四個太陽第二課時教案1?一、教學目標1.知識與技能目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道作者分別畫了四個什么樣的太陽，體會作者豐富的想象力和美好的心愿。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的優(yōu)美。引導學生借助圖片、聯(lián)系生活實際等方式理解課文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生關心他人、關愛大自然的情感，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。二、教學重難點1.教學重點理解課文內(nèi)容，體會作者畫四個不同顏色太陽的原因。有感情地朗讀課文，背誦課文。2.教學難點感悟作者通過畫太陽所表達的美好心愿，激發(fā)學生積極向上的情感。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、直觀演示法四、教學過程（一）趣味導入1.播放歌曲《種太陽》，師生一起跟著音樂哼唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.歌曲結束后，提問學生："小朋友們，你們想不想像歌曲里唱的那樣種太陽呀？那你們知道太陽都有什么顏色嗎？"引導學生自由發(fā)言，回顧關于太陽顏色的已有認知。3.接著說："今天呀，有個小朋友畫了四個不一樣的太陽，他為什么要這樣畫呢？讓我們一起走進課文《四個太陽》去尋找答案吧！"板書課題，齊讀課題。（二）復習鞏固1.利用開火車的方式，讓學生認讀生字詞。出示生字卡片：掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、暖、該、顏、因。每個學生讀一個生字，讀對的同學帶領全班跟讀兩遍，讀錯的及時糾正讀音，并講解生字的字形和字義。例如，"掛"字，通過展示一幅掛著東西的圖片，幫助學生理解"掛"就是把物體附著在高處或連到另一物體上；"嘗"字，可以讓學生聯(lián)系生活實際，說說嘗過什么東西，從而理解"嘗"的意思是用舌頭辨別滋味。2.指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，思考每一段分別講了作者畫了一個什么樣的太陽。讀完后，讓學生進行評價，重點評價朗讀的字音是否準確、語句是否通順。（三）精讀課文1.學習第一段指名朗讀第一段，思考："我"畫了個什么樣的太陽？學生回答后，出示課件上紅色太陽的圖片，引導學生觀察圖片，說說看到紅色太陽的感受。然后提問："為什么作者要畫一個紅紅的太陽送給冬天呢？"讓學生結合生活實際，說一說冬天的寒冷，以及紅色太陽帶來的溫暖。教師小結：冬天特別寒冷，紅紅的太陽像一個大火球，能給人們帶來溫暖，所以作者畫了個紅紅的太陽送給冬天。指導朗讀：讀出溫暖的感覺。教師范讀，學生跟讀，然后指名讀，其他同學評價，最后全班齊讀。2.學習第二段自由朗讀第二段，思考："我"為什么要畫個金黃的太陽送給秋天？引導學生聯(lián)系秋天的景象，說一說秋天是個豐收的季節(jié)，金黃的稻子、金黃的玉米等。出示課件上秋天豐收的圖片，讓學生直觀感受秋天的豐收景象。提問："金黃的太陽和秋天的豐收有什么關系呢？"引導學生理解金黃的太陽照耀著大地，田野里的莊稼都成熟了，人們迎來了豐收，所以作者畫了個金黃的太陽送給秋天。指導朗讀：讀出豐收的喜悅之情。先讓學生自己練習朗讀，然后同桌之間互相聽讀評價，最后推選代表進行朗讀展示，全班同學鼓掌鼓勵。3.學習第三段女生齊讀第三段，思考：作者畫了個什么顏色的太陽送給夏天？為什么要這樣畫？展示課件上綠色太陽的圖片，讓學生說一說看到綠色太陽的第一感覺。引導學生聯(lián)系夏天炎熱的天氣，想一想綠色給人的清涼感覺。