一年級語文上冊第八單元教學設計

【教材分析】

本單元包括三篇課文，口語交際“小兔運南瓜”和語文園地八。

課文包括《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》。《雪地里的小畫

家》這篇課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特

點；《烏鴉喝水》講述了一只聰明的烏鴉喝水的故事；《小蝸牛》用圖

文結合的方法通過蝸牛的敘述介紹春夏秋冬四季的不同變化。

口語交際的內容是“小兔運南瓜”，引導學生幫助小兔想出簡單

又快捷的方法把南瓜運回家。

語文園地八共有5個欄目：“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提

示”“日積月累”以及“和大人一起讀二

【教學目標】

知識與技能：

1.本單元會認39個生字，會寫16個生字。

2.正確流利地朗讀課文：初步嘗試找出課文中一些明顯的信息。

3.學會認識偏旁，規范的書寫漢字。了解漢字的文化內涵。

過程與法：

1.給學生充足的時間閱讀課文，讓學生在反復的朗讀過程中感知課

文內容。

2.借助插圖幫助學生了解詞句的意思，從而加深對課文的理解。

情感態度價值觀：

1.激發學生熱愛大自然、愛護動物的情感，了解重要的傳統節日，培

養學生熱愛學習、細心觀察身邊事物的習慣。

【教學重點】

1.本單元會認39個生字，會寫16個生字。

2.正確流利地朗讀課文：初步嘗試找出課文中一些明顯的信息c

【教學難點】

1.學會認識偏旁，規范的書寫漢字。了解漢字的文化內涵。

2.聯系生活實際，理解課文內容。

【課時安排】

課題課時完成時間

課題課時完成時間

12、雪地里的小畫家2課時

13、烏鴉喝水2課時

14、小蝸牛2課時

語文園地八3課時

共計9課時

12《雪地里的小畫家》

教材簡析：

雪后的大地，多像一張潔白的畫布呀。瞧，小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里留下

了不同的“作品”。哎呀！怎么沒有青蛙？它正在睡覺呢！這就是《雪地里的小畫家》

給我們描述的畫面。這一課以韻文的形式，形象地講述了四種動物爪（蹄）子的形狀和青

蛙冬眠的特點，語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。

學情分析:

新課程標準要求孩子們要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，教

師要把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正地成為學習的主人，在引

導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。

教學目標：

【知識與技能】

1.認識11個生字，會寫5個生字，會認1個多音字“著”。

2.正確、流利有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形

狀及青蛙冬眠的特點。

【過程與方法】

創設開放而有活力的語文課堂教學形式，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習

感悟、積累語言，發展思維C

【情感、態度與價值觀】

通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發熱愛大自然的

感情。

重難點：

重點

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

難點

正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，知道青蛙冬眠的特點。

課時安排：2課時

第一課時

g課時。標

1.知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

2.培養學生的想象能力，以及提出問題和解決問題的能力。

教學過程

一、揭題激趣。

我們班有許多畫畫得很好的同學，大家都叫他們小畫家。今天，我們再來認識幾個

小動物(展示課件中的四種小動物)，它們是雪地里的小畫家。齊讀課題，注意讀好輕聲

“的

為什么說它們是小畫家？它們都畫了哪些畫呢？讓我們走進課文去看看吧！

二、初讀課文。

1.學生自讀，要求讀準字音，讀通課文。

2.標出文中有幾句話。(6句)

3.想想自己讀懂了什么，把不懂的詞句畫出來，再讀一讀。

三、早晨，當你拉開窗簾，發現外面下雪了，你是什么心情？

(我特別高興，一邊歡呼著下雪啦，一邊跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴們一起玩。)

“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,它們邊走邊歡呼.你能讀讀第1、2句

話嗎？把自己高興的心情讀出來。

四、這兒個小畫家都畫了哪些畫？為什么說它們是小畫家？

帶著這個問題分小組學習第3?6句話。

1.小組內互相質疑、討論、總結，你們讀懂了什么？

2.把不懂的問題記下來，準備全班討論。

五、匯報學習情況。

1.學生甲：我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

(1)看書上的圖，找找圖上的畫都是誰畫的。

(2)與標本或圖比一比，你們看小動物畫的畫像不像？因為它們的畫畫得好，和真

的一樣，所以稱它們是“小畫家”。

(3)指導朗讀第3句話，速度稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。

(4)啟發學生想象：為什么它們畫的畫不同？(因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不一

樣)

