一年級數(shù)學(xué)上冊教案

一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

數(shù)一數(shù)

分一分（1）

認(rèn)位置（上下、前后）

認(rèn)位置（左右）

1—5的認(rèn)識及書寫

幾和第幾

0的認(rèn)識

8和9的認(rèn)識

認(rèn)物體

教學(xué)目的：

使學(xué)生通過實(shí)物的辨認(rèn)，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)

識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識這些形體的主要特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。

2、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：

3、假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是

對的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立

體圖形

5、教學(xué)各形體的名稱。

6、感知認(rèn)識：（1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。

（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。

二、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

（1）通過實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認(rèn)

識，并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

（2）讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體匕以分成兒類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。

第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。

三、總結(jié)拓展

四、能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測試

有趣的拼搭

教學(xué)目的：

1、過學(xué)生的實(shí)踐活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的特征。

2、讓學(xué)生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實(shí)踐能力。

3、通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）

1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別

選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？

2、揭題板書（有趣的拼搭）

二、實(shí)踐操作

（一）滾一滾

1、猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時(shí)往

下滾，哪些物體滾的快呢？

2、提出活動要求，請一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。

3、分組體驗(yàn)

4、交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）摸一摸

1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價(jià)。

(三)猜一猜

1、提出要求；2、學(xué)生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。

三、拓展應(yīng)用

(―*)堆一堆

1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？

2、分組體驗(yàn)

3、交流驗(yàn)證

4、總結(jié)歸納，引入生活

(二)搭一搭

1、提出問題；

2、分組體驗(yàn)：

3、匯報(bào)交流

4、師生評出最佳作品

一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序

的含義。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。

3.情感目標(biāo)：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫數(shù)字。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

(-)引入。

1、開學(xué)這幾天，彌認(rèn)識了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

2、有認(rèn)識一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個(gè)新

朋友是誰？

3、板書：12345

二、嘗試探索。

（一）教師提問

1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2、你是怎樣數(shù)的？

（二）指名數(shù)一數(shù)，說一說。

1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

（1）我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請好朋友玩。

（2）我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩。

（3）我準(zhǔn)備拿5壬玩具槍請好朋友玩。

（三）揭示課題。

1、剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我

也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天

要研究的內(nèi)容。

2、板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫。

1、我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？

2、指名板書。

3、你們覺得他們寫的怎么樣？

4、出示田字格及示范字。

5、讓我們一起來練習(xí)怎么寫的。

6、你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

三、總結(jié)。

說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

板書設(shè)計(jì)：

玩具

1—5的數(shù)的認(rèn)識與書寫

一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué);一年級上冊）》第23頁例題及

“做一做”，完成練習(xí)三的第1?3題。

1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“二”號，能正確讀出加法算式，

能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

一、復(fù)習(xí)舊知

L看圖說數(shù)字。

2.示圖（幻燈片）

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么。

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢？

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

［一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么？”這一話

題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上

口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化？（老師反復(fù)操作活動

片，如右圖）

生1:小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！1只小兔和2只G狗、小貓跑在一起，就是合

起來的意思（老師一邊說一邊用手勢表示合起來;。

它們合起來有幾只？

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎。

揭示課題：今天我們來認(rèn)識它。

（板書：加法）

［通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它

們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的”，不僅激發(fā)了學(xué)

生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。］

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來？

生1：1和2加起來等于3。

師：同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3,用

“二3”表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

師：我們今天認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們？

生1：加號像一個(gè)十字架，等弓像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了

加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

師：同學(xué)們的想法形象又神奇。

［學(xué)生張開想像的期膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有

從含義上的，這不僅布加號和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的

想像力和語言表達(dá)能力。］

3.觀察畫面，體會含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思、？

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。

根據(jù)回答板書：3-1二4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

［反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了

學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認(rèn)識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討

論、探究。］

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義.

