【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，跨學科融合教學模式逐漸成為小學教育的重要趨勢。本文探討了在融合技術視域下，如何有效設計小學語文跨學科學習的策略。文章通過分析跨學科學習的理論基礎，闡明其在小學語文教學中的重要性。結合信息技術的發(fā)展，分析了信息化教學的利弊，提出了利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源以及互動平臺等現(xiàn)代技術手段進行設計，知識學習與實踐并重，通過確立跨學科目標、創(chuàng)新教學方式、設計綜合活動、強化實踐應用、構建合作網(wǎng)絡等策略，豐富語文教學內容，增強學生的參與感和了解度，提升學生的綜合素養(yǎng)和實際應用能力。【關鍵詞】融合技術；小學語文；跨學科學習在信息技術迅速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學模式面臨著實質性的挑戰(zhàn)。尤其在小學語文教學中，如何突破學科界限，促進學生的全面發(fā)展，成為亟待解決的問題。跨學科學習不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提升其批判性思維和問題解決能力。本文將探討在融合技術視域下，小學語文跨學科學習的設計策略，旨在為教育實踐提供理論支持和實踐指導。一、小學語文跨學科學習的設計的重要性（一）跨學科學習能夠提高學生的學習興趣和主動性傳統(tǒng)的語文教學往往注重單一的語言知識傳授，如拼音、字詞、句型等，這種方式可能會導致學生的學習興趣下降。而通過將語文學習與科學、數(shù)學、藝術等學科結合起來，可以使學習變得更加生動有趣。（二）跨學科學習有助于學生綜合能力的培養(yǎng)在實際生活中，知識往往是交叉的、綜合的，僅僅掌握單一學科的知識是不夠的。通過跨學科學習，學生可以將語文知識與數(shù)學、科學、社會等學科的知識進行結合，從而提升他們的綜合運用能力。（三）跨學科學習可以幫助學生建立知識之間的聯(lián)系語文學科不僅僅是語言的學習，它還涉及文化、歷史、社會等方面的內容。當語文教學與其他學科相結合時，學生可以更好地理解知識之間的內在聯(lián)系。二、融合技術為小學語文跨學科學習帶來的影響融合技術在小學語文教學中的應用極大地豐富了教學資源，拓寬了學習的視角。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生主要依靠教科書及課堂講授來獲取知識，而融合技術允許教師通過網(wǎng)絡資源、視頻、動畫等多媒體形式將語文與其他學科有效結合。例如，在學習古詩詞時，教師可以通過視頻展示詩人的生平、詩作背景及其他相關文化知識，使學生在理解詩詞時不是僅停留在語言文字表面，而是能夠結合歷史、文化以及藝術欣賞等多個維度深入學習。[1]融合技術促進了學生的協(xié)作學習與互動交流，在跨學科學習中，學生可能會被分成不同的小組進行項目式學習。借助在線協(xié)作工具，比如教育類應用程序和平臺，學生可以隨時隨地共同完成任務，分享彼此的見解和創(chuàng)意。然而，融合技術的應用也并非毫無缺陷。隨著信息技術的不斷深入，一些學生可能在學習中出現(xiàn)對技術的過度依賴，導致自身獨立思考能力的下降。教師的素質與專業(yè)能力也是融合技術應用中的一大挑戰(zhàn)。盡管融合技術極具潛力，但如果教師缺乏相應的技術使用能力和跨學科整合的教育理念，那么即便是最先進的技術也難以發(fā)揮其應有的作用。因此，教師的培訓與發(fā)展顯得尤為重要，只有提升他們的技術應用能力以及教學理念，才能真正實現(xiàn)教育的有效融合。三、融合技術視域下小學語文跨學科學習的設計策略（一）確立跨學科目標，整合教學內容在融合技術視域下，教師應明確跨學科學習的目標，將語文與其他學科有機結合。具體來說，可以根據(jù)學期主題確定跨學科的學習目標，如通過語文閱讀教學引入科學知識。教師可以選取相關的課文，結合科學實驗，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，應設計相應的評估標準，以確保各學科知識的融合得到充分體現(xiàn)。例如，在小學語文四年級下冊《飛向藍天的恐龍》的教學過程中，教師可以結合文章所講述的內容為學生進行科普，對比鳥類與恐龍的異同，結合科學學科知識為學生講述恐龍到鳥類的進化與演變，通過科普形式，學生能夠了解到兩億三萬年前恐龍的大小形態(tài)以及行走方式，及介紹經(jīng)過數(shù)萬年后進行繁衍變化，它們的體態(tài)、生活習性方面出現(xiàn)了更多不同，通過觀察鳥類特征，使科學知識能夠與實際生活相聯(lián)系，為學生在學習過程中確立跨學科的學習目標，將語文教學內容與科學學科知識進行跨學科融合，利用學生的探索欲與好奇心，增強他們課堂專注的程度，也讓學生在閱讀文章過程中能夠發(fā)現(xiàn)生活中存在的科學知識，并以此進行思考和啟發(fā)，鼓勵學生進行創(chuàng)新與探索，培育學生的科學探究能力，促進學生的綜合發(fā)展。