…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁陜西省安康市紫陽縣2021-2022學年九年級上學期期末語文試題（A卷）試卷副標題考試范圍：xxx；考試時間：100分鐘；命題人：xxx題號一二三四五六七八九十總分得分注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）請點擊修改第I卷的文字說明評卷人得分一、選擇題1．下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（

）A．搖曳（yì）

妖嬈（ráo）

謫守（zhē）

自慚形穢（huì）B．折本（shé）

箱篋（qiè）

娉婷（pīng）

孜孜不倦（zī）C．箴言（zhēng）

旁騖（wù）

樸刀（pǔ）

簞食壺漿（dān）D．坍塌（tān）

星宿（sù）

誆騙（kuāng）

矯揉造作（jiāo）2．下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（

）A．篝火

秘決

忸怩作態

思賢如喝B．綢緞

鱷然

如雷慣耳

鳩占鵲巢C．清洌

摻雜

前仆后繼

斷章取義D．隔膜

促俠

根深蒂固

自爆自棄第II卷（非選擇題）請點擊修改第II卷的文字說明評卷人得分二、填空題3．請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。（1）在樂隊之交響演奏中，摻入一絲一毫的雜聲，都會______（打壓

中傷

擊中）整個的和諧。（2）這位學者感慨道，中國的脫貧攻堅，不僅取得了物質上的累累碩果，也凝聚起______（持之以恒

固執己見

一意孤行）的精神力量，鍛造形成了脫貧攻堅的精神品質。評卷人得分三、句子默寫4．經典詩文默寫。（1）金樽清酒斗十千，______。[李白《行路難》（其一）]（2）______，水滿陂塘。（秦觀《行香子》）（3）行人莫問當年事，______。（許渾《咸陽城東樓》）（4）______，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）（5）沉舟側畔千帆過，______。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（6）若夫日出而林霏開，______。（歐陽修《醉翁亭記》）評卷人得分四、基礎知識綜合5．閱讀語段，按要求完成下面的題目。①讀書是一種精神的漫游，是一種心靈的跋涉；是沉重之外的飄逸，是靜默之中的搖曳。②書的浩瀚不容輕覷，書的神圣不可褻瀆。③讀書______附庸風雅，______出自內心對知識的渴求。④讀書需要心無旁騖，不被俗世的喧鬧所擾。⑤讀書讓我們有教養，______，讓我們在生活中既不妄自菲薄，______。(1)請提取第①句畫線語句的主語，寫在下面的橫線上。(2)請給第③句的空缺處填上一組恰當的關聯詞語。(3)請將下面的語句分別填在第⑤句的橫線上。（只填序號）A．又不自吹自擂

B．讓我們有風度評卷人得分五、名著閱讀6．名著閱讀。喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討饒，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。（節選自《水滸傳》第三回）(1)《水滸傳》是我國第一部______的長篇章回體小說。(2)這段話體現了魯智深什么性格？評卷人得分六、綜合性學習7．陜西某學校九年級（2）班舉辦進行“走進小說天地”的綜合性學習活動，請你完成下列任務。(1)【活動一：書法秀】你參加硬筆書法比賽，請你把下面的文字正確、規范、工整地書寫在田字格中。小說是我們生活的調味劑。(2)【活動二：欄目設計】同學們準備出一期以“走進小說天地”為主題的黑板報，請你仿照欄目一，再設計一個欄目。欄目一：小說人物我來猜

