二年級語文上冊課文12《我是什么》同步教學設計新人教版五四制主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級語文上冊課文1-2《我是什么》同步教學設計新人教版五四制

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，今天咱們一起來學習一篇有趣的課文——《我是什么》，這篇課文選自我們人教版五四制二年級語文上冊。接下來，就讓我們帶著好奇心，開啟今天的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過朗讀、復述等方式，讓學生理解課文內容，感受語言美。

2.培養(yǎng)學生的想象力，引導學生發(fā)揮聯(lián)想，對“我”這一主題進行創(chuàng)意表達。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生在欣賞課文描繪的景物中，提升對美的感知和鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生了解水、汽、云、雨等自然現(xiàn)象，增強對中華文化的自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別簡單的字詞，有一定的閱讀理解能力。在《我是什么》這篇課文中，他們可能已經接觸過關于自然現(xiàn)象的描述，如水、云、雨等，但對他們形成系統(tǒng)的自然知識體系還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，對于課文中的自然現(xiàn)象描述往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過直觀的圖片和生動的語言來理解課文。學習風格上，他們可能更傾向于通過互動和游戲來學習，因此，教學過程中應設計一些趣味性的活動來激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《我是什么》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：一是對課文中的自然現(xiàn)象描述理解不夠深入，二是對于生僻字詞的認讀可能存在困難，三是缺乏對自然現(xiàn)象的直觀感受和體驗。針對這些問題，教師可以通過圖片展示、角色扮演、戶外觀察等方式來幫助學生克服困難，提升他們的學習體驗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過創(chuàng)設與課文內容相關的自然場景，讓學生身臨其境，提高學習興趣。

-運用啟發(fā)式教學，引導學生思考“我是什么”的答案，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-實施合作學習，分組討論課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學手段：

-利用多媒體課件展示課文中的自然景象，增強視覺效果，幫助學生更好地理解課文。

-播放與課文相關的動畫或視頻，通過直觀演示，加深學生對自然現(xiàn)象的認識。

-使用互動教學軟件，設計游戲和互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習效果。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于自然現(xiàn)象的動畫或視頻，如水滴變成云、云變成雨的過程，引起學生的興趣。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們知道這些自然現(xiàn)象是如何形成的嗎？它們之間有什么聯(lián)系呢？”

3.引導學生思考：鼓勵學生大膽猜測，為接下來的新課學習做好鋪墊。

講授新課（20分鐘）

1.講解課文內容：通過PPT展示課文《我是什么》的圖片和文字，引導學生朗讀課文，理解課文大意。

2.重點講解：針對課文中的生僻字詞和復雜句子，進行詳細講解，確保學生理解。

3.自然現(xiàn)象介紹：結合課文內容，講解水、汽、云、雨等自然現(xiàn)象的形成過程，幫助學生建立知識體系。

4.互動環(huán)節(jié)：提問學生：“你們在生活中還見過哪些自然現(xiàn)象？它們是如何形成的？”鼓勵學生積極參與，分享自己的觀察和經驗。

鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文：讓學生跟讀課文，加深對課文內容的記憶。

2.復述課文：請學生用自己的話復述課文內容，檢測學生對課文的理解程度。

3.練習題目：布置一些與課文相關的練習題目，如填空、選擇題等，鞏固學生對自然現(xiàn)象的認識。

課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“課文中的‘我’指的是什么？它有哪些變化？”

2.引導學生思考：“為什么這些自然現(xiàn)象會形成？它們對我們有什么意義？”

3.鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得這篇課文有趣嗎？為什么？”

2.學生回答問題，分享自己的感受和看法。

3.教師總結：強調課文中的自然現(xiàn)象與我們的生活息息相關，激發(fā)學生對自然的熱愛。

教學總結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調自然現(xiàn)象的形成過程和意義。

2.引導學生思考：我們應該如何保護這些美麗的自然現(xiàn)象？

3.布置課后作業(yè)：讓學生觀察生活中的自然現(xiàn)象，并記錄下來，下節(jié)課分享。

教學創(chuàng)新：

1.采用情境教學法，通過多媒體展示和動畫演示，提高學生的學習興趣。

2.引導學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

3.鼓勵學生分享自己的觀察和經驗，拓展學生的視野。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.教學總結：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《水的奇妙之旅》：這本書以生動的故事形式介紹了水在自然界中的循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、凝結、降水等環(huán)節(jié)，適合學生閱讀，幫助他們更深入地理解課文中的自然現(xiàn)象。

-《云的故事》：通過有趣的插圖和簡單易懂的文字，向學生介紹云的形成、種類和與天氣變化的關系，有助于拓展學生對氣象知識的興趣。

-《雨的秘密》：這本書通過實驗和觀察，讓學生了解雨的形成過程，以及雨水對地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中觀察天氣變化，記錄不同天氣下的自然現(xiàn)象，如云的形成、雨后的彩虹等，并將觀察結果與課本知識相結合，進行對比分析。

-組織學生進行小型的科學探究活動，例如在家中制作簡易的氣象觀測工具，如溫度計、濕度計等，記錄并分析不同時間段的環(huán)境變化。

-設計一個關于自然現(xiàn)象的手抄報或海報，讓學生收集資料，展示水、汽、云、雨等自然現(xiàn)象的形成過程和它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-安排一次戶外觀察活動，如去公園或郊外，實地觀察云、雨、霧等自然現(xiàn)象，并與同學進行討論和交流，加深對課文內容的理解。

3.知識點全面：

-在拓展閱讀中，涉及的知識點包括水循環(huán)、氣象學基礎、生態(tài)學原理等，這些知識點與教材內容緊密相連，能夠幫助學生建立更全面的知識體系。

-通過自主學習和探究，學生不僅能夠鞏固課本中的知識，還能夠拓展到實際生活中的應用，提高解決實際問題的能力。

4.實用性：

-提供的拓展材料和方法都注重實用性，旨在幫助學生將理論知識與實際生活相結合，培養(yǎng)他們的科學探究精神和實踐能力。

-課后作業(yè)和活動設計都考慮到學生的興趣和年齡特點，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，提高學習效率。板書設計①本文重點知識點：

-水循環(huán)：蒸發(fā)、凝結、降水、徑流

-自然現(xiàn)象：云、雨、霧、露

②關鍵詞：

-蒸發(fā)：水變成水蒸氣的過程

-凝結：水蒸氣變成水滴的過程

-降水：水從云層落到地面的過程

-徑流：地面水流向河流、湖泊等水體的過程

③重點句子：

-“我是什么？我是云，我是雨，我是霧，我是露。”

-“水蒸氣上升到高空，遇冷凝結成云，云聚集多了，就變成了雨。”

-“雨滴落到地面，又變成了水，這就是水循環(huán)。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調水循環(huán)和自然現(xiàn)象的重要性。

2.總結課文中的關鍵知識點，如蒸發(fā)、凝結、降水、徑流等自然現(xiàn)象的形成過程。

3.引導學生思考水循環(huán)對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及人類如何保護水資源。

4.強調學習自然現(xiàn)象的意義，鼓勵學生在生活中關注和觀察自然現(xiàn)象。

當堂檢測：

1.朗讀課文，檢查學生對課文內容的理解和記憶。

2.提問學生以下問題，檢測學生對知識的掌握情況：

-什么是水循環(huán)？請簡要描述水循環(huán)的過程。

-云、雨、霧、露這些自然現(xiàn)象是如何形成的？

-水循環(huán)對地球生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？

-我們應該如何保護水資源？

3.進行小