一年級數學教案

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，穌是備課向課堂教學轉化的關節點。

優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的一年級數學教案，希望能夠幫助到

大家。

一年級數學教案1

【教學目標】：

1、通過教學使用權學生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數的算式,

能正確填寫未知加數、

2、引導學生經歷填未知數的過程，感悟填未知數的逆向思維方法，同時，在解決填未

知加數問題的過程中，引導學生體會算法初步培養學生的求異思維和解決實際問題的能力、

3、體驗數學與生活的聯系，激發他們的學習興趣、

【教學重點】：

正確填寫加法算式中的未知加數、

【教學難點】：

正確理解有未知加數的加法算式所表示的意義、

【教學過程】：

一、創設情境，生成問題：

1、口算：10以內的加減法

老師依次出示口算卡片學生開火車口算、（本環節檢驗學生10以內加減法掌握情況，

為填未知加數做鋪墊，也能讓老師及時了解學生，調整課堂預設。）

2、說出下列各數的組成、

（從這一題的練習中，初步為填未知數的方法奠定思維策略基礎。）

3.猜一猜

蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個

蘋果？（課件演示6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10;10可以分成

4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

【設計意圖：學生會利用學過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節課未

知數一詞的教學埋下伏筆，讓未知數的意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中J

師：你們都很聰明?能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的.個數。今天，我們就用學

過的知識來解決新問題，出示圖片：

看誰學得又快又好。

個性設計：

猜牌游戲：

1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么

猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據嗎？

2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9,

猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

3、剛才我們想出這幾種可能，現在我告訴大家，這其中一張是7,你能知道另一張是

幾了嗎？你是怎么想的？

二、探索交流，解決問題：

1、教學圓珠筆圖

教師指圖提問：

（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導學生數盒子里的空格）

（3）盒子里已經放了幾支？（7支）

再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再

添幾支？（板書：+）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數，（板書：未知數）未知

數在算式中用括號表示、左邊寫半個圓右邊也寫半個圓"r,這就是括號，請你們在桌

上用手指寫一寫、

已經放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應寫成；這個算式

讀作：7加幾等于10、（學生齊讀）

①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經

有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

②已經有7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示,7+（）=10

今天我們就來學習填未知數、（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數、

沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3

呢？10呢？

2、教學旗子圖、

①有T立叫小紅的小朋友現在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題?你知

道是什么意思嗎？（已經畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

②你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數填上。

③先同桌交流，再全班展示：說說你是怎么想的，

3、直接填數：

看看圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填

嗎？

出示：3+()=5()+6=10

獨立填好后，說說你的想法。

做f2

先出示第一行的點子圖和算式5+()=8,師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，

說說這是什么意思？

應該再畫幾個點子，你是怎么想的？

獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為()+2=7

3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

2+()=8()+6=9()+1=7

1+()=9()+5=72+()=8

【設計意圖：此環節讓學生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數的抽象思維。】

?課間游戲：

剛才我們表現得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數，現在，我

們來玩一個拍手游戲吧！

拍手游戲：指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數

加起來等于指定數。

老師拍：我們拍：

三、鞏固應用，內化提高

1、做T故1

左圖不變，右圖實物圖及算式改為()+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說

一說想的過程。

2、畫一畫，填一填、

學生獨立完成后訂正、

3、口答、

老師分別出示卡片，學生口頭回答、

四、回顧整理、反思提升

這節課，你學會了什么，你有什么收獲？

一年級數學教案2

教學意圖：

遵循學生的身心發展規律和語文學習規律

《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子"喜歡學習漢字，有主動識

字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。"同時提出："識字教學要將兒童熟識的語言因素作為

主要材料，同時充分利用兒童的'生活經驗，注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形

象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”

教學策略：

1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入，，創設

情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以"比一比”的游戲結束，激發學生學習的興趣，

調動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象，形象巧妙地識字,

讓學生喜歡識字。

3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節的詞語到去拼音讀詞語到自己學

生字。

4、重視遷移、拓展練習,擴大知識面,激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學流程

第一課時

一、教學目標

1、認識12個生字，一個偏旁"

