Unit1What’shelikePartBLet’stalkLet’slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版五年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖Hey，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——“Unit1What’shelikePartBLet’stalkLet’slearn”。咱們要聊聊如何用英語描述一個人的外貌和性格特點。這節課，我可是準備了大招，咱們要邊學邊玩，讓英語學習變得像玩游戲一樣有趣！??咱們一起來感受語言的魅力，看看能不能把英語說得像唱歌一樣動聽！????二、核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的敏感度。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下的交際習慣和表達方式。

3.培養學生的思維品質，通過角色扮演和討論，提高分析問題和解決問題的能力。

4.強化學生的學習策略，鼓勵學生自主學習，提升英語學習的有效性和趣味性。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-五年級學生已具備一定的英語基礎，能聽懂簡單的英語對話，并能進行基礎的口語交流。

-學生對一些常見的英語詞匯和句型有所了解，如“howoldareyou?”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習有較高的興趣，喜歡參與課堂活動，善于表達自己。

-學生具備較強的觀察力和記憶力，能夠快速記住新詞匯和句型。

-部分學生可能偏重于視覺學習，通過圖片和視頻等方式更容易理解和吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生在描述人物特征時，可能遇到詞匯量不足的問題，難以準確表達。

-部分學生可能對英語語法規則掌握不牢固，導致在描述時出現錯誤。

-在進行角色扮演時，學生可能因害羞或缺乏自信而不敢開口說話。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的交際情境，讓學生在模擬的生活場景中練習英語表達，提高語言的實際運用能力。

2.合作學習法：分組進行角色扮演和討論，培養學生的團隊協作能力和口語交流技巧。

3.任務型教學法：設計具體的任務，如描述人物特征的游戲，激發學生的學習興趣，讓學習過程更加生動有趣。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示人物圖片和視頻，增強視覺效果，幫助學生直觀理解。

2.互動式學習軟件：使用在線平臺或教學APP，提供練習和反饋，提高學生的學習效率。

3.實物教具：使用人物模型或圖片卡片，讓學生在觸摸和操作中學習詞匯和句型。五、教學過程（一）導入新課（5分鐘）

1.老師站在講臺上，微笑著面對全體學生：“Hello,everyone!Today,we'regoingtoexploreanewtopicinourEnglishclass.It'saboutdescribingpeople,theirappearance,andpersonalities.AreyoureadytodiveintothisfunworldofEnglish?”

2.學生們充滿好奇地互相點頭，表示期待。

（二）熱身活動（10分鐘）

1.老師拿出一張人物照片，提問：“Whodoyouthinkthispersonis?Canyouguesstheirageandhobbiesjustbylookingatthem?”

2.學生們開始猜測，老師鼓勵他們大膽發言。

（三）新課導入（15分鐘）

1.老師展示PPT，介紹本節課的主要詞匯和句型：“Today,wewilllearnsomenewwordsandphraseslike'tall','short','thin','fat','nice','kind','friendly',and'happy'.Let'sstartwiththevocabulary.”

2.老師帶領學生一起朗讀新詞匯，并解釋其含義：“First,let'slearntheword'tall'.Itmeanssomeonewhoisveryhigh.Now,let'ssayittogether:'Iamtall.'”

3.學生跟讀并嘗試自己造句：“Iamtall.Myfatheristall.Heisateacher.”

（四）互動環節（20分鐘）

1.老師讓學生分組，每組準備一張人物照片，用英語描述照片中人物的特征。

2.學生分組討論，并選出一名代表上臺進行描述。

（五）角色扮演（15分鐘）

1.老師拿出一個人物角色卡片，如“Superhero”,讓學生扮演這個角色，并描述他們的外貌和性格特點。

2.學生們積極參與，用英語進行角色扮演。

（六）語法講解（10分鐘）

1.老師講解本節課的語法點：“Inthislesson,wewilllearnhowtodescribepeopleusingthephraseslike'Heis...andheis...'.Forexample,'Heistallandheiskind.'”

2.學生跟隨老師一起練習，并嘗試自己造句。

（七）鞏固練習（15分鐘）

1.老師給出一些人物照片，讓學生用英語描述他們的特征。

2.學生們開始獨立完成練習，老師巡回指導。

（八）課堂小結（5分鐘）

1.老師讓學生回顧本節課所學內容，提問：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmesomenewwordsandphraseswe'velearned?”

2.學生們積極回答，老師對他們的表現給予肯定。

（九）課后作業

1.老師布置作業：“Pleasewriteashortpassageaboutyourbestfriend,describingtheirappearanceandpersonality.”