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3

個(gè)本子，1+2=3。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級一共有4個(gè)

班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞

燈，1+4=5。

［從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活

的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。］

三、鞏固提高

1.動手操作。

⑴第23頁“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式,擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

教學(xué)內(nèi)容：

快樂的午餐（比多少）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認(rèn)識兩個(gè)數(shù)量

（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比

誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗(yàn)。

3、情感目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合動手操作活動，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗(yàn)

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準(zhǔn)備美餐一

頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。板書：快樂的

午餐

二、操作感知，感悟“一一對應(yīng)”

1、讓學(xué)生動手操作，用一一對應(yīng)的方法比較多少

①盤子夠嗎？學(xué)生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體

的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個(gè)對一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，

我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤子，那我們就把

一個(gè)盤子對著一只松鼠擺，一個(gè)對著一個(gè)。

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子，餐廳里的杯子

夠嗎？

出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學(xué)具

擺一擺，最后全班交流

2、看圖讓學(xué)生說一說哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、

最少”的含義。

三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化思維

1、拍手游戲，前后呼應(yīng)。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。

師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說）

師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說）

2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后

全班交流c

3、完成教材“練一練”第2、3題。

4、完成教材“練一練”第4題。

四、課堂小結(jié)

回憶下這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

板書設(shè)計(jì)：

快樂的午餐

比多少

同樣多最多最少

教學(xué)反思：

多少，設(shè)計(jì)，北師大

一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：教學(xué)吸盤7

個(gè)教學(xué)過程：一情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎？小老鼠也很

喜歡吃土豆，你瞧！（讓學(xué)生觀察教材第36頁情景圖）

師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊！

給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就

跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今

天要學(xué)習(xí)的問題。（板書課題：背土豆）設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理

特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生

的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做

好了準(zhǔn)備工作。二探究新知

I.“背土豆”中的問題.

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息？生：有兩堆土

豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。

師：那你想到了什么問題呢？

生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢？

師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么

解決呢？

生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，

用加法，列式是5+2—7o

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，

小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦

法解決呢？學(xué)生可能會這樣：

?擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以

7—1—6,還剩6個(gè)土豆。

?可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7—

I一6,也是還剩6個(gè)十百

2.口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊1個(gè)也沒有了，就是說外面

有0個(gè)土豆（邊說邊板書算式記錄）；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)

候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄？

生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果

嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒有

現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧！

匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁表格。

3.說一說。（觀察：教材第34頁“說一說”插圖）

師：看圖后你明白了什么？說一說。

在小組交流后，匯報(bào).

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共

有7條小金魚。

生2：原來有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵已了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋

沒有孵出小雞。設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程

中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不

僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會到加減法的

互逆關(guān)系。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和

相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地

加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題！板書設(shè)計(jì)：

背上豆（得數(shù)7的加減法）7123456G54321

作業(yè)設(shè)計(jì)：

看圖列式計(jì)算。

0000000

口+口二口

口+口二口

口一口二口

口一口二口

（考查知識點(diǎn)：得數(shù)是7的加法計(jì)算和相應(yīng)的減法計(jì)算；能力要求：學(xué)生能

夠看圖計(jì)算得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法

一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第18?19頁

的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在有趣的童話情境中，知道數(shù)是有大小的，理解符號二〉〈的含

義，并能運(yùn)用這些符號來描述數(shù)的大小。

2.在比較的過程中滲透一一對應(yīng)的思想，使學(xué)生初步知道用一一對應(yīng)的方

法比較數(shù)的大小。

3.使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，提高合作、探究的意識，發(fā)展解

決問題的策略。

4.使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極動腦的良好習(xí)慣，初步建立比較的意

識，體會生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話：在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動

物。它們決定舉行第一屆森林運(yùn)動會，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>

2.課件呈現(xiàn)森林運(yùn)動會的畫面。

（1）提出要求：讓學(xué)生以小組為單位，數(shù)一數(shù)每個(gè)代表隊(duì)各來了幾位運(yùn)

動員，并幫它們整整齊齊排好隊(duì)。

（2）每個(gè)小組發(fā)一張粘貼表（如下圖）和小動物圖片，讓學(xué)生把它們貼

在方格中。

（3）學(xué)生匯報(bào)，可讓數(shù)得又對又快的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

