2024年學年八年級語文上冊第一單元愛在人間第2課《小巷深處》教學設計2滬教版五四制主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要探討的是《小巷深處》這篇課文。這篇文章出自滬教版五四制八年級語文上冊第一單元“愛在人間”。這里，我們要走進一個充滿人情味的小巷，感受那些溫馨、感人的故事。這篇文章以細膩的筆觸描繪了鄰里之間的關愛，充滿了正能量，讓我們一起來感受這份真摯的情感吧！??核心素養目標學情分析在我們八年級的學生群體中，他們對《小巷深處》這樣的課文往往有著濃厚的興趣。首先，這個年齡段的學生正處于青春期，對人際關系的認識逐漸深入，他們對鄰里之間的關愛和互助有著較強的共鳴。在知識層面上，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠把握文章的主旨和情感基調。

然而，由于生活經歷的局限性，他們對“小巷”這樣的特定環境可能缺乏直觀的感受。這就要求我們在教學中，不僅要引導學生通過文字去想象和體會，還要結合現實生活中的類似場景，幫助他們建立聯系。在能力方面，學生們在分析人物心理和情節發展上已經有所嘗試，但深度和廣度還有待提高。

此外，學生的行為習慣也是影響學習效果的重要因素。部分學生可能存在閱讀粗心、筆記不詳細的問題，這需要在課堂上加強指導，培養他們的細致觀察和認真思考的習慣。在素質方面，學生們對美好情感的理解和表達能力有待加強，這正是《小巷深處》這篇文章想要傳達的核心價值。

因此，針對這些學情特點，本節課的教學設計將注重激發學生的想象力，培養他們的閱讀細讀能力，同時通過小組討論和寫作練習，提升他們的情感表達和文學鑒賞能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《小巷深處》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如小巷風貌、鄰里互動的照片，以及相關視頻片段，以豐富學生對“小巷深處”的感受。

3.實驗器材：本課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設立分組討論區，為小組合作提供便利，同時確保實驗操作臺（如有）的安全性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《小巷深處》的預習資料，包括作者背景、文章結構分析等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“小巷深處”的主題，設計問題如“文章中哪些細節體現了鄰里之間的關愛？”“你如何理解‘愛在人間’的主題？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，自主閱讀資料，理解文章的基本內容和寫作手法。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文章內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放小巷生活的視頻或講述小巷中的真實故事，引出《小巷深處》的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的修辭手法、人物描寫等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對文章的理解和感受，以及如何將這種鄰里關愛的精神應用到現實生活中。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章的寫作技巧和情感表達。

-活動教學法：通過小組討論，培養學生的合作精神和表達能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章內容，掌握文章的寫作技巧。

-通過實踐活動，培養學生的合作精神和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與文章主題相關的寫作作業，如寫一篇關于自己社區中鄰里互助的小故事。

-提供拓展資源：推薦與鄰里關系、社區生活相關的書籍或電影，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成寫作作業，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的閱讀和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過寫作和反思，幫助學生加深對文章主題的理解。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。知識點梳理《小巷深處》作為八年級語文上冊第一單元“愛在人間”中的第二課，其知識點梳理如下：

一、文學常識

1.作者背景：了解作者姓名、時代背景、文學成就等。

2.文章體裁：識別記敘文，了解記敘文的寫作特點。

3.文章結構：分析文章的起承轉合，把握文章的層次。

二、寫作手法

1.描寫手法：觀察描寫、細節描寫、景物描寫等。

2.情感表達：直抒胸臆、間接抒情、借景抒情等。

3.修辭手法：比喻、擬人、排比、設問、反問等。

三、人物形象

1.主要人物：分析主要人物的性格特點、行為表現等。

2.副要人物：了解副要人物的作用和與主要人物的互動。

四、情節結構

1.起因：分析小巷深處的故事發生背景和原因。

2.經過：梳理小巷深處的故事發展過程。

3.結果：總結小巷深處的故事結局及其對人物和主題的影響。

五、主題思想

1.愛在人間：體會文章傳達的鄰里關愛、親情、友情等美好情感。

2.人性光輝：感悟文章中人物的高尚品質和道德情操。

3.社會意義：理解文章對和諧社區、美好生活的呼喚。

六、語言表達

1.文字簡潔：體會作者運用簡潔文字描繪生動場景和人物形象的能力。

2.修辭豐富：欣賞文章中運用多種修辭手法表達情感的效果。

3.情感真摯：感受作者真摯的情感表達和對美好生活的向往。

七、審美鑒賞

1.情感共鳴：體會文章情感表達與讀者產生的共鳴。

2.語言魅力：欣賞文章語言的獨特魅力。

3.思想深度：思考文章所傳達的思想內涵和人生哲理。

八、文化內涵

1.地域特色：了解文章中描繪的小巷生活的地域特色。

2.傳統文化：體會文章所蘊含的傳統文化和民族精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解《小巷深處》時，我們可以嘗試創設情景模擬的教學環節，讓學生扮演文中的角色，通過角色扮演來體會人物的情感和故事背景，這樣的互動式教學能夠讓學生更加投入，也能加深他們對文章的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富課堂內容，讓學生在視覺和聽覺上都能得到刺激，從而更好地感受文章所描繪的小巷生活的真實性和情感深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生可能因為害羞或者不感興趣而參與度不高，這影響了課堂氛圍和教學效果。