提問："綠色的太陽會給夏天帶來什么變化呢？"讓學生發(fā)揮想象，自由發(fā)言。教師總結：夏天天氣炎熱，綠色的太陽讓人感覺很清涼，所以作者畫了個綠色的太陽送給夏天。指導朗讀：讀出清涼的感覺。教師通過輕重音的示范朗讀，如"高山、田野、街道、校園，到處一片清涼"，讓學生體會如何讀出清涼。學生模仿朗讀，然后分組朗讀比賽，評選出最佳朗讀小組。4.學習第四段男生朗讀第四段，思考：作者為什么要畫個彩色的太陽送給春天？出示課件上春天百花盛開的圖片，引導學生觀察圖片，說一說春天的美麗和多彩。提問："彩色的太陽和春天的美景有什么聯(lián)系呢？"讓學生理解彩色的太陽代表著春天的萬紫千紅，各種顏色的花朵競相開放，春天變得更加美麗。教師小結：春天是個多彩的季節(jié)，彩色的太陽能讓春天更加絢麗多姿，所以作者畫了個彩色的太陽送給春天。指導朗讀：讀出歡快、活潑的語氣。教師可以通過播放一段春天鳥兒歡唱、小溪流淌的音頻，讓學生在音樂的烘托下感受春天的美好，然后進行朗讀。學生先自由朗讀，再進行個人賽讀，其他同學當評委，評選出"朗讀小明星"。5.學習第五段全班齊讀第五段，思考：從這一段中你讀懂了什么？引導學生理解作者希望自己畫的太陽能給每一個人帶來快樂和幸福，體會作者美好的心愿。提問："你覺得作者是一個怎樣的孩子？"讓學生從文本中感受到作者關心他人、關愛大自然的善良品質(zhì)。教師總結：作者通過畫四個不同顏色的太陽，表達了自己對四季的獨特感受和美好的心愿，希望世界變得更加美好。指導朗讀：讀出溫暖、親切的感覺。教師和學生一起朗讀，教師讀前半句，學生接后半句，然后交換，通過這種互動朗讀的方式，讓學生更好地體會情感，最后全班有感情地齊讀這一段。（四）深入探究1.組織小組討論：作者為什么會有這樣美好的心愿？你從作者畫太陽的想法中受到了什么啟發(fā)？讓學生分成四人小組，圍繞問題展開討論，教師巡視各小組，傾聽學生的討論內(nèi)容，適時給予指導和鼓勵。討論結束后，每個小組推選一名代表進行發(fā)言。有的小組可能會說作者看到冬天寒冷、夏天炎熱，所以希望能給人們帶來溫暖和清涼；有的小組可能會提到作者感受到秋天的豐收和春天的多彩，所以想讓四季更加美好。對于學生的回答，教師要及時給予肯定和補充，引導學生從作者關心他人、熱愛生活的角度去理解。教師總結：作者是一個善于觀察生活、充滿愛心的孩子，他用畫太陽的方式表達了對他人的關心和對大自然的熱愛。我們也要像作者一樣，學會關心身邊的人，愛護我們的大自然，用自己的方式為世界增添美好。2.引導學生思考：如果你也能畫太陽，你想畫個什么樣的太陽？為什么？先讓學生靜靜地思考一分鐘，然后鼓勵學生大膽發(fā)言。有的學生可能會說畫個藍色的太陽送給大海，讓大海更加湛藍；有的學生可能會說畫個紫色的太陽送給夜晚，讓夜晚變得更加神秘浪漫；還有的學生可能會說畫個會移動的太陽，跟著人們走，給大家?guī)黼S時的溫暖等等。對于學生豐富的想象，教師要給予充分的肯定和贊揚，鼓勵學生積極表達自己內(nèi)心的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。（五）朗讀感悟與背誦積累1.多種形式朗讀課文自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。指名分段朗讀，其他同學認真傾聽并評價。男女生賽讀，比一比誰讀得更有感情。配樂朗讀，選擇輕柔舒緩的音樂，如班得瑞的《安妮的仙境》，讓學生在音樂的烘托下，更加深情地朗讀課文，感受課文的意境。2.背誦課文引導學生回顧每一段的主要內(nèi)容，幫助學生梳理文章脈絡，如第一段畫了個紅紅的太陽送給冬天，帶來溫暖；第二段畫了個金黃的太陽送給秋天，帶來豐收等。讓學生看著板書，嘗試背誦課文。先自己小聲背誦，然后同桌之間互相檢查背誦。指名背誦，其他同學認真傾聽，給予掌聲鼓勵。對于背誦有困難的學生，可以給予適當?shù)奶崾荆瑤椭麄兺瓿杀痴b。