2.學生乙：我們小組從第4句話中知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，

不用筆，幾步就成一幅圖。

(1)我們畫畫時，一般是先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動物們畫畫時，就

不用這些東西，它們化空地里走幾步就畫好了一幅畫?：你們說這些小動物畫畫的技術怎

么樣？（畫技高）真不愧是小畫家！

（2）指導朗讀第4句話。

“幾步就成”讀重些，讀出小畫家的自豪感。

（3）看課件，了解這些小動物爪（蹄）子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。

3.學生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家一起畫畫的原因：它在洞里睡

著了。

⑴青蛙沒有來畫畫，書上是用哪個詞來說明的？（沒參加）你能用“參加”說一句

話嗎？

（①今天我病了，沒有參加學校組織的春游。②我積極參加學校組織的各種活動。）

（2）想一想，青蛙這時候睡覺和我們平口睡覺有什么不同？

（平日我們只晚上睡覺，青蛙這時候要睡一冬天，整個冬天青蛙不吃也不動，這個

特點叫冬眠.）

（3）你還知道哪些動物也冬眠？鼓勵學生多讀書。（蛇、龜等）

（4）指導朗讀第5、6句話。

“睡著啦”讀得輕松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“著”的讀音。

（5）用歡快的兒童舞曲創造氣氛，學生進行配樂朗讀，在熟讀的基礎上指導背麗。

（6）讀了這篇課文你有什么收獲？

（學生甲：小動物的爪（蹄）子的形狀不同。

學生乙：青蛙是冬眠動物。）

￡棟理板書

雪地里的小畫家

e

小雞4

小狗《

小鴨冬眠

小馬

青蛙

第二課時

喜課時目標

鞏固識字，學會正確書寫本課生字。

r教學過程

一、復習檢查。

1.復習詞語：下雪啦睡著啦?青蛙洞里

2.誰是雪地里的小畫家呀？

（練習說話，狂習課文內容。）

3.聯系課文用“竹葉”“梅花”“楓葉”“月牙”說一句話。（引導學生用詞語說一

句完整的話）

兩種說法：

（1）文中的句子。

（2）小雞在走，留下的腳印像。

4.背誦課文。

（1）背誦課文，填空法：

（課件出示）（）啦，（）啦！（）來了一群（）。小雞畫（），小狗畫

（），小鴨畫（），小馬畫（）。不用（）不用（），幾步就（）。（）

為什么（）？他在（）睡著啦。

（2）看提示自己試背，

（3）不看提示背。（指名背、齊背）

二、識字。

1.識記生字交流。

小組學習。

個人匯報：

竹（與“林”比較記憶）組詞：（竹子、竹竿、竹葉）

牙（熟字減偏旁）組詞：（牙齒、月牙）

馬（舊字記新字）組詞：（小馬、馬上）

用（舊字記新字）組詞：（有用、用途、用處）

幾（與“兒”比較記憶）組詞：（幾個、幾次）

2.同桌互相檢查記字情況。

三、寫字指導：“竹”“牙”“馬”“用”“幾

1.出示今天要寫好的5個生字。

2.提出寫字要求：筆順筆畫正確，位置合適，書寫勻稱。

3.學生仔細觀察每個字的筆順及筆畫，同桌互相說說每個字的筆順和筆畫。

4.教師范寫。邊寫邊說筆畫名稱及所占出字格的位置。

5.學生互相交流：怎樣寫好這5個字。

6.學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

7.展示較好的字。

板書設計:

13烏鴉喝水

；士,妙析教材

《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語

言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。

士學情分析）

根據一年級孩子的年齡特點，在教學中，教師要創設曳好的情境，激發學生的學習興趣，

使學生在情境中感知理解課文，提而語文素養。

氣教學目標

tWr----------------'

【知識與技能】

1.認識11個生字，學寫5個生字，認識1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語言美，在體會語言

美中認識到烏鴉開動腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。

【情感、態度與價值觀】

明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

工重點難點

重點

識字、寫字，朗讀課文。

難點

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水一喝不著水一想辦法喝水一喝著水了”這一系列變化的

過程，明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。

冬教學準備

tWr---------------'

