…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁河南省鞏義市2021-2022學年八年級下學期期末語文試題試卷副標題考試范圍：xxx；考試時間：100分鐘；命題人：xxx題號一二三四五六七八九總分得分注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）請點擊修改第I卷的文字說明評卷人得分一、選擇題1．【詩詞文化我傳承】將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當的一項是（

）①不僅創造出了無數無與倫比的美麗詩篇，也為民間藝術提供了廣闊的創造元素。②漢字是中華民族最為寶貴的文化遺產，是世界上最為古老的文字。③音韻之美加上吉利的口彩與寓意，深受民眾的喜愛。④它不僅單音多義，同時具有音、形、義特征。⑤在常見吉祥圖案中，同音雙關的例子俯拾皆是：蝠（福祉），鹿（功祿），魚（有余），瓶（平安），蓮（聯姻）。A．②①④⑤③ B．⑤③①②④ C．⑤③②①④ D．②④①⑤③第II卷（非選擇題）請點擊修改第II卷的文字說明評卷人得分二、基礎知識綜合2．【音準字正來開場】詩歌是傳承古今的歌唱，是文學殿堂里璀①的明珠，是中華傳統文化的重要載體。它如絕美的天籟，拂去塵世的②擾；它似千年的佳釀，彌漫著醉人的芬芳；它如汩汩的甘泉，滋潤著干涸的心田。時光流逝，它無時無刻不在潛移③化地影響著一代又一代人，是浸潤在每一個中國人血脈里的文化基因，這一點毋庸④疑。(1)這段開場白有四個字音需要讀準確，你選擇的一項是（

