthe

box,box,box.

3、呈現(xiàn)SBUnil2活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。教師提問(wèn)：“小貓，

小狗和猴子分別都在哪里？”

4、播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生整體感知并回答教師提出的問(wèn)題；再次播放錄音,

請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀，直到學(xué)生能讀出所有語(yǔ)句。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音

的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)了今天的課文之后，我們要進(jìn)行班級(jí)的‘抓

石子'比賽。“

三、課文學(xué)習(xí)

I教師問(wèn)學(xué)生："WhatdoesDarningdoinspring/summer/autumn/winter?n

播放SBUnit2活動(dòng)2的錄音，請(qǐng)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。再次播放錄音，出

示教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容分別指向相應(yīng)的圖片。

2、再次播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生跟讀模仿。在學(xué)習(xí)park,lake,tree,gofishing,walk

時(shí)，教師可以通過(guò)展示圖片幫助學(xué)生理解詞，加深學(xué)生記憶。教師可把

park,lake添加到方位詞掛圖上去。

3、以小組為單位分角色表演課文。學(xué)生可以分工合作，盡力創(chuàng)設(shè)情境，展

示課文內(nèi)容。例如：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)可以合作表現(xiàn)春天公園里的場(chǎng)景,

一個(gè)學(xué)生戴著Darning的頭飾表演放風(fēng)箏，另一個(gè)學(xué)生介紹說(shuō)：“Inspring,

Darningfliesakiteinthepark.”

4,教師提醒學(xué)生注意：這四張海報(bào)展示的是Darning一年四季中最喜愛(ài)的

活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)完本模塊后也可以制作海報(bào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過(guò)的方位詞匯和相關(guān)語(yǔ)句抄寫(xiě)到自己“Pictionary”

的相應(yīng)位置上。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SBUnit2活動(dòng)3。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖和示例，了解題目意圖，然后

在小組內(nèi)開(kāi)展問(wèn)答練習(xí)。

2、完成SBUnit2活動(dòng)4。播放歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生熟悉歌詞和旋律；再次播

放歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)唱。教師可以為學(xué)生編排適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，以

里加表演的趣味性、提高學(xué)生的表演積極性。最后請(qǐng)幾組學(xué)生在全班展

/Ko

3、完成SBUnit2活動(dòng)5。請(qǐng)學(xué)生看圖，教師向?qū)W生講解游戲規(guī)則；學(xué)生兩

人一組到講臺(tái)前來(lái)，先請(qǐng)學(xué)生A背對(duì)其他學(xué)生站好，學(xué)生B將教師事先

準(zhǔn)備好的一些學(xué)習(xí)用品分別藏在教室各處，然后問(wèn)學(xué)生A各個(gè)物品的位

置.，請(qǐng)學(xué)生A猜測(cè)，全班學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生A的猜測(cè)是否正確。學(xué)生A共有

三次猜測(cè)的機(jī)會(huì)，如果猜對(duì)，則繼續(xù)猜下一個(gè)物品；如果猜錯(cuò)，則換另

一個(gè)學(xué)生。教師可先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前與自己進(jìn)行示范。

4、完成SBUnit2活動(dòng)6。教師出示字母"Rr,Ss,Tt”的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與

單詞相結(jié)合，編成歌謠："Risforred.Sisforsun.Tisfortoy.”請(qǐng)學(xué)生多練

習(xí)幾遍。

5、教師板書(shū)這些字母的大小寫(xiě)，提醒學(xué)生注意的書(shū)寫(xiě)格式。

6、完成SBUnil2活動(dòng)7。請(qǐng)學(xué)生看圖并了解活動(dòng)要求；這是一個(gè)看圖找不

同的活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看活動(dòng)7的圖片，比較兩個(gè)臥室中物品擺放的位

置。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組開(kāi)展活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“BedroomA”中的物品，

另一個(gè)學(xué)生說(shuō)“BedroomB”中的物品,例如：InbedroomA,thepenison

thedesk.InbedroomB,thepenisunderthedesk.等學(xué)生操練完畢后,教師

可以請(qǐng)學(xué)生互換角色，繼續(xù)兩人一組描述兩個(gè)臥室中物品擺放的位置。

7、完成ABUnit2練習(xí)1。請(qǐng)學(xué)生看圖并理解活動(dòng)要求，然后播放錄音并完

成連線。最后教師提問(wèn)，學(xué)生回答，以此在全班核對(duì)答案。

8、完成ABUnit2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，

兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。學(xué)生使用“Where's”時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)及

