七年級科學上冊-1.4-科學測量教案-浙教版?一、教學目標1.知識與技能目標能說出長度和體積的國際主單位及常用單位，會進行它們之間的換算。能正確使用刻度尺測量物體的長度，能正確記錄測量結果。知道量筒的用途，會用量筒測量液體和形狀不規則固體的體積。理解測量有誤差，誤差和錯誤的區別，知道減小誤差的方法。2.過程與方法目標通過觀察、操作等活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力。通過測量活動，體驗科學測量的過程，學習科學測量的方法，培養學生的科學探究能力。3.情感態度與價值觀目標培養學生嚴謹認真、實事求是的科學態度。讓學生體會科學測量在日常生活和科學研究中的重要性，激發學生學習科學的興趣。二、教學重難點1.教學重點長度和體積單位的換算及正確使用刻度尺測量長度、用量筒測量體積。正確記錄測量結果，理解測量誤差。2.教學難點刻度尺的正確使用，特別是正確讀取刻度尺的示數及估讀。用量筒測量不規則形狀固體體積的方法。對誤差概念的理解。三、教學方法講授法、演示法、實驗法、討論法相結合四、教學準備1.教師準備不同長度規格的刻度尺、三角板、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器等多種測量工具。不同體積規格的量筒、量杯，形狀不規則的小石塊、小鐵塊等固體，水、酒精等液體。多媒體課件，包含長度和體積測量的圖片、視頻等資料。2.學生準備刻度尺、練習本。五、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示課件展示一組生活中常見的物體，如教室的長度、書本的厚度、飲料瓶的容積等圖片，引導學生觀察并思考：這些物體的長度、體積等如何準確知道呢？2.提問導入同學們，在日常生活中，我們經常會遇到需要測量物體長度、體積等的情況。比如，我們想知道自己的身高，教室的長度，一個蘋果的體積等等。那你們知道用什么工具來測量這些量嗎？（讓學生自由發言，列舉生活中常見的測量工具）引出本節課的主題科學測量，明確我們將學習長度和體積的測量方法以及相關的知識。（二）長度的測量（20分鐘）1.長度單位講解國際單位制中長度的主單位是米（m），介紹一些常見的長度單位及其符號，如千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）等。通過舉例讓學生感受不同長度單位的大小，如：一張課桌的高度約為0.8m；一支鉛筆的長度約為18cm；一枚一元硬幣的厚度約為2mm等。利用課件展示長度單位之間的換算關系：1km=1000m1m=10dm1dm=10cm1cm=10mm1mm=1000μm1μm=1000nm引導學生進行簡單的單位換算練習，如：50cm=（）m；0.25km=（）m；35mm=（）cm等，讓學生上臺板演，及時糾正錯誤。2.測量工具展示各種測量長度的工具，如刻度尺、三角板、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器等，讓學生觀察并說出它們的名稱和用途。重點介紹刻度尺：讓學生拿出自己準備的刻度尺，觀察刻度尺的結構，引導學生說出刻度尺的零刻度線、量程、分度值等。量程：刻度尺一次能測量的最大長度。分度值：相鄰兩刻度線之間的長度，它決定了測量的精確程度。通過課件展示不同分度值的刻度尺，讓學生比較它們的精確程度，加深對分度值的理解。3.刻度尺的使用教師進行演示測量書本的長度：選合適的刻度尺：根據測量要求，選擇量程和分度值合適的刻度尺。測量書本長度，選用15cm量程、分度值為1mm的刻度尺較為合適。放正確：將刻度尺的零刻度線或某一整數刻度線對準書本一端，有刻度的一邊要緊靠被測物體且與被測邊平行，不能歪斜。看準確：讀數時，視線要與尺面垂直。讀正確：要估讀到分度值的下一位。如圖所示，書本長度為12.50cm，其中12.5cm是準確值，0.00cm是估計值。記完整：記錄測量結果時，要寫出數字和單位。測量結果=準確值+估計值+單位，即書本長度為12.50cm。學生分組進行測量書本長度的實驗，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作，如刻度尺的放置、讀數方法等。請幾位學生上臺展示測量結果，并講解測量過程，其他同學進行評價，教師總結測量過程中的注意事項：測量前要觀察刻度尺的量程和分度值，選擇合適的刻度尺。測量時要將刻度尺放正，不能歪斜。讀數時視線要與尺面垂直，要估讀到分度值的下一位。記錄測量結果時要帶上單位。（三）體積的測量（20分鐘）1.體積單位講解體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。介紹國際單位制中體積的主單位是立方米（m3），常用單位有立方分米（dm3）、立方厘米（cm3）、升（L）、毫升（mL）等。說明單位換算關系：1m3=1000dm31dm3=1000cm31cm3=1mL1L=1dm31L=1000mL讓學生進行單位換算練習，如：300cm3=（）dm3；2.5L=（）mL；0.05m3=（）cm3等。