2、掌握"多——少"、"大——小"兩組反義詞，理解量詞"群"、"顆"、"堆"的意

思。

3、正確地朗讀課文。

4、培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

二、教學重點：認識生字

三、教學難點：區別量詞〃顆"與"棵"

（-）創設情景，學習詞語、生字

1、利用課文插圖創設情景

2、認識課文中的詞語

（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字"黃〃"紅""貓〃

"蘋""杏""桃"（讓學生說學會了哪個生字）

（二）揭題

利用動物、水果進行比賽來揭題

（三）借助媒體學習課文

1、出小圖一

（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的

⑶讀

2、利用圖二、三、四學習課文另外三個（方法同上）

在讀這三句的同時學習生字”邊”"多""少""群""顆""堆"和偏旁”\

（1）理解“一群""一堆"（2）知道"多"與"少"是一對反義詞

（3）區別“顆"與"棵"

3、讀課文

（四）小組開展比一比活動

1、比生字組詞（兩個組）

2、比用詞說（兩個組）

3、比讀課文（兩個組）

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會正確使用一些量詞。

3、能仿照課文說。

4、正確書寫"牛、羊、小、少"。

5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

二、教學重點：會使用量詞

三、教學難點：仿說

（一）復習生字、詞語

1、利用摘"蘋果"復習生字、偏旁。

2、給詞語歸類（立物、水果）

（二）我會說（正確使用量詞）

1、大屏幕出示課文中"我會說”的圖片讓學生說。

2、大屏幕出示更多的物品讓學生說。

（三）流利地讀課文

采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

一年級數學教案3

教學目標：

1、使學生結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。

2、在具體情境中，培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

3、培養學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

教學重點：

根據情境圖提出數學問題，培養學生解決問題的能力。

教學難點：

初步認識鐘面，會認讀整時、半時。

教具準備：

鐘模型、多媒體課件。

一、猜謎創設情境,激趣導入。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師就給大家帶來了一個謎語，想猜嗎？

"滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什

么時候起"能告訴我謎底是什么嗎？

生：鐘表

答對了。這力課我們就共同來"認識鐘表"（板書課題）

師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他

今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢？

1、播放課件,提出問題。

2、我們看看這個方法行不行呢，繼續看課件。

有了這個鐘表，小明的生活發生了很大的變化，我們這節課就來了解一下“小明的一

天”。

二、合作交流，總結經驗

1、認識鐘面

①師：生活中我們經常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中的學具鐘

面，說一說你發現了什么。

②師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的‘時間，還知道鐘面上（出示鐘

面實物圖）有12個數，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這

根叫秒針。

（過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎?）

2、觀察情境圖，交流經驗

（l）o認讀整時、半點

①屏幕出示"小明的一天”的生活情境。

師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什

么，你是怎樣看鐘面上的時間的？

師：誰來介紹小明在一天都做了些什么？

師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時,例如6點起床，可以說成6

時起床。

(2)。總結經驗，進一步加強對整時、半點的認識。

師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分

類嗎?針對學生的回答進行評價和鼓勵。

師：按整時和半時來分，可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時是整時,7時

半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內交流一下

看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學說完后再提出來C

師：由此可以發現整時和半點有什么不同？

師小結：整時分針總是指向12,時針指向幾就是幾時;半點時分針總指向6,比如說7

時半,分針指向6,時針指向7和8的中間

(3)良好作息時間的教育。

師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?師小結：小明是一個有良好生活作

息習慣的好孩子，希望同學們也像小明月瞭能夠合理地安排自己的作息時間。

(4)用兩種方法表示時間

(過渡：日常生活中你還見過哪些表)