時(shí)糾正。

9、完成ABUnil2練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生看圖和示例，理解題目要求。教師可先進(jìn)

行示范。然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)描述圖片內(nèi)容，最后請(qǐng)部分學(xué)生在全班展

示。對(duì)于表現(xiàn)已色的學(xué)生，教師可以發(fā)放小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。

10、

五、任務(wù)完成

1、教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行班級(jí)‘抓石子'比賽。”

2、上一單元小組“抓石子”比賽中選出的各組第一名參加班級(jí)競(jìng)賽。參賽

者兩人一組進(jìn)行比賽，得分最高的前三名獲勝，由教師給與獎(jiǎng)勵(lì)。如果

有兩個(gè)學(xué)生得分一樣，再在兩個(gè)學(xué)生之間再次開(kāi)展競(jìng)賽，以決出優(yōu)勝者。

六、布置作業(yè)

1、完成ABUnil2練習(xí)4。請(qǐng)學(xué)生邊讀字母邊摹寫(xiě)。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

4、給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲

5、和同伴一起玩“抓石子”和藏物品、找物品的游戲。

Module9

教學(xué)目標(biāo)

功能談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲罚務(wù)摻煌üぞ呒敖煌ǚ绞?/p>

全體學(xué)生能初步運(yùn)用：I'vegot…Haveyougot-?-?

語(yǔ)語(yǔ)法Yes,Ihave./No,Ihaven't.He/Shegoestoschoolby…

言部分學(xué)生能初步運(yùn)用：HasSam/Amygot????Yes,he/shehas.

知No,he/shehasn't

識(shí)全體學(xué)生能埋解：havegot,sweater,bed,line,about,animal,sport,

目詞haven't(got)=havenot(got),dress,coat,T-shirt,by,bus,car,hasgot,

標(biāo)hasn't(got)=hasnot(got),

全體學(xué)生能初步運(yùn)用:havegot,haven't(got)=havenot(got),by,bus,car,

匯部分學(xué)生能初步運(yùn)用:sweater,bed,line,about,animaksport,dress,

coat,T-shirt,hasgot,hasn't(got)=hasnot(got),

語(yǔ)音感知一般疑問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)聽(tīng)全體學(xué)生能聽(tīng)懂：I'vegot…Haveyougot-?,?

言Yes,Ihave./No,Ihaven't.He/Shegoestoschoolby…

技HasSam/Amygot,,??Yes,he/shehas.(No,he/shehasn't.)

能說(shuō)全體學(xué)生能說(shuō):FvegotHaveyougot????

目Yes,Ihave./No,Ihaven't.He/Shegoestoschoolby…

標(biāo)讀全體學(xué)生能整體感知:havegot,haven't(got)=havenot(got),by,bus,

car,

寫(xiě)全體學(xué)生能視覺(jué)感知:havegot,haven't(got)=havenot(got),by,bus,

car,

運(yùn)用全體學(xué)生能說(shuō)明自己上學(xué)時(shí)使用的交通工具

學(xué)習(xí)策論積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)利交流

文化意識(shí)在學(xué)習(xí)和FI常交際中，能初步注意到中外文化的異同

情感態(tài)度在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作

任務(wù)調(diào)查同學(xué)上學(xué)時(shí)采取的交通方式

教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲罚務(wù)摻煌üぞ呒敖煌ǚ绞健?/p>

第一單元的課文情景是兒童節(jié)這一天，Darning和Lingling到Sam和Amy家做

客，大家互相展示自己的新物品，調(diào)皮的Tom一直在周圍跑來(lái)跑去。故事的最

后，Tom不小心把氣球弄破了，還弄了一身顏料，

第二單元的課文情境是在Darning調(diào)查了Sam一家出行時(shí)選擇的交通方式后，

Lingling向Daming詢問(wèn)調(diào)查結(jié)果，Darning向Lingling-----說(shuō)明:Amy騎自行車

上學(xué)，Sam坐公共汽車上學(xué)，MrSmart開(kāi)車上班，MsSmart走路上班。

本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“havegot”結(jié)構(gòu)。這雖是學(xué)生笫一次學(xué)習(xí)這一結(jié)構(gòu)，但,'have”