教師：生詞卡片、多媒體課件。

學生：預習課文。

&.課時安排

2課時第一課時

占,課時目標

1.認讀識記生字，學會正確書寫本課生字。

2.朗讀課文，把課文讀通、讀順。

念教學過程

一、激趣導入。

1.出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過一個關于烏鴉的故事，你們還記

得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事。）

2.烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉

的故事。

3.出示課題，認讀“烏、鴉”兩個生字，學生用自己喜歡的方法記住這兩個字。

二、初讀課文，學習生字。

1.明確學法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文自容。

2.教師范讀。

3.思考：課文一共有幾個自然段？寫了一件關于烏鴉的什么事？

4.對老師的朗讀加以評價，為學生的自讀自悟做好準備。

5.學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

6.小組長檢查本組同學臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內容。

1.學生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2.指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

3.通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容。）

4.想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，要怎樣才能喝到水？（學生思考、交流，自由回

答）

四、復習生字，指導書寫。

1.出示生字，學生觀察。提出問題：怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什

么位置？

2.課件演示生字筆順，學生書空。

3.師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱。

4.學生練寫。教師巡視指導。

?棟理板書

第二課時

翳課時目標

明白遇到困難要動腦筋想辦法，克服困難的道理。

金教學過程

一、復習導入。

1.出示生字詞，指名讀。

2.點名朗讀課文。

二、情境再現，朗讀感悟。

（一）學習笫一自然段，

1.學生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難？

2.同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）

3.師點撥：（1）“口渴”的教學。

學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受，體會烏鴉的“口渴”。

⑵“到處”的教學。

學生觀看烏鴉飛來K去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰

能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景？

（3）朗讀指導。

烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請把課文的第一句話讀一讀。要求學生

學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）

烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時此刻，假如你是這只口渴的烏

鴉.你會說什么呢？心情忘樣？指名學生用高興的心情讀第二句八（其他學生評價）

（1）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請

勾出來。

（5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手

指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

（6）此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現出來嗎？（指名學生有感情地朗讀）

（7）齊讀第一自然段。（師評價）

（二）學習第二、三自然段。

1.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續讀課文的第二、三自然段，

把相關的句了?用橫線畫出來。

2.全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）

3.學生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考:烏鴉是怎么放石子的？（理解“一顆一顆地”

的含義）我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

4.分組合作做實驗。（實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）

5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？

6.朗讀指導。（強調“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）

7.有感情地齊讀第二、三自然段。（師評價）

三、串講故事，積累語言。

1.課文有趣嗎？請學生結合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2.學生自己試講。

3.同桌互講。

4.推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）

四、課后作業。

1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2.故事新編：如果瓶子旁邊沒有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的？

京棟理板書

烏鴉喝水

找水喝----喝不著----想辦法----喝著水

（遇到困難要想辦法解決）

14小蝸牛

.三.妙析教材

《小蝸牛》是一篇童話故事，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽的對話呈現故事情節。

小蝸牛在媽媽的提示下，去樹林里玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節，看到的都是下一

個季節的風景。課文借助小蝸牛前后三次去樹林的故事，幫助孩子們了解四季的特點，同時

讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點。

￡學情分析

本課大多數字都沒有注拼音，但學生已經有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生

字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。在教學中，教師要引導學生自讀課文，讓學生

學會獨立認字。

教學目標

rwr—---------'

【知識與技能】

1.認識12個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點，認識四季的特點。

【過程與方法】

學生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中枳累詞匯，體會語感美。

【情感、態度與價值觀】

以小蝸牛為線索，體會四季的變化和特點。了解蝸牛爬得慢的特點。

重點難點

tWr----------------）

1.識記生字，正確、流利地朗讀課文。

2.體會四季的自然變化和特點，了解蝸牛爬得慢的特點。

邕教學準備

教師：生字卡片、課件。

學生：預習課文。

&,課時安排

2課時

第一課時

雋課時目標

1.認讀生字，學會正確書寫本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

豆教學過程

一、謎語導入。

1.導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（課件出示謎語）“沒有腳，沒

有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”

