九年級語文上冊第三單元11醉翁亭記教學設計新人教版主備人備課成員教學內容九年級語文上冊第三單元11醉翁亭記教學設計新人教版

本節課主要圍繞《醉翁亭記》展開，包括以下內容：1.了解作者歐陽修及其背景；2.領悟文章主旨，理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的哲理；3.熟讀課文，掌握古文閱讀技巧；4.分析文章的寫作手法，如對比、借景抒情等；5.領會作者的情感態度，培養學生的審美情趣。核心素養目標學情分析本節課面對的是九年級的學生，他們在進入中學階段后，語文學習的基礎知識和基本技能有了明顯的提升，但仍存在以下特點：

1.知識基礎：九年級學生對古文有一定的學習經驗，能夠理解一些古文的基本句式和表達方式，但對文言文中的實詞、虛詞的掌握程度參差不齊，對古代文化常識的了解有限。

2.能力水平：學生的閱讀理解能力有所提高，但分析文章結構、把握作者情感、體會文章主旨的能力仍有待加強。在寫作方面，學生能夠模仿古文風格進行表達，但獨立創作時，往往缺乏創新和深度。

3.素質發展：學生的審美能力逐漸增強，對優秀文學作品有一定的鑒賞能力，但獨立思考、批判性思維的能力仍需培養。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的問題，需要教師加強引導和管理。

5.對課程學習的影響：由于《醉翁亭記》是一篇充滿哲理和文學性的文言文，學生對這類內容的學習興趣較高，但若教學方法不當，可能導致學生對文言文學習產生抵觸情緒，影響學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校圖書館資源、網絡在線資源庫。

3.信息化資源：《醉翁亭記》原文文本、作者歐陽修的相關資料、古文閱讀技巧視頻、山水風光圖片等。

4.教學手段：多媒體課件、互動討論、小組合作、角色扮演、古文朗讀。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段山水風光視頻，引導學生進入課文所描繪的意境。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為視頻中哪些景色最讓人陶醉？為什么？”

3.引導學生思考：引導學生思考“陶醉”的含義，為學習《醉翁亭記》做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹歐陽修的生平及文學成就，讓學生了解作者背景。

2.預習課文：學生自讀課文，找出自己不理解的詞句，教師巡視指導。

3.集體朗讀：全班齊讀課文，注意節奏和停頓，培養學生的朗讀能力。

4.理解課文：講解課文內容，引導學生把握文章主旨，分析文章結構。

5.體會情感：分析作者的情感態度，讓學生感受作者對山水之美的熱愛。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語解釋：提問學生解釋課文中不理解的詞語，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。

2.句子翻譯：翻譯課文中的關鍵句子，如“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”。

3.概括段落：讓學生概括每個段落的中心思想，培養學生的概括能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：提問學生關于文章結構和寫作手法的問題，如“文章是如何運用對比、借景抒情等手法來表達作者情感的？”

2.學生回答：學生回答問題，教師點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何欣賞古文，提高文言文閱讀能力。

2.學生分享：每組選派代表分享討論成果，教師點評。

六、創新教學（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，如醉翁、山僧等，體驗課文情境。

2.詩歌創作：引導學生根據課文內容，創作一首小詩，表達對山水之美的熱愛。

七、總結提升（5分鐘）

1.回顧課文：引導學生回顧課文內容，總結文章主旨。

2.作業布置：布置作業，要求學生課后閱讀《醉翁亭記》的相關資料，撰寫心得體會。

教學過程用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《歐陽修傳》：通過閱讀歐陽修的傳記，深入了解其生平事跡和文學成就，特別是其政治理念和對文學的貢獻。

-《五代史伶官傳序》：學習歐陽修的史論作品，體會其嚴謹的治史態度和深刻的史論思想。

-《游褒禪山記》：對比閱讀，分析兩篇文章在寫作手法、情感表達和哲理深度上的異同。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究歐陽修的文學創作背景，探討其作品的時代意義。

-比較歐陽修與同時期其他文學家如蘇軾、王安石等人的文學風格和創作特點。

-通過網絡資源或圖書館查閱，了解《醉翁亭記》所涉及的山水文化，探究中國古代山水文學的發展脈絡。

-結合自身生活體驗，思考如何在現代社會中尋找“山水之間”的意境，并將其與文學創作相結合。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行古文朗讀比賽，提高學生的朗讀能力和對古文的理解。