2.教學方式單一：過分依賴講授法，可能導致學生被動接受知識，缺乏主動探索和思考的機會。

3.評價方式局限：評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化理解和創新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計小組討論、辯論賽等形式，鼓勵學生積極參與課堂討論，同時設立激勵機制，如課堂表現積分，以激發學生的學習熱情。

2.豐富教學方式：結合講授法，引入案例分析法、角色扮演法等多種教學方法，讓學生在多種學習活動中獲得知識，提高學習效果。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，不僅關注學生的課堂表現和作業完成情況，還要關注學生的個性化理解和創新思維，通過觀察、訪談、作品展示等多種方式全面評估學生的學習成果。重點題型整理1.題型：細節理解題

題目：在《小巷深處》中，作者通過哪些細節描寫展現了鄰里之間的關愛？

答案：作者通過描寫小巷居民的日常生活細節，如鄰居間的問候、幫助、節日慶祝等，展現了鄰里之間的關愛。例如，文中提到“每天傍晚，巷子里的人們都會聚在一起聊天，互相問候”，以及“每逢佳節，鄰居們會一起準備節日食物，分享快樂”。

2.題型：情感分析題

題目：《小巷深處》中，作者對小巷生活的情感態度是怎樣的？

答案：作者對小巷生活持有積極、贊賞的情感態度。這體現在作者對鄰里關愛的描寫上，以及對小巷居民美好品質的贊美。例如，文中提到“小巷里的居民都是善良、熱情的人”，表達了作者對這種生活的向往和贊美。

3.題型：主題理解題

題目：結合《小巷深處》的內容，談談你對“愛在人間”這一主題的理解。

答案：通過《小巷深處》的故事，我們可以理解“愛在人間”意味著人與人之間的關愛、互助和溫暖。這種愛不僅體現在鄰里之間，也體現在親情、友情等各個方面。例如，文中鄰里間的相互幫助、節日時的共享歡樂，都體現了人間大愛。

4.題型：人物形象分析題

題目：請分析《小巷深處》中主要人物的性格特點。

答案：主要人物性格特點包括善良、熱情、樂于助人等。例如，文中提到的鄰居張伯，他總是樂于幫助別人，關心鄰里，展現出他的善良和熱心。

5.題型：寫作手法分析題

題目：在《小巷深處》中，作者運用了哪些寫作手法來表現小巷生活的美好？

答案：作者運用了描寫手法、對比手法、象征手法等來表現小巷生活的美好。例如，通過對比城市生活的喧囂和小巷的寧靜，突出了小巷生活的寧靜與美好；通過象征手法，如將小巷比喻為“人間仙境”，表達了作者對這種生活的向往和贊美。板書設計①本文重點知識點：

-小巷深處的鄰里關系

-愛在人間主題

-人物性格特點

-描寫手法與修辭

②重點詞句：

①“小巷深處，充滿了溫馨和關愛。”

②“他們相互幫助，共同度過了許多難忘的時光。”

③“在這個小世界里，愛是無處不在的。”

③板書布局：

-標題：《小巷深處》

-中心主題：愛在人間

-主要內容：

-鄰里關系：互助、關愛、節日共享

-人物性格：善良、熱情、樂于助人

-描寫手法：細節描寫、對比、象征

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-課后拓展：

-體會作者情感

-思考愛在現實生活中的體現

-小組討論：分享自己社區中的鄰里故事教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在角色扮演環節，學生們能夠生動地展現人物性格，表現出對文本內容的深入理解。在提問環節，學生們能夠提出有價值的問題，顯示出對文章主題的思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題展開深入討論，分享自己對文章的理解和感受。在展示成果時，各小組能夠清晰、有條理地表達觀點，展現出良好的團隊合作精神。例如，有小組通過制作思維導圖，將文章的主要內容和人物關系進行了清晰的梳理。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對文章內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于文章主題、人物形象、寫作手法等方面的問題。但也存在部分學生對文章細節理解不夠深入的情況，需要進一步引導和輔導。

4.學生作品反饋：

課后，學生提交了關于《小巷深處》的寫作練習。從學生的作品中可以看出，他們對文章主題有了自己的理解和感悟。例如，有學生通過自己的創作，表達了對鄰里關愛的向往，以及對美好生活的追求。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予了肯定。對于課堂討論中提出的問題，教師鼓勵學生繼續深入思考，并提出自己的見解。在