表示“上…課”的意思和它的第三人稱單數(shù)形式“has”在前面都己經(jīng)出項(xiàng)過(guò)，

因此，學(xué)生不會(huì)感到陌生。學(xué)生將通過(guò)兩個(gè)模塊的篇幅分梯度逐步學(xué)習(xí)這一結(jié)構(gòu)

在各種人稱其句型中的運(yùn)用。在本模塊，這一結(jié)構(gòu)的主要學(xué)習(xí)要求是理解，相關(guān)

運(yùn)用任務(wù)將在下一模塊涉及。

服飾名詞在本模和下一模塊出現(xiàn)得較為集中。教師制作服飾詞匯掛圖掛在教室

里，以幫助學(xué)生理解和記憶這些詞。教師應(yīng)統(tǒng)籌安排這兩個(gè)模塊服飾名詞的學(xué)習(xí)，

為下一模塊增加新詞留出空間。

Unit1I'vegotanewbook.

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身導(dǎo)入

1、教師熱情地和學(xué)生打招呼。

2、請(qǐng)學(xué)生演唱上一模塊學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲。

3、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展“抓石子”的游戲。

4、教師告訴學(xué)生：“上一模塊中，朋友們給過(guò)生日，收到了一份生日禮物。

非常喜歡這件禮物，但不知怎么卻找不到了，讓我們一起來(lái)看看這是件

什么禮物吧」

5、呈現(xiàn)SBUnit1活動(dòng)1的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖。說(shuō)出答案“Oh,thepresenta

newsweater.”教師展示各種"sweater”的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞

義。

6、播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整聽(tīng)一遍；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊指著相應(yīng)的圖

片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀。

7、學(xué)習(xí)“bedjine”時(shí)，教師通過(guò)呈現(xiàn)圖片幫助學(xué)生理解和記憶這兩個(gè)詞。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“學(xué)校要調(diào)查大家上學(xué)時(shí)所采用的交通方式，以迎接即

將到來(lái)的校園交通安全宣傳周。學(xué)習(xí)了今天的課文之后，我們先來(lái)調(diào)查有多

少同學(xué)家中有自行車。”

三、課文學(xué)習(xí)

1.播放SBUnill活動(dòng)2的錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖。聽(tīng)第二遍錄音前，教師可以

提出一些問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍錄音，如"Whoistalkinginthe

pictures?Whalaretheytalkingabout?WhatisLingling'snewbookabout?

WhatisDarning'snewbookabout?HasSamgotanewsweater?”等。

2、播放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊指圖，同時(shí)試著找出答案。聽(tīng)第三遍錄

音時(shí)，請(qǐng)學(xué)生跟讀，同時(shí)畫(huà)出課文中的新單詞，找出JTvcgot…Have

yougot?,,?Yes,Ihave./No,Ihavent”結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行總結(jié)。

3、在學(xué)習(xí)"dress,coat,T-shirt”時(shí)，教師可以通過(guò)展示圖片等方式幫助學(xué)生

理解詞義。學(xué)習(xí)了這三個(gè)詞之后，可以結(jié)合活動(dòng)1中學(xué)過(guò)的“swealer”

和以前學(xué)過(guò)的“hai,cap”等制作服飾詞匯掛圖在教室里，幫助學(xué)生理解和

記憶這些詞。

4、對(duì)于‘'It'saboutanimals.It'saboutsport.ICsanicebook.”等語(yǔ)句,可以不

進(jìn)行教學(xué)，只要求學(xué)生在跟讀過(guò)程中能理解即可。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，

也可以開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。

5、在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較了解、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分練習(xí)后，請(qǐng)學(xué)生脫離

書(shū)本，以小組為單位編排并表演課文故事。最后請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前表

演，并評(píng)價(jià)。

6、采用“開(kāi)火車”的形式練習(xí)句型："I'vegotanewbook.Haveyougotanew

book?”比一比看哪一組傳得又快又準(zhǔn)，教師給獲獎(jiǎng)組家。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SBUnit1活動(dòng)3。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，理解語(yǔ)句；再

次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。直到學(xué)生能讀出所有語(yǔ)句。

2、完成SBUnill活動(dòng)4。請(qǐng)學(xué)生看課本中的圖片。教師說(shuō)物品名稱，請(qǐng)學(xué)

生指出相應(yīng)的圖畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，兩人一組輪流指劄進(jìn)

行問(wèn)答練習(xí)。教師可先做示范，問(wèn)一名學(xué)生：“Haveyougolakiie?”學(xué)生

思考后回答：“Yes,Ihave.”或“No,Ihaven't."

