人教版歷史與社會八下綜合探究六《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》教學設計主備人備課成員設計思路同學們，今天我們要一起探究的是《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》。這節課，我們要通過對比分析，了解兩位航海家在航海中的不同貢獻和歷史影響。我會以輕松幽默的方式，帶你們走進那段波瀾壯闊的歷史畫卷。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史思維和國際視野。通過對比鄭和下西洋與哥倫布航海，學生將學會運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解不同文明交流互鑒的意義，提升跨文化理解能力。同時，培養學生對歷史的探究興趣，增強民族自豪感，培養開放包容的世界觀。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景和目的差異。

通過對比分析，學生需理解鄭和下西洋是明朝對外交往的和平使者，而哥倫布航海則是為了尋找財富和傳播基督教。

-重點二：兩位航海家航海路線、方式和成果的比較。

學生應掌握鄭和的航線遍及東南亞、南亞、中東和非洲，而哥倫布則開啟了從歐洲到美洲的新航路。

-重點三：兩位航海家對世界歷史發展的影響。

強調鄭和下西洋促進了東西方文化交流，而哥倫布航海則引發了地理大發現，影響了世界政治、經濟格局。

2.教學難點

-難點一：歷史背景的深入理解。

學生可能難以全面理解當時的歷史背景，如明朝的對外政策和歐洲的探險熱潮。可以通過歷史地圖和時代背景資料幫助學生理解。

-難點二：航海技術的對比分析。

學生可能對古代航海技術的了解有限，可以通過模型演示或多媒體資料展示，讓學生直觀感受航海技術的差異。

-難點三：歷史影響的長遠評價。

學生可能難以從宏觀角度評價兩位航海家的歷史影響。通過案例分析和討論，引導學生從不同角度思考歷史事件的多面性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，結合歷史圖片和視頻，生動展現鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史場景。

-引入討論法，組織學生分組討論兩位航海家的航海路線、方式和影響，激發學生的參與熱情。

-運用案例分析法，引導學生從不同角度分析歷史事件，培養學生的批判性思維。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示航海地圖、歷史圖片和視頻，增強課堂直觀性。

-使用互動教學軟件，通過在線問答、模擬航海等環節，提高學生的互動性和參與度。

-邀請歷史專家進行講座，為學生提供更深入的歷史視角。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對鄭和下西洋與哥倫布航海的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道歷史上的鄭和和哥倫布嗎？他們分別有什么樣的航海故事？”

展示一些關于鄭和寶船和哥倫布帆船的圖片或視頻片段，讓學生初步感受航海的壯麗和探險的神秘。

簡短介紹鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景，為接下來的學習打下基礎。

二、鄭和下西洋與哥倫布航海基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解鄭和下西洋與哥倫布航海的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鄭和下西洋與哥倫布航海的定義，包括其主要目的、路線和成果。

詳細介紹鄭和的七次下西洋和哥倫布的航海歷程，使用地圖和圖表展示航行路線。

三、鄭和下西洋與哥倫布航海案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解鄭和下西洋與哥倫布航海的特性和重要性。

過程：

選擇鄭和下西洋的和平交流案例和哥倫布航海引發殖民主義的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解航海對世界的影響。

引導學生思考這些案例對當代國際關系和全球化的影響，以及如何從歷史中汲取經驗。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與鄭和下西洋或哥倫布航海相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對鄭和下西洋與哥倫布航海的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調鄭和下西洋與哥倫布航海的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括鄭和下西洋與哥倫布航海的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調航海對世界歷史和文化交流的貢獻，鼓勵學生進一步探索和思考航海的歷史價值。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于鄭和下西洋與哥倫布航海的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在課外進行相關資料的搜集和研究。教學資源拓展1.拓展資源：

-鄭和下西洋的寶船模型和航海圖：通過實物模型和航海圖，學生可以更直觀地了解鄭和寶船的規模和航海路線。

-哥倫布航海日志摘錄：選取哥倫布航海日志中的關鍵段落，讓學生感受航海家的探險精神和記錄方法。

-明清時期中外交往的文獻資料：如《瀛涯勝覽》、《星槎勝覽》等，了解當時中外交流的詳細情況。

-地理大發現時期的地圖集：展示這一時期歐洲航海家繪制的地圖，對比鄭和航海圖和哥倫布航海圖的不同。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦《鄭和下西洋》等書籍，讓學生深入了解鄭和的生平和航海事跡。

-觀看紀錄片：如《鄭和下西洋》紀錄片，通過影像資料感受航海的壯麗和歷史的厚重。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是與鄭和航海相關的展覽，如鄭和寶船博物館。

-開展角色扮演活動：讓學生扮演鄭和或哥倫布，模擬航海過程中的決策和挑戰。

-設計航海路線圖：讓學生根據所學知識，設計一條從中國出發到達非洲的航海路線圖。

-研究航海技術：探討古代航海技術，如指南針、航海圖的使用等，了解航海技術的進步。

-分析歷史影響：讓學生討論鄭和下西洋與哥倫布航海對世界歷史的影響，包括文化交流、貿易發展等方面。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生撰寫關于鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史小論文，提高寫作能力和歷史思維能力。

