家鄉變了樣（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）美術二年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自人教版（2012）美術二年級下冊，章節為《家鄉變了樣》。教學內容圍繞家鄉的變化展開，通過觀察家鄉的圖片和實物，引導學生運用繪畫技巧，描繪家鄉的新貌。學生將學習如何運用線條、色彩等美術元素，表達對家鄉變化的感受和認識。核心素養目標本節課旨在培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解。學生將通過觀察和描繪家鄉的變化，提高對美的感知能力，學會運用美術語言表達個人情感。同時，通過了解家鄉的歷史和文化，增強文化自信，培養對家鄉的熱愛和責任感。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：運用線條和色彩表現家鄉變化

-細節說明：引導學生觀察家鄉新舊對比，學會運用不同的線條和色彩來描繪建筑、植被、交通工具等元素的變化，如高樓大廈、綠化帶、汽車等。

2.教學難點

-難點內容：把握畫面的空間感和立體感

-細節說明：學生在描繪家鄉變化時，難以準確把握畫面的空間關系和立體感。教師需通過示范和指導，幫助學生理解透視原理，運用近大遠小、近實遠虛的技巧，使畫面更具立體感和真實感。

-難點內容：表達個人情感和創意

-細節說明：學生在創作過程中，可能難以將自己的情感和創意融入作品中。教師應鼓勵學生發揮想象力，結合個人經歷和感受，創作出具有個性和創意的作品。通過討論和分享，提高學生的藝術表現力。教學資源準備1.教材：人教版美術二年級下冊《家鄉變了樣》相關教材。

2.輔助材料：收集展示家鄉新舊對比的圖片、視頻，以及不同線條和色彩表現的范例。

3.教學工具：繪畫紙張、水彩、鉛筆、橡皮等繪畫材料。

4.教室布置：設置展示區，用于展示學生的作品；預留討論區，方便學生進行小組討論和創作。教學過程一、導入新課

（1）師生問好，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）教師展示家鄉新舊對比的圖片，引導學生觀察并思考：“同學們，你們看，這就是我們美麗的家鄉，你們覺得家鄉發生了哪些變化？”

二、新課探究

（一）觀察與討論

1.教師引導學生觀察教材中的圖片，提問：“同學們，你們能從這些圖片中找到家鄉的變化嗎？”

2.學生自由發言，教師總結家鄉的變化，如：高樓大廈、綠化帶、交通設施等。

3.教師引導學生思考：“家鄉的變化給我們帶來了哪些好處？”

4.學生討論并分享自己的觀點，教師總結。

（二）繪畫技巧講解

1.教師講解線條和色彩在繪畫中的運用，如：線條可以表現物體的輪廓，色彩可以表現物體的質感。

2.教師示范如何運用線條和色彩描繪家鄉的變化，如：用粗線條勾勒高樓大廈，用細線條描繪綠化帶。

3.學生跟隨教師示范，練習繪畫技巧。

（三）分組討論與創作

1.教師將學生分成小組，每組選擇一個家鄉的變化主題進行討論。

2.學生在討論過程中，分享自己的觀察和感受，教師引導他們運用繪畫技巧進行創作。

3.教師巡視指導，解答學生在創作過程中遇到的問題。

（四）作品展示與評價

1.學生完成作品后，將作品展示在展示區。

2.教師引導學生進行自評和互評，評價作品的主題、繪畫技巧、創意等方面。

3.教師總結本節課的學習內容，強調家鄉變化的重要性。

三、總結與拓展

（1）教師總結本節課的學習內容，強調家鄉變化的意義。

（2）教師引導學生思考：“我們能為家鄉的發展做些什么？”

（3）教師布置課后作業，要求學生回家后觀察家鄉的變化，并嘗試用繪畫的形式記錄下來。

四、課堂小結

（1）教師回顧本節課的學習內容，引導學生回顧家鄉的變化。

（2）教師鼓勵學生在生活中發現美，用繪畫的方式表達對家鄉的熱愛。

（3）教師與學生共同總結本節課的收獲，布置課后作業。

五、課后作業

（1）觀察家鄉的變化，嘗試用繪畫的形式記錄下來。

（2）與家人分享自己的作品，增進對家鄉的了解和熱愛。

（3）關注家鄉的發展，為家鄉的美好明天貢獻自己的力量。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集更多展示家鄉變化的圖片，包括鄉村風貌、城市景觀、自然風光等，以豐富學生的視覺體驗。

