物體的內能教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標理解內能的概念，知道任何物體都具有內能。能簡單描述溫度和內能的關系。知道熱傳遞可以改變物體的內能，能舉例說明生活中熱傳遞改變物體內能的實例。理解熱量的概念，知道熱量的單位是焦耳（J）。了解做功可以改變物體的內能，能通過實例分析做功與內能改變的關系。能區分內能、溫度、熱量這三個物理量。2.過程與方法目標通過實驗探究和分析，培養學生觀察、分析和歸納總結的能力。通過對內能與溫度、熱量關系的學習，培養學生的邏輯思維能力。通過探究改變物體內能的方法，讓學生經歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，提高科學探究能力。3.情感態度與價值觀目標通過實驗探究活動，激發學生學習物理的興趣和熱情，培養學生勇于探索的精神。通過了解內能在生活中的應用，使學生認識到物理知識與生活實際的緊密聯系，提高學生學習物理的積極性。培養學生的團隊合作精神和交流能力，在探究過程中讓學生體驗成功的喜悅。二、教學重難點1.教學重點內能的概念。改變物體內能的兩種方式熱傳遞和做功。熱量的概念。2.教學難點理解內能的概念，內能與溫度的關系。區分做功和熱傳遞在改變物體內能上的本質區別。三、教學方法講授法、實驗探究法、討論法、類比法四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示圖片：展示一幅生機勃勃的春天景象圖，有盛開的花朵、飛舞的蝴蝶，旁邊標注溫度適宜。再展示一幅寒冷的冬天景象圖，有厚厚的積雪、結冰的湖面，旁邊標注溫度很低。2.引導提問：同學們，從這兩幅圖中我們能明顯感覺到春天和冬天的溫度差異很大。那么，大家想一想，物體的溫度不同，它們所具有的能量會有什么不同呢？舉例：比如一杯熱水和一杯冷水，它們都靜止在桌子上，看起來沒有什么明顯的運動，但實際上它們內部的分子是不是在做著某種運動呢？這種運動和溫度又有什么關系呢？3.引入課題：今天我們就一起來探究物體內部所具有的能量物體的內能。（二）新課教學（30分鐘）1.內能的概念（10分鐘）分子動能類比舉例：我們把物體看作是一個大的集體，物體內的分子就像是這個集體中的一個個成員。同學們想一想，在一個班級里，每個同學都有自己的活力，有的同學跑跳能力強，有的同學安靜沉穩。同樣的，物體內的分子也都在不停地做無規則運動，而且運動的快慢是不一樣的。比如，溫度越高的物體，分子運動得就越劇烈。就像一杯熱水，我們能感覺到它的溫度高，其實是因為水分子運動得很激烈。分子由于運動而具有的能，叫做分子動能。總結歸納：分子動能的大小與物體的溫度有關，溫度越高，分子動能越大。分子勢能類比舉例：同學們再想象一下，在一個班級里，同學們之間的位置關系也很重要。相鄰的同學之間可能會有相互的作用。同樣的，物體內部分子之間也存在著相互作用。當分子間的距離發生變化時，它們之間的作用力也會改變，就像彈簧一樣，拉伸或壓縮時會具有彈性勢能。分子間由于存在相互作用力而具有的能，叫做分子勢能。總結歸納：分子勢能的大小與分子間的距離有關。當分子間距離發生變化時，分子勢能也會改變。內能概念引出：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內能。比如，一個物體，它內部的分子都在不停地做無規則運動，具有分子動能，同時分子間又存在相互作用力，具有分子勢能，這些分子動能和分子勢能的總和就是這個物體的內能。強調說明：一切物體在任何情況下都具有內能。因為分子在永不停息地做無規則運動，而且分子間始終存在相互作用力。