）A．zài

kū

qián

xiě B．zài

hé

qián

xuèC．zǎi

hé

qiǎn

xuè D．zǎi

kū

qiǎn

xiě(2)根據語境，請你在語段序號處填入漢字，全部正確的一項是（

）A．璨

暄

墨

置 B．燦

喧

墨

質C．璨

喧

默

置 D．燦

暄

默

質評卷人得分三、情景默寫3．【聲情并茂誦詩詞】詩詞文化是世界文學史上最獨特的文化遺產，陪伴我們走過四季，走向未來。詩詞是《關雎》中“____________，____________”男子對文靜美好姑娘愛慕之情的浪漫；詩詞是《送杜少府之任蜀州》中的“____________，____________”雖跨越千山萬水，遠在天涯也如在身邊的真摯友情；詩詞是《茅屋為秋風所破歌》中“____________，____________”的心系蒼生的濟世情懷；詩詞是《卜算子?黃州定慧院寓居作》中“____________，____________”的孤獨和志趣的高潔。評卷人得分四、名著閱讀4．【閱讀名著我成長】小語在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，發現書里比較詳細地描寫了保爾與別人的沖突，與自然的沖突，與自己的沖突，請你通過這幾次沖突來探究英雄的成長之路。人物沖突對象沖突原因沖突結果保爾神父在謝廖沙的慫恿下，保爾向神父的面團里撒煙末。保爾被趕出學校。押送兵押送兵逮捕了朱赫來，保爾要救他。保爾救下了朱赫來，后被維克多告發抓進監獄。自然暴風雪突然襲來，筑路條件艱苦，但保爾仍忘我工作。任務完成后，傷寒病和大葉性肺炎使保爾倒下了。自己他失去了最寶貴的東西——戰斗的能力，產生自殺的念頭。他經過激烈的思想斗爭，意識到：即使生活到了實在難以忍受的地步，也要活下去，使生命變得有益于人民。探究結果：_______________________________________________________________________________。評卷人得分五、綜合性學習5．【綜合實踐我挑戰】班級開展“以和為貴”的綜合實踐活動，邀你參加并完成任務。【材料一】“雪如意”“雪飛天”“雪游龍”“冰之帆”“冰絲帶”……這些北京冬奧會場館的設計，既和諧統一，又各具特色，體現出的中國式浪漫，融入了中國人的智慧，展現了中國文化的“和而不同”。如“雪如意”（國家跳臺滑雪中心）因外觀宛如中國傳統吉祥物件“如意”而得名，實現了建筑設計和中國傳統文化的有機結合。【材料二】云“君子和而不同”者，和，謂心不爭也；不同，謂立志各異也。君子之人千萬，千萬其心和如一，而所習立之志業不同也。【材料三】2022年北京冬奧會吉祥物——雪容融（見圖）(1)材料一是小語搜集的一則材料，他準備辦一期手抄報，請你幫他擬寫一個標題。(2)小語的手抄報摘抄了材料二的句子，他認為：和就是同，不同怎么會和呢？他的理解對嗎？請你用簡潔的語言告訴他“和而不同”的含義。(3)小語的手抄報插圖用的是“雪容融”，你認為“雪容融”能否體現“和而不同”的設計理念呢？請你闡釋理由。評卷人得分六、現代文閱讀閱讀下文，完成下面小題。故鄉的書爺爺楊靖①1990年，我出生于一個川東的小山村，村子陷在兩座大山的山坳里。②村里唯一的小學是磚瓦砌成的，夏天的時候很是涼快，可一到冬天就冷得直打哆嗦。孩子們除了擁有幾本課本外，幾乎不曾有過任何的課外讀物。③村里有一個光棍兒的年紀和我爺爺差不多，守著一個公共院壩，靠幫村民們看管谷物換一口飯吃。男孩子經常跑到院壩里去把晾曬的玉米和谷子踢得亂七八糟，氣得光棍兒抄起棒棍就要開打。在“光棍兒拿棒棍兒，一蹶一拐笑死人兒”的此起彼伏的嘲笑聲中，光棍兒追得我們滿院壩跑。④事后好長一段時間，都不見光棍兒的身影。我長大了許多，不再調皮搗蛋。再后來，家里買了臺背投電視機，動畫片遂成了我的最愛。⑤再次見到他，是在五年級下學期。一天放學后，趕著回家看《光能使者》的我，路過公共院壩，看到一個佝僂的身影正在倒騰雜物。只見他佝起身子，在一輛破舊的三輪車里翻來翻去，然后朝我舉起了一本書，揮舞著抬得并不高的手臂。我忙跑到了他的身邊。他把書遞到我手上，說是“連環畫”。什么畫這么小？他呵呵地笑出了聲，搬起一張太師椅對我說：“你就叫它‘小人兒書’吧！”⑥那天，我錯過了最新一集的《光能使者》，但我看完了人生中的第一本課外讀物——《大鬧天宮》。我經常往他家跑，無論刮風，還是下雨。⑦每次看到他從城里回來，我就迫不及待地沖上去翻他的三輪車。他也不惱，還夸我。他主要靠收荒度日，只要能收的，都收了去賣錢。只有一樣是舍不得賣的，那就是各種各樣的小人兒書。《小城之春》《上甘嶺》《小兵張嘎》……他家的書實在是太多了，我便給他取了個外號——書爺爺。⑧許多的日子，我都在他家的太師椅上度過的，常常一躺就是一整天，連午飯都在他家解決。有時候太陽都下山了，我還窩在太師椅里看我的小人兒書。⑨剛上初中的時候，我的隨堂作文被語文老師當作優秀范文在全班朗誦。書爺爺聽后，皺紋笑成了一朵花，搖著母親送的蒲扇，一個勁兒地自夸，看來我的這些小人兒書還真是有用啊！⑩升入初中后，我去到了鎮上求學，一周回家一次，每次回家我都會直奔書爺爺家，去看新收回來的小人兒書。?再后來我去了城里，就是書爺爺經常去收小人兒書的那個城里。有一次我在一個商場門口撞見了書爺爺，書爺爺拖著那輛破得叮當響的三輪車朝我走了過來，微笑著遞給我一本《木蘭從軍》。在同學們異樣的眼神中，我把書扔到三輪車上就跑開了。我知道自己做得不對，可那個時候的我，不愿讓同學們知道我和一個收破爛的老頭子有什么關系。?書爺爺去城里的次數越來越少了，收回來的小人兒書也越來越少了。有時候去城里一趟，一本都沒有收回來，即便收回來一本，也不如學校圖書館里的書好看。?漸漸地，我鮮少再拿起書爺爺家的小人兒書了。每次回家，我還是會往書爺爺家跑，我把我看過的書都說給書爺答聽，書爺爺也不說話，窩在太師椅里一呼一吸，有時會搭上兩句，有時干脆一言不發，甚至有一次，他竟然在我說得興高采烈的時候睡著了。對于書爺爺此等態度，我一點也不高興，轉過頭就把這事兒說給了母親聽。?書爺爺怎么能這樣啊？我給他分享我的故事，他卻睡著了！?爺爺是快“老”了！……?母親叫我走之前多去陪陪書爺爺。我去的時候，書爺爺仍然窩在太師椅里，閉著雙眼，一動不動。我跑到廚房打了點水，在他干癟的唇上抹了幾下，湊近他耳朵說，都是書爺爺您的功勞！?書爺爺“老”了，在我回校的第二周。母親叫我裹上一襲白方巾，端著靈位走在出喪隊伍的前面，在村民們的簇擁中，將書爺爺抬進了后山。?第二天返校，母親給了我一個包裹，一塊皺巴巴的麻布里躺著一本小人兒書。