3、完成ABUnill練習(xí)lo請(qǐng)學(xué)生看練習(xí)1口的六幅圖，并說(shuō)出每幅圖的內(nèi)

容；然后請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容在方框里畫(huà)鉤或叉。教師可以

事先舉例示范，使學(xué)生清楚如何進(jìn)行練習(xí)。再次播放錄音，全班核對(duì)答

案。

4、完成ABUnitI練習(xí)2。教師說(shuō)出圖中衣服的名稱，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊指向相

應(yīng)的圖畫(huà)。然后請(qǐng)學(xué)生按照自己的喜好給衣服涂上不同的顏色，并根據(jù)

自己的實(shí)際情況劃鉤或叉。最后請(qǐng)學(xué)生4人一組，請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)展示

自己的圖畫(huà)，仿照例句指圖說(shuō)話。

5、完成ABUnit1練習(xí)3o完成練習(xí)2之后，請(qǐng)學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)3的

示例，利用練習(xí)2的圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前面展示。

五、任務(wù)完成

1、教師告訴學(xué)生：“今天我們要調(diào)查哪些同學(xué)家中有自車，以迎接到來(lái)的校

園交通安全宣傳周。大家可以用'Haveyougotabike?'提問(wèn)并請(qǐng)同伴根

據(jù)實(shí)際情況回答。”

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，由組長(zhǎng)記錄調(diào)查結(jié)果。

3、各小組把調(diào)查結(jié)果匯總給教師，由教師上報(bào)給學(xué)校。

六、布置作業(yè)

1、用“Haveyougotatoycar?”等句型調(diào)查同伴有什么玩具。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

Unit2HasAmygotabike?

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問(wèn)好。

2、面向全班展示自己開(kāi)展玩具調(diào)查的結(jié)果，例如：Fivepupilshavegota

toycar.

3、教師對(duì)學(xué)芻說(shuō)：“那么，Tom和Amy都有些什么玩具呢？讓我們來(lái)

看看吧」

4、呈現(xiàn)SBUnit2活動(dòng)1的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖，理解圖片內(nèi)容，并嘗試

回答剛才的叵題："Tomhasgotabike.Amyhasgotakite.”

5、播放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀，直

到能讀出所有句子。鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本單元之后，我們可以對(duì)朋友及其家人的交通出

行方式進(jìn)行調(diào)查。

三、課文學(xué)習(xí)

1、播放SBUnit2活動(dòng)2的錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、再次播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍；第三遍播放錄音，請(qǐng)學(xué)生逐圖跟

讀跟讀語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)"goloschoolbybike,gotoschoolbybus,gotoworkbycar,walkto

school"時(shí)，教師借住圖片等幫助學(xué)生理解和記憶語(yǔ)義。

4、引導(dǎo)學(xué)生小組跟讀，然后分角色朗讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音

語(yǔ)調(diào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過(guò)的詞匯和相關(guān)語(yǔ)句抄寫(xiě)到自己“Pictionary”的相

應(yīng)位置上。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SBUnit2活動(dòng)3。請(qǐng)學(xué)生兩人一組輪流指著不同的交通工具圖片進(jìn)

行介紹：“Myfather/mothergoestoworkby…”可以請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前

面進(jìn)行展示。

2、完成SBUnit2活動(dòng)4。請(qǐng)學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)韻句的錄音，教師請(qǐng)學(xué)生回答

圖中的三人分別采用了怎樣的交通方式出行。學(xué)生回答后，教師播放錄

音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊試著重復(fù)。帶領(lǐng)學(xué)生脫離錄用朗讀韻句，教師擊掌控

制節(jié)奏，逐漸加快速度，并請(qǐng)學(xué)生給每段文字配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。例如：