-設立“山水之美”主題征文活動，鼓勵學生結合自己的觀察和感受，創作短文。

-利用周末或假期，組織學生參觀當地的名勝古跡，實地感受山水之美，并記錄下自己的所見所感。

4.拓展知識點的全面性：

-文學史知識：了解中國古代山水文學的起源、發展和代表人物。

-文學理論：學習文學批評的方法和技巧，如文本細讀、比較文學等。

-社會文化知識：研究中國古代社會對自然景觀的審美態度和文化價值。教學反思與總結今天這節課，我們通過《醉翁亭記》這篇古文，帶領同學們走進歐陽修的山水世界，感受他的文學魅力。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過播放山水風光視頻，讓學生們身臨其境地感受到文章所描繪的景色，這個方法看來挺有效的，學生們參與度很高。但是，我也發現有些學生對于古文的興趣還是有限的，這就需要我今后在導入環節多花心思，找到更能吸引他們的方法。

其次，關于講授新課的部分，我盡量讓講解更加生動有趣，結合了歷史背景和作者生平，幫助學生更好地理解課文。不過，我發現有些學生對古文的實詞、虛詞掌握得還是不夠扎實，這在今后的教學中需要加強。我會考慮增加一些詞匯訓練，幫助學生鞏固基礎知識。

在鞏固練習環節，我設計了一些詞語解釋和句子翻譯的練習，目的是讓學生在實踐中掌握古文的閱讀技巧。不過，在討論過程中，我發現部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對古文的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生積極參與討論，提高他們的思考能力。

課堂提問環節，我提出了一些關于文章結構和寫作手法的問題，希望引導學生深入思考。但我也注意到，有些學生回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，多給予學生肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

在師生互動環節，我安排了小組討論，讓學生們分享自己的學習心得。這個環節挺有意思的，學生們在討論中互相啟發，共同進步。不過，我也發現有些學生表達自己的觀點時不夠清晰，這需要我在今后的教學中，加強對學生表達能力的培養。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎知識的鞏固，特別是對古文實詞、虛詞的掌握。

2.提高課堂互動的趣味性和參與度，鼓勵學生大膽表達自己的觀點。

3.在教學方法上，更多地結合學生的興趣和實際，設計更有效的教學活動。

4.加強對學生閱讀能力和思考能力的培養，提高他們的文學素養。典型例題講解在《醉翁亭記》這篇課文中，有幾個知識點是教學的重點，以下是對這些知識點的典型例題講解和補充說明。

例題一：

【題目】請解釋下列句子中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的含義。

【答案】這句話表達了作者歐陽修對于“醉”的真正理解。在這里，“醉”不僅僅是指飲酒后的生理狀態，更是一種精神上的陶醉，即通過欣賞山水之美來陶冶情操，達到一種超脫世俗的心態。作者認為，真正的樂趣不在于酒，而在于山水之間的自然風光和內心的寧靜。

例題二：

【題目】分析《醉翁亭記》中作者運用了哪些寫作手法來表達對山水之美的熱愛？

【答案】在《醉翁亭記》中，作者主要運用了以下幾種寫作手法：

1.借景抒情：通過描寫醉翁亭周圍的山水風光，抒發作者對自然之美的熱愛。

2.對比：通過對比醉翁亭內外的寧靜與喧囂，突出作者內心的寧靜和超然。

3.借物詠志：通過描寫醉翁亭及其周圍景物，寄托作者的政治理想和個人抱負。

例題三：

【題目】請翻譯下列句子：“山水之樂，得之心而寓之酒也。”

【答案】山水之樂，得之心而寓之酒也。翻譯為現代漢語為：“欣賞山水的樂趣，是從內心得到并借助酒來體現的。”

例題四：

【題目】分析《醉翁亭記》中“四時之景不同，而樂亦無窮也”這句話的深層含義。

【答案】這句話表明，四季的變化帶來了不同的自然景色，而作者在這變化中找到了無窮的樂趣。這里蘊含著一種生活哲學，即無論外界環境如何變化，只要心態積極，就能在日常生活中找到樂趣。

例題五：

【題目】請簡述《醉翁亭記》中作者對“山水之樂”的理解。

【答案】作者認為，“山水之樂”是一種超越物質享受的精神享受。它不僅僅是欣賞自然之美，更是一種心靈的寄托和精神的滿足。通過山水之美，作者找