母親說，爺爺把一屋子的書都捐給了村里的小學，只留了這一本，說是留給我的。不管以后去到多大的城市，也要記得回來。那一刻，憋了一天一夜的眼淚，再也止不住了，我抱著母親大哭了起來。?多年后，那本《木蘭從軍》仍然跟隨著我，我帶著它去了省城的大學，去了大理的洱海，去了上海的外灘，去了北京的故宮……去了許許多多地方，但我仍然選擇在一段旅途之后回到故鄉，回去看看荒草覆蓋的院壩，看看愈發蔥郁的大山，看看山腰處的書爺爺。（刊載于2022.5WW馬明秀推薦）6．閱讀全文，用簡潔的語言概括我和書爺爺之間關于書的感人故事。7．選文以第一人稱“我”為敘述視角，有什么好處？8．本文是一篇回憶性散文，作者回憶了書爺爺的許多事，作者是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請結合相關內容概括作答。9．校報《春蕾》設有“鄉音鄉情”“翰墨書香”“親情美文”“追夢赤子心”等欄目，你覺得把本文推薦到哪一個欄目更為合適？請簡要說明理由。閱讀下面兩個文本，完成下面小題。【文本一】“天宮課堂”第二課開講①3月23日15時44分，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講，“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富為“地球人”又上了一堂精彩的太空科普課。②首先呈現的是冰雪實驗，王亞平化身“冰雪藝術家”，在宇宙星河間，勾勒出春日冰雪奇景。地先將過飽和乙酸鈉溶液慢慢擠出，懸浮于空氣中。隨后用一根小棍輕輕一碰，水球瞬間結晶，如同晶瑩別透的小雪球。接著，王亞平又演示了液橋實驗。她手持兩片塑料板，葉光富向塑料板表面分別擠上水，兩片塑料板逐漸接近，水便在板間連起了一座“橋”。王亞平將塑料板的距離拉遠，“橋”也沒有斷開。“表面張力使液體呈現球狀，在地面上，由于重力作用，液橋稍微長一點、粗一點，重力就會把它拉垮。而在空間站的微重力環境下，液橋可以搭得很長。”中科院物理研究所科普委員會主任魏紅祥告訴記者。緊接著，王亞平將裝有水和食用油的瓶子取出，神奇的是，在空間站里水油一直呈混合狀態。魏紅祥分析，在空間站，由于重力變小，浮力基本消失，所以就看不到水油分離了，當葉光富充當“人體離心機”，快速旋轉瓶子，產生了離心力，才實現水油分層。壓軸出場的是“頂流網紅”冰墩墩！只見它“翻了個跟頭”跟大家“打招呼”。隨后，王亞平將冰墩墩拋向對面的葉光富，當大家以為冰墩墩會翩翩躍起時，它竟然做起了勻速直線運動。③【甲】為什么要在空間站做實驗？這與空間站的特點密切相關。由于空間站能夠提供長期的微重力等特殊研究環境，科研人員就可以發現被重力掩蓋的物質本質規律。【乙】空間站黑的科學實驗柜有什么作用？載人航天工程空間應用系統副總師王珂告訴記者，科學實驗柜安裝在密封艙內，用于開展航天醫學、空間生命科學與生物技術等研究方向的科學實驗。④“每一個科學實驗柜相當于一個綜合實驗室，支持開展單學科或多學科交叉的空間。科學實驗，相當于把地面上數十平米實驗室的實驗設備高度集成到一個兩立方米的實驗柜空間里。”王珂介紹，實驗柜采用模塊化設計，在軌可通過航天員操作更換實驗單元或實驗樣品，支持整個運營期上千項科學研究項目的滾動實施，大大降低科學實驗項目實施難度及準入門檻：減輕科學家的工程負擔。⑤未來，中國空間站將支持空間生命科學與人體研究、微重力物理科學、空間天文與地球科學、空間新技術與應用等四大學科領域的上千項科學實驗項目。”空間應用工程與技術中心集成技術中心副主任張璐對記者說到。王亞平表示：“我們不僅要在空間站里做科學家研究的實驗，也期待同學們的奇思妙想。”正如航天員葉光富所言，相信未來能夠看到更多來自青少年的科學設想在太空實現，天宮課堂也將激勵無數青少年追尋向往的遠方。（作者：科普時報記者史詩，原文有刪改）【文本二】揭秘“天宮課堂”實驗背后的科學3月23日，“神十三”乘組的太空授課畫上了完美的句號。____________航天員首先帶來了魔術般的“點水成冰”實驗。航天員把孩子們常用的小玩具——毛根變成了“魔法棒”，向懸浮于空中的液滴上一點，毛根點到的地方立刻生長出白色的晶體，并很快就從一個透明的大液滴變成了白色“冰球”，更有趣的是這個“冰球”摸起來不但不涼，反而還熱乎乎的，為什么呢？秘密就在液體的成分上。實驗使用的液滴是醋酸鈉的過飽和溶液，醋酸鈉在熱水中的溶解度很大，冷水中則要小得多，當大量醋酸鈉溶解在熱的純凈水中后再慢慢冷卻，醋酸鈉溶液就會進入過飽和狀態。當毛根給液體的這種不穩定平衡狀態施加一個擾動時，液體中產生一些局部缺陷為結晶提供了凝結核，于是液滴便迅速結晶，析出結晶的同時，溶劑也在減少，控制好酷酸鈉和水的配比，讓幾乎所有的水分子與酷酸鈉發生水合，就能讓液體結晶成為固體，和水在結冰時會放出熱量一樣，酷酸鈉溶液在從液態結晶成為固態時，也會放出一定的熱量，所以那個“冰球”會顯得熱乎乎的。“液體成橋”的原因是重力影響消失第二個液橋實驗則是流體研究的一個重要的基本實驗，可以研究溫度、密度等引起的毛細流。我們身處地面時，液體的表面張力難以抵抗重力，很難形成長且穩定的液橋，在太空當中重力的影響消失了，液體的表面張力只需要維持液柱形狀，于是我們看到航天員很容易就用兩塊固體的板子制作出了又粗又長，十分穩定的液橋。在“天宮二號”上就曾搭載過利用液橋來研究熱毛細對流的科學實驗裝置，有關流體還有許多人類不了解的事情。太空中的微重力環境可以讓地面上被重力掩蓋的一些流體的行為和性質表現出來，從而可以揭示出更多有關它的性質和規律。“太空水油分層”的方法是快速旋轉第三個水油分離的實驗向我們展示了在太空中獲得“人造重力”的方法。因為油和水不互溶，通過搖晃讓油破碎成小滴后會形成乳濁液。地面。上因為浮力的作用會讓油滴上浮重新分層，而空間站微重力環境下浮力也隨之消失，水中的油滴留在原位，要想讓它們重新分開，就可以用旋轉的方式，利用“慣性離心力”來模擬重力。____________第四個實驗是太空拋物，想要理解它背后的原理，首先就需要理解空間站的微重力環境是怎么來的，空間站的微重力并不是讓重力真的消失了，而是因為空間站是一個圍繞地球高速旋轉的旋轉參照系（即非慣性參照系），力學規律在非慣性系當中成立的條件是必須對非慣性系進行修正。修正方法是引入一個和非慣性系加速度方向相反的假想力，也稱慣性力，對于空間站而言就是一個與重力方向相反的“慣性離心力”，在空間站參照系中地球引力和慣性離心力幾乎相互抵消，才讓拋出的冰墩墩近似達到“合外力為零”的條件，從而表現出相對空間站的“勻速直線運動”。（作者：科普時報記者陳征，原文有刪改）10．下列對文本一、文本二的理解和分析不正確的兩項是（