說(shuō)第一段時(shí)，學(xué)生模仿自行車的鈴聲；說(shuō)第二段時(shí)，模仿坐公共汽車上

下顛簸；說(shuō)第三段時(shí)，模仿步行。教師可以把全班學(xué)生分成三組，輪流

表演韻句。

3、完成SBUnit2活動(dòng)5。請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到教室前面站成一排，學(xué)生A介紹

自己上學(xué)的交通方式，例如：Igoloschoolbybus.學(xué)生B轉(zhuǎn)述學(xué)生A所

說(shuō)的內(nèi)容，并介紹自己上學(xué)的交通方式，例如：He/Shegoestoschoolby

bus.Igotoschoolbybike.學(xué)生C在轉(zhuǎn)述學(xué)生A和學(xué)生B所說(shuō)的內(nèi)容后，

再介紹自己的情況，例如：He/Shegoestoschoolbybus.He/Shegoesto

schoolbybike.Iwalkloschool.教師要提醒學(xué)生注意：轉(zhuǎn)述時(shí)應(yīng)將主語(yǔ)第

一人稱單數(shù)代詞換成第三人稱單數(shù)代詞。請(qǐng)學(xué)生三人或四人一組開(kāi)展活

動(dòng)，然后后請(qǐng)幾組學(xué)生在全班展示。

4、完成SBUnit2活動(dòng)6o教師出示字母"Uu,Vv,Ww”的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)

讀。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字

母與單詞相結(jié)合，編成歌謠："Uisforunder.Visforviolin.Wisfor

windows.”請(qǐng)學(xué)生多練習(xí)兒遍。

5、教師板書(shū)這些字母的人小寫(xiě)，然后請(qǐng)學(xué)生用手指在空中摹寫(xiě)這些字母。

提醒學(xué)生注意和“v”在書(shū)寫(xiě)格式.上的區(qū)別。

6、完成ABUnit2練習(xí)1。請(qǐng)學(xué)生看練習(xí)1的五幅圖，識(shí)別并描述出圖片的

內(nèi)容。然后請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，根據(jù)聽(tīng)到的錄音內(nèi)容全出正確的的圖片，再

次播放歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。

7、完成ABUnil2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí)2中的例句，

兩人一組指著練習(xí)1的圖片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

8、完成ABUnil2練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生看圖并理解練習(xí)意圖。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生

整體感知；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音完成連線練習(xí)；第三次播放

錄音，全班核對(duì)答案。

9、完成ABUnit2練習(xí)4。在完成練習(xí)3之后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)情況

進(jìn)行敘述。教師可以先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演示，然后學(xué)生兩人一組互相介紹。

最后請(qǐng)幾名學(xué)生在全班展示。

五、任務(wù)完成

1、完成SBUnit2活動(dòng)7。請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的朋友及朋友的父母出行時(shí)使用的

交通方式進(jìn)行采訪調(diào)查。學(xué)生可以仿照活動(dòng)7的示例在小組內(nèi)展開(kāi)調(diào)查。

2、以小組為單位展開(kāi)調(diào)查，記錄結(jié)果，并向全班進(jìn)行匯報(bào)。

六、布置作業(yè)

1、完成ABUnit2練習(xí)5。請(qǐng)學(xué)生邊讀字母邊摹寫(xiě)。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

4、打著拍子向家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的韻句。

5、與同伴開(kāi)展模方動(dòng)作、猜測(cè)交通方式的游戲。

Module10

教學(xué)目標(biāo)

功能談?wù)摫頁(yè)P(yáng)

語(yǔ)法全體學(xué)生能初步運(yùn)用:Here's…He^/She'sgot…

語(yǔ)全體學(xué)生能理解：hat,come,back,comeback,clothes,open,let's=let

-JL-a

詞us,puton,funny,party,brown,trousers,orange,shirt,lookat,shoe,

知can't=cannot,turn,photo,skirt,OK,white

識(shí)全體學(xué)生能初步運(yùn)用：he'sgot=hehasgot,she'sgot=shehasgot,

目匯hasn't=hasnot,OK,white

標(biāo)部分學(xué)生能初步運(yùn)用：hat,come,back,comeback,clothes,open,

lel's=lelus,puton,funny,parly,brown,trousers,orange,shirt,lookat,

shoe,can't:cannot,turn,photo,skirt

語(yǔ)音感知包含陳述句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)