二、引導(dǎo)探究，組織討論

1.幫小動物設(shè)計(jì)比賽方案。

提出要求：小動物們首先要進(jìn)行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們

設(shè)計(jì)比賽方案（哪兩種小動物分在一組比賽）？

（1）學(xué)生分組設(shè)計(jì)比賽方案。

（2）學(xué)生分組匯報(bào)。

方案一：小白兔（4）小猴（4）

方案二：小白兔（4）小松鼠（5）

方案三：小白兔（4）小熊（3）

方案四：小猴（4）小熊（3）

方案五：小猴（4）小松鼠（5）

方案六：小松鼠（5）小熊（3）

2.認(rèn)識二。

（1）讓學(xué)生看設(shè)計(jì)的這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說說為什

么。

學(xué)生思考、回答：小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是4

只，一樣多。

引導(dǎo)學(xué)生用O代替小白兔，用△代替小猴，擺一擺，畫一畫，說一說，建

立一一對應(yīng)的關(guān)系。

（2）指出：像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說小白兔的只數(shù)和小

猴的只數(shù)相等，可以用二連接起來，寫成4=4。（板書）

（3）引導(dǎo)學(xué)生擺同樣多。

教師擺6個(gè)O,讓學(xué)生對著。擺4,要求△和。同樣多，指名到投影儀上

擺，其余學(xué)生自己擺。

（4）介紹二。

=叫做等號，表示兩邊的數(shù)同樣多，讀作等丁。學(xué)生讀并觀察二的樣子。

學(xué)生匯報(bào)：兩橫一樣長，粗細(xì)一樣。

指導(dǎo)學(xué)生寫二。

（5）練習(xí)。

出示5O5,讓學(xué)生填空并讀一讀。

3.認(rèn)識＞V。

（1）出示后幾種比賽方案，讓學(xué)生說看到這幾種方案，有什么想法。

（2）學(xué)生觀察，回答：這幾種方案不公平，有的代表隊(duì)小動物多，有的

代表隊(duì)小動物少。

（3）出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖，組織學(xué)生討論這種方案是不是

公平。

引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出：

①小松鼠多，小熊少，比賽不公平；

②小松鼠比小熊多，比賽不公平；

③小熊比小松鼠少，比賽不公平。

（4）指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫成5>3；反過

來也就是3比5小，可以寫成3V5。

（5）引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫〉〈0

>：開口朝左，尖尖朝右，左邊數(shù)大，右邊數(shù)小。

<：開口朝右，尖尖朝左，右邊數(shù)大，左邊數(shù)小。

指導(dǎo)書寫》和V：先書空，再描紅，最后獨(dú)立寫。

（6）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)5>3和3V5再說說幾比幾大，幾比幾小。

（7）出示以下練習(xí)：

△△△△□□□□

OOOOOOO

（）比（）多（）比（）少

402405

要求學(xué)生先用△和。擺一擺，再填空。

三、鞏固深化，提高能力

1.出示：20:100303203504

要求先在。里填上〉<或=,再說一說每組中兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

2.讓學(xué)生從1、2、3、4中任意挑選兩個(gè)數(shù)，先比一比，再用〉〈或二連一

連。

3.舉卡片游戲。依次出示:

4>O2<O5=01<O

要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來。

四、總結(jié)評價(jià)，布展應(yīng)用

同學(xué)們，今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？

課后觀察學(xué)校和家里的東西，每次挑選兩樣，運(yùn)用學(xué)過的方法比一比它們

的多少。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步學(xué)會看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半、

2、初步認(rèn)識時(shí)針與分針的作用。

3、向?qū)W生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“整時(shí)數(shù)”利“兒時(shí)半”c

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識幾時(shí)半

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

你看，小明學(xué)會分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎勵他一個(gè)

鐘表，小明可喜歡它了！今天，咱們就和小明一起學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表吧！

二、新授。

1、認(rèn)識鐘面。

（1）仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？

（2）觀察這些小格的大小是否相同？數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的小格？

（3）這兩根針有葉么特點(diǎn)？

（4）師演示實(shí)物：這根又細(xì)又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時(shí)針;