）A．兩則材料的內容范疇不同：文本一內容豐富，涵蓋實驗現象、實驗環境及未來暢想；而文本二主要側重對科學實驗原理的揭示。B．兩則材料的語言風格不同：文本一對實驗現象的描寫十分有趣加上多次列舉生活現象融入人物對話，整體給人平易生動之感；文本二則集中體現了科學嚴謹的風格。C．兩則材料的結構形式相同：無論文本一的分步介紹科學實驗、科學環境、展望未來，還是文本二分別介紹四個實驗原理，都屬于并列式結構。D．文本一甲乙處均運用設問手法，既調動了讀者探究的熱情，又分別引出了對空間站的特點和空間站實驗柜作用的介紹，達到了普及科學知識的目的。E．文本一多次引用，其中引用魏紅祥關于液橋實驗的解釋是為了突出此實驗易成功，引用王珂的話則強調了科學實驗柜對幾乎所有研究產生的巨大作用。11．請你根據文本二的相關信息，在文中橫線處分別擬寫一個小標題。（1）_____________________________________（2）“液體成橋”的原因是重力影響消失（3）“太空水油分層”的方法是快速旋轉（4）_____________________________________12．科學就在生活中。小文吹出了漂亮的泡泡，但她發現這些泡泡很快就破裂了，請你運用文本中的知識，解釋這一現象。評卷人得分七、課內閱讀閱讀《馬說》，完成下面小題。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！【鏈接材料】管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老馬之智可用也。”乃放老馬而隨之，遂得道。行山中，無水。隰朋日：“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不難師于老馬與蟻，今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過乎？（選自《韓非子?說林上》）13．下列選項中加點詞語意思都相同的一項是（