-視頻資源：推薦與家鄉變化相關的紀錄片或新聞報道，讓學生通過視頻了解家鄉的歷史變遷和現代化進程。

-文字資料：收集關于家鄉的歷史文獻、地理特征、文化習俗等資料，幫助學生從多角度認識家鄉。

2.拓展建議：

-家鄉歷史研究：鼓勵學生查閱家鄉的歷史資料，了解家鄉的歷史變遷，撰寫家鄉歷史小論文。

-環境保護意識：組織學生參與家鄉的環境保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，提高學生的環保意識。

-藝術創作實踐：引導學生將家鄉的變化融入藝術創作中，如繪畫、攝影、詩歌等，通過藝術表達對家鄉的熱愛。

-社區調研：組織學生進行社區調研，了解家鄉居民的生活狀況，收集居民對家鄉變化的意見和建議。

-文化傳承活動：參與或組織家鄉的傳統節日、民俗活動，讓學生親身體驗家鄉的文化底蘊。

-環?？萍紤茫毫私饧亦l在環保科技方面的應用，如太陽能、風能等新能源的使用，以及污水處理、垃圾分類等環保措施。

-美術欣賞：推薦學生欣賞國內外著名藝術家關于家鄉主題的作品，拓寬學生的藝術視野，提高審美能力。

-故事收集：鼓勵學生收集家鄉的民間故事、傳說，了解家鄉的民間文化，傳承民間智慧。

-未來規劃：引導學生思考家鄉未來的發展，提出自己的建議和設想，培養學生的規劃能力和創新思維。課后作業1.**繪畫實踐作業**

-作業內容：以“家鄉的變化”為主題，用繪畫的方式記錄下家鄉的某處變化。可以是高樓大廈的崛起、公園的綠化、新道路的開通等。

-作業要求：學生需選擇家鄉的一個具體變化場景，運用所學的線條和色彩知識進行創作，表現出物體的輪廓、質感以及空間感。

-舉例：學生可以選擇家鄉新建的圖書館作為繪畫主題，通過描繪圖書館的外觀、周圍環境以及人們在此活動的場景，展示家鄉的文化建設成果。

2.**家鄉變化故事收集**

-作業內容：收集家鄉的一個變化故事，可以是個人經歷，也可以是家人或朋友的見證。

-作業要求：學生需以口頭或書面形式講述故事，內容包括變化發生的時間、地點、原因以及變化帶來的影響。

-舉例：學生可以講述家鄉從農村變為城市的過程中，某個家庭的變遷故事，包括家庭成員的職業變化、居住環境的變化等。

3.**家鄉未來規劃設計**

-作業內容：設計一個家鄉未來發展的規劃，可以是城市景觀設計、環保項目規劃、社區活動策劃等。

-作業要求：學生需發揮想象力，結合所學知識，設計一個有助于家鄉可持續發展的規劃方案，并說明設計的理念和預期效果。

-舉例：學生可以設計一個“綠色社區”規劃，包括植樹造林、節能減排、社區文化活動等內容，旨在提高居民的生活質量。

4.**家鄉特色文化調查**

-作業內容：調查家鄉的一種特色文化，如傳統節日、地方戲曲、民間藝術等。

-作業要求：學生需深入了解該特色文化的起源、發展、現狀，并撰寫調查報告或制作展示海報。

-舉例：學生可以選擇家鄉的傳統節日——元宵節，調查其起源、習俗、食物等，制作一個關于元宵節的展板。

5.**家鄉環保行動倡議**

-作業內容：撰寫一篇關于家鄉環保行動的倡議書，提出具體的環保措施和建議。

-作業要求：學生需結合家鄉的實際情況，提出切實可行的環保行動，如節約用水、減少塑料使用、垃圾分類等。

-舉例：學生可以提出“減少一次性塑料制品使用”的倡議，列出具體的實施步驟和預期效果，鼓勵身邊的人共同參與環保行動。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家鄉變化：高樓大廈、綠化帶、交通設施等。