鐘面上有1?12這12個(gè)數(shù)，還有大小相等的12個(gè)小格。

2、認(rèn)識整時(shí)。

（1）我們已經(jīng)認(rèn)混了鐘面，那鐘有什么用呢？

（2）你認(rèn)識鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？（分針指著12,

時(shí)針指著2就是2時(shí)。）

(3)學(xué)生總結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(4)認(rèn)識了這么多時(shí)間，你能說說怎樣認(rèn)識整時(shí)嗎？

(5)小結(jié)：分針長長指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3、認(rèn)識電子鐘：

(1)你在哪兒見過這樣的鐘？

(2)電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？

(3)小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

(4)找朋友：頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。

4、認(rèn)識半時(shí)。

(1)、出示課件：你能說說是什么時(shí)刻嗎？

(2)、同桌交流、匯報(bào)。

(3)、你們發(fā)現(xiàn)了什么？(分針都指向6Q

(4)、半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？(整時(shí)分針轉(zhuǎn)一圈，都指向

12；半時(shí)分針轉(zhuǎn)半圈，指向6。)

(5)、小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中

間。

5、認(rèn)識電子鐘:

(1)觀察平時(shí)的寫法，討論。

(2)小結(jié)：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”,

就表示幾時(shí)半。

(3)根據(jù)時(shí)間在鐘面上畫出分針和時(shí)針。

三、練習(xí)鞏固：

根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，練習(xí)會認(rèn)、會讀、會撥整時(shí)和半時(shí)。

四、本課小結(jié)：

今天我們學(xué)會了認(rèn)識鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)

間和珍惜時(shí)間的好孩子。

五、實(shí)踐作業(yè)：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期天。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

教學(xué)目的：

1、通過對單元主題圖的觀察和小棒數(shù)數(shù)等實(shí)踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生

活中抽象出數(shù)的過程，叢中體會1120各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值

3、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十和一，初步知道十位和個(gè)位，知道11到20各數(shù)的組

成

4、能認(rèn)讀寫H20各數(shù)，用1120各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

5、能用大一些，小一些，大得多，小的多等語言描述1120個(gè)數(shù)。

6、能熟練口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。

7、知道一個(gè)加法或減法有不同的計(jì)算方法，能于同伴合作進(jìn)行計(jì)算方法

的探索，在探索過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積

極情感

教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：6263頁例1例3,課堂活動13,練習(xí)八1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際操作認(rèn)識1120各數(shù)

2、認(rèn)識感悟10個(gè)一是10

4、知道1120各數(shù)的組成

5、會讀1120各數(shù)

6、理解個(gè)位，十位的意義

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識10個(gè)一是0

2、理解個(gè)位十位的意義

教學(xué)過程：一、出示圖，你看到了什麼？

初步認(rèn)識11-20

一、新型

1、學(xué)生那10根小棒，捆在一起，問：這曲小棒有多少跟？

10跟小棒叫做一人十

齊讀：10個(gè)一是十，一個(gè)十就是10個(gè)一

2、教學(xué)例1

(1)學(xué)生數(shù)12、13根小棒

(2)捆小棒

怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？

學(xué)生操作

(3)寫12

(4)認(rèn)識數(shù)位

出示計(jì)數(shù)器

1捆小棒是10根，就是一個(gè)十，在十位上撥一個(gè)珠子

這個(gè)珠子表示多少？

還有幾跟沒有捆？怎樣在計(jì)數(shù)器上表示？學(xué)生操作

個(gè)位的2表示什麼？合起來是多少？

讀12

根據(jù)小棒寫算是10+2=12

(5)同理教13

3、教學(xué)例3

(1)學(xué)生拿15、18根小棒，并捆一捆

(2)在計(jì)數(shù)器上畫

(3)問：十位，個(gè)位上的珠子表示什麼？

(4)寫15、18

(5)填算式

(6)觀察計(jì)數(shù)器圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論

老師：從右起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，各位表示幾個(gè)一，十位表

示幾個(gè)十

4、教學(xué)例3

(1)學(xué)生拿1捆和一根小棒，問：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

一個(gè)十和一個(gè)一合起來是11,學(xué)生填算式

觀察11,你發(fā)現(xiàn)了什麼？十位的1表示什麼。各位呢？

(2)學(xué)生獨(dú)立填16、17、19的算式

(3)出示20根小棒

學(xué)生數(shù)，有多少根？有幾個(gè)十？

在計(jì)數(shù)器上撥20,問：十位的2表示什麼/

寫算式10+10=20

5、齊讀1120的組成

三、課堂活動

1、66頁1

2、67頁2、3

練習(xí)八1

課后記

一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

1、知識目標(biāo)