）A．鳴之而不能通其意

中通外直

政通人和B．執策而臨之

策之不以其道

策勛十二轉C．雖有千里之能

安求其能千里也

能者多勞D．一食或盡粟一石

食不飽力不足

飽食終日14．將下面句子翻譯成現代漢語。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？15．說說作者借千里馬表達了什么觀點，寄寓了怎樣的情感。16．語段和鏈接材料都運用托物寓意的寫法，請分別分析兩個文段的寫法特點。評卷人得分八、詩歌鑒賞閱讀《賣炭翁》，完成下面小題。賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。17．從《賣炭翁》這首詩中，可以看到當時怎樣的社會現實？18．《賣炭翁》中是怎樣刻畫賣炭老人形象的，試結合具體語句做簡要分析。評卷人得分九、作文19．題目一：請將“如此美麗”補充完整,構成你的題目,寫一篇文章。不限文體(詩歌除外)。要求:(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。(2)作文內容積極向上。(3)字數在600-800之間。(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。20．題目二：《桃花源記》結尾寫道，太守、劉子驥都沒有找到桃花源。幾千年過去了，假設有人考證，你的家鄉——新農村就是當年陶淵明筆下的“桃花源”。請你展開想象，描寫你和漁人一起重回桃花源后的故事，題目自擬。要求:(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。(2)作文內容積極向上。(3)字數在600-800之間。(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．D【解析】【詳解】本題考查語句的銜接與排序。解答時，首先通讀文段，把握文意，分析選項所給句子，辨明其間的邏輯關系。解答過程中還要抓住關聯詞等關鍵性詞語分析判斷語句的銜接。這段話主要講中華民族的文化瑰寶——漢字，②句總的介紹漢字，可作為總領句；④句介紹漢字的特征，①句講漢字的意義，⑤句中的“吉祥圖案”照應①句中的“為民間藝術提供了廣闊的創造元素”，所以⑤句承接①句；③句中的“音韻之美加上吉利的口彩與寓意，深受民眾的喜愛”照應⑤句中的“蝠（福祉），鹿（功祿），魚（有余），瓶（平安），蓮（聯姻）”，③句承接⑤句，故排序為：②④①⑤③；故選D。2．(1)B(2)C【解析】（1）載體（zài）：指能傳遞能量或運載其他物質的物體；干涸（hé）：指河道、池塘等的水枯竭；潛移默化（qián）：指人的思想、性格和習慣等在不知不覺中受到外界影響而逐漸發生變化；血脈（xuè）：血統，也指人體內的血液循環；故選B。（2）璀璨：光明燦爛；喧擾：喧嘩擾嚷；潛移默化：指人的思想、性格和習慣等在不知不覺中受到外界影響而逐漸發生變化；毋庸置疑（wú）：事實明顯或理由充分，根本就沒有懷疑的余地；故選C。3．

