小風車（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊綜合實踐活動山東科學技術版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《小風車》這一課。這節課，我們可是要親手制作一個風車哦！它可是我們一年級上冊綜合實踐活動課中的經典內容，出自山東科學技術版教材。這節課，我們不僅會學到風車的制作方法，還能了解風車的原理和它在我們生活中的應用呢！準備好，讓我們一起動手動腦，開啟這有趣的風車之旅吧！???????二、核心素養目標1.創造力：通過親手制作風車，激發同學們的動手能力和創新思維。

2.實踐能力：在操作過程中，提升同學們的實際操作技能和解決問題的能力。

3.環保意識：了解風能的利用，增強同學們的環保意識和可持續發展觀念。

4.團隊合作：在小組活動中，培養同學們的團隊合作精神和溝通能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在上學期已經接觸過簡單的手工制作活動，對剪刀、膠水等工具的使用有一定的了解。此外，對于風的基本概念，如風的形成、風向等，同學們也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作類活動特別感興趣。他們的動手能力正在逐步提高，但可能還比較稚嫩。學習風格上，有的同學喜歡獨立完成，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在制作風車過程中，同學們可能會遇到一些問題，如剪刀使用不當導致紙張破損、膠水涂抹不均勻導致風車不牢固等。此外，對于一些細節的處理，如如何使風車葉片均勻分布，可能需要老師耐心指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入風車的制作原理，激發學生的學習興趣。

2.實驗法：引導學生親自動手制作風車，通過實踐體驗加深對知識點的理解。

3.小組合作法：鼓勵學生分組討論，共同解決問題，培養團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示風車的制作步驟和注意事項，提高教學直觀性。

2.視頻教學：播放風車制作的教學視頻，讓學生直觀學習制作技巧。

3.實物操作：提供制作風車的材料和工具，讓學生在實踐中掌握技能。五、教學過程一、導入新課

（教師站在教室門口，面帶微笑地迎接學生）

教師：“同學們，今天我們要一起走進一個充滿樂趣的世界，那就是制作風車。你們知道嗎？風車不僅是一個美麗的裝飾品，它還能幫助我們發電呢！今天，我們就來動手制作一個屬于自己的小風車。”

（學生們表現出好奇和期待的眼神）

二、講授新課

1.風車的歷史與原理

教師：“首先，我們來了解一下風車的歷史。風車最早出現在荷蘭，距今已經有幾百年的歷史了。它是如何利用風力的呢？”

（展示風車的圖片或模型，引導學生思考）

學生1：“風車有葉片，風一吹，葉片就會轉動。”

教師：“很好，你們已經找到了關鍵點。風車的葉片就像是一排排的風力轉換器，它們能將風能轉化為旋轉的機械能。”

（進一步講解風車的工作原理）

2.風車的制作步驟

教師：“接下來，我們來學習如何制作一個簡單的小風車。首先，我們需要準備以下材料：彩色紙張、剪刀、膠水、竹簽等。”

（展示制作材料，并逐一講解其用途）

教師：“制作步驟如下：”

步驟1：將彩色紙張剪成三角形葉片。

步驟2：將葉片均勻地粘貼在竹簽上。

步驟3：將竹簽固定在中心軸上。

步驟4：調整葉片的角度，確保它們能隨風轉動。

（教師邊講解邊示范，讓學生跟隨操作）

3.風車的裝飾與美化

教師：“風車除了實用價值外，還有很高的審美價值。我們可以通過裝飾來美化我們的風車。”

（展示一些裝飾風車的圖片，激發學生的創意）

學生2：“老師，我們可以用彩筆給風車涂色嗎？”

教師：“當然可以！你們可以自由發揮，用你喜歡的顏色來裝飾你的風車。”

（學生開始動手裝飾自己的風車）

三、實踐操作

1.學生分組，每組選擇一位組長，負責協調組內成員的工作。

2.教師巡視指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

3.學生按照步驟完成風車的制作，并裝飾自己的風車。

4.完成制作后，每組展示自己的風車，并簡要介紹制作過程和創意。

四、課堂總結

教師：“今天，我們一起動手制作了小風車，大家做得都很棒！通過這次活動，我們不僅學到了風車的制作方法，還了解了風車的工作原理。同時，我們還發揮了想象力，為自己的風車設計了獨特的裝飾。”

（教師對學生的表現給予肯定和鼓勵）

學生3：“老師，我覺得這次活動很有意義，我們既學到了知識，又鍛煉了動手能力。”

教師：“是的，同學們。學習不僅僅是聽和看，更重要的是動手實踐。希望你們在今后的學習中，能夠積極參與，勇于嘗試。”

（教師在課堂上展示風車作品，并與學生共同回顧今天的學習內容）

五、課后作業

1.學生將制作的風車帶回家，觀察它在不同風向下的轉動情況。

2.學生可以與家人分享今天的學習內容，并邀請家人一起參與風車的裝飾。

3.學生嘗試收集關于風車的歷史和文化的資料，下節課與同學們分享。

（教師布置作業，并提醒學生按時完成）

六、教學反思六、拓展與延伸1.《風車的故事》：這本書以圖文并茂的形式講述了風車的起源、發展以及在全球各地的應用，適合學生閱讀，能夠拓寬他們的知識面。

2.《風能發電》：介紹風能發電的基本原理、技術發展以及在我國的應用情況，讓學生了解風能作為一種可再生能源的重要性。

3.《世界風車之旅》：通過介紹世界各地的風車文化，讓學生了解不同國家和地區的風車特色，激發他們的文化興趣。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以查閱資料，了解風車在不同歷史時期的應用和演變過程。