（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛。（課件出示小蝸牛圖片）

2.板書課題《小蝸牛》，學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

（一）今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請同學們看自學要求。（課件

出示自學要求）

1.大聲朗讀課文。

2.標注自然段。

3.圈畫生字詞。

（二）自學檢測。

1.明確自然段。（小組長快速檢查小組成員標注情況）

2.生接力讀課文。（師相機糾正，引導）

3.齊讀。（注意停頓）

（三）群學。

過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個季節嗎？（春夏秋冬）小蝸牛

還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學

們看群學要求。（課件出示要求）

1.組長抽生領讀生字。

2.男女生分別領讀文中生字詞。

3.同桌互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請其他同學教讀幾遍。

（四）群學檢測。

1.自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。

2.小組展示讀帶音生字。

3.齊讀帶音生字。

4.學生自己提醒所認生字當中應該注意的地方。

5.去音齊讀。

6.“開火車”（“摘蘋果”）游戲鞏固讀課文。

（五）拓展鞏固遷移。

1.認讀生字詞語。

2.看圖識字。（出示課后練習題）

三、齊讀課文，整體感知。

1.要求；讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。

2.思考：課文寫了一件什么事？

小組討論，點名說。

四、書寫生字。

1.學生觀察四個生字，然后互相交流一起寫。

2.教師示范寫，邊寫邊引導。

3.學生描紅，在書上寫幾遍。教師巡視，檢查。

‘棟理板書

第二課時

課時§標

體會四季的變化和特點,了解蝸牛爬得慢的特點。

教學過程

一1、復習導入。

1.點名認讀詞語。

2.“開火車”朗讀課文。

二、精讀課文。

（一）學習第一自然段，

1.齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞說話。

小紅的旁邊坐著（）。文具店在我們學校的（）。

2.點名說。

（二）學習第二?八自然段。

1.“開火車”讀。

思考：（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？

（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？

（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

（4）小蝸牛采回蘑菇沒有？為什么？

（5）一年有幾個季節？

2.學生根據所提問題，小組展開討論學習。

3.集體匯報交流，師板書：

春天小樹發芽

夏天小樹長滿葉子地上長著草每

秋天地上長著蘑菇樹葉全變黃了

冬天地上蓋著雪樹葉全掉了

教師在交流的過程中指導朗讀，要讀出四季的變化。

4.分角色朗讀。

5.看圖讀文。

連線練習：（出示圖畫）將圖畫與對應的段落連起來.

6.讀了課文，你有什么感受？

三、實踐活動。

1.完成課后練習第一題。

2.想象天地小擂臺。

請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林的四個季節設計標語牌，看誰的想法最有趣。

息棟理板書

小蝸牛

春天夏天秋天冬天

口語交際：小兔運南瓜

工教學目標

1.探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。

2.完整清楚地講述K小兔運南瓜》的故事。

3.增強表達的自信心，大膽說出自己的想法。

鬣點難點

引導學生說出小白兔運南瓜的辦法，能正確、清楚地表達自己的意思。

2.課時安排

1課時

態教學過程

一、故事導入。

師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對小兔說：“今天

我去奶奶家看望奶奶，你在家幫媽媽做件事好嗎？”小兔高興地說：“好，好。”兔媽媽笑了，

說:“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。”兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。

（課件演示）她挑了一個最大的南瓜，可是怎么也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔,

想辦法把南瓜運回家好嗎？

學生自由想象，然后和同桌說一說。

二、創設情境，交流小兔運南瓜的辦法。

師：現在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經把南瓜順利地運回了家。誰

先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。

二、課間游戲。

（請你跟我這樣做：一名學生做動作其余學生模仿。）

四、討論：哪種方法好？好在哪里？

師總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。

學習小組討論，要求人人都要發表見解，組長負責組織討論。

師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。

五、課后延伸。

師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪

糕，規則是：誰最先跑到終點并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結果小松鼠獲得了冠軍。

那么小松鼠是怎么做的呢？

六、課后作業。

想辦法，把想到的辦法告訴好朋友，看誰想的辦法乂多乂好。

語文園地八

工教學目標

1.通過了解不同的職業認識5個生字，會寫2個生字，引導學生在生活中識字。

2.用學過的生字組詞，積累詞語。

3.給家人或朋友寫一兩句新春祝福的話。

4.掌握正確的書寫規則，把字寫規范、整齊。

5.朗誦古詩，培養學生的觀察能力，了解詩的意思。

6.讀兒歌，體會春書時的熱鬧場景。

.\重點難點

重點

認識5個生字，會寫2個生字；了解古詩的意思。

難點

給家人或朋友寫一兩句新春祝福的話。

工教學準備

教師：課件及相關詞語卡片。

學生：預習新課。

,二課時安排

2課時

第一課時

置教學過程

一、識字加油站。

1.教師出示詞語卡片，學生自由認讀，不會認的字借助拼音讀準字音。

2.點名讀，齊讀，男女生比賽讀。

3.說說：你發現了什么？

4.全班再認讀一遍。

5.指導寫“工”“廠”。學生練