-美術元素：線條、色彩、空間感、立體感。

②關鍵詞：

-變化：指代家鄉在時間上的發展和變遷。

-美術：涉及繪畫技巧和藝術表現。

③重點句子：

-“觀察家鄉的圖片，思考家鄉發生了哪些變化？”

-“運用線條和色彩表現家鄉的新貌?！?/p>

-“通過繪畫，表達對家鄉變化的感受和認識?！弊鳂I布置與反饋作業布置：

1.繪畫作業：《我心中的家鄉》

-要求：學生以“家鄉的變化”為主題，創作一幅繪畫作品，展示自己心中家鄉的美麗景色和變化。作品可以包括家鄉的標志性建筑、自然環境、社區活動等元素。

-目的：通過繪畫，鞏固學生對家鄉變化的觀察和表達能力，提高學生的藝術創造力。

2.小組討論報告：《家鄉的歷史變遷》

-要求：學生分組合作，調查家鄉的歷史變遷，包括重要的歷史事件、歷史人物、傳統習俗等，并撰寫一份討論報告。

-目的：培養學生的團隊合作能力、研究能力和口頭表達能力，同時加深對家鄉歷史文化的了解。

3.觀察日記：《家鄉一周的變化》

-要求：學生記錄一周內家鄉發生的變化，可以是新建筑的完工、道路的拓寬、綠化帶的增加等，并附上自己的觀察和感想。

-目的：培養學生的觀察力和寫作能力，讓學生更加關注身邊的點滴變化。

作業反饋：

1.及時批改作業：教師應在課后盡快批改學生的繪畫作品和討論報告，確保學生能夠及時收到反饋。

2.個性化反饋：針對每位學生的作品，教師應提供具體的反饋意見。對于繪畫作業，可以指出線條、色彩運用上的優點和需要改進的地方；對于討論報告，可以評價內容的深度、邏輯性和表達清晰度。

3.集體反饋：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業進行展示和集體討論，讓學生共同學習，互相借鑒。

4.改進建議：對于作業中存在的問題，教師應給出明確的改進建議，幫助學生找到提高的方向。例如，對于繪畫作業，可以建議學生多觀察生活中的細節，提高色彩的搭配能力；對于討論報告，可以建議學生加強邏輯推理和資料整理的能力。

5.鼓勵與肯定：在作業反饋中，教師應注重鼓勵和肯定學生的努力和進步，激發學生的學習興趣和自信心。

6.定期回顧：在下一節課或適當的時間，教師可以組織學生對之前的作業進行回顧，讓學生看到自己的成長和進步，同時鞏固所學知識。教學反思今天上了《家鄉變了樣》這節課，整體感覺收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。一開始，我通過展示家鄉新舊對比的圖片，激發了學生的興趣，他們紛紛開始討論家鄉的變化。這種互動式的導入方式，讓學生們很快進入了學習狀態。但是，我也注意到，有些學生對于家鄉的變化并不那么熟悉，他們的討論主要集中在一些明顯的變化上，比如高樓大廈的增多。因此，我意識到在今后的教學中，可以提前布置一些預習任務，讓學生對家鄉的歷史和現狀有更深入的了解。

其次，我在講解繪畫技巧時，發現了一些問題。雖然我盡量通過示范和講解來幫助學生掌握線條和色彩的使用，但有些學生還是覺得難以把握。比如，在描繪空間感和立體感時，他們往往無法準確地表現出近大遠小的關系。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，增加一些實際操作環節，讓學生通過親自動手來感受和掌握這些技巧。

再者，我在布置作業時，嘗試了多種類型的作業，如繪畫、小組討論、觀察日記等。這些作業旨在從不同角度鞏固學生對家鄉變化的認知。然而，在作業反饋時，我發現了一些共性問題。比如，有些學生的繪畫作品色彩搭配不夠和諧，有些討論報告缺乏深度。這說明我在教學過程中，需要更加注重對學生綜合能力的培養，不僅要關注他