2.學生可以嘗試設計一個更復雜的風車模型，如帶有風向指示器或風力計的風車。

3.學生可以觀察周圍環境中風車的使用情況，思考風車在現代社會中的價值和作用。

4.學生可以調查當地的風能資源，了解風能發電項目的實施情況，并探討風能發電對環境的影響。

三、實踐活動

1.組織學生參觀當地的風力發電站，了解風能發電的實際應用。

2.邀請專業人士來校進行講座，讓學生深入了解風能發電技術。

3.學生可以參與學校組織的環保活動，如植樹節、節能減排等，提高環保意識。

四、跨學科融合

1.與數學課程結合，讓學生計算風車葉片的面積、風車轉動速度等。

2.與美術課程結合，讓學生設計具有創意的風車圖案。

3.與科學課程結合，讓學生探究風車在不同風速下的轉動情況。

五、家庭作業

1.學生將收集到的關于風車的資料整理成一份報告，下節課與同學們分享。

2.學生可以與家人一起制作一個家庭風車，并記錄制作過程和心得體會。

3.學生可以嘗試利用家中可回收材料制作一個簡易的風車，觀察其轉動效果。七、板書設計①小風車制作步驟

-準備材料：彩色紙張、剪刀、膠水、竹簽等

-剪切葉片：將紙張剪成三角形葉片

-粘貼葉片：將葉片均勻粘貼在竹簽上

-固定中心軸：將竹簽固定在中心軸上

-調整葉片角度：確保葉片能隨風轉動

②風車工作原理

-葉片作為風力轉換器

-風力轉化為旋轉的機械能

-風車葉片轉動帶動軸旋轉

③風車裝飾與美化

-使用彩筆涂色

-創意裝飾設計

-增加風車的美觀性和個性化

④風車歷史與文化

-荷蘭風車的起源與發展

-風車在不同文化中的象征意義

-風車作為可再生能源的代表

⑤風車與環保

-風能作為一種可再生能源

-風能發電對環境的影響

-提高學生的環保意識八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《小風車》這一課。通過這節課，我們不僅親手制作了一個風車，還了解了風車的制作原理、歷史和它在現代社會中的應用。下面，讓我們來回顧一下今天的學習內容：

1.我們學習了風車的制作步驟，包括準備材料、剪切葉片、粘貼葉片、固定中心軸和調整葉片角度。

2.我們了解了風車的工作原理，知道風車是通過風力將能量轉化為旋轉的機械能。

3.我們還學習了如何裝飾和美化風車，以及風車在不同文化中的象征意義。

4.最后，我們認識到風能作為一種可再生能源的重要性，以及風車在環保方面的作用。

當堂檢測：

為了檢驗大家對今天所學內容的掌握情況，我們來進行一個簡單的檢測。請同學們認真聽題，并在心中回答。

1.風車的主要作用是什么？

A.發電

B.裝飾

C.推動船只前進

D.以上都是

2.制作風車時，我們需要準備哪些材料？

A.彩色紙張、剪刀、膠水、竹簽

B.紙杯、繩子、剪刀、膠帶

C.木棍、彩筆、剪刀、膠水

D.竹子、布料、剪刀、膠水

3.風車葉片的主要功能是什么？

A.接收陽光

B.接收風力

C.接收雨水

D.接收聲音

4.風車在不同的文化中有什么象征意義？

A.和平與繁榮

B.愛情與幸福

C.財富與權力

D.創新與進步

請同學們在心中完成以上問題的回答，我們稍后進行講解和評分。希望大家能夠積極參與，鞏固今天所學知識。教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天《小風車》這節課的一些反思和總結。

教學反思：

首先，我覺得今天的教學過程挺順利的。我在導入環節用了一個故事，孩子們聽得很認真，他們的眼神里充滿了好奇。我注意到，在講解風車制作步驟的時候，孩子們都聚精會神地聽著，而且很快就掌握了基本的操作。

不過，在實踐操作環節，我發現有幾個學生遇到的問題比我預想的要多。有的孩子不會正確使用剪刀，有的孩子不知道如何均勻粘貼葉片，還有的孩子在固定中心軸時有點手忙腳亂。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更細致地觀察學生的操作過程，及時給予個別指導。

在教學管理上，我嘗試了小組合作的學習方式，讓孩子們在團隊中互相幫助。這個方法效果不錯，孩子們的團隊協作能力得到了提升。但是，我也發現有些小組在合作時有點過于依賴組長，其他成員參與度不高。這可能是因為我在分組時沒有充分考慮學生的個性特點。

教學總結：

總體來說，這節課的教學效果還是不錯的。孩子們不僅學會了制作風車，還了解了一些關于風車的歷史和文化知識。在技能方面，他們的動手能力和解決問題的能力都有所提高。在情感態度上，孩子們對科學探究和手工制作產生了濃厚的興趣。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解風車原理時，可能沒有用足夠的時間去深入淺出地解釋，導致一些孩子對風力轉化為機械能的過程理解不夠透徹。此外，我在課堂上的互動環節可能還不夠豐富，有些學生參與度不高。

改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的