欄目二：______(3)【活動三：小說推薦】請推薦一部你最喜歡的小說，并寫出推薦的理由。（70字左右）(4)【活動四：對對聯】為烘托活動氣氛，請根據對聯的相關知識，仿照上聯，完成下聯。上聯：沉醉小說世界，看人物悲歡下聯：______評卷人得分七、現代文閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】為什么考完就忘了？①大多數情況下，知識是一種能夠用來進行決斷、完成某種行為或對某人/物變得熟悉的信息。獲取知識決定了行為完成情況的好壞，知識可以按照其價值進行分類。②拿“考試”這個行為來舉例，能將人引向最優化的行為結果的知識，例如語文、英語、數學知識，就是有利知識；會妨礙行為完成的知識，就成了不利知識；而無論掌握與否都不會對行為完成造成任何正面或負面影響的知識，則是無用知識。③根據馬科維奇和斯科特的理論，遺忘是指一個記憶系統中的知識發生缺失或被修改的現象，從而對某種行為的完成造成影響。根據遺忘導致的行為學后果，遺忘可以分成正性遺忘、負性遺忘和中性遺忘。顧名思義，正性遺忘的結果是行為學表現變好，負性遺忘的結果是行為學表現變差，中性遺忘則對行為學表現沒有影響。④考試之前，有利知識是和考試相關的內容，為了更好地完成考試這個行為，我們需要進行正性遺忘，也就是對不利知識進行壓抑；而考試之后，需求發生了改變，放松緊張心情和補償備考時期缺失的玩樂成為了主要目的，于是玩游戲、看小說等與學習和考試無關的技能成為了有利知識，而之前的有利知識變成了不利知識或無用知識。如此這般，后果自然顯而易見了。⑤那忘了還能記回來嗎？莫慌，記憶即使被遺忘了，也不代表它就永遠消失了。一些帶有強烈情緒色彩的記憶儲存在記憶系統里很難被擦除。如果你曾在解數學題或是默記古詩詞上留下過痛苦的記憶，它們是沒有那么容易離你遠去的。⑥追根究底，確立一個長期有效的學習目的更加重要。如果學習知識只是為了考試拿高分，那么在考試結束那一瞬間，這些知識的壽命也就到頭了，因為它們的有利標簽已經自動換成了無用甚至不利標簽。如果學習知識是為了將來學以致用，培養嚴謹的邏輯性思維能力和浪漫的文科素養，那么它們對你而言將永遠是有利的，才不會輕易遺忘。（來源：科界

作者：影歌

有刪改）【材料二】關于遺忘理論的實驗早在1924年，《美國心理學雜志》上發表過一項有趣的實驗：研究者讓被試者們先看10個無意義的音節，然后一部分人馬上睡覺，另一部分人按照他們平日的習慣度過一段時間。之后的記憶測試結果顯示，馬上睡覺的人回憶起的音節比清醒的人多——這可能是因為清醒的人受到的后續干擾比馬上睡覺的人更大。研究者據此提出“干擾理論”，指出后續的學習行為也可能干擾并減弱人們原來的記憶。【材料三】①瑞士研究人員最新發現，長期使用手機產生的射頻電磁場可能對青少年特定腦區的記憶能力發展產生不良影響。專家建議，用手機通話時最好佩戴耳機或開啟揚聲器，以降低高頻輻射對人體健康的損害。②研究人員調查了約700名12歲至17歲的瑞士青少年，對他們在一年內接觸手機產生的射頻電磁場與記憶力表現之間的關系進行了研究。③結果顯示，在經常使用手機接聽電話的右側頭部，射頻電磁場對圖形記憶功能產生了負面影響。研究人員認為，圖形記憶能力主要由右腦半球負責，如果大腦經常受到高頻電磁場的影響，對客觀事物的形狀、大小、顏色等具體形象的記憶能力將會降低。（節選自《文摘報》）8．請概括【材料一】的主要內容。9．請結合以上材料，說說怎樣才能更好地有效記憶知識。10．用一句話概括【材料三】的主要信息，正確的一項是（

）A．長期使用手機產生的輻射可能會影響青少年記憶力發展。B．青少年使用手機不當的行為已經引起社會的關注。C．手機的高頻輻射對人體健康產生了不可逆轉的損害。D．為減少青少年使用手機帶來的負面影響，要將帶入校園的手機一律沒收。11．綜合分析以上三則材料，理解正確的一項是（

