七年級語文下冊第二單元5黃河頌教學設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容七年級語文下冊第二單元5黃河頌教學設(shè)計新人教版

本章節(jié)主要學習《黃河頌》這篇課文。內(nèi)容包括了解黃河的地理特點及其在中國歷史中的重要地位，學習詩人對黃河的贊美之情，體會詩人對祖國的熱愛和民族的自豪感。通過學習，學生能更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對自然景觀的審美能力，增強民族自豪感和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力以及語言文字運用能力。學生將通過學習《黃河頌》，感受中華文化的獨特魅力，增強對中華文明的認同感和自豪感。同時，通過品味詩歌語言，提升審美鑒賞水平，并在閱讀中鍛煉語言文字運用能力，為未來的文學創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本課之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，包括漢字的書寫、詞語的積累、基本的語法規(guī)則等。此外，他們可能對中國的地理知識有所了解，但具體到黃河的地理特點、歷史地位等可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然景觀和歷史文化有較強的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種方式吸收知識，如閱讀、討論、實踐等。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《黃河頌》時，可能會遇到對古詩詞的理解困難，特別是對于詩中的一些生僻字詞和比喻手法。此外，對黃河的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解也可能是一個挑戰(zhàn)。部分學生可能因為缺乏相關(guān)的背景知識而感到困惑，需要教師提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭＝虒W資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：黃河地理特點的圖片、視頻資料，黃河歷史文化的相關(guān)文獻資料。

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段黃河流域的自然風光視頻，引導學生觀察黃河的壯麗景色，提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？黃河有什么特別之處？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌知識，引導學生思考詩歌的特點和表達方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《黃河頌》的創(chuàng)作背景、詩人的生平及詩歌的主題思想。

-舉例說明：教師選取詩中的典型句子，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，引導學生理解詩句的含義和藝術(shù)特色。

-互動探究：教師提出問題，如“詩中哪些詞語體現(xiàn)了黃河的雄偉氣勢？”引導學生思考并回答。

3.閱讀與分析（約20分鐘）

-學生活動：學生自由朗讀《黃河頌》，圈點批注，標注生僻字詞和重點句子。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生提出的問題給予解答，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

-小組討論：學生分組討論詩歌的藝術(shù)特色和表達手法，如比喻、擬人等。

4.詩歌朗誦（約10分鐘）

-學生活動：學生分組進行詩歌朗誦，教師指導學生注意語調(diào)、語速和情感表達。

-教師指導：教師挑選優(yōu)秀小組進行點評，指出朗誦中的亮點和不足。

5.創(chuàng)作練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)《黃河頌》的題材和風格，創(chuàng)作一首小詩，要求表達對黃河的贊美之情。

-教師指導：教師給予學生創(chuàng)作建議，如選取合適的意象、運用修辭手法等。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)黃河在中國歷史和文化中的地位。

-學生回顧本節(jié)課的收獲，分享自己的學習心得。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生閱讀相關(guān)資料，了解黃河的歷史文化，為下一節(jié)課的學習做準備。

8.教學反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-《黃河大合唱》：介紹冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》，講解其背景、意義以及歌曲中的黃河元素。

-《黃河頌》創(chuàng)作背景資料：收集《黃河頌》的創(chuàng)作背景，包括作者的生平、創(chuàng)作靈感來源等。

-黃河文化：介紹黃河流域的文化特色，如民間傳說、風俗習慣、地方戲曲等。

-黃河治理工程：介紹新中國成立以來黃河的治理工程，如小浪底水利樞紐、黃河灘區(qū)治理等。

-黃河生態(tài)保護：介紹黃河流域的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，以及生態(tài)保護措施和成果。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《黃河大合唱》歌詞選集，讓學生感受黃河的磅礴氣勢。

-觀看紀錄片：推薦觀看《黃河》紀錄片，了解黃河的自然景觀和人文歷史。

-參觀實地：組織學生參觀黃河流域的博物館或文化遺址，親身體驗黃河文化。

-小組研究：分組研究黃河治理工程和生態(tài)保護措施，撰寫研究報告。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生以《黃河頌》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，表達對黃河的熱愛。

-主題演講：組織學生進行主題演講，分享對黃河的認識和感悟。

-書法練習：指導學生練習與黃河相關(guān)的書法作品，如“黃河之水天上來”等詩句。

-手工制作：引導學生制作黃河主題的手工制品，如黃河模型、黃河地圖等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學生訪問學校圖書館或相關(guān)網(wǎng)站，獲取更多關(guān)于黃河的資料。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及與同學的互動情況，評估學生的參與積極性和課堂活躍度。

-學生對課堂內(nèi)容的理解程度：通過提問和觀察學生的回答，判斷學生對《黃河頌》詩歌內(nèi)容的理解是否準確、深入。

-學生對詩歌情感的表達：評估學生在朗誦、討論和創(chuàng)作練習中對詩歌情感的把握和表達是否到位。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：檢查小組討論記錄，評估學生對詩歌藝術(shù)特色、表達手法等討論的深度和廣度。

