Module3Unit8ReadingsignsPeriod1（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（三起）英語六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路Hey，大家好！今天咱們來聊聊六年級下冊牛津上海版英語的Readingsigns這一課。咱們先來熱個身，想象一下，如果在商場里迷路了，你會怎么做？這就引出我們今天的學習主題——讀懂各種標識。首先，我會帶同學們通過圖片和視頻，直觀地感受標識的重要性。然后，咱們一起分析標識的構成，學學如何快速解讀。最后，我會設置一些實際情境，讓同學們自己動手設計標識，這樣既能鞏固知識，又能鍛煉他們的創造力。嘿，讓我們一起走進標識的世界，開啟一場有趣的英語學習之旅吧！??????核心素養目標1.語言能力：提升對英語標識的理解和運用能力，增強實際情境中的語言交流能力。

2.學習能力：發展自主學習策略，學會通過觀察、分析、歸納等方法學習新知識。

3.文化意識：認識到不同文化背景下的標識差異，增強跨文化交際意識。

4.思維品質：培養邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度分析問題，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握英語標識的基本構成，如符號、文字和顏色等。

-重點二：學會解讀常見英語標識的含義，如“NOSMOKING”、“WETFLOOR”等。

-重點三：運用所學的英語標識知識，進行簡單的日常交流。

2.教學難點：

-難點一：理解并區分不同類型標識的細微差別，如“STOP”與“HOLD”。

-難點二：將英語標識與實際情境相結合，進行情景模擬和角色扮演。

-難點三：對于一些特殊或復雜標識的理解，如交通信號燈、安全標志等。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、英語學習軟件、互動白板

-課程平臺：牛津上海版英語教材配套的在線教學平臺

-信息化資源：英語標識圖片庫、視頻資料、在線詞典

-教學手段：實物教具（如交通標志模型）、卡片游戲、角色扮演道具教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-情境創設：展示一張商場內的照片，其中包含多種英語標識。

-提出問題：同學們，如果你們在商場里迷路了，你們會怎么做？引出閱讀標識的重要性。

-激發興趣：今天我們就來學習如何讀懂這些英語標識。

**講授新課（15分鐘）**

-教學目標：讓學生掌握英語標識的基本構成和常見含義。

-教學內容：

1.介紹標識的構成要素：符號、文字、顏色等（5分鐘）

2.展示常見英語標識的圖片和視頻，如“NOSMOKING”、“WETFLOOR”等（5分鐘）

3.分析標識的含義和用途（5分鐘）

-教學方法：講解結合圖片和視頻展示，小組討論。

**鞏固練習（15分鐘）**

-練習類型：選擇判斷、匹配、填空等。

-練習內容：

1.學生完成配套練習冊中的相關練習（5分鐘）

2.小組合作，完成標識設計任務，如設計一個禁止吸煙的標識（5分鐘）

3.小組展示設計，全班評價（5分鐘）

**課堂提問（5分鐘）**

-提問目的：檢查學生對標識的理解和應用能力。

-提問內容：

1.你能說出三種常見的英語標識嗎？（1分鐘）

2.如果你在國外看到“WETFLOOR”的標識，你會怎么做？（1分鐘）

3.你認為設計標識時需要注意哪些要素？（1分鐘）

4.小組分享設計的標識，其他同學提出改進意見（2分鐘）

**師生互動環節（10分鐘）**

-教師提問：引導學生思考和回答，如“為什么有些標識是紅色的？”

-小組討論：讓學生在小組內討論標識的設計原則，并分享討論結果。

-角色扮演：教師扮演導游，學生扮演游客，進行場景模擬，使用英語交流。

**解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）**

-解決問題：針對學生在練習中出現的問題，進行個別輔導。

-核心素養拓展：鼓勵學生思考標識設計的社會意義，如環保、安全等。

**總結與作業布置（5分鐘）**

-總結：回顧本節課所學內容，強調標識的重要性。

-作業布置：完成教材配套練習冊中的拓展練習，設計一個具有創意的標識。

**教學雙邊互動**

-教師通過提問、討論等方式與學生互動，確保學生參與度。

-學生通過回答問題、小組合作、角色扮演等方式與教師互動，提高學習效果。

**教學過程流程環節**

-導入環節：激發興趣，明確學習目標。

-講授新課：講解重點，傳授知識。

-鞏固練習：鞏固知識，應用技能。

-課堂提問：檢查學習效果，促進思考。

-師生互動環節：提高參與度，深化理解。

-解決問題及核心素養能力的拓展要求：培養解決問題的能力，拓展知識面。

-總結與作業布置：回顧總結，布置作業。

**用時**：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生活中的英語標識》小冊子，包含更多生活中的英語標識案例，如交通標識、公共場所標識等。

-《英語國家文化中的標識》小冊子，介紹不同國家的文化背景下的標識特點。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集家中或社區中的英語標識，如商店、醫院、學校等，并進行分類和解讀。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解不同國家或地區在標識設計上的特色和差異。