1.認識電子鐘。

課件出示生活中的電子表。

學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7:00,學生板演8時、3時、

6時用電子表表示

小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時，

7時和7:00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋

友的游戲好不好？

2、完成書上97頁第2題連一連。

三、應用新知，拓展練習

1、認一認。播放課件

讓學生獨立說一說第97頁“練一練"第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。（用兩

種方法表示，并說出幾時在干什么。）

2、撥一撥。

Q）讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：一名學生在講臺上撥，其余學生在下面

撥。

1時9時半3時11時半5時半

3、動腦筋。（過一小時是幾時）播放課件

先讓學生理解題，"過一小時是幾時，就是用現在的時間+1。

課堂小結：

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

作業設計：

今天回家后，同學們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息

時間表。

板書設計：

小明的一天

時針短分針指著12，時針指幾讀幾時。

分針長分針指著6,時針剛過幾就讀幾時半。

一年級數學教案4

一、教材分析

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的1—5的

認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一

階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活

動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。

教學目標

1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活口抽象出數，理解基數，序數的含義,

數的認，讀，寫，數的順序，學會比較數的、大小，并會認，會讀，會寫這5個數。

2、能力目標：培養學生觀察，比較，口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數

學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。

教材的重點，難點：

本節課的重點是：理解1―5各數的基數，序數的含義。

本課難點是：滲透集合，對應，統計等思想。

二、教法、學法

本次教學活動以情景教學法一舉例說明一法發現法等教法既激發了學生的學習興趣，

又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。針對一年級的學生特點，讓學生觀察主題圖的畫面

及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。而且教給學生觀察的思維方法。通過學生動手擺

圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學生通過動手操作獲得

知識的能力。

三、教學程序

本節課主要由五個環節來完成；

（一）觀察探究，培養學生觀察能力

圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按

一定的順序觀察。

這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了

學生的學習興趣,

（二）從圖過渡到數，建立數的概念

1、從圖過渡到數。同學們都說有1個同學在拉手風琴，那么，除了1個同學，還有

什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學2-5各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源于生活,

從而把數學與生活緊密地聯系起來。

（三）聯系生活實際，學會運用數

在學生認識了1-5各數以后，設計游戲,讓學生在自己身上，教室里，家里找一找,

數一數，并用學過的數說一句話。

這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯系起來，學會在生活中運用數學解決問題。

（四）動手操作圓片，學會匕較數的大小

1、認識數的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個數大，你是怎么想

的滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差L

2、認識數的大小以后，進行猜數游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾

通過反復練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。

3、最后學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養學生良好的寫字習慣。學

生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規矩,工整的寫數。這一教學環節就要充分

利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1—5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察，感知，再通過

描紅，獨立書寫達到預期緘果。這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學生的動手能力，

思維想象力，允分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。

（五）鞏固深化，拓展延伸

1、新課講授完以后，出示練習題。如："想想做做"中找朋友，看數畫圈，看圖寫數等

使學生進一步建立數與形的聯系,更好的理解和認識1—5各數。

2、最后設計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉,1串葡萄,1雙襪子等，

滲透單位"1”的概念。

四、總結全課

這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節課你有什么收獲，你覺得最成功的是

什么？整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者，引導者，合作者。在整

個教學過程中，學生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達，動手實踐，自主探究中學習知識，

課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。

一年級數學教案5

教學目標

1.使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加法的算理，并能正確計算.

2.使學生初步知道一個分數的分子、分母相同時，這個分數就是I,從而加淡對分數

的知識.

3.培養學生抽象概括與觀察類推的能力.

教學重點

1.理解同分母分數加法的算理.

2.會計算簡單的同分母分數加法.

教學難點

理解同分母分數加法的算理.

教學過程

一、鋪墊孕伏.

復習舊知.

(1)用分數表示醫中涂色部分(投影)

問：是幾個？是幾個？是幾個？

(2)填空

是4個是是個是個.

(3)口算并說明計算理由.

30+28056+6139+20

二、探究新知.

1.導入新授.

這樣的分數加法應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習簡單的分數加法.

(板書：簡單的分數加法)

2.教學例1.【演示課件簡單的分數加、減法】

(1)出示例1

一張長方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的幾分之幾？

(2)分析數量關系，列出算式.