-組織歷史辯論：圍繞鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史評價，組織學生進行辯論，培養思辨能力。課后作業1.寫作作業：

題目：《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》讀后感

要求：結合課文內容，談談你對鄭和下西洋與哥倫布航海的不同歷史影響的理解，以及這兩次航海在你心中的意義。

答案示例：通過閱讀《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》，我深刻認識到，鄭和下西洋展現了中國古代的和平外交和航海技術，而哥倫布航海則開啟了新航路，對世界歷史產生了深遠影響。鄭和的航海促進了東西方文化的交流，而哥倫布的航海則引發了歐洲的殖民擴張。這兩次航海都在不同程度上改變了世界的面貌，但它們的出發點和歷史背景有著本質的區別。

2.案例分析作業：

題目：分析鄭和下西洋對東南亞地區的影響。

要求：從經濟、文化、政治等方面分析鄭和下西洋對東南亞地區的影響，并舉例說明。

答案示例：鄭和下西洋對東南亞地區的影響主要體現在以下幾個方面：經濟上，促進了東南亞與中國之間的貿易往來，豐富了當地的市場；文化上，通過交流，東南亞地區吸收了中國的文化元素，如建筑、宗教信仰等；政治上，加強了東南亞國家與中國的友好關系，為后來的朝貢體系奠定了基礎。

3.小組討論作業：

題目：小組討論鄭和下西洋與哥倫布航海對世界地理知識的影響。

要求：分組討論，總結鄭和下西洋與哥倫布航海對世界地理知識的貢獻，并準備在課堂上分享。

答案示例：鄭和下西洋通過航海活動，使中國對東南亞、南亞、中東和非洲的地理知識有了更深入的了解；哥倫布航海則開辟了通往美洲的新航路，使歐洲人對世界地理有了全新的認識。這兩次航海都極大地豐富了世界的地理知識。

4.創意寫作作業：

題目：假如你是鄭和船隊的一員，寫一篇日記記錄你的航海經歷。

要求：以第一人稱的視角，記錄你在航海過程中的所見所聞，以及你的感受和思考。

答案示例：（日記片段）今天，我們到達了斯里蘭卡，這里的寺廟和風土人情與我們大不相同。我在這里看到了許多從未見過的香料和珠寶，感受到了異國文化的魅力。雖然遠離家鄉，但看到船隊的團結和大家的努力，我堅信，這次航海一定會載入史冊。

5.研究報告作業：

題目：研究鄭和下西洋與哥倫布航海對后世航海技術的影響。

要求：收集資料，分析鄭和下西洋與哥倫布航海對后世航海技術發展的推動作用，并撰寫研究報告。

答案示例：鄭和下西洋時期，中國發明了羅盤針和航海圖，這些航海技術對后世航海產生了重要影響。哥倫布航海后，歐洲航海家開始使用更先進的航海工具，如六分儀、航海鐘等，這些技術的進步極大地提高了航海的準確性和安全性。鄭和下西洋與哥倫布航海對后世航海技術的發展起到了承前啟后的作用。板書設計①鄭和下西洋與哥倫布航海的比較

-鄭和下西洋

-時間：1405-1433年

-目的：加強同海外各國的聯系，宣揚國威

-航線：東南亞、南亞、中東、非洲

-成果：促進東西方文化交流，提高中國在世界上的地位

-哥倫布航海

-時間：1492年

-目的：尋找通往東方的新航路，獲取財富

-航線：歐洲到美洲

-成果：開辟新航路，引發地理大發現，歐洲殖民擴張

②航海技術

-鄭和下西洋

-羅盤針的使用

-航海圖的應用

-哥倫布航海

-六分儀的使用

-航海鐘的應用

③歷史影響

-鄭和下西洋

-促進東西方文化交流

-提高中國在世界上的地位

-哥倫布航海

-引發地理大發現

-歐洲殖民擴張教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生對鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景和目的有較好的理解，課堂參與度高。

-學生在討論中能積極表達自己的觀點，對兩位航海家的航海路線、方式和影響有深入的分析。

2.小組討論成果展示：

-各小組對鄭和下西洋與哥倫布航海的比較進行了充分的討論，展示成果豐富。

-學生在展示過程中，能夠清晰地陳述觀點，并引用教材中的相關內容進行論證。

3.隨堂測試：

-進行了關于鄭和下西洋與哥倫布航海的知識點小測試，測試覆蓋了基本概念、航海路線、歷史影響等方面。

-學生對基礎知識的掌握較好，能夠準確回答問題。

4.學生反饋：

-學生普遍表示對鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史事件感興趣，希望通過更多案例了解歷史人物的貢獻。

-部分學生提出希望有更多互動環節，如角色扮演或模擬航海，以提高學習的趣味性