-學生可以嘗試設計一個具有環保意義的標識，如“節約用水”、“綠色出行”等，并說明設計理念。

3.知識點拓展：

-學習英語標識的構成要素，包括符號、文字、顏色等，以及它們在不同文化背景下的含義。

-探究不同類型的英語標識，如交通標識、安全標識、環保標識等，了解它們在生活中的作用和重要性。

-研究英語標識的設計原則，如簡潔明了、易于識別等，以及這些原則如何影響標識的傳播效果。

4.實用性練習：

-學生可以嘗試將所學知識應用到實際生活中，如在外出時主動尋找并解讀英語標識。

-鼓勵學生參與社區活動，如設計標識或參與標識的解讀活動，提高他們的實踐能力。

-學生可以與家人或朋友一起，共同完成一個關于英語標識的調研報告，展示他們對這一主題的理解和認識。

5.文化交流與理解：

-學生可以與來自不同國家的朋友交流，了解他們所在國家或地區的標識特點，增進跨文化交流。

-鼓勵學生通過社交媒體或在線平臺，分享自己的標識設計或解讀心得，與更多人互動。

6.創新與創意：

-學生可以嘗試將英語標識與藝術相結合，如設計一個富有創意的標識藝術作品。

-鼓勵學生參與標識設計比賽，發揮自己的創意，提高設計能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問環節，觀察學生對英語標識知識的掌握程度，了解他們對標識含義的理解和應用能力。

-觀察：在課堂上，關注學生的參與度、互動性和表達準確性，評估他們的學習態度和學習效果。

-小組討論：通過小組討論，觀察學生的合作能力和溝通技巧，以及他們對標識設計理念的思考。

-角色扮演：評估學生在角色扮演中的語言運用能力，以及他們對標識情境的應對策略。

-測試：設計小測驗或練習題，檢驗學生對英語標識知識的記憶和理解。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括標識設計、練習冊中的題目等。

-點評反饋：在批改作業時，給予具體的點評和建議，指出學生的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：將批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習進展和需要努力的方向。

-鼓勵學生：在反饋中鼓勵學生，表揚他們的進步和努力，增強他們的自信心。

-跟蹤學習效果：通過作業評價，跟蹤學生的學習效果，調整教學策略，確保每個學生都能達到教學目標。

3.評價方法：

-自我評價：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，互相學習，互相啟發。

-教師評價：教師根據學生的課堂表現和作業完成情況，進行綜合評價。

4.評價內容：

-知識掌握：評估學生對英語標識知識的記憶和理解程度。

-技能應用：評估學生在實際情境中運用英語標識知識的能力。

-創意表達：評估學生在標識設計和角色扮演中的創意和表達能力。

-合作能力：評估學生在小組討論和合作中的溝通和協作能力。

-學習態度：評估學生的學習態度、學習習慣和自主學習能力。

5.評價反饋：

-課堂即時反饋：在課堂上，教師通過提問、觀察等方式，及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤。

-課后反饋：通過作業批改和測試，給予學生詳細的反饋，幫助他們了解自己的學習情況。

-定期反饋：定期進行階段性評價，如單元測試、期中考試等，全面評估學生的學習效果。

6.評價目的：

-了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣。

-幫助學生樹立正確的學習目標，激發他們的學習動力。

-促進教師改進教學方法，提高教學質量。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的反思。咱們這節課是關于閱讀標識的，說實話，我覺得挺有意思的，但也遇到了一些挑戰。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我用了商場迷路的情境，孩子們一下子就進入了狀態，他們都很興奮地想表達自己的看法。不過，我也發現有些孩子對于英語標識的認知還是有限的，他們對于一些基本的標識符號不是特別熟悉。這可能是因為我們在日常教學中，對于英語標識的滲透還不夠，以后得加強這方面的練習。

然后，在講授新課的時候，我嘗試通過圖片和視頻來展示標識，這樣孩子們可以直觀地看到標識的樣子。但是，我發現有些孩子對于標識的解讀還是有些困難，他們不太能理解符號和文字的結合意味著什么。這讓我意識到，我們在講解的時候，可能需要更加細致地解釋每個符號的含義，以及它們是如何組合起來傳達信息的。

在鞏固練習環節，我設計了多種練習，包括選擇、匹配和填空，希望孩子們能通過這些練習鞏固所學。但是，我發現有些孩子在做練習的時候，還是有些迷茫，不知道如何下手。這可能是因為練習的難度設置得不夠合理，或者是因為孩子們對于練習的指導不夠明確。所以，我需要反思一下，如何更好地設計練習，讓它們既能幫助學生鞏固知識，又能激發他們的學習興趣。

課堂提問的時候，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，但是我也注意到，有些孩子還是不太敢開口。這可能是因為他們對英語的自信心不足，或者是因為他們害怕犯錯。所以，我決定在下節課的時候，采取一些措施，比如增加鼓勵性的語言，減少對錯誤的指責，來幫助他們建立自信。

在師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如角色扮演和小組討論。我覺得這些方法挺有效的，孩子們參與度很高，而且他們的思維也變得更加活躍。但是，我也發現，有些小組在討論的時候，討論的方向偏離了主題，這可能是因為我沒有給出足夠的引導。所以，我需要更加細致地設計討論問題，確保討論的方向正確。

最后，我覺得在作業布置上，我還可以做得更好。我注意到有些孩子的作業完成得不是很理想，這可能是因為作業的難度或者量不適合他們。所以，我需要根據學生的實際情況，調整作業的難度和量，確保每個孩子都能通過作業得到有效的學習。板書設計①核心知識點：

-英語標識的基本構成：符號、文字、顏色

-常見英語標識及其含義

-標識的解讀方法和技巧

②關鍵詞：

-Symbols（符號）

-Words（文字）

-Colors（顏色）

-Significance（含義）

-Interpretation（解讀）

-Techniques（技巧）

③重點句