（二）創(chuàng)新教學方式，提升學習體驗利用多媒體技術，教師可以設計互動式的課堂教學，促進學生主動參與。通過這樣的創(chuàng)新教學方式，學生不僅能夠獲得語文知識，還能培養(yǎng)批判性思維、合作能力等多種素養(yǎng)，進而提升整體的學習效果，并在生活中更為靈活地運用所學知識。[2]通過融合技術使語文教學更具科技性，能夠調動學生的課堂興趣，教師需要提升自身的操作能力，能夠在課堂中利用微課視頻、動畫、虛擬影像等方式提高學生的課堂體驗。例如，在《普羅米修斯》的教學過程中，教師可以利用視頻演示為學生構建學習情境，生動感受古希臘傳說，將語文與歷史知識相融合，利用動畫的形式讓學生感受到主人公勇敢地從諸神那里盜取火種，忍受痛苦折磨，造福人類的故事。利用技術手段介紹古希臘歷史與神話傳說，為學生插上想象的翅膀，讓學生通過先進的技術手段，更加生動地感受課文內容，也讓語文課堂更具趣味。通過技術融合，教師可讓傳說與神話故事內容更加生動形象，促進學生了解更加多元的文化，也使語文學科與歷史聯(lián)系更加緊密。教師還可利用在線學習平臺，鼓勵學生在課下觀看教學視頻、微課視頻等，在課前為學生準備預習指導視頻，使學生能夠對所學知識進行把握。在教學過程中利用微課引導，使課堂內容更加豐富。課后利用教學視頻鞏固提升與拓展，能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生的綜合能力，通過融合技術提高語文跨學科教學的整體效果。（三）設計綜合活動，促進知識融合教師可以設計一系列綜合性的課外活動，將語文學習與其他學科的知識結合起來。比如組織“科學思維與文學創(chuàng)作”主題活動，學生可以通過閱讀相關文獻，撰寫與科學主題相關的詩歌或故事。可以鼓勵學生使用科研實驗的過程激發(fā)創(chuàng)作靈感，通過寫作記錄實驗過程及結果。[3]這不僅能提升他們的語言表達能力，還能加深他們對科學知識的理解。通過這種跨學科的活動，學生在真實的情境中體驗合作與創(chuàng)作的樂趣，進一步強化他們對學科知識的理解與應用，培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)新能力。通過利用綜合活動能夠更好地促進學科間知識的融合，鍛煉學生的語言表達能力。例如，在講歷史人物故事的口語交際中，可將語文和道德與法治內容進行跨學科融合，讓學生既要講述自己喜歡的歷史人物故事，又要結合故事分析歷史人物的品格，學習歷史人物的優(yōu)秀道德意識，提升自身的修養(yǎng)。教師可開展綜合活動，讓學生將自己搜集到的內容在活動中以演講形式進行展示，學生需要通過結合網(wǎng)絡資源，梳理、總結所收集到的歷史人物及其故事內容，通過演講形式學習如何將故事講得更完整，提高學生的表述能力，鍛煉學生在公眾場合進行演講發(fā)言的能力，也通過歷史人物故事增強學生的道德品質修養(yǎng)，將語文與德育教育更好地融合。（四）強化實踐應用，扎實知識基礎實踐是檢驗真理的唯一標準，教師在設計跨學科學習時應強調實踐應用。可以通過項目式學習，讓學生在完成一個綜合性的項目時，將所學的語文知識與實踐結合。比如，結合社會調查的主題，讓學生在制定問卷、進行采訪、撰寫調查報告的過程中，運用語文的表達、交流與寫作能力。[4]同時，教師應引導學生將理論知識與實際問題相結合，培養(yǎng)他們的問題解決能力，讓學生在真實的社會情境中體驗知識的意義和價值。除了開展課堂活動外，也需積極通過實踐強化學生對知識的使用能力。例如，在五年級下冊口語交際“我是小小講解員”中，教師可為學生開展實踐活動，讓學生學習如何做好講解員，了解講解員在講述時如何圍繞所描述的物體進行詳細介紹，而后帶領學生開展實踐，對當?shù)夭┪镳^進行參觀學習，了解如何成為一名優(yōu)秀的博物館講解員，通過讓學生選擇自己喜歡的博物館文物進行深入了解和介紹，將文學表述與歷史相結合，帶領學生從歷史文化角度對我國傳統(tǒng)文化進行探究，也鍛煉學生的口語表述能力。培養(yǎng)學生實踐的興趣，也提升學生的交流能力，提高學生對歷史與傳統(tǒng)文化的關注，培育學生的社會責任感。（五）構建合作網(wǎng)絡，促進資源共享為了增強跨學科教學效果，教師可以借助技術手段構建一個合作學習的網(wǎng)絡平臺。教師可以通過線上平臺發(fā)布學習任務、設計互動活動或交流教學心得，讓不同學科的教師共同參與項目的設計和實施。[5]與此同時，可以鼓勵學生在平臺上共同探討學習問題，分享學習心得。為了在語文跨學科教學中更好地融合現(xiàn)代科學技術，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺構建合作網(wǎng)絡，多學科教師間可在網(wǎng)絡中分享教學經(jīng)驗，整理跨學科學習內容，為學生提供更加豐富全面的學習資料，構建完整的跨學科學習體系，促進多學科間共同發(fā)展。同時，學生們也可使用合作網(wǎng)絡進行學習交流，通過分享自己的跨學科學習方式，交流語文能夠與哪些學科進行融合互通，網(wǎng)絡能夠讓學生間的交流更加頻繁，促進學生間相互分享和帶動。融合技術能夠使師生的教與學得到有效提升，促進教育的創(chuàng)新和發(fā)展。四、結語綜上