2.測量工具展示量筒和量杯，介紹它們的用途：量筒和量杯是測量液體體積的工具。引導學生觀察量筒和量杯的結構：量筒：刻度均勻，無"0"刻度，量程有10mL、50mL、100mL等多種規格。量杯：刻度不均勻，上窄下寬，無"0"刻度，量程較大。讓學生比較量筒和量杯的特點，思考為什么測量液體體積一般用量筒而不用量杯。3.量筒的使用教師進行演示用量筒測量水的體積：選合適的量筒：根據所需測量水的體積，選擇量程合適的量筒。如測量30mL水的體積，選用50mL量程的量筒。放置平穩：將量筒放在水平桌面上。倒入液體：將水緩慢倒入量筒中，接近所需體積時，改用滴管滴加。讀數：讀數時，量筒要放在水平桌面上，視線要與量筒內液體凹液面的最低處保持相平。如圖所示，量筒內水的體積為30mL。學生分組進行用量筒測量水的體積的實驗，教師巡視指導，提醒學生注意量筒的正確使用方法和讀數方法。請學生上臺展示測量結果，并講解測量過程，教師對學生的操作進行評價，強調讀數時的注意事項：量筒必須放在水平桌面上。視線要與量筒內液體凹液面的最低處保持相平。如果仰視讀數，測量值偏小；如果俯視讀數，測量值偏大。4.測量不規則形狀固體的體積提出問題：對于形狀不規則的固體，如小石塊、小鐵塊等，如何測量它們的體積呢？教師進行演示排水法測量小石塊的體積：在量筒中倒入適量的水，讀出此時水的體積V?。用細線拴住小石塊，緩慢放入量筒中，使小石塊完全浸沒在水中，讀出此時量筒中水和小石塊的總體積V?。小石塊的體積V=V?V?。學生分組進行用排水法測量小石塊體積的實驗，教師巡視指導，提醒學生注意：量筒中倒入的水要適量，既要能使固體完全浸沒，又不能超過量筒的量程。用細線拴住固體時，不能讓細線浸入水中，以免影響測量結果。請學生上臺展示測量結果，并講解測量過程，其他同學進行評價，教師總結實驗要點：固體要完全浸沒在水中。讀數時要準確讀取水的體積和水與固體的總體積。（四）誤差（10分鐘）1.測量誤差的概念教師引導學生回顧剛才的測量實驗，提問：為什么我們多次測量同一物體的長度或體積，測量結果有時會不一樣呢？講解誤差的概念：測量值和真實值之間的差異叫做誤差。誤差是不可避免的，但可以減小。2.誤差和錯誤的區別利用課件展示一些錯誤操作導致測量結果錯誤的例子，如刻度尺沒有放正、讀數時視線不垂直等，讓學生分析這些是錯誤還是誤差。講解誤差和錯誤的區別：誤差是由于測量工具不夠精密、測量方法不夠完善、測量者的估讀等原因造成的，是不可避免的。錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規則、讀數時粗心等原因造成的，是可以避免的。3.減小誤差的方法引導學生思考如何減小測量誤差，讓學生結合剛才的實驗討論并回答。總結減小誤差的方法：多次測量求平均值：多次測量取平均值可以減小誤差。例如，測量書本長度時，多次測量結果分別為12.48cm、12.52cm、12.50cm，則平均值為（12.48+12.52+12.50）÷3=12.50cm。選用精密的測量工具：如測量較精確的長度可以選用游標卡尺、螺旋測微器等。改進測量方法：如測量液體體積時，采用正確的讀數方法可以減小誤差。（五）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，包括長度和體積的單位及換算、長度和體積的測量工具及使用方法、誤差的概念及減小誤差的方法等。2.請幾位學生發言，談談自己本節課的收獲和體會，教師進行補充和總結。（六）課堂練習（10分鐘）1.布置課堂練習題目，讓學生在練習本上完成：單位換算：5.6m=（）cm3500mm=（）m2.5L=（）cm3450cm3=（）mL刻度尺的使用：如圖所示，刻度尺的分度值是，物體A的長度是。量筒的使用：用量筒測量液體體積時，小明仰視讀數為20mL，則實際液體體積20mL（填"大于""小于"或"等于"）。用排水法測量小石塊體積時，量筒中原來水的體積為20mL，放入小石塊后總體積為30mL，則小石塊的體積為。2.學生完成練習后，教師進行巡視，及時發現學生存在的問題并進行個別指導。3.請幾位學生上臺展示練習答案，其他同學進行評價，教師對學生的練習情況進行總結和點評，針對學生存在的問題進行再次講解。（七）布置作業（5分鐘）1.書面作業完成課本上相關的練習題。測量一本物理課本的長度、寬度和厚度，并記錄測量結果。用排水法測量一個雞蛋的體積，并寫出測量步驟和結果。2.拓展作業查閱資料，了解生活中還有哪些地方用到了科學測量，以及測量誤差對這些測量結果的影響。思考如何設計一個實驗來測量一粒花生米的體積，下節課進行交流分享。六、教學反思通過本節課的教學，學生對長度和體積的測量有了較為系統的認識，掌握了長度和體積的單位換算、測量工具的使用方法以及誤差的概念等知識。在教學過程中，通過演示實驗、學生分組實驗等活動，培養了學生的觀察能力、動手操作能力和科學探究能力。同時，通過課堂練習和作業鞏固了所學知識，提高了