聽(tīng)全體學(xué)生能聽(tīng)懂：Here's…He's/She'sgol…

言

說(shuō)全體學(xué)生能說(shuō):Here's…He's/She'sgot…

技

能讀全體學(xué)生能整體感知：he'sgol=hehasgot,she'sgot=shehasgot,

目hasn,t=hasnot,OK,white

標(biāo)寫(xiě)全體學(xué)生能視覺(jué)感知:he'sgot=hehasgot,she'sgot=shehasgot,

hasn't二hasnot,OK,white

運(yùn)用全體學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型參加為小組吉祥物挑選衣服的活動(dòng)

學(xué)習(xí)策論積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流

文化意識(shí)在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同

情感態(tài)度積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

任務(wù)為小組吉祥物挑選衣服

教學(xué)內(nèi)容分析

木模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撜務(wù)撘挛铩?/p>

第一單元的課文情景是Amy和Sam參加學(xué)年末學(xué)校應(yīng)邀節(jié)的演出，兩人在后臺(tái)

換衣服。他們選擇了一些衣服，分別打扮成滑稽的小丑和美國(guó)西部牛仔。這時(shí)，

Lingling通知他們馬上就輪到他們演出了，兩人在匆忙中上臺(tái)。

第二單元的課文情境是熊貓Panpan和他的同伴要上臺(tái)演出了，Darning和和同伴

們一起為他們挑選衣服。他們給Panpan選擇了綠色的毛衣和棕色的褲子，為

Lanlan選擇了橘黃色的毛衣和短褲。

木模塊的內(nèi)容設(shè)置是進(jìn)一步學(xué)習(xí)“havegot”結(jié)構(gòu)，但重點(diǎn)在于第三人稱單數(shù)形

式的運(yùn)用。衣服服飾詞匯仍然是本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)一步豐富上一模塊制作

的有關(guān)服飾詞匯的掛圖，以助學(xué)生理解和記憶詞義。

Unit1Here'saredhat.

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身導(dǎo)入

1、教師熱情地和學(xué)生打招呼。

2、請(qǐng)學(xué)生一起說(shuō)上一模塊第二單元活動(dòng)1學(xué)過(guò)的韻句。

3、請(qǐng)學(xué)生一起說(shuō)上一模塊第二單元活動(dòng)4學(xué)過(guò)的韻句。

4、展示服飾詞匯珪圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，讀單詞。然后教師問(wèn)學(xué)生：“我們洗過(guò)

衣服后會(huì)把衣服掛在涼衣繩上，這樣做是否安全呢？讓我們一起來(lái)看看

發(fā)生在課文中G朋友身上的故事吧！”

5、呈現(xiàn)SBUnitl活動(dòng)1的錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖。引導(dǎo)學(xué)生理解故事大意：調(diào)

皮的猴子在偷掛在涼衣繩上的衣物。

6、播放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生全班跟讀，小組跟

讀。

7、學(xué)習(xí)“clothes”時(shí)，教師可以展示服裝店的標(biāo)牌，使學(xué)生對(duì)其詞義有直觀

的感受。然后在服飾詞匯掛圖中心的圓圈里寫(xiě)上"clothes”這個(gè)詞，幫助學(xué)

生理解。教師要提醒學(xué)生這個(gè)詞的讀音。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“我們要組成若干個(gè)暑假活動(dòng)小組，每組需要自行設(shè)計(jì)

吉祥物。我們今天就先來(lái)學(xué)習(xí)課文，然后再為本組的吉祥物挑選衣服」

三、課文學(xué)習(xí)

1、播放SBUnit1活動(dòng)2的錄音，請(qǐng)學(xué)生邊看圖。教師幫助學(xué)生理解課文內(nèi)

容。

2、再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；第三次

播放錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀。

3、學(xué)習(xí)"Here飛…”時(shí)，教師可以通過(guò)做動(dòng)作、播放動(dòng)畫(huà)片方式幫助學(xué)生理解

語(yǔ)義。在學(xué)生理解后，請(qǐng)他們兩人一組嘗試運(yùn)用。

4、學(xué)習(xí)“trousers,shirt,shoes”時(shí)，可以展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解詞義,