2.學生們帶著任務離開教室，準備完成課后作業。

教學過程中，老師要注意以下幾點：

1.營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

2.關注學生的學習情況，及時給予反饋和指導。

3.引導學生運用所學知識，進行實際交流。

4.培養學生的自主學習能力，提高他們的英語水平。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯表：提供更多用于描述人物特征的詞匯，如“athletic”,“tanned”,“blonde”,“dramatic”,“gentle”,“shy”,“eager”,“determined”，以及相關形容詞的比較級和最高級形式，以便學生在描述人物時能夠更加豐富和精確。

-人物性格特點討論：收集一些不同文化背景下的人物性格特點案例，如英國人的紳士風度、中國人的謙遜禮貌、美國人的直率等，供學生比較和分析。

-視頻材料：挑選一些英語國家的日常對話或電視劇片段，其中包含對人物外貌和性格的描述，讓學生在觀看視頻的同時，學習如何在真實語境中運用所學詞匯和句型。

-圖庫資源：收集多樣化的圖片資源，包括不同種族、年齡、職業的人物圖片，用于課堂活動和角色扮演。

2.拓展建議：

-閱讀活動：推薦學生閱讀一些描寫人物的英語短篇故事或文章，鼓勵他們在閱讀后分享對人物性格的理解和描述。

-家庭作業：布置學生拍攝家庭成員或朋友的照片，并寫下對他們的外貌和性格特點的描述，可以是英文短文或圖表形式。

-角色扮演劇本：讓學生創作或改編簡單的劇本，在其中融入對不同人物性格的描述，通過表演來加深理解和記憶。

-在線學習平臺：引導學生利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，找到與人物描述相關的學習資源，進行自主學習。

-課外實踐：鼓勵學生參與社區服務或志愿活動，實際接觸不同背景的人物，通過實踐體驗來提升描述人物的能力。

-詞匯積累：建議學生建立自己的詞匯卡片，記錄下本節課學到的詞匯，并在日常生活中積極運用，增強記憶。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧今天的學習內容，老師首先總結本節課的重點詞匯和句型，如“tall”,“short”,“thin”,“fat”,“nice”,“kind”,“friendly”,“happy”，以及如何用這些詞匯來描述人物的外貌和性格特點。

2.老師引導學生回顧課堂活動，如角色扮演和小組討論，強調這些活動在提高口語表達能力和團隊合作能力方面的作用。

3.老師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用今天學到的詞匯和句型，例如在描述朋友或家人時，或者在與外國朋友交流時。

當堂檢測：

1.老師準備一張人物圖片，讓學生用英語描述圖片中人物的特征，包括外貌和性格。

2.學生輪流上臺，用英語進行描述，老師給予即時反饋和糾正。

3.老師提問：“What'shelike?”讓學生用今天學到的句型回答，例如：“Heistallandheiskind.”

4.老師播放一段簡短的英語對話，對話中包含對人物特征的描述，讓學生聽后回答問題，如：“Whoishe?Whatdoeshelooklike?Whatkindofpersonishe?”

5.老師發放一張小測驗卷，包含選擇題和簡答題，考察學生對本節課內容的掌握情況。

-選擇題：提供人物圖片和描述，讓學生選擇正確的描述。

-簡答題：要求學生用所學詞匯和句型描述一個特定的人物。

6.學生完成測驗后，老師收集試卷，對學生的表現進行評價，并針對錯誤進行講解和糾正。八、教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了如何用英語描述人物，這個話題挺有意思的，學生們也表現得挺活躍。下面，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過創設真實的生活情境，讓學生在角色扮演中學習。我發現，這種方法挺有效的，學生們在模擬的對話中，不僅學會了新詞匯，還提高了口語表達能力。不過，我也發現，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太敢開口。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵他們，創造一個更加輕松、包容的課堂氛圍。

在策略上，我用了小組討論和合作學習的方式，讓學生們互相學習，共同進步。這種策略挺不錯的，它不僅提高了學生的參與度，還培養了他們的團隊協作能力。但是，我也注意到，有些小組在討論時，可能會出現討論不深入或者偏離主題的情況。因此，我需要在今后的教學中，更好地引導他們，確保討論的有效性。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生們能夠集中注意力。不過，有時候課堂上的突發情況還是讓我有些手忙腳亂。比如，有的學生突然站起來發言，或者有的小組討論過于激烈。我需要在這方面加強自己的應變能力，更好地管理課堂。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對人物描述的詞匯和句型掌握得比較扎實，能夠在實際情境中運用。在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣有所提高，他們愿意嘗試用英語表達自己的想法。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解語法點時，可能過于注重知識傳授，而忽略了學生的實際需求。今后，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教。另外，我也發現，有些學生對于英語學習的態度還不夠端正，需要我在今后的教學中，加強學習習慣的培養。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，可以適當增加一些互動環節，如游戲、競賽等，以提高學生的參與度和興趣。

2.在策略上，加強對小組討論的引導，確保討論的深度和廣度，同時，也要關注學生的個體差異，給予他們更多的個性化指導。

3.在管理上，提高自己的應變能力，更好地應對課堂上的突發情況，同時，也要加強對學生的紀律教育，保持課堂秩序。

4.在教學評價上，不僅關注學生的知識掌握，還要關注他們的情感態度和學習習慣，全面提高教學質量。典型例題講解在“Unit1What’shelikePartBLet’stalkLet’slearn”這一章節中，我們學習了如何用英語描述人物的外貌和性格特點。以下是一些典型的例題，我們將逐一進行講解。

例題1：

描述人物外貌：

-Shehaslonghairandbigeyes.

-Heisshortandhasaroundface.

例題2：

描述人物性格特點：

-Sheisverykindandalwayshelpsothers.

-Heisverycleverandlovestosolvepuzzles.

例題3：

結合外貌和性格特點描述人物：

-Myteach