口語交際：用多大的聲音說話教學設計-2024-2025學年統編版語文一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嘿，同學們！今天我們要一起學習《口語交際：用多大的聲音說話》這一課。我設計這個教學，是想讓你們學會在不同的場合選擇合適的說話音量，不僅是為了讓大家更好地交流，也是為了培養大家的禮貌意識和自我保護意識哦！????在接下來的課堂上，我會帶著你們通過有趣的游戲、生動的例子，一步步掌握這個技能，讓我們的聲音變得更有魅力！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在進入課堂之前，已經具備了一定的生活經驗和初步的聽說能力。他們可能已經能夠在日常生活中用簡單的詞匯進行交流，對聲音的大小有一定的感知，但還未形成系統的聲音控制能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于與聲音相關的活動尤其感興趣。他們的學習能力較強，善于模仿，但注意力集中時間較短。學習風格上，多數學生偏好直觀、互動的教學方式，如游戲、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“用多大的聲音說話”這一課時，學生可能會遇到以下困難：

-控制聲音大?。簩τ谝荒昙墝W生來說，控制說話的音量是一個挑戰，他們可能難以理解在不同場合下聲音大小的差異。

-社交情境理解：學生可能難以理解在不同社交情境中聲音大小的適宜性，例如在圖書館和戶外活動中的區別。

-自我意識培養：學生需要培養自我意識，意識到自己的聲音大小對他人和環境的影響。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、話筒

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：相關教學視頻、音頻資料、互動學習軟件

-教學手段：圖片、卡片、情境模擬道具、角色扮演服裝教學過程一、導入新課

1.老師站在教室門口，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要學習一篇很有趣的課文，叫做《口語交際：用多大的聲音說話》。大家有沒有想過，我們在不同的場合應該用多大的聲音呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師逐一記錄他們的回答，并給予鼓勵。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生齊讀課文，老師適時糾正讀音。

3.老師提問：“同學們，你們從課文中找到了哪些關于聲音大小的信息？”

4.學生回答，老師引導學生總結出：在公共場所、家里、戶外等不同場合，聲音大小應有區別。

三、精讀課文，深入探究

1.老師提問：“在公共場所，為什么我們不能大聲說話？”

2.學生思考后回答，老師總結：公共場所人多，大聲說話會影響他人，不禮貌。

3.老師提問：“在家里，為什么我們有時候要大聲說話？”

4.學生回答，老師總結：在家里，有時候需要大聲說話，比如提醒家人注意安全。

5.老師提問：“在戶外，為什么我們有時候要小聲說話？”

6.學生回答，老師總結：在戶外，小聲說話可以保護我們的聽力，也可以保護動物。

四、課堂活動，鞏固所學

1.老師組織學生進行“聲音大小挑戰”游戲，讓學生在游戲中感受不同場合下聲音大小的適宜性。

2.學生分成小組，每組選擇一個場景，用合適的音量進行對話，其他小組進行評價。

3.老師邀請表現優秀的小組分享他們的經驗。

五、總結全文，拓展延伸

1.老師引導學生回顧課文內容，總結出聲音大小的適宜性。

2.老師提問：“同學們，除了課文中提到的場合，你們還能想到哪些場合需要控制聲音大?。俊?/p>

3.學生回答，老師總結：在教室、電影院、醫院等場合，都需要控制聲音大小。

4.老師拓展：除了聲音大小，我們還可以從說話的內容、語氣等方面來提高口語交際的能力。

六、布置作業，鞏固提高

1.老師布置作業：回家后，與家人一起討論一下，在日常生活中如何做到用合適的音量說話。

2.學生認真思考，完成作業。

七、課堂小結

1.老師對今天的學習內容進行總結：“今天我們學習了《口語交際：用多大的聲音說話》，希望大家能夠在日常生活中注意聲音大小的適宜性，做一個有禮貌、關心他人的好孩子。”

2.學生齊聲回答：“謝謝老師！我們一定會做到的！”教學資源拓展1.拓展資源：

-《聲現象》科普文章：介紹聲音的產生、傳播和接收的基本原理，以及聲音的大小、高低、長短等特征。

-《生活中的聲音》圖片集：展示不同場合下人們的聲音大小，如圖書館、音樂會、家庭聚會等。

-《聲音與生活》視頻資料：通過實際案例，讓學生了解聲音大小在生活中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與聲音相關的科普書籍或文章，如《聲音的秘密》、《生活中的物理》等，以增加對聲音知識的了解。