并把這些詞補(bǔ)充到服飾詞匯掛圖上去。

5、學(xué)習(xí)"puton,open"時(shí)可以通過(guò)模仿動(dòng)作等學(xué)生喜歡的方式助學(xué)生理解

詞義。

6、學(xué)習(xí)“funny,party,brown,”時(shí)可以展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解詞義。

7、課文中“Let's,can's,turn”不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，只要求學(xué)生能理解即可。

8、請(qǐng)學(xué)生全班朗讀、小組朗讀、分角色朗讀課文，要求學(xué)生盡可能模仿錄

音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SBUnit1活動(dòng)3。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，理解語(yǔ)句；再

次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。直到學(xué)生能讀出所有句子。

2、完成SBUnit1活動(dòng)4。請(qǐng)學(xué)生看圖，了解活動(dòng)要求：可在教室里布置一

個(gè)小小的“服裝超市二然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組開(kāi)展活動(dòng)，一人說(shuō)出自己想

要的衣服，如：Agreencoat.另一人找到相應(yīng)的衣服、遞給她/他，并

用“Here's…”回應(yīng)。最后請(qǐng)部分小組向全班展示。

3、完成ABUnill練習(xí)1。請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)出每幅圖中的衣服和動(dòng)物的名稱;

然后教師說(shuō)明活動(dòng)要求，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音涂色；再次播放

錄音，全班核對(duì)答案。

4、完成ABUnit1練習(xí)2。請(qǐng)學(xué)生看圖并理解活動(dòng)要求：學(xué)生兩人一組，互

相展示自己的衣物，并用"I'vegot…Here飛…”句型向?qū)Ψ浇榻B。可在

教室里布置小小的“服裝超市”，然后完成本練習(xí)。

5、完成ABUnit1練習(xí)3o請(qǐng)學(xué)生看圖并理解活動(dòng)要求：學(xué)生需要根據(jù)練習(xí)

3中的句子給Sam的衣服涂色。先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀句子并完成涂色，然

后請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的練習(xí)，以此核對(duì)答案。

6、完成ABUnill練習(xí)4。學(xué)生可在課下先搜集一些時(shí)裝畫(huà)冊(cè)或服飾產(chǎn)品目

錄并帶到課堂上來(lái)。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組，用本單元學(xué)過(guò)的勺型

“Here、…”相互介紹自己畫(huà)冊(cè)里的服裝。最后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到班級(jí)前面

來(lái)進(jìn)行展示和介紹。

五、任務(wù)完成

1、教師告訴學(xué)生：“我們己經(jīng)把大家分成了若干小組。現(xiàn)在，我們就開(kāi)始為

小組的吉祥物挑選服裝。”

2、以小組為單位開(kāi)展挑服裝的活動(dòng)。完成后，請(qǐng)部分小組進(jìn)行展示。

3、請(qǐng)全班對(duì)各小組的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)

1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2、向家人或同伴說(shuō)明本組吉祥物的服裝搭配并征求家人的意見(jiàn)。

Unit2She'sgotanorangesweater.

教學(xué)過(guò)程:

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問(wèn)好。

2、請(qǐng)學(xué)生一起說(shuō)上一模塊第二單元活動(dòng)1學(xué)過(guò)的韻句。

3、請(qǐng)若干小組匯報(bào)課后征集到的家人或同伴對(duì)吉祥物服裝搭配的意

見(jiàn)。

4、教師告訴學(xué)生：“根據(jù)大家意見(jiàn)反饋，我們還可以繼續(xù)改進(jìn)吉祥物的

服裝搭配。新的一天開(kāi)始了，讓我們先來(lái)看看Sam穿了什么樣的衣服

去上學(xué)？路上又發(fā)生了哪些事情呢？”

5、播放SBUnit2活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)并理解故事情境：為了

拍攝班級(jí)合影，Sam穿了一件白襯衫去上學(xué)，但就在要到學(xué)校門口的時(shí)

候不小心摔了一跤，白襯衫被弄臟了。

6、播放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知故事內(nèi)容；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖

跟讀，直到學(xué)生能讀出所有語(yǔ)句。鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

7、學(xué)習(xí)飛lassphoto”時(shí)，教師可以展示本班的班級(jí)合影，幫助學(xué)生理解

詞義。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：”學(xué)習(xí)了今天的課文之后，我們可以進(jìn)一步完善小組吉

祥物的服裝飾搭配。”

三、課文學(xué)習(xí)

1、播放SBUnit2活動(dòng)2的錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文語(yǔ)境,

2、再次播放動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍。第三遍播放錄音，請(qǐng)學(xué)生逐圖跟

讀跟讀語(yǔ)句。

3、在學(xué)習(xí)“skirt"時(shí),可以與上一模塊學(xué)習(xí)的“dress”進(jìn)行比較，然后把”

skirt”這個(gè)詞補(bǔ)充到服飾詞匯掛圖上去。

4、請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀并表演課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生把服飾詞匯和相關(guān)語(yǔ)句抄寫(xiě)到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SBUnil2活動(dòng)3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生看說(shuō)詞，以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)服飾

的單詞。然后向?qū)W生說(shuō)明題目要求。之后教師播放錄音，學(xué)生整體感知;

再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容與圖片是否相符畫(huà)鉤或叉；第三

次播放錄音，全班核對(duì)答案。

2、完成SBUnit2活動(dòng)4。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知韻句；再次播放錄音

并逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音說(shuō)韻句。等全體學(xué)生能基本說(shuō)出韻句之后,

把全班分成兩組，一問(wèn)一答地分角色說(shuō)韻句。

3、完成SBUnil2活動(dòng)5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一

組，學(xué)生A向?qū)W生B展示圖片。由于圖片一部分被遮擋了起來(lái)，所以學(xué)

生B需要開(kāi)動(dòng)腦筋，就圖片中被遮擋住的圖片進(jìn)行猜測(cè)，學(xué)生A作出回

應(yīng)，直到學(xué)生B猜出正確答案，兩人再交換角色繼續(xù)練習(xí)。學(xué)生熟悉游

戲規(guī)則后，可以分組開(kāi)展游戲。最后請(qǐng)兒組到教室前面進(jìn)行展示。

4、完成SBUnit2活動(dòng)6。教師出示字母"Xx,Yy,Zz,”的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞

相結(jié)合，編成歌謠："XisforX-ray.Yisforyellow.Zisforzoo.”請(qǐng)學(xué)生多

練習(xí)幾遍。

5、教師板書(shū)這些字母的大小寫(xiě)，然后請(qǐng)學(xué)生用手指在空中摹寫(xiě)這些字母。

6、完成ABUnit2練習(xí)1。學(xué)生先自己朗讀或由教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀練習(xí)1中

的句子，并幫助學(xué)生理解句意；然后播放兩遍錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音選

擇正確的句子；第三遍播放錄音，全班核對(duì)答案。

7、完成ABUnit2練習(xí)2。完成練習(xí)1的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生兩人一組，根據(jù)在

練習(xí)1中所選的語(yǔ)句進(jìn)行問(wèn)答。最后請(qǐng)若干小組到教室前面進(jìn)行展示。

8、完成ABUnit2練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生看圖并理解活動(dòng)要求：學(xué)生先發(fā)揮想象力,

畫(huà)出自己喜歡的服飾。完成后可在小組或全班范圍內(nèi)相互詢問(wèn)對(duì)方擁有

哪些服飾，通過(guò)交換相同款式（顏色可以不同）或者同樣顏色的服飾（款

式可以不同）來(lái)找到自己的同伴。最后比一比誰(shuí)找到的同伴最多。可請(qǐng)

若干學(xué)生先進(jìn)行展示，然后全班開(kāi)展活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可能需要較長(zhǎng)時(shí)間,

教師可以事先準(zhǔn)備一些服飾的圖片，直接發(fā)給學(xué)生，也可請(qǐng)學(xué)生提前畫(huà)

好。以節(jié)約時(shí)間。

五、任務(wù)完成

1、完成SBUnit2活動(dòng)7。教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在可以繼續(xù)動(dòng)手完善本

組吉祥物的服裝搭配

2、各組繼續(xù)動(dòng)手完善本組吉祥物的服裝搭配。

3、請(qǐng)每組展示并由全班選出三個(gè)獲得“最佳搭配獎(jiǎng)”的小組。

六、