教師板書：

教師提問：這道題應該怎樣想呢？(演示動畫分數加法例1)

是2個，是1個，2個加上1個是3個，就是.因此

(板書：)

(3)計算并說出思考過程

3.教學例2.【演示課件簡單的分數加、減法】

(1)(演示動畫分數加法例2)

提問：怎樣列式？

(板書：)

思考：得多少？你是怎么想的？

(2)教師出示圖片，板書

(3)再讓學生說的思考過程.

4.練習.

(1)口答：

(2)計算并說思考過程.

提問：1用分數怎樣表示？(可表示為、、、)

小結：可以根據我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數.

三、隨堂練習.

1.填空

(1)2個加上3個，是5個；就是

(2)3個加上4個，是個，就是

(3)2個加上7個是個，就是.

2.判斷正誤，把不正確的.改正過來.

(I)

(2)________________________________

(3)________________________________

3.計算.

4.一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的，做皮鞋用去這塊皮子的，一共用去這塊皮子

的幾分之幾？（列式計算，并說明理由.）

四、課堂小結

今天我們學習了同分母分數加法，你們發現了什么規律嗎？

五、課后作業.

1.++++

++++

2.++++

3.講桌寬米，長比寬多米.講桌長多少米？

4.一塊布，做衣服用去了這塊布的，做床單用去這塊布的.一共用去這塊布的幾分

之幾？

六、板書設計

一年級數學教案6

一、教學目標

1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。

2、經歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會位置與生活的密切聯系，感受認識左右的必要性。

二、教學重難點

重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

三、教學過程

（一）情境導入

師：同學們，上力課我們學習了上下前后的的位置關系，大家掌握的也很不錯，現仕

老師考考大家，有沒有同學知道還有哪些方位啊？

生：左右。

師：平時老師和大家說，上下樓梯應該從哪邊走啊？

生：右邊

師：我們這節課就開始學習左右。現在大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走啊？

（展示圖片\

（學生指出從哪邊走，指對的給予表揚,指錯了請其他同學再說）

師：現在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手

和右手有什么區別（請同學單獨說）

引導學生說出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動中感知，認識左和右

師：同學們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的

"左"和"右"的好朋友嗎？快來找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等，

師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？

師：請幾位同學到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學

做的對不對，錯的最多的同學，我們請他為大家表演一個節目。

游戲開始

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的、右肩,抬抬你的左腿,

抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學表演節目）

師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學，

從前往后說他是第幾人，從左往右教他是第幾人。

老師先做一次示范，再讓學生起來說。

師:出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置，

請幾位同學找出自己的位置。

四、課堂練習

數學書P12第4題，

五、課堂小結

師：大家想一想我們今天學習了什么，一共學習了幾個位置。

《左右》教學反思

《左右》這節課，我精心設計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的

游戲活動。學生始終在老師創設的具體場景中輕松、愉快的學習左右的空間位置關系C

下面是我對《左右》的教學反思：

一、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經驗。

課堂教學中，在設計、安科睛口組織教學過程的每一個環節都應當有意識的體現探索的

內容和方法，從學生的實際出發，按照學生的特點，轉化為讓學生能夠親自參加的活生生的教

學活凱

二、游戲帶給學生偷悅的情感體驗

這節課中，我利用游戲活動讓學生增強成功感，使學生心中充滿激動和挑戰，獲得內

心的充實和滿足。

在教學過程中，我發現大多數學生可以掌握所學的新知識，有一些同學對新知識的掌

握還不夠。這說明我這力課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。

一年級數學教案7

教學目標：

1、鞏固14個生字，會寫"牙、尺"兩個字。

2、體會自選商場為人們帶來的方便。

3、愿意在生活中主動識字。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

通過實物，把字詞與認識的事物結合起來。

課前準備：

生字卡、商品名詞卡

教學過程：

（-X鞏固字詞

1、出示本課不注音的9個詞語，你還認識他們嗎?