）A．知識按其價值分為有利知識和不利知識兩類。B．記憶被遺忘將永遠消失。C．后續的學習行為可能會干擾原來的記憶，造成原有記憶的遺忘。D．用手機同時看網頁、聊天等多項操作不會影響注意力的集中。閱讀下面的文字，完成下面小題。父愛陷阱①那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進陷阱。突如其來的一陣黑暗，使他無法適應。他拼命掙扎，拼命呼喊父親，但是這一切都是徒勞的。他清楚，不久前，父親出獵時，耳朵受了傷，一直沒康復。他所有的呼喊，父親可能真的聽不到。②突然，看到父親在井口邊伸頭探望。他喜出望外，揮動雙手，大聲地喊著：“爹，我在這兒！爹，我在這兒！”父親還是沒聽見。也許是陷阱內的光線太暗，父親看了一會兒，沒發現他，就轉身離開了。那一刻，他急得哭了。③他沿著井壁走了一周，沒發現任何能攀援的地方，要想離開陷阱，憑他的能力，幾乎是不可能的。他絕望地坐在地上，等待救援。時間一分一秒地過去，他期待著父親能早點再找到這里，并能發現他。④井下昏暗潮濕，坐在井底，他感到了陣陣寒意。更糟糕的是，他感覺肚子前所未有的饑餓。父親一時找不到他，可能回村里喊救兵了。他意識到，即使父親能以最快的速度趕回來，也需要兩天的時間，那么，他能堅持兩天嗎？而他現在唯一能做的，只有耐心地等待。⑤周邊非常安靜，他知道，夜幕開始降臨了。忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，好像是井邊的草叢在響，可能是危險動物向井邊靠近了。他無法想象，即使是一只常見的獾子，跟他同時窩在一個陷阱內，后果也難以接受。更何況在森林里，危險的動物不計其數。⑥他提起警覺，掏出那把獵刀，作好了隨時跟動物拼命的準備。幸運的是，那聲音一會兒又消失了——動物可能轉個方向離開了。他松了一口氣，再次坐到地上。⑦沒多久，困意向他襲來，他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。他意識到，在井內比在任何地方都危險，他沒有退路，他必須時刻保持清醒。但是堅持不了多久，他又松懈了，只有聽到井口的聲音，他才又振作起來。⑧夜深了，他不再指望父親能來救他。如果父親真的不來，那么，他將永遠被困在井內。對于他來說，等待或許才是最危險的。想到這里，他再次站起來，沿著井壁尋找出路。他發現，井壁其實都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅持住，不久就可以爬出陷阱。⑨他終于成功了！當他爬到井口時，黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗。⑩他幾乎耗盡了所有力氣，一屁股坐在草地上。?突然，他一躍而起，好像踩上了毒蛇一般——他發現了父親！父親竟然就站在一棵大樹后面，靜靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。那一刻，他幾乎氣暈了——父親竟然一直守在井口，任由他在井內痛苦地掙扎。他沒想到父親竟然如此冷漠絕情。父親滿臉憔悴，看到他，顯得非常興奮，趕忙跑過來擁抱他。?他一把將父親推開，氣急敗壞地說：“我沒有你這個見死不救的父親！”?父親伸出的手僵住了，愣了愣，顯得很愧疚。父親說：“對不起。”?他說：“你知道，我在井里多么期盼著你來救我；而你，竟然就一直守在井口看著我痛苦。”父親說：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，憑你的能力，能順利爬出陷阱。因為井壁的土質很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來，而你身上就有一把獵刀。整個晚上，我守在井口，一步不敢離開，因為隨時會有動物靠近陷阱。為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音，幸運的是，昨天晚上一直沒有任何動物出現。我知道，你習慣了等待救助，但是，更多的情況下，你等不到救援，你必須學會自救！這便是我挖這口陷阱的初衷……”?他的雙眼濕潤了，他理解了父親的苦心。他撲進父親懷里，說：“爹，對不起！”父親擁抱著他，開心地笑了。?那年，他才十三歲，卻一夜間成熟得像個老獵人。12．從不慎掉進陷阱到爬出井口，他經歷了一個艱難的過程，這個過程可以分為三個階段，請根據提示簡要概括。①______——警覺地應對危險——②______13．說說文中畫橫線句子的表達作用。當他爬到井口時，黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗。14．文中說，第二天早晨父已是滿臉憔悴，結合故事情節說說父親滿臉憔悴的原因。15．文中的這位父親最值得你贊賞的是哪一點？請結合文章簡述理由。16．讀完這篇文章后，你想對自己說些什么？評卷人得分八、對比閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”【乙】管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈①，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾②敗，召忽③死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節，而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也。”（節選自《史記·管晏列傳》）【注釋】①賈：經商。②公子糾：齊國公子。③召忽：春秋時齊國人，護公子糾爭君位。17．解釋下列句中加點的詞語。（1）擁毳衣爐火()