舉例：即使是在寒冷的冬天，冰天雪地，看似靜止的冰塊，它內部的水分子依然在做無規則運動，分子間也有相互作用力，所以冰塊也具有內能。2.內能與溫度的關系（5分鐘）實驗探究：準備兩個相同的燒杯，分別裝入質量相等的熱水和冷水。用兩個相同的溫度計分別測量熱水和冷水的溫度，并記錄下來。向兩個燒杯中分別滴入一滴紅墨水，觀察紅墨水在水中的擴散情況。實驗現象：可以看到，紅墨水在熱水中擴散得比在冷水中快。現象分析：因為熱水的溫度高，水分子運動劇烈，所以紅墨水擴散得快。這說明溫度越高，分子運動越劇烈，分子動能越大，物體的內能也就越大。總結歸納：同一物體，溫度越高，內能越大；溫度降低，內能減小。3.改變物體內能的方式（15分鐘）熱傳遞概念講解：展示圖片：一杯熱水和一杯冷水，中間用一個導熱良好的金屬棒連接起來。講解：像這樣，熱量從高溫物體傳遞到低溫物體，或者從物體的高溫部分傳遞到低溫部分的現象，叫做熱傳遞。舉例：冬天，我們用熱水袋取暖，熱水袋溫度高，人體溫度低，熱量就從熱水袋傳遞到我們的手上，使我們的手感覺暖和，這就是熱傳遞改變物體內能的例子。熱傳遞的條件：存在溫度差。沒有溫度差，就不會發生熱傳遞。熱量概念講解：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量。比如，我們說熱水袋向手傳遞了多少熱量，就是指熱水袋把多少能量傳遞給了手。熱量的單位是焦耳（J）。強調說明：熱量是一個過程量，只有在熱傳遞過程中才有意義。不能說一個物體含有多少熱量，只能說它在熱傳遞過程中吸收或放出了多少熱量。做功實驗探究：演示實驗：壓縮空氣引火儀實驗。把活塞迅速壓下去，觀察到棉花燃燒起來。實驗分析：當活塞迅速下壓時，對空氣做功，空氣的內能增加，溫度升高。達到了棉花的著火點，棉花就燃燒起來了。舉例：冬天，我們搓手取暖，雙手克服摩擦力做功，手的內能增加，溫度升高，這也是通過做功改變物體內能的例子。總結歸納：對物體做功，物體的內能增加；物體對外做功，內能減少。（三）課堂小結（5分鐘）1.引導回顧：同學們，今天我們一起學習了物體的內能。大家回想一下，什么是內能呢？學生回答：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和叫做物體的內能。2.總結要點：我們還學習了內能與溫度的關系，同一物體，溫度越高，內能越大。改變物體內能的方式有兩種，熱傳遞和做功。熱傳遞是熱量從高溫物體傳遞到低溫物體，做功是通過對物體做功或物體對外做功來改變內能。強調區分內能、溫度、熱量這三個物理量：內能是物體內部具有的能量總和。溫度是表示物體冷熱程度的物理量。熱量是熱傳遞過程中傳遞能量的多少。（四）課堂練習（10分鐘）1.下列關于內能的說法正確的是（）A.0℃的冰沒有內能B.物體的內能增加，溫度一定升高C.物體的溫度升高，內能一定增加D.溫度高的物體，內能一定大答案：C2.冬天，人們常用熱水袋取暖，這是通過______的方式改變物體的內能；用打氣筒給自行車輪胎打氣，打氣筒壁會發熱，這是通過______的方式改變物體的內能。答案：熱傳遞；做功3.關于熱量，下列說法正確的是（）A.熱水比冷水含有的熱量多B.一大桶水比一小桶水含有的熱量多C.一個物體內能越多，它具有的熱量越多D.熱量等于熱傳遞過程中物體內能的改變量答案：D（五）布置作業（5分鐘）1.書面作業：完成課本上相關的練習題。思考生活中還有哪些通過熱傳遞和做功改變物體內能的實例，并記錄下來。2.拓展作業：查閱資料，了解內能在現代科技中的應用，如內能利用在熱機中的原理等，下節課進行分享。五、教學反思通過本節課的教學，學生對物體的內能有了初步的認識，理解了內能的概念、內能與溫度的關系以及改變物體內能的兩種方式。在教學過程中，通過實驗探究、類比舉例