2、認讀詞語中的'生字

（課件將生字變為紅色I

齊讀生字

將詞語中的熟字去掉，指名認讀生字

將生字打亂JI質序認讀。

3、找朋友。（拼合體字：場、奶、筆、作）

4、課件出示：小兔走迷宮（在迷宮里認讀生字i

5、出示"面包、牛奶”等9種商品圖，學生貼商品詞卡。

（貼對了帶領全班齊讀，錯了同學糾正齊讀。）

6、商品分類：哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡，讀詞。

7、小結商品分類擺放了，人們在自選商場購物真方便。

（二）學習課文

1、師：小明逛了自選商場，他是怎樣夸自選商場的？

2、學生自由朗讀課文。

3、學生反饋（東匹多，買東西方便）

4、出示朗讀指導。

自選取商場里的東西真多。

在自選商場里買東西真方便。

5、說話練習，要求學生用上課文中的9個詞，并邊說邊出示商品詞卡。

出示：自選商場里的東西真多呀！有,有還有

XXXXXXXXXXXXXX,XXXXXX0

（三）指導寫字

1、出示"牙、尺"兩個生字。

2、你會書空"牙"嗎?（"牙"的第二筆"豎折”要一筆寫成。）

指名書空。

3、學生齊書空，教師范寫。

4、教師范寫“尺",提醒"尺”的撇、捺要舒展。

5、學生各描紅、臨寫1個。

6、師生共同評議、修改。

（四1生活識字展示、交流

1、學生將課前收集的商標拿出來，指名認讀自己收集來的商標上的漢字。

2、逛"自選商場"。

(1)四人小組將商標分分類。

(2)全班"購物"：你喜歡什么，就拿什么，再想辦法(請教同學)記住它們的名字。

看誰記得最多，最能干。

(3)反饋：我在自選商場買了XXXXXX、XXXXXX、XXXXXXXX.

(文物投影儀展示學生所購的“物品"。)