窈窕淑女

君子好逑

海內存知己

天涯若比鄰

安得廣廈千萬間

大庇天下寒士俱歡顏

揀盡寒枝不肯棲

寂寞沙洲冷。【解析】【詳解】默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容，二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“窈、窕、淑、逑、庇、揀、寂、寞”這幾個字的寫法。4．少年保爾有點叛逆，但吃苦耐勞，有反抗精神；為救朱赫來，斗爭后被關進監獄，這是他第一次面對死亡的考驗，隨后他走上革命的道路。保爾四次死里逃生，一步步走向具有鋼鐵般意志的戰士。這些沖突中，保爾一次次成長與蛻變，讓我們感受到保爾逐步成長為一個為理想而獻身、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質的真正鋼鐵戰士。（言之有理即可得分）【解析】【詳解】本題考查名著閱讀。《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。《鋼鐵是怎樣煉成的》這部激勵了無數人的杰作，自問世以來60多年長盛不衰。該書真實而深刻地描繪了十月革命前后烏克蘭地區的廣闊生活畫卷外，還塑造了保爾·柯察金執著于信念而堅韌不拔的崇高人格，其形象超越時空，產生了世界性的影響，震動著數代人的心弦。《鋼鐵是怎樣煉成的》教給我們應該怎樣生活才有意義，保爾身上所體現出的對人生的追求、執著的拼搏奉獻精神以及對人生的堅定信念，是永遠值得我們學習的。圣經課上，保爾對地球是由上帝創造的這一說法，向神父提出質疑而被毒打一頓后，瓦西里神父就像變了一個人似的，事事刁難保爾，多次將他趕出教室，甚至一連幾星期罰他站墻角。而且上課再也不向保爾提問了。弄得他對神父又恨又怕。因此，補考那天，他就聽了謝廖沙的話，把煙末撒在神父家的發面里。由此可見小保爾是一個不成熟、容易沖動、不考慮做事后果的人。因為朱赫來教會了保爾英國式拳擊，使他在受到資產階級公子哥的挑釁時，得以漂亮地反擊一樣。保爾通過哥哥阿爾焦姆認識了朱赫來。朱赫來是個老布爾什維克，紅軍撤退時將他留在了鎮上。朱赫來教保爾拳擊，培養了保爾樸素的革命熱情。一次，因為解救朱赫來，保爾自己被關進了監獄。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長為具有鋼鐵般意志的革命英雄。通過在極端艱難困苦的條件下修筑輕便鐵路的具體描寫，歌頌了在布爾什維克黨哺育下，保爾勇于戰勝困難，艱苦奮斗的頑強意志，遵守紀律，服從決議的高尚品質，以及他們獻身共產主義事業的忘我勞動精神。保爾都能夠在全身癱瘓，雙目失明，并且沒有絲毫的寫作經驗的條件下飽受肉體和精神上的劇大痛苦，出版用生命寫成的小說，用他那崇高的思想品質，將自己融入到人民大眾中，開始新的生活中。示例：少年保爾是一個不成熟、容易沖動、不考慮做事后果，有反抗精神的人。長大之后，在那血與火的戰爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛蘇維埃政權而努力奮斗，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰，表現了甘愿為革命事業獻身不怕犧牲的獻身精神。在那醫治戰爭創傷，恢復國民經濟的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動之中。保爾成年以后就成為一個自覺的、無私的革命戰士，他總是把黨和祖國的利益放在第一位。5．(1)示例：北京冬奧會場館體現中國文化中“和而不同”的觀念。(2)小語，你的理解有誤。所謂“和”，是指在人際交往中能夠與他人保持一種和諧友善的關系；所謂“不同”，是指每個人所學、所立的志向可能不同。“和而不同”是指與人和睦地相處，但不隨便附和別人的觀點。(3)我認為能體現。容，意為包容、寬容；融，意為融合、相融；容融，表達出世界文明交流互鑒、和諧發展的理念。“雪容融”這個名字體現了通過北京冬奧會傳達出創造一個更加包容的世界和構建人類命運共同體的美好愿景。“雪容融”頭頂的如意造型象征吉祥、幸福；和平鴿和天壇構成的連續圖案，寓意和平、友誼。“雪容融”的設計理念源自大紅燈籠，寓意點亮夢想、溫暖世界。這些都能體現“和而不同”的理念。【解析】（1）本題考查學生擬標題的能力。給文段擬寫標題，要準確把握文段的主要內容，提煉出關鍵信息。材料一共有兩句話，第二句話中出現“如……”，可見是舉例說明，因此主要信息和觀點應從第一句提取。第一句主要闡述的是“北京冬奧會場館的設計”的特點，“和諧統一”體現出的是中國文化中的“和”，“各具特色”體現的是“不同”，因此可以直接用句中“和而不同”概括北京冬奧會場館的設計的特點。據此可擬標題為“北京冬奧會場館體現中國文化中‘和而不同’的觀念。”（2）本題考查學生理解材料內容的能力。首先明確觀點，他的理解不對。闡明理由要準確理解材料二所給材料中對于“和而不同”含義的解釋。“君子和而不同”，所謂和，是指心中與他人不去比斗相爭，保持一種和諧友善的關系；所謂不同，是指每個人的志向都能不一樣。天下君子千千萬萬，他們的思想和諧的就像一個人，但所學習的專業、立的志向不同。因此“和而不同”一是能與人和睦地相處，二是能堅守自己的不同，不會阿諛附和、沒有原則。（3）本題考查學生理解材料內容、分析圖畫要素的能力。首先明確觀點，“雪容融”是北京冬奧會吉祥物，在它身上是能體現出“和而不同”的設計理念的，因此首先肯定觀點。理由應從其名字、造型特點、寓意等角度挖掘其體現“和而不同”之處。從名字來分析，雪，象征潔白、美麗，是冰雪運動的特點。容，意喻包容、寬容、交流互鑒。融，意喻融合、溫暖，相知相融。這種設計理念正表達出世界文明交流互鑒、和諧發展的追求，也體現了通過北京冬奧會傳達出創造一個更加包容的世界和構建人類命運共同體的美好愿景，符合“和”這一特征。從造型特點分析，“雪容融”頂部的如意造型象征吉祥幸福；和平鴿和天壇構成的連續圖案，寓意著和平友誼；裝飾圖案融入了中國傳統大紅燈籠、剪紙藝術等元素，這些都是獨具中國特色的地方，體現與其他冬奧會舉辦地的“不同”。其中蘊含的平友誼、點亮夢想、溫暖世界又是“同”的表現。因此“雪容融”的設計能體現“和而不同”的理念。6．①五年級下學期我再次見到書爺爺，他給“我”一本小人兒書。②“我”在書爺爺那里如饑似渴地閱讀小人兒書。③“我”去城里讀書，遇到給我送書的書爺爺裝作不認識。④爺爺“老”了，他將書捐給村里的小學，給“我”留一本書。如有其他答案，言之有理即可得分。）7．文章從“我”的視角敘述，真實可信；“我"是文章的線索人物，推動情節的發展；通過“我”的見聞和感受來塑造書爺爺善良、慈愛的形象，突出他對我的關愛以及無私奉獻的精神；便于抒發“我”對書爺爺的的感激和懷念之情。8．從情感看：以“我"對書爺爺的感激、懷念之情為線索，將這些事組織在一起；從寫作順序看：按照時間順序寫“我”與書爺爺之間的感人故事。9．我建議放在“親情美文”欄目。因為本文深情回憶了在“我”學習、成長歷程中書爺爺給“我”的幫助和影響的感人故事；書爺爺雖然不是“我”的親人，但勝似親人；字里行間流露出“我”與書爺爺之間的可貴的親情。【解析】6．本題考查對文章情節的梳理與概括。由第⑤段“一天放學后，趕著回家看《光能使者》的我，路過公共院壩，看到一個佝僂的身影正在倒騰雜物。只見他佝起身子，在一輛破舊的三輪車里翻來翻去，然后朝我舉起了一本書，揮舞著抬得并不高的手臂”“我忙跑到了他的身邊。他把書遞到我手上，說是‘連環畫’。什么畫這么小？他呵呵地笑出了聲，搬起一張太師椅對我說：‘你就叫它‘小人兒書’吧！’”可概括出五年級下學期我再次見到書爺爺，他給“我”一本小人兒書；由第⑥段“我經常往他家跑，無論刮風，還是下雨”第⑧段“許多的日子，我都在他家的太師椅上度過的，常常一躺就是一整天，連午飯都在他家解決。有時候太陽都下山了，我還窩在太師椅里看我的小人兒書”可概括出“我”在書爺爺那里如饑似渴地閱讀小人兒書；由第?段“有一次我在一個商場門口撞見了書爺爺，書爺爺拖著那輛破得叮當響的三輪車朝我走了過來，微笑著遞給我一本《木蘭從軍》。在同學們異樣的眼神中，我把書扔到三輪車上就跑開了”可概括出“我”去城里讀書，遇到給我送書的書爺爺裝作不認識；由第?段“書爺爺‘老’了，在我回校的第二周”，第?段“爺爺把一屋子的書都捐給了村里的小學，只留了這一本，說是留給我的”可概括出爺爺“老”了，他將書捐給村里的小學，給“我”留一本書。7．本題考查第一人稱敘事的好處。第一人稱的作用：以“我”為視角，代入感強，敘述自然親切，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，給讀者以真實感。同時便于抒發作者的情感和進行心理描寫，給人以身臨其境之感。首先，由“我”的視角敘述故事，能讓故事顯得更加真實可信；其次，故事情節由“我”第一次收到爺爺的小人書、我”在書爺爺那里如饑似渴地閱讀小人兒書、“我”去城里讀書，遇到給我送書的書爺爺裝作不認識等故事情節都是以“我”為線索展開的，“我”推動了故事情節發展；最后，小學時期我們調皮搗蛋，但是爺爺仍送給“我”小人書、爺爺主要靠收荒度日，只要能收的，都收了去賣錢。只有一樣是舍不得賣的，那就是各種各樣的小人兒書、爺爺去世以后還給“我”留下一本小人書這些情節，既可以表現出書爺爺善良、慈愛的形象，突出他對我的關愛以及無私奉獻的精神，也抒發“我”對書爺爺的的感激和懷念之情。8．本題考查文章結構的理解分析。“我”第一次收到爺爺的小人書、我”在書爺爺那里如饑似渴地閱讀小人兒書、爺爺去世以后還給“我”留下一本小人書這些情節表現出“我”對書爺爺的感激懷念，故從情感上看，本文以“我"對書爺爺的感激、懷念之情為線索，將這些事組織在一起；根據第④段“我長大了許多，不再調皮搗蛋”，第⑤段“再次見到他，是在五年級下學期”，第⑧段“許多的日子，我都在他家的太師椅上度過的”，第⑨段“剛上初中的時候”，第?段“再后來我去了城里”，第?段“書爺爺‘老’了，在我回校的第二周”，第?段“多年后，那本《木蘭從軍》仍然跟隨著我”等內容可知，本文按照時間順序寫“我”與書爺爺之間的感人故事。9．本題考查情感主旨。結合文章具體內容分析即可。示例：我建議放在“親情美文”欄目。理由：本文通過寫“我”第一次收到爺爺的小人書、我”在書爺爺那里如饑似渴地閱讀小人兒書、爺爺去世以后還給“我”留下一本小人書等情節，表達出書爺爺善良、慈愛的形象，表現出“我”對書爺爺的感激和懷念。我們雖然不是血緣親人，但是書爺爺對“我”的關愛讓我們之間比普通的親人還要親密。故建議本文放在“親情美文”欄目。10．CE11．