在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不

同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次

序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題

的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

:使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。

：掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。

：教師準(zhǔn)備掛圖；

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

*

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示第20頁的圖畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。

師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

師：

（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

（2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

（3）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5的是

誰？

（2）動畫展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。

問：還有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排第4?小朋友排第幾？解放叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共兒人？再問一問從左數(shù)第3人是誰，某某同學(xué)是從右數(shù)

的第

幾？他還可以排第幾？

（2）區(qū)別幾個(gè)和第幾

第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的多少。

4、動手操作,深化感知

拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在笫二的位置上可以怎樣擺？為

什

么會有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾是相對的。

三、反饋練習(xí)：

1、第23頁的第1題

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、完成第20頁的做一做

四、總結(jié)評價(jià)

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不懂的問題？

板書設(shè)計(jì)】

一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。

3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)對你的同京說一說，哪只是右手，哪只是左手。

2.我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題：左右)

二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

1.摸一摸。

(1)左手和右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除

了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的？

(2)哪只是左腳？哪只是右腳？

(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同

學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳一一右腳……

(4)還有左耳和右耳。

⑸還有左眼和右眼。

(6)還有左肩和右肩。

（7）生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

三、實(shí)際操作，探索新知。

1.擺一擺。

游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老

師說的話。

請你在桌上放一塊橡皮；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；

在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

2.數(shù)一數(shù)0

從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？

從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四？

什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？

（數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。）

師小結(jié)：也就是說，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一

樣。

3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走？

下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走？

請你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓

梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

（生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?）

（生還是有的說左邊，有的說右邊。）

師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？

（全體學(xué)生進(jìn)行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒:

下樓梯時(shí)你靠哪邊走?）

回到教室。

現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎？

為什么上、下樓梯都靠右邊走？

（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。）

對!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險(xiǎn)。

4.練一練。

（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？

五、運(yùn)用新知，解決問題。

1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩？

那我們就坐這輛大客車去吧！（師拿出玩具客車。）

準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？

（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。）

小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)c

（生組內(nèi)討論交流意見。）

師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的

方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

2.小游戲：我是小司機(jī)。

同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在

“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？

一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的乘車情境中，進(jìn)一步體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行正確沖算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、掌握連加、連減、加減混合的計(jì)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)資源：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、課件出示情境圖(課本第47頁練一練第4題)

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，先試著讓學(xué)生說一說。

(2)小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。試著提出問題。

(3)獨(dú)立解決問題。

2、讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實(shí)際問題。

課件出示乘車情境圖三

1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實(shí)際意義。

(1)學(xué)生說說圖章，請學(xué)生模擬演示上車，下車的情境.(課件動態(tài)演

示)

(2)學(xué)生試著用學(xué)具擺一擺，結(jié)合情境邊擺邊說。

2、列式解決問題

學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意

思。

3、聯(lián)系拓展

讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的加減混合的實(shí)際問題。

1、比一比(課本第47頁練一練第5題)

學(xué)生獨(dú)立完成。

2、計(jì)算大比拼(課本第47頁練一練第6題)

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、5十4十1=4十3+()=2+3+()10-3-()=3十2十1二9-8+()

小朋友們，通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加，連減及加減混合的運(yùn)算，能夠用

所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的

收獲告訴給你的小伙伴們。

學(xué)生觀察圖，說說數(shù)學(xué)信息。

列式計(jì)算。

教學(xué)小結(jié)：

說說自己本節(jié)課的收獲。

鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。

學(xué)生按順序觀察，用一句話說清圖意，

表達(dá)要完整、清楚，聲音要適中。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案12

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結(jié)

果。初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地?cái)?/p>

述比較的結(jié)果.