(4)評選"識字大王二

(五)總結。

同學們真能干，不僅認識了課文中的生字，還用自己的辦法認識了好多商標上的字，

老師希望你們以后在生活中做個有心人，認識更多的字。教學反饋：

板書設計：

dongxi

東西多

自選商場

買東西方便

一年級數學教案8

一、課標內容

1、"二十以內〃的認數、讀數、寫數是關鍵。取施過程中必須注意要在實際情況中

體驗數的意義。數的出現是對實際生活中物體、人數的抽象概括，也是學生用符號表示物體數

量多少、大小的起始階段。研究表明，學生認識數的符號將經歷三個過程：直觀操作---圖象

符號---數字符號。

2、這部分內容安排了“找朋友"、"數一數"、"寫一寫"三個壞書。"找朋友”這一環

節主要通過創設情景使學生進一步認識6~10各數，使學生能把數和形聯系起來。在此基礎上,

再安排學生數一數自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進一步發展學生的數感。

"寫一寫"這一環節仍需要教師引導學生抓住各數的特點，認真書寫。最后安排了許多與同伴

說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數與生活的密切聯系，發展學生的

口頭表達能力。

二、教學目標

1、認識6~10各數，能正確數出6~10的物體人數；正確讀、寫6~10各數；順數、

倒數0?10各數。

2、通過學生的動手參與，培養動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符

號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣；初步培養學生的反思和檢查能力。

3、感受到生活中處處有數學，培養學習的樂趣和學習的自信心，滲透——對應。

三、教學重點

6~10各數的書寫

四、教學重點

6~10各數的書寫

五、教學用具

"小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數字卡片。

六、教學流程

教學流程

設計意圖

創設情景，認識6~10各數

師：新學期到了，同學們都買了什么文具？

（出示圖）

1.你能數數這個文具店里有哪些文具嗎？

2.數一數每種文具有幾個？

3.教師零亂貼出6~10的數字卡片。

4.指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數一數，把學習用野口

數字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說說你是怎樣連的？學生回答時教師連線。

實踐活動，感知身邊的數學

師：小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？

老師也想了解一下，誰愿意數一數，再告訴大家？

活動一：數自己的文具

1.數己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

2.再指定2~3組學習伙伴匯報聽，注意引導學生語言簡潔明了。

活動二：數兩個人的文具

1.把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個？

2.匯報交流

學生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？

方法一:數出來的。

方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

如果學生的文具數超過了10個，學生能數清楚或算出來，也要加以表揚。

3.延伸：在教你們兩個人的文具時，你還發現了什么？

,說一說

師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學習用品的情況，接下來，我

們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比,誰寫得又快又好。

1.觀察數字卡片6、7、8、9、10

2.指導學生寫。

(1)教師邊示范，邊說明各數的書寫要點：

(2)學生邊看老師示范或課件演示，邊在京子上用手寫一寫。

(3)學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。

(4)小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內評評誰寫得好，并展

小看。

(5)你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

練一練

1、看數畫線

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

6

7

8

9

10

2、我們已經學習了0~10各數，你能順著數嗎？倒著數呢?

先請2~3名學生數一數，再全班齊數。

3、看圖填數。

(1)

2

3

5

10

7

6

2

4

8

1

5

7

你是怎樣填的？為什么？引導學生：先看已知數是順數還是倒數，是一個一個地數還

是兩個兩個地數，再依次填出來。

(2)師你知道什么E寸候會用到倒數嗎？淘氣峰會帶我們去衛星發射基地看一看。

衛星發射時就會倒數計時。我國的衛星發射技術處于世界上的先進行列，小朋友要向科學家學

習，練好本領建設祖國噴！

請你在信號燈上填出來。

檢查自己填得對不對？檢查方法，用數一數的方法可以判斷自己填的數有沒有重復和

漏掉的。

3.擺一擺，說一說

(1)分小組把6、7、8、9、10根〃稀分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

(2)請小組代表在黑板上演示出來。引導學生有順序地分一分，說一說。

通過創設小小文具店這一情境，提高學生的學習興趣，激發學習熱情，同時進一步認

識到物體的.個數是幾就用幾表示，體會數的產生，加強數與形的聯系，發展學生的數感。

這一環節安排了兩個小實踐活動，其目的首先在于讓學生進一步體會到用數學的眼光

來看待身邊的事物，加深對10以內數的認識；其二在活動中加強交流的意識，善于向同伴表

達自己的想法。

在學生已掌握了書寫格式的基礎上，著重指導各數書寫要點。通過想像、兒歌幫助學

生記憶1~10各數的特征，教師的示范使學生掌握數字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小

激勵學生的上進心，力圖把數字寫得整齊美觀。)