最后全班一起背誦課文，加深對課文的記憶。（六）拓展延伸1.繪畫創(chuàng)作布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)自己對課文的理解，或者自己的想象，畫一幅關于太陽的畫。可以是畫一個和課文中不一樣顏色的太陽，也可以畫幾個太陽組成一幅有趣的畫面，并在畫的旁邊寫上自己的想法。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用畫筆表達自己內(nèi)心的感受和美好的愿望。提醒學生注意畫面的構圖和色彩搭配。2.口語表達組織一次口語交際活動："我心中的太陽"。讓學生在課堂上分享自己畫的太陽和想法。先小組內(nèi)交流，每個同學都有機會發(fā)言，小組其他同學認真傾聽并給予評價。然后每組推選一名代表進行全班匯報。在學生匯報過程中，教師要引導其他學生認真傾聽，鼓勵他們提問、補充，培養(yǎng)學生的傾聽能力和口語表達能力，同時進一步深化學生對課文主題的理解。（七）課堂小結1.與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問："這節(jié)課我們學習了什么？"引導學生回答出課文講了作者畫了四個不同顏色的太陽送給四季，以及作者美好的心愿等。2.教師總結：通過這節(jié)課的學習，我們不僅感受到了作者豐富的想象力，還體會到了作者關心他人、熱愛生活的美好情感。希望同學們在今后的生活中，也能像作者一樣，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的心靈去感受生活的溫暖，用自己的行動去創(chuàng)造更美好的世界。（八）布置作業(yè)1.背誦并默寫課文。2.完成課后練習題，用"因為......所以......"的句式說說作者為什么要畫不同顏色的太陽。3.繼續(xù)完善自己畫的關于太陽的畫，并把自己的想法寫下來，字數(shù)在100字左右。五、教學板書設計四個太陽冬天紅紅的太陽溫暖秋天金黃的太陽豐收夏天綠色的太陽清涼春天彩色的太陽多彩美好心愿關心他人熱愛生活六、教學反思在本次《四個太陽》第二課時的教學中，我通過多種教學方法引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者情感，取得了較好的教學效果，但也存在一些不足之處。成功之處在于：1.導入環(huán)節(jié)通過播放歌曲《種太陽》，激發(fā)了學生的學習興趣，自然地引入了課題，為后續(xù)的教學奠定了良好的氛圍。2.在教學過程中，注重朗讀訓練，采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、賽讀、配樂讀等，讓學生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，體會作者情感，有效地提高了學生的朗讀水平。3.借助圖片、聯(lián)系生活實際等方式幫助學生理解課文，如展示四季不同的景象圖片，讓學生直觀感受每個季節(jié)的特點，從而更好地理解作者畫不同顏色太陽的原因，降低了學生理解課文的難度。4.小組討論和拓展延伸環(huán)節(jié)設計合理，培養(yǎng)了學生的合作探究能力和創(chuàng)新思維。學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的想法，在拓展延伸的繪畫創(chuàng)作和口語表達活動中，充分發(fā)揮了想象力，展現(xiàn)了獨特的個性。不足之處在于：1.在生字教學環(huán)節(jié)，雖然采用了多種方式幫助學生理解生字，但對于一些較難的生字，如"嘗""暖"等，學生在書寫時可能還存在一定的困難，在今后的教學中應加強生字書寫的指導和練習。2.在引導學生理解作者美好的心愿時，部分