（2）舟子喃喃曰()（3）吾始困時()

（4）吾嘗三戰三走()18．下列句子中加點的“而”，和“余強飲三大白而別”中“而”的意義和用法都相同的一項是（

）A．予獨愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》） B．而計其長曾不盈寸（《核舟記》）C．而不知人之樂（《醉翁亭記》） D．結友而別（《孫權勸學》）19．把語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”（2）生我者父母，知我者鮑子也。20．學習【甲】【乙】兩文后，請簡要說說怎樣才是真正的知己朋友？評卷人得分九、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成下面小題。無題[唐]李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。21．請從煉字角度賞析“相見時難別亦難”中兩個“難”的妙處。22．有人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來評價老師的敬業精神，你覺得合適嗎？為什么？評卷人得分十、作文23．作文習近平主席在2021年新年賀詞中說：“平凡鑄就偉大，英雄來自人民。每個人都了不起！”請以“我也了不起”為題目，完成作文。要求：①文體不限（詩歌除外），不少于600字；②書寫工整，卷面整潔；③不得抄襲、套作；④不得透露個人相關信息。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．B【解析】【詳解】A．搖曳（yì）——yè，謫守（zhē）——zhé；C．箴言（zhēng）——zhēn，樸刀（pǔ）——pō；D．星宿（sù）——xiù，矯揉造作（jiāo）——jiǎo；故選B。2．C【解析】【詳解】A．秘決——秘訣，思賢如喝——思賢如渴；B．鱷然——愕然，如雷慣耳——如雷貫耳；D．促俠——促狹，自爆自棄——自暴自棄；故選C。3．

中傷

持之以恒【解析】【詳解】（1）打壓，壓制和自己立場相反的人或團體。中傷，傷害。擊中，打中。這里指雜聲會傷害交響演奏的和諧，用“中傷”。（2）持之以恒，意思是長久堅持下去。固執己見，頑固地堅持自己的意見，不肯改變。一意孤行，不聽勸告，固執地照自己的意思行事。這里指脫貧攻堅的精神力量，用“持之以恒”。4．

玉盤珍羞直萬錢

樹繞村莊

故國東來渭水流

但愿人長久

病樹前頭萬木春

云歸而巖穴暝【解析】【詳解】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“羞、直、暝”等字容易寫錯。5．(1)讀書(2)不是……而是……(3)B