-小組合作效果：觀察小組成員之間的分工合作情況，評估小組合作的默契程度和團隊協(xié)作能力。

-小組展示的清晰度和吸引力：評估小組展示內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)、語言表達和視覺呈現(xiàn)是否清晰、吸引人。

3.隨堂測試：

-詩歌內(nèi)容掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對《黃河頌》詩歌內(nèi)容的記憶和理解程度。

-詩歌情感理解能力：測試學生對詩歌情感的理解和表達能力，如對詩句的解讀、對詩歌情感的描繪等。

-詩歌創(chuàng)作能力：評估學生在創(chuàng)作練習中的詩歌創(chuàng)作能力，包括主題選擇、意象運用、語言表達等方面。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、理解程度、情感表達等方面。

-學生互評：組織學生之間進行互評，互相學習，共同進步，提高學生的評價能力和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括積極參與、認真聽講、主動提問等，并給予相應(yīng)的鼓勵和指導。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，指出小組合作的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對隨堂測試的結(jié)果進行分析，針對學生的錯誤和不足，提供針對性的指導和幫助。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行點評，鼓勵學生正視自己的優(yōu)點和不足，不斷提升自我。

-針對教學資源拓展：教師對學生在拓展學習中的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生積極參與課外學習，拓寬知識面。教學反思與改進教學反思是每位教師不可或缺的工作，它幫助我們更好地理解教學過程，發(fā)現(xiàn)問題，并找到改進的方法。在上一堂《黃河頌》的課結(jié)束后，我進行了以下的反思：

1.教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

-在講解詩歌內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些古詩詞的背景和意境理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些關(guān)于古詩詞背景知識的講解，比如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，以便學生更好地理解詩歌。

-同時，我也意識到在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，學生的情感表達不夠到位。我打算在接下來的課程中，加入更多的朗讀指導，讓學生在朗讀中體會詩歌的情感，提高他們的朗讀水平。

2.課堂互動的有效性

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論話題的興趣不夠或者對討論內(nèi)容的理解不夠。為了提高課堂互動的效果，我計劃在今后的教學中，提前設(shè)計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的討論話題，并鼓勵學生積極參與。

-此外，我會在討論前給予學生充分的準備時間，讓他們對討論話題有更深入的了解，這樣討論起來也會更加有效。

3.學生個性化學習的需求

-每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，我在今后的教學中，需要更加關(guān)注學生的個性化需求。例如，對于對詩歌創(chuàng)作感興趣的學生，我可以提供更多的創(chuàng)作指導；對于對黃河歷史文化感興趣的學生，我可以推薦相關(guān)的閱讀材料。

-我還會嘗試采用多樣化的教學手段，如小組合作、角色扮演等，以滿足不同學生的學習風格和需求。

4.教學資源的利用

-在這次教學中，我使用了多媒體資源，但感覺還是不夠充分。我打算在未來的教學中，更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如黃河的圖片、視頻等，讓學生更直觀地感受黃河的壯麗和深厚的歷史文化。

-同時，我也會鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，進行自主學習，拓寬他們的知識面。

5.教學評價的改進

-我在評價學生的課堂表現(xiàn)時，發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是通過隨堂測試和課堂發(fā)言來評價。為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃在未來的教學中，引入更多元化的評價方式，如小組評價、學生自評、同伴評價等。

-我也會根據(jù)學生的反饋，不斷調(diào)整教學評價標準，確保評價的公平性和有效性。重點題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型示例：請分析《黃河頌》中“黃河之水天上來，奔流到海不復回”這句話中的意象及其表達效果。

-答案示例：這句詩中，“黃河之水”是意象，它象征著中華民族的偉大力量和堅韌不拔的精神。通過“天上來”的描繪，黃河被賦予了高遠、雄偉的形象，表現(xiàn)了黃河源遠流長，不可阻擋的氣勢。而“奔流到海不復回”則表達了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神，意蘊深遠。

2.**詩歌情感理解題**

-題型示例：請談?wù)勀銓Α饵S河頌》中“母親河”這一稱謂的理解，以及它所表達的情感。

-答案示例：“母親河”這一稱謂，體現(xiàn)了詩人對黃河的深厚感情和敬仰之情。它不僅指代了黃河作為中華民族的母親，孕育了中華文明，還象征著中華民族對家鄉(xiāng)的眷戀和對祖國的熱愛。

3.**詩歌結(jié)構(gòu)分析題**

-題型示例：請分析《黃河頌》的結(jié)構(gòu)特點，以及這種結(jié)構(gòu)對詩歌表達的作用。

-答案示例：《黃河頌》采用了總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，中間部分分為三個層次，分別從黃河的自然景象、歷史意義和民族精神三個方面進行頌揚。這種結(jié)構(gòu)使得詩歌層次分明，內(nèi)容豐富，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

4.**詩歌語言特色題**

-題型示例：請舉例說明《黃河頌》中運用了哪些修辭手法，并分析其表達效果。

-答案示例：詩中運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“黃河之水天上來