-觀察拓展：讓學生觀察周圍環境中的聲音現象，如汽車鳴笛、鳥鳴聲、風吹樹葉聲等，記錄下聲音的特點，并嘗試分析其原因。

-實踐拓展：組織學生進行聲音實驗，如使用不同材質的物體敲擊，觀察和記錄聲音的變化，從而理解聲音的大小與物體材質的關系。

-情境模擬拓展：設計不同的生活場景，讓學生扮演不同角色，模擬在特定場合下如何使用合適的音量進行交流，如在學校、在醫院、在商場等。

-家校合作拓展：鼓勵家長參與，共同討論如何在家庭中培養孩子的聲音控制能力，例如在家中設立“安靜時間”，讓孩子學會在適當的時候降低音量。

-創作拓展：引導學生創作與聲音相關的詩歌、故事或繪畫作品，通過藝術形式表達對聲音大小的理解和感受。

-交流分享拓展：組織學生進行小組討論或班級分享會，讓學生分享自己了解的聲音知識、觀察到的聲音現象以及家庭中的實踐經歷。板書設計①本文重點知識點：

-不同的場合需要不同的聲音大小

-公共場所保持安靜

-家庭中適當的聲音交流

-戶外活動中的聲音控制

②關鍵詞：

-聲音大小

-公共場所

-家庭

-戶外

-安靜

-交流

③重點句子：

-“在圖書館，我們要保持安靜，用很小的聲音說話?！?/p>

-“在家里，我們可以用正常的聲音說話，但也要注意不要打擾到別人?！?/p>

-“在戶外，我們要小聲說話，保護我們的聽力，也保護動物?！?/p>

-“在不同的場合，我們要用合適的音量說話，做一個有禮貌的孩子?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創設不同的生活情境，讓學生在實際操作中學習如何控制聲音大小，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更加直觀地理解了知識點。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設備展示聲音大小的變化，通過動畫和聲音模擬，讓學生更直觀地感受到聲音大小的差異，這種創新的教學方式受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為他們在課堂上的互動機會不均等。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

3.課堂管理需加強：在課堂管理方面，我發現有時候學生的紀律問題需要我花費較多的精力來處理，這影響了教學進度和效果。

反思改進措施（三）

1.優化課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多的小組討論和角色扮演活動，確保每個學生都有機會參與進來。

2.多元化教學評價：我將嘗試采用多種評價方式，如觀察記錄、學生自評、同伴互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.提升課堂管理技巧：為了更好地管理課堂，我會學習一些有效的課堂管理策略，如建立明確的課堂規則、使用積極的課堂語言等，以營造一個良好的學習氛圍。此外，我還將嘗試在課堂上引入更多的游戲和趣味活動，以吸引學生的注意力，減少紀律問題的發生。通過這些改進措施，我相信能夠提升教學效果，讓學生在愉快的氛圍中學習。重點題型整理1.題型：情景模擬題

細節補充：創設一個具體的場景，讓學生根據所學知識進行模擬對話。

舉例題型：假設你正在圖書館，旁邊的小明大聲說話，你會怎么做？

答案：我會小聲提醒小明，在圖書館要保持安靜，用很小的聲音說話。

2.題型：判斷正誤題

細節補充：給出一些關于聲音大小的描述，讓學生判斷其正誤。

舉例題型：在家庭聚會上，大聲說話是不禮貌的。（）

答案：×（在家庭聚會上，大聲說話可能是為了表達熱情，但在某些情況下，保持適當的音量也是禮貌的。）

3.題型：選擇題

細節補充：給出幾個選項，讓學生選擇在不同場合下合適的說話音量。

舉例題型：在以下哪種場合，我們應該用很小的聲音說話？

A.超市購物

B.電影院觀影

C.學校操場活動

D.家里休息時間

答案：B（電影院觀影時，為了不影響他人，應該用很小的聲音說話。）

4.題型：續寫故事題

細節補充：提供一個故事開頭，讓學生根據所學知識續寫故事。

舉例題型：小明的媽媽讓他去公園找朋友玩，小明在公園里遇到了一只受傷的小鳥。以下是小明接下來的行動，請續寫故事。

答案：小明輕輕地走到小鳥身邊，小心翼翼地捧起小鳥，然后帶著它去找公園管理員。管理員為小鳥處理了傷口，并給它喂了水。幾天后，小鳥恢復了健康，小明把它放回了大自然。

5.題型：討論題

細節補充：提出一個與聲音大小相關的問題，讓學生進行小組討論。

舉例題型：為什么我們在某些場合需要控制聲音大?。?/p>

答案：在公共場所、醫院、圖書館等場合，控制聲音大小可以避免干擾他人，保持環境的安靜，同時也是對他人的一種尊重。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，我會通過提問的方式檢查學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們能告訴我為什么在圖書館要保持安靜嗎？”通過學生的回答，我可以評估他們對聲音大小在不同場合重要性的認識。

-觀察參與：我會仔細觀察學生在課堂活動中的參與度，比如在“聲音大小挑戰”游戲中，我注意觀察哪些學生積極參與，哪些學生顯得被動。這樣的觀察有助于我了解學生的興趣點和參與感。

-互動評價：通過學生之間的互動，我可以評價他們的合作能力和社交技巧。例如，在小組討論中，我會觀察學生是否能夠傾聽他人的意見，并尊重他人的發言。

-實踐表現：我會評估學生在實際模擬場景中的表現，比如在模擬圖書館環境中，學生是否能自覺降低音量，這可以幫助我了解學生將理論知識應用到實際生活中的能力。

2.及時反饋：

-對于學生的回答，我會給予即時的反饋，無論是正面的鼓勵還是建設性的批評，都是為了幫助他們更好地理解課程內容。

-在課堂活動中，我會適時給予學生反饋，幫助他們認識到自己的優勢和需要改進的地方。

-對于學生的錯誤，我會耐心地解釋正確答案，并引導他們思考為什么會犯錯，這樣可以幫助他們加深對知識的理解。

3.學生自我評價：

-我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現，例如：“今天我在課堂上發言了三次，但我還想嘗試更多的機會?！边@樣的自我