A【解析】（1）“讀書是一種精神的漫游”提取句子主干為：讀書是漫游。“讀書”是主語。（2）“附庸風雅”和“出自內心對知識的渴求”是否定前者，肯定后者的并列關系，用“不是……而是……”。（3）“有風度”與“有教養”相對，一空選B。“又不”緊承“既不”，表并列關系，二空選A。6．(1)歌頌農民起義(2)體現了他同情弱小、見義勇為、嫉惡如仇、粗中有細的性格。【解析】（1）考查識記文學常識。《水滸傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰，最終消亡的宏大故事，藝術地反映了中國歷史上宋江起義從發生、發展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了農民起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內在歷史原因。（2）考查分析人物形象。結合“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響”可知，這是魯提轄拳打鎮關西的情節。魯提轄拳打鎮關西起因是為了救助金氏父女，表現了他富有正義感、同情弱小、見義勇為、嫉惡如仇的性格。結合“若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討饒，灑家偏不饒你！”可知，這是魯智深打鎮關西的借口，體現了他粗中有細的性格。7．(1)小說是我們生活的調味劑(2)【活動二：欄目設計】示例一：小說故事我來寫。示例二：小說人物我來評。示例三：小說封面我來畫。(3)【活動三：小說推薦】示例：我推薦的小說是《西游記》，作者是施耐庵。我的理由：《西游記》是中國古典文學中最富想象力的作品之一，小說善于講故事，可讀性強，善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物形象使人過目不忘。(4)【活動四：對對聯】示例：走進現實生活，聽社會心聲【解析】（1）①工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規范；③不寫繁體字。注意“劑”等易錯字的書寫。（2）本題考查欄目設計。本題所設計的欄目需與“小說”密切相關；本題所給示例，前面是活動內容，后面是活動形式，即“小說……我來……”。據此可設計為：小說情節我來講，小說環境我來畫。（3）本題考查語言表達。推薦語重在“推介”，目的在于讓人喜歡。一般寫法：首先告訴大家文章的主要內容，然后介紹這篇文章值得推薦的地方，即文章的主要特點。可以集中闡述其中的一個方面，也可以闡述其幾個主要方面。一般可從主題理解、語言風格、文章寫作方法等方面入手。示例；我推薦的小說是《紅樓夢》。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為中心，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，歌頌追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運預見封建社會必然走向滅亡，揭示出封建末世的危機。（4）本題考查對聯的填寫。擬寫對聯時應注意：①字數相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。上聯中的“沉醉小說世界”“看人物悲歡”均為動賓短語；小說，是一種以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁；小說的世界是現實生活的折射，故可擬寫為：思考現實生活，聽社會心聲。“思考現實生活”“聽社會心聲”均為動賓短語。8．主要介紹了知識的遺忘情況。9．①學習知識不僅僅是為了考試，要制定長期有效的學習目標；②培養嚴謹的邏輯性思維能力和浪漫的文科素養；③少用手機，打電話時戴上耳機或者開啟揚聲器。10．A11．C【解析】8．本題考查對材料的概括。可結合總結性的段落，結合總結性的句子分析。【材料一】第⑥段“如果學習知識只是為了考試拿高分，那么在考試結束那一瞬間，這些知識的壽命也就到頭了，因為它們的有利標簽已經自動換成了無用甚至不利標簽。如果學習知識是為了將來學以致用，培養嚴謹的邏輯性思維能力和浪漫的文科素養，那么它們對你而言將永遠是有利的，才不會輕易遺忘”告訴我們，追根究底，如果能確立一個長期有效的學習目的，知識不會輕易遺忘遺忘，反之，則容易遺忘。據此，可概括為：【材料一】主要介紹了知識的遺忘情況9．本題考查梳理和概括文章內容。【材料一】第⑥段“追根究底，確立一個長期有效的學習目的更加重要。如果學習知識只是為了考試拿高分，那么在考試結束那一瞬間，這些知識的壽命也就到頭了，因為它們的有利標簽已經自動換成了無用甚至不利標簽。如果學習知識是為了將來學以致用，培養嚴謹的邏輯性思維能力和浪漫的文科素養，那么它們對你而言將永遠是有利的，才不會輕易遺忘”寫學習知識不僅僅是為了考試，要制定長期有效的學習目標；其中“如果學習知識是為了將來學以致用，培養嚴謹的邏輯性思維能力和浪漫的文科素養，那么它們對你而言將永遠是有利的，才不會輕易遺忘”還告訴我們要培養嚴謹的邏輯性思維能力和浪漫的文科素養；【材料三】第①段“瑞士研究人員最新發現，長期使用手機產生的射頻電磁場可能對青少年特定腦區的記憶能力發展產生不良影響。專家建議，用手機通話時最好佩戴耳機或開啟揚聲器，以降低高頻輻射對人體健康的損害”告訴我們少用手機，打電話時戴上耳機或者開啟揚聲器。10．B.【材料三】第①段“瑞士研究人員最新發現，長期使用手機產生的射頻電磁場可能對青少年特定腦區的記憶能力發展產生不良影響”說明是最新發現，“已經引起社會的關注”錯誤；C.結合【材料三】第③段“如果大腦經常受到高頻電磁場的影響，對客觀事物的形狀、大小、顏色等具體形象的記憶能力將會降低”可知，“不可逆轉”于文無據；D.結合【材料三】第①段“專家建議，用手機通話時最好佩戴耳機或開啟揚聲器，以降低高頻輻射對人體健康的損害”可知，“要將帶入校園的手機一律沒收”錯誤；故選A。11．A.結合【材料一】第②段“拿‘考試’這個行為來舉例，能將人引向最優化的行為結果的知識，例如語文、英語、數學知識，就是有利知識；會妨礙行為完成的知識，就成了不利知識；而無論掌握與否都不會對行為完成造成任何正面或負面影響的知識，則是無用知識”可知，拿“考試”這個行為來舉例，知識可以按照其價值可分為三類：有利知識、不利知識和無用知識；B.結合【材料一】第⑤段“那忘了還能記回來嗎？莫慌，記憶即使被遺忘了，也不代表它就永遠消失了”可知，此項說法錯誤；D.結合【材料二】“研究者據此提出‘干擾理論’，指出后續的學習行為也可能干擾并減弱人們原來的記憶”可知，用手機同時看網頁、聊天等多項操作符合“干擾理論”，“會影響注意力的集中”是錯誤的。故選C。12．