在練習2中通過指導學生看第一幅圖，滲透——對應的，通過第3題的練習進一步理

解10以內數的N頁序，培養學生的觀察力,尤其是既可巾敷又可倒數一題，對于發展學生的思

維能力非常。在最后一題中滲透檢查的方法，培養學生的反思意識和檢查能

一年級數學教案9

活動一：認識我的前后

過程：創設情境，引入教學。

1、今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己，你愿意在介紹你自己的

同時，把你的前面、后面同學也一起介紹一下嗎？

2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一（三）班43個可愛的同學，我的后面是

黑板。今天在這里我們一起上一節數學課：前后（板書）

3、寫完"前后”這藥個字，我發現剛才好像向大家介紹錯了。我前面是黑板,我的后

面才是同學們。這是怎么回事？

4、學生發表自己的意見。

5、他說的對嗎？那什么是前？什么是后？

師：我現在明白前后與我站的方向有關。我面向著你們站，我的前面就是同學；我的

背對著的方向是我的后面就是黑板。

6、你們的前后是什么呢？

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師，你的前面

是誰？后面是誰？

同桌互相說一說：如果面向窗戶，你的前面是誰？后面是誰？再想像一下，如果面向

走廊，你的前面是誰？后面又是誰？

要求：同桌合作，一人說,一人仔細聽，聽的小朋友就是小評委，聽伙伴說完后還要

評一1平。

活動二：排隊買票

過程：在情境活動在中體驗前后

1、上課前，笑笑向我透露一個消息，說今天動物園舉行一場森林運動會，她作為一個

記者要去現場做采訪報道。現在她正在排隊買票呢。（電腦出示）

2、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

3、從前面數或從后面數,你能說一說你在組里的位置嗎？（同桌互說）

4、請每組的最后一名同學站仕最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒自？兩人說一

說。你的同桌說的對嗎？在說的時候你遇到什么困難了嗎？

活動三：按要求做動作

1、那我們也要進場了，為了方便老師給每一位小朋友編號，按順序第一排1號，第

二排2號依此類推。

2、教師講解規則教師要哪些人起立那些人要迅速起立做得又好又快的可得到紅花。

師：哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些？生復述。

師：一同學小耳朵靈

3、活動開始：①2號前面的同學請起立。②5號后面的同學拍拍手。③3號前面的同

學請起立。④1號后面的同學跺跺腳。⑤2號后面4號前下、面的同學請起立。3號后面6號

前面的同學請起立。⑦6號前面的‘同學請起立。

活動四：百米賽跑

過程：在情境中理解前后變化的相對性。

1、同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。

預測誰得冠軍。nhb

2、比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？兩人說一說。

3、學生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？你還能

提一些數學問題嗎？

4、如果跑步比賽繼續進行，可能會有什么現象發生呢?你想一想，猜一猜。馬上要到

終點，現在你又看到什么？誰能說一說現在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現在

的位置。

活動五：卡丁車賽

過程：在具體情境中，主動探索前后位置與順序,

1、緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到

卡丁車賽場準備進行現場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。真遺憾，我們沒辦法看到比賽。

比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒關系，笑笑用手機給我們發來了這樣一個信息，小朋友

聽仔細：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的后面，3號車的前面是4號車。

2、你能根據這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？

3、四人一組擺圖片(其中一組在黑板擺)

4、反饋交流

5、回答幾個問題：1號車是第XXX名，4號車在XXX號車的后面，在XXX號車的前

面。

6、你還能提出哪些問題？

活動六：機動(數車的輛數，動畫出現)

活動總結：

1、這堂課我們學習了什么數學本領？

2、現在應用我們所學"前后”的知識，來做一個游戲。

(1)我的前面是你，你的前面也是我；

(2)我的后面是你，你的后面也是我；

一年級數學教案10

教材分析：

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多彳譴計算的基礎，也是進一步學習數學

必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節

課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版

和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適,先從實際問題引入14-9,再讓學生聯系實際

情境和生活經驗，探索算法。

教學目標：

1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主注探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學重點：

學會20以內的退位減法的計算方法。

教學難點：

20以內的退位減法的計算方法和算理。

教學準備：

多媒體課件、學生學具小棒等。

教學過程：

一、創設情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片,

你們想看看嗎（課件出示教材主題圖中的套圈游戲）

在這幅照片上，你們收集到哪些信息

二、自主探究。

1、要知道"有幾個圈沒套中"，該用什么方法計算呢

指名回答并板書：14-9

2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確,

再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

（學生活動，討論）

3、學生匯報，隨機板書：

預設：

A、一個一個的減；

B、做減想加，9+（5）=14,14-9=5

C、14-4=10,10-5=5

提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的

（課件演示拿走小棒的過程）

D、10-9=1,4+1=5

提問：10是哪來的為什么要用10-9

板書：14-9=5

4101

+5

（課件演示拿走小棒的過程）

E、14-10=4,4+1=5

提問：為什么要用14-10,10從哪來的減了10后為什么要加1

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方

5、練一練:

用你喜歡的辦法計算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

（課間休息）

三、鞏固提高。

1、口算（開火車）。（課件四）

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。（課件五）

（1）觀察圖畫，注意房子上面的數字。

（2）你想幫哪只小鳥我家

（3）還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它

（4）一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎

（學生齊答：15-9=6,課間添一個房子，小鳥回到了家）

（5）這些小鳥的卡片上的算式有什么特點（都是十幾減9）,你發現這些算式的差有什么

特點呢

（有條理的板書：11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,

18-9=9,引導學生發現規律。）

3、看圖列式。（課件六）

詳見教材

P16o

4、發散練習。（課件七）

0-0=7

四、全課小結。

我們今天學習了什么

同學們知道嗎，今天我們一節課學習了幾節課的.內容，你們真是太棒了。可能有的小

朋友還不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好

教學反思：

一、情境的創設要靈活機動。

新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產生對計算的

需要，并在教學計算的同時有機的滲透解決問題（應用題）的教學。但我認為創設情境切忌為情

境而情境，情境的創設既要符合學生的特點,又要照顧到知識的適用性，要靈活機動C

另外需要特別注意的是，數學知識有其內在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，

不必每一部分內容都大搞什么情景創設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系,

要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。

二、創設游戲的樂園。

蒙臺梭利有句教育名言："兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。"當我說接

下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。

在做書上的數學游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，

每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數

和11-2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學加油。

三、練習形式多樣，及時評價跟上。

對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫

答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很

多學生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數學之星”并大聲進行口頭表揚能給其他

學生榜樣作用，但持續的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資

源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說"誰最認真，就請誰報答案”，學生處于

這種自我實現的需要，會很認真。

一年級數學教案11

教學目的：

1、使學生進一步理解數位的含義，加深對萬以內數的認識。

2、掌握比較數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。

3、初步培養學生思維的有序性和認真審題的學習習慣。

教學重點：

掌握比較萬以內數的大小的方法。

教學難點：

熟練進行數的大小比較。

教具準備：

例11(3)汽車圖，師生準備算盤。

教學過程：

一、復習

1、讀出下面的數，說說各由幾個干、幾個百、幾個十和幾個一組成的，它們各是幾位

數，最高位是什么位。在369143837406900

2、在。里填上"〈"或")\

61o5645o47100。98等

讓學生獨立思考填寫。并分別提問：你是怎樣進行匕徽的？

［評析：掌握比較萬以內數的大小的方法，是本節課新知識的重點，教師運用復習幫助

學生喚起對原有知識的回憶,為學生學習新知作了銜接和孕伏。］

二、新課

1、導人新課，揭示課題，交待目標。

師：我們已經會比較百以內數的大小，那么怎樣二匕較萬以內數的大小呢？

板書課題：比較數的大小

師：本節課的學習要求是：掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較萬以內數的

大小。

2、教學例11、

(1)教學位數不同的數的大小匕僧交。

①上限1230和965的大小。

師問1230是幾位數？最高位是什么位？比一千大。還是比一千小？在算盤上撥出來。

965是幾位數？最高位是什么位？夠不夠一干？在算盤上撥出來。

指導學生觀察思考：1230是四位數，最高位是千位，這個數超過一千；而965是三

位數，最高位是百位，這個數不夠一千。那么1230與965哪個數大？

板書:1230〉965。

②反饋練習：999ol000836o991015o989

師提問，學生思考后回答：比較萬以內數的大小，先比什么？怎樣確定誰大誰小？

小結：比較萬以內數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。

［評析：教師應用學生已有"百以內數大小的比較"。以及"萬以內數的數位排列口褥”等

知識,把它作為上位知識,揭示新舊知識之間的內在聯系。教師在教學中把教學的著力點總是

放在引導學生應用前邊已學過的知識去探索新知，通過提問、啟發、點拔的方法，誘導學生認

真觀察，思考，為學生的主動學習創設情境，使學生在實踐活動中逐步感知到數位不同的數的

大小比較方法,豐富了原認知。］

(2)教學位數相同的數的大小匕瞰。

①上徽5640和8790的大小。

讓學生讀題，然后在算盤上撥出5640和8790

師問：這兩個數都是幾位數？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？

后發學生思考：5個干與8個干哪個小？

板書：5640〈8790

②反饋練習：4005o39895798o6010

讓學生說一說，位數相同的數怎樣比較數的大小？

小結：位數相同的'數，先比最高位，最高位上的數大的數大；反之，則小。

③出示例11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的“萬人簽名"植樹活動中，濱工飲

料廠的叔叔阿姨們為了慰勞同學們，高高興興的運來了許多汽水。看！運汽水的車來了。（師

出示圖片）師問：誰來說說左邊的一輛車運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運了多少瓶？

（3529瓶），哪輛車運的汽水多？3854和3529都是四位數,最高位也相同，該怎樣比？

師：根