（1）“大液滴成熱冰球”的秘密在于液體的成分

（4）“冰墩墩勻速直線運動”的原因是“合外力為零”12．液體的表面張力，使液體呈現球狀，產生了氣泡。但由于重力的作用，氣泡表面的液橋稍微長一點、粗一點，重力就會把它拉垮，氣泡就會破裂。【解析】10．本題考查文章內容及結構的分析。C.分析文本一，由第①段“3月23日15時44分，‘天宮課堂’第二課在中國空間站開講，‘太空教師’翟志剛、王亞平、葉光富為‘地球人’又上了一堂精彩的太空科普課”和“相信未來能夠看到更多來自青少年的科學設想在太空實現，天宮課堂也將激勵無數青少年追尋向往的遠方”可知，文本一以“‘天宮課堂’第二課在中國空間站開講”的事件展開文章，最后以“未來暢想”收束全文，是總分總的結構；再分析文本二，由第①段“3月23日，‘神十三’乘組的太空授課畫上了完美的句號。”和接下來分別以小標題形式介紹四個實驗原理的段落可知，文本二整體屬于總分結構，介紹四個實驗原理的段落屬于并列式結構；所以本項有誤；E.由“表面張力使液體呈現球狀，在地面上，由于重力作用，液橋稍微長一點、粗一點，重力就會把它拉垮。而在空間站的微重力環境下，液橋可以搭得很長”可知，魏紅祥的話既介紹了“液橋”的原理，也點明了“液橋”是在微重力的太空環境下才可以搭的很長，可見這里是為了突出在太空中“液橋”實驗現象更為明顯這一特征；由“每一個科學實驗柜相當于一個綜合實驗室，支持開展單學科或多學科交叉的空間。科學實驗，相當于把地面上數十平米實驗室的實驗設備高度集成到一個兩立方米的實驗柜空間里”可知，王珂的話是為了說明科學實驗柜的重要作用，這種實驗柜采用“模塊化設計”，更換實驗單元或實驗樣品相對便捷，也能支持整個運營期上千項科學研究項目的滾動實施，大大降低科學實驗項目實施難度及準入門檻，減輕科學家的工程負擔，所以本項表述有誤；故選CE。11．本題考查小標題的擬寫。標題的擬寫要注意契合文本內容，從文本中提煉最具有概括性、能突出文段中心的詞句來作為標題。分析文本二可知，文本的中心標題為“揭秘‘天宮課堂’實驗背后的科學”，已有的兩個小標題“‘液體成橋’的原因是重力影響消失”和“‘太空水油分層’的方法是快速旋轉”都是以說原因、說方法的形式來擬題，所以第一個和第四個也可參考。分析第一個實驗，由“航天員首先帶來了魔術般的‘點水成冰’實驗”可知，實驗名為“點水成冰”。由“秘密就在液體的成分上”和“當毛根給液體的這種不穩定平衡狀態施加一個擾動時，液體中產生一些局部缺陷為結晶提供了凝結核，于是液滴便迅速結晶，析出結晶的同時，溶劑也在減少，控制好酷酸鈉和水的配比，讓幾乎所有的水分子與酷酸鈉發生水合，就能讓液體結晶成為固體，和水在結冰時會放出熱量一樣，酷酸鈉溶液在從液態結晶成為固態時，也會放出一定的熱量，所以那個‘冰球’會顯得熱乎乎的”可知，段落側重于介紹“大液滴”形成“熱冰球”的秘密，所以可擬題為：“大液滴成熱冰球”的奧秘在于液體的成分。分析第四個實驗，由“第四個實驗是太空拋物，想要理解它背后的原理”可知段落介紹“太空拋物”實驗的原理，由“在空間站參照系中地球引力和慣性離心力幾乎相互抵消，才讓拋出的冰墩墩近似達到“合外力為零”的條件，從而表現出相對空間站的‘勻速直線運動’。”可知“合外力為零”是“拋出的冰墩墩勻速直線運動”的原因。所以可擬題為：“冰墩墩勻速直線運動”的原因是“合外力為零”。12．本題考查文本知識的理解與運用。分析題目內容，由“小文吹出了漂亮的泡泡，但她發現這些泡泡很快就破裂了”可知，這里吹泡泡所用的泡泡液也是一種液體。聯系文本一“表面張力使液體呈現球狀，在地面上，由于重力作用，液橋稍微長一點、粗一點，重力就會把它拉垮。而在空間站的微重力環境下，液橋可以搭得很長”可知，小文吹泡泡的環境并非太空微重力的環境，在地球上，朝沾有泡泡液的吹棒吹氣，由于液體表面張力，便會呈現出泡泡球狀。但是受到地球重力的作用，氣泡表面的液橋稍微長一點、粗一點，就會被重力拉垮，氣泡便隨之破裂。13．D14．想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？15．作者借千里馬表達了“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，即有了伯樂，才能發現人才，并指出“千里馬常有，而伯樂不常有”，亦即人才常有，而善于發現和選用人才的伯樂卻不常有。這寄寓了作者對人才遭屈辱、被埋沒的感慨悲憤之情。16．《馬說》中作者借“千里馬”比喻人才，作者認為千里馬被埋沒的根本原因是“不知馬”，批判愚妄淺薄的封建統治者。鏈接材料中管仲最后“遂得道”是因為他相信老馬識途，隰朋最后“掘地得水”是因為他知道蟻壤一寸而有水，告訴我們要善于向動物、自然學習，掌握自然規律。【解析】13．A.明白/貫通/通達，順利；B.趕馬的鞭子/鞭打/記載；C.能力/能夠/有能力的；D.都是動詞，吃；故選D。14．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。重點詞語有：常馬，普通的馬。安，怎么。15．本題考查內容的理解與概括。解答此題要了解文章主要內容，分清層次，抓住文章主旨來分析作答。《馬說》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，“馬說”這個標題為后人所加。此文以馬為喻，談的是人才問題，借千里馬表達了“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，即有了伯樂，才能發現人才，并指出“千里馬常有，而伯樂不常有”，亦即人才常有，而善于發現和選用人才的伯樂卻不常有。流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨之情，表達了作者對封建統治者不能識別人才、不重用人才和埋沒人才的強烈憤慨。16．本題考查寫作手法的分析。兩個語段，都運用了托物寓意的寫法。