消極地等待救援（被動地等待救助）

積極地設法自救（主動地設法自救）13．運用環境描寫，營造了一種美麗安詳的氛圍，突出男孩憑借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。14．①父親在陷阱邊上守候了一夜，徹夜未眠。②父親整夜都在警惕地防止動物的襲擊。③父親整夜都在擔心孩子能否作出自救的決定并進行自救。15．教育方法獨特，有教育智慧。通過一個“陷阱”讓兒子克服依賴思想，培養自強自立的能力，學會自救，同時在陷阱附近不時發出聲音使兒子產生警覺感，也保護了兒子的安全。16．示例：我會對自己說：“遇到困難要冷靜的尋求解決困難的辦法，不要一味的去依靠他人，要有要獨立面對困難的勇氣。”【解析】12．本題考查文章內容理解與概括。根據第③段“他沿著井壁走了一周，沒發現任何能攀援的地方，要想離開陷阱，憑他的能力，幾乎是不可能的。他絕望地坐在地上，等待救援。時間一分一秒地過去，他期待著父親能早點再找到這里，并能發現他”，第④段“他意識到，即使父親能以最快的速度趕回來，也需要兩天的時間，那么，他能堅持兩天嗎？而他現在唯一能做的，只有耐心地等待”等語句可概括為：消極地等待救援；第⑤到⑦段主要寫了他警覺地應對危險；根據第⑧段“對于他來說，等待或許才是最危險的。想到這里，他再次站起來，沿著井壁尋找出路。他發現，井壁其實都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅持住，不久就可以爬出陷阱”可概括為：積極地設法自救。13．本題考查環境描寫。“黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗”，寫黎明時的景象，為環境描寫，營造了美麗祥和的氣氛；聯系第⑧段“他發現，井壁其實都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅持住，不久就可以爬出陷阱”，第⑨段“他終于成功了！”可知，此句展現的是他用獵刀，在井壁上挖出階梯，不斷攀爬，爬出井口時所見到的景象，烘托出男孩憑借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。14．本題考查內容理解。根據第?段“父親滿臉憔悴”，聯系第?段“整個晚上，我守在井口，一步不敢離開，因為隨時會有動物靠近陷阱。為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音，幸運的是，昨天晚上一直沒有任何動物出現。我知道，你習慣了等待救助，但是，更多的情況下，你等不到救援，你必須學會自救！這便是我挖這口陷阱的初衷”可提煉原因為：①父親在陷阱邊上守候，一夜未眠；②父親整夜都在警惕動物的襲擊；③父親整夜都在擔心孩子能否作出自救的決定并進行自救。15．本題考查人物形象。根據第③段“他沿著井壁走了一周，沒發現任何能攀援的地方，要想離開陷阱，憑他的能力，幾乎是不可能的。他絕望地坐在地上，等待救援。時間一分一秒地過去，他期待著父親能早點再找到這里，并能發現他”，第④段“他意識到，即使父親能以最快的速度趕回來，也需要兩天的時間，那么，他能堅持兩天嗎？而他現在唯一能做的，只有耐心地等待”等語句可知，在他剛掉在井中時，他消極的等待救援；聯系第?段“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，憑你的能力，能順利爬出陷阱。因為井壁的土質很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來，而你身上就有一把獵刀。整個晚上，我守在井口，一步不敢離開，因為隨時會有動物靠近陷阱。為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音，幸運的是，昨天晚上一直沒有任何動物出現。我知道，你習慣了等待救助，但是，更多的情況下，你等不到救援，你必須學會自救！這便是我挖這口陷阱的初衷”可知，父親知道孩子習慣等待救助，想通過“陷阱”來讓孩子獨立地解決問題，克服依賴思想，培養自強自立的能力，學會自救；與此同時父親在陷阱附近不時發出聲音使兒子產生警覺感，也保護了兒子的安全；可見父親最值得稱贊的是“富有教育智慧（教育方法獨特，有教育智慧）”。16．本題考查拓展延伸。從父親的口中得知孩子習慣了等待救助，所以他在掉進井中時，先是消極的等待救助，后來警覺地應對危險，孤立無援時選擇用獵刀挖出階梯向上攀爬來自救，最終爬出井口。啟發我們要有獨立面對困難，解決困難的勇氣，與其坐以待斃，不如闖出一條“生路”，去迎接美好的未來。據此表述意對即可。17．