3、初步運(yùn)用簡單的推理、判斷解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

請一個(gè)小朋友上臺和教師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。（說明：高和矮

是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作

客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。

二、聯(lián)系生活比一比。

1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳

里有些什么東西。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的

局矮。

（3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做

準(zhǔn)備。

（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如

何比較兩盆花草的高矮，通過學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會比較的方法，感受長

短、高矮都是比較的結(jié)果。

(5)、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長(高)或誰與誰比短(矮)表

述兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說，再指名

回答。

2、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會比長短，高矮

的方法。

(1)、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

(2)、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，

以便有目的地指導(dǎo)交流。

(3)、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較

的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子

比板凳高；板凳比桌子矮等等。

3、組織討論，加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識.出示一枝鉛

筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生明確沒有比較就沒有

長短、高矮之分。

三、綜合運(yùn)用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識。

1、想想做做第一題。

(1)、爸爸和孩子好像一樣高，這種說法你有意見嗎？

(2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見。

(3)、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。

(4)、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

(1)、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

(2)、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。

(3)、學(xué)生交流，說明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。

4、想想做做第4題。

(1)、明確題目要求。

(2)、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。

(3)、提問：為什么小鹿最高，小臼兔最矮？

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

(1)、提問：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？

(2)、學(xué)生自由交流。

(3)、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案13

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識.

能力目標(biāo)

1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

情感目標(biāo)

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在

對你調(diào)皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請

學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

2.個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實(shí)施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星

座。

仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方？

小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同

的星座。

2.請你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。

3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎？

學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗？

4.小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

二、練習(xí)嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出

星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗

試畫）

師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交

流評比。

3.教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，

并展示學(xué)生作品，給予一定的獎勵。

2.總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解葉么知識呢？

一年級數(shù)學(xué)上冊教案14

《認(rèn)識圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第四單元第二

課時(shí)內(nèi)容。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。

教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，

從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”，并概

括抽象出不同的平面圖形的一般特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三

角形和圓形。

2.讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對平面圖形的

進(jìn)一步認(rèn)識，發(fā)展形象思維。

3.通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

4.通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，

使他們在活動中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體會“面在體上”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

教師用：四種平面圖形、課件

教學(xué)過程：

（一）動手操作，感知“面在體上”

1.導(dǎo)入新課。

（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）

師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認(rèn)

—認(rèn)、指一指。

（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）

教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

師：今天我們就是要來認(rèn)識這四個(gè)圖形。

據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們在生活中都己經(jīng)認(rèn)

識了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們

現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的‘汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識的

圖形。引入新課。

2.感知“面在體上”。

A、分給每組一個(gè)長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們

都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？

各組合作操作。

小組匯報(bào)。

從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了

圓；從三棱柱上找到了三角形。

課件演示一面從體上分離的過程。

教師小結(jié)。

課件演示。

師：從長方體上找到上長方形：從正方體上找到了正方形：從圓柱上找到

了圓；從三棱柱上找到了三角形。

這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面

圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過

自己的動手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來

的，是立體圖形中的一個(gè)面。

B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想

辦法嗎？

（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）

師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。畫完后，請你把

它剪下來。

學(xué)生動手操作。

師：那你說這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有

什么不同？

（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平

面圖形不能站立。）

這一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會“面從體上來”

并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立

體圖形的不同之處。

教師小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫

做平面圖形。（板書：平面圖形）

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對動手操作都有比較

濃厚的興趣和參與意識，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動

作，以動誘思，以思促動，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生

在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此

我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）動手操作，認(rèn)識平面圖形

1.認(rèn)識長方形。

師：我們先來認(rèn)識長方形，請你從學(xué)具袋中找出長方形C請你看一看、數(shù)

一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)。

（生：有四條邊，四個(gè)角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學(xué)

生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

課件演示長方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

老師改就手中長方形的位置.，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎

么放都是長方形。

讓學(xué)生認(rèn)識各種位置上的長方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長方

形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學(xué)生說）

看生活中的長方形，課件演示。

讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。

請你用6根小棒搭一個(gè)長方形。

學(xué)生展示。

進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已

經(jīng)掌握了長方形的基本特征。

2.認(rèn)識正方形。

出示正方形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。

師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。

學(xué)生匯報(bào)。

（生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整，老師

進(jìn)行引導(dǎo)。）