《馬說》中伯樂象征善于識別人才、賞識人才的人，干里馬象征人才，食馬者象征昏庸的統治者。千里馬因為食馬者的不識馬而平庸一生，最后食馬者還要慨嘆天下沒有千里馬，表現了作者對統治者埋沒、推殘人才的諷刺和控訴，也希望統治者能識別人才，重用人才。聯系作者不得志的官場經歷，還表現了作者懷才不遇的憤懣之情。鏈接材料中管仲最后“遂得道”是因為他相信“老馬之智可用也”，隰朋最后“掘地得水”是因為他知道“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而有水”，告訴我們要善于向動物、自然學習，掌握自然規律。【點睛】參考譯文：《馬說》：世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在仆役的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質就顯現不出來。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？驅使干里馬不能按照正確的方法；喂養它，不能夠充分發揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！“唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！鏈接材料：管仲和隰朋跟隨齊桓公出征孤竹國，春天去，冬天回，歸途中迷失了道路。管仲說：“可以讓老馬發揮作用了。”于是讓幾匹老馬在前面走，隊伍跟在后面，終于找到了道路。走在山里，隊伍找不到水喝。隰朋說：“螞蟻冬天住在山南，夏天住在山北，只要順著螞蟻窩向下挖就會找到水源。”果然挖到了水。像管仲這樣能干、隰朋這樣聰明的人，也知道要向老馬和螞蟻學習，但現在有許多人，不知道自己知識淺薄，也不愿向聰明人的學習，不也是錯得很厲害嗎？17．揭露了當時宦官假借“宮市”之名強取豪奪民間財物，底層人民在這種掠奪之下生活困苦不堪而又無力反抗的黑暗社會現實。18．運用外貌描寫“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”來塑造老人煙塵滿面、十指熏黑的形象；運用矛盾心理的描寫，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”刻畫人物的悲慘遭遇；運用動作描寫“曉駕炭車輾冰轍”從側面突出他的艱辛。【解析】17．考查對詩歌內容和主旨的理解。本詩記敘了一個賣炭老人的身世、磨難、燒炭、賣炭以及炭車被搶的前后經過，向人們講述了一個催人涕下的悲劇故事，把老人的遭遇和宮市給人民帶來的苦難形象地告訴了人們，從而使人們更加清楚、深刻地了解到當時階級對立的現實，揭露了當時社會的黑暗，也同時表現出了作者對下層勞動人民的深切同情，激起人們強烈的愛憎感情。據此總結作答即可。18．考查詩歌中人物描寫的賞析。詩中對人物形象的描寫刻畫細膩、逼真，使人們從人形象中受到強烈的感染。一是對人物外貌的刻畫，二是對內心世界的描寫。“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，簡單而深情的十四個字，活活地勾畫出賣炭老人的辛苦、貧困、衰老、遭難的外貌，使人見之同情，思之痛心。“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，又是簡單而深情的十四個字，把老人瑟縮、委曲、矛盾、希求的心理又描寫得多么深刻、細膩。使人仿佛看到一個蜷縮在屋角凍得發顫的老人，在愁苦地思索籌劃著自己可憐的生活。據此總結作答即可。示例一：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”運用肖像描寫，生動傳神地刻畫了賣炭老人灰塵滿面、十指熏黑的形象，突出了賣炭翁的蒼老和生活的艱辛。示例二：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”運用心理描寫，揭示了賣炭翁的矛盾心理：身上衣單卻希望天氣更冷些，這不合情理的鮮明對比，突出了賣炭翁的悲慘境遇。19．例文：風雨如此美麗小時候奶奶的青梅小院，陪伴著我人生最初的那些春秋。那是個多雨的小鎮，雨水總會將新枝洗得翠綠，露珠般的雨點綴在粉墻黛瓦上，滴嗒在青石小巷中，一陣風拂過，一切都如此沁人心脾。聽琳瑯風雨，看鄰舍炊煙，一片歲序安然。我出生那年奶奶在院中種下一棵榕樹，我們相敬如賓，在煙雨中、彩虹下一起茁壯成長。出人意料，雨也有狂躁的時候，那天的雨似要吞噬一切，“嘩嘩”地向下傾倒，一些脆弱的青瓦“呼”地都被掀了起來。院中的那棵小榕樹仍在與風暴搏擊著，剪剪輕愁的新枝被打得稀爛，幾乎只剩幾縷長須在空中狂舞。我沖入雨中，企圖用自己的小手扶住那不斷狂擺的樹干。奶奶撐著傘，走到院中，撫摸著我那被風扯亂的頭發，說：“不必扶了，世間萬物總循著自己的規律，載營魄抱一能離乎，你和小榕樹是一樣的，經過磨難、風雨，往往下次就會有面對風雨的智慧了。”當時還小，不懂。之后的生活來到大城市，最少不了的就是那一次次的測驗、周測，心也總會隨著那鮮紅的分數起起伏伏。有時不盡如人意，甚至頹廢、失意。滿布血絲的雙眼緊盯那刺眼的分數，心仿佛沉入了海底。淚進入倒帶，腦中忽地浮現出一個場景：一場雨，一棵樹。奶奶的話在耳邊回響，還是那句老話“不經歷風雨怎能見彩虹；不經歷磨難，從何而來的破繭的重生。”窗外的雨依舊下，而我，咬緊牙關，攥著筆，彌補著知識的空缺，小聲告訴自己：古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。我迎著風雨，前路一片光明，彩虹在空中架起一座橋，美得讓人心醉。暑假，回到奶奶的小院里，許久不見的小榕樹與我一樣，長大了。密匝匝、深邃的枝葉，盤虬臥龍般的根須，想必無論多大的風雨都奈它不了，它仿佛訴說著“歸去，也無風雨也