裏，圍

船夫

貧困

逃跑18．D19．（1）見到我十分驚喜地說：“想不到在湖中還能遇見你這樣有（閑情雅致）的人。”（2）生我的是父母，了解我的是鮑叔啊！20．知己朋友之間要志趣相投，能夠相互欣賞、包容、理解。【解析】17．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意：裹著細毛皮衣，圍著火爐。擁：裏，圍；（2）句意：船夫喃喃地說。舟子：船夫；（3）句意：我當初窮困時。困：貧困；（4）句意：我曾經多次打仗多次逃跑。走：逃跑。18．例句句意：我盡力喝了三大杯酒就和他們道別了。而：表順承，就；A．句意：我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染。而：表轉折，卻；B．句意：但是計算整個桃核小船工藝品的長度，還沒有一寸長。而：表轉折，但是；C．句意：卻不知道人們的快樂。而：表轉折，卻；D．句意：結為朋友后就告別了。而：表順承，就；故選D。19．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）余：我；焉得：哪能；更：還；（2）知：了解。20．本題考查文言文內容理解。根據甲文“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”“見余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’”“莫說相公癡，更有癡似相公者”可知，作者在大雪三日后的雪夜前往湖心亭欣賞雪景，卻沒有想到亭上已有人鋪氈對坐欣賞雪景，癡迷雪景；可見朋友是志趣相投的；乙文寫鮑叔能夠理解管仲做生意多要一些錢財的行為，不認為他貪財；鮑叔認為管仲多次做官被驅逐是時運不濟；鮑叔認為管仲打仗逃跑，不是膽小，而是需要贍養母親；鮑叔認為管仲寧愿囚于牢中受辱也不自殺，是因為管仲認為不能顯揚于天下才是大辱等事；管仲認為鮑叔是最了解自己的；體現了朋友是能夠相互欣賞、包容、理解的。【點睛】【甲】參考譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們見到我十分驚喜地說：“想不到在湖中還能遇見你這樣有（閑情雅致）的人。”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”【乙】參考譯文：管仲說：“我當初窮困時，曾經和鮑叔一起做生意，分財利時自己總是多要一些（而）鮑叔并不認為我貪財，他知道我家里貧窮。我曾經替鮑叔謀劃事情，卻使他更加困頓不堪，（而）鮑叔不認為我愚笨，他知道時運有時順利，有時不順利。我曾經多次做官多次被國君驅逐（而）鮑叔不認為我不成器，他知道我沒遇上好時機。我曾經多次打仗多次逃跑（而）鮑叔不認為我膽小，他知道我家里有老母（需要贍養）。公子糾（爭王位）失敗，召忽為此自殺，而我寧愿囚于牢中受辱，鮑叔不認為我沒有羞愧之心，他知道我不以小節為羞恥，而以功名不能顯揚于天下而感到恥辱。生我的是父母，了解我的是鮑叔啊！”21．兩個“難”表面似同，義實有別。前一個“難”指難以相見，后一個“難”指分別時心境的痛苦難堪。連用兩個“難”字淋漓盡致地表現了有情人相思難解的愁苦。22．合適，因為老師就像春蠶和紅燭一樣，奉獻自己，成全別人。【解析】21．本題考查對詩歌中重點字詞的賞析。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答。“相見時難別亦難”的意思是：見面的機會真是難得，分別時更是難舍難分。前一個“難”是寫當初兩人相聚的不易，有過多少思念追求，是“困難”；后一個“難”字則寫出離別時的難舍難分和離別后雙方所經受的情感煎熬，是“難受”。正因相見“困難”，才會在離別時格外“難受”，作者突出的是第二個“難