部編版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《我的奇思妙想》教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能明確奇思妙想的含義，知道奇思妙想要具有獨(dú)特性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)奇思妙想來(lái)展開(kāi)想象，清晰、有條理地寫(xiě)出它的樣子、功能及使用方法等。能夠運(yùn)用豐富的想象、恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法，如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等，使習(xí)作內(nèi)容具體生動(dòng)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察生活、交流討論、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具梳理思路，提高寫(xiě)作的邏輯性和條理性。經(jīng)歷初稿寫(xiě)作、修改完善的過(guò)程，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和自我修改作文的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在寫(xiě)作中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)打開(kāi)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)奇思妙想，確定一個(gè)有趣且有價(jià)值的寫(xiě)作主題。指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，清晰、具體地描述自己的奇思妙想，突出其特點(diǎn)和功能。2.教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生的奇思妙想既具有獨(dú)特性，又具有一定的合理性和實(shí)用性，避免想象過(guò)于荒誕。幫助學(xué)生在習(xí)作中融入自己的情感和想法，使習(xí)作富有個(gè)性，避免千篇一律。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，如展示科幻圖片、播放科幻視頻片段等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇思妙想的世界。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，讓學(xué)生在交流中碰撞思維火花，拓寬想象空間，明確寫(xiě)作思路。3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考生活中的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出與眾不同的想法和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。4.范例教學(xué)法：展示優(yōu)秀的習(xí)作范例，讓學(xué)生直觀地感受奇思妙想類(lèi)作文的寫(xiě)作方法和技巧，如如何構(gòu)思、如何描寫(xiě)等，為學(xué)生的寫(xiě)作提供借鑒。四、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段充滿(mǎn)奇幻色彩的科幻電影片段，如《哆啦A夢(mèng)》中哆啦A夢(mèng)從四次元口袋拿出各種神奇道具的場(chǎng)景。2.播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生："同學(xué)們，剛才的片段中出現(xiàn)了很多神奇的東西，你們想擁有像哆啦A夢(mèng)口袋里那樣的神奇寶貝嗎？如果可以，你希望擁有什么樣的神奇寶貝或者發(fā)明什么神奇的東西呢？"讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的奇思妙想。3.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引出本節(jié)課的主題我的奇思妙想。（二）明確奇思妙想（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考："什么是奇思妙想呢？"讓學(xué)生結(jié)合剛才的發(fā)言和生活實(shí)際，嘗試用自己的話(huà)解釋。2.教師總結(jié)：奇思妙想就是奇特而美妙的想法，是我們突破常規(guī)思維，發(fā)揮想象力創(chuàng)造出來(lái)的新點(diǎn)子、新事物。它可以是對(duì)未來(lái)科技的幻想，也可以是對(duì)日常生活用品的改造，還可以是解決某個(gè)問(wèn)題的獨(dú)特方法等。3.展示一些具有奇思妙想的圖片或?qū)嵨铮鐣?huì)飛的汽車(chē)、智能衣服、能自動(dòng)清潔的房子等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受奇思妙想的魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些奇思妙想的特點(diǎn)，思考它們的獨(dú)特之處在哪里。（三）拓展思路（10分鐘）1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生圍繞"生活中的不便與奇思妙想"這一話(huà)題展開(kāi)交流。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)生活場(chǎng)景，如出行、學(xué)習(xí)、做家務(wù)等，討論在這個(gè)場(chǎng)景中存在哪些不便之處，然后針對(duì)這些不便之處提出自己的奇思妙想。2.小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班匯報(bào)。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以提出自己的疑問(wèn)和想法。教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不要局限于現(xiàn)有的思維模式。3.教師結(jié)合學(xué)生的討論，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生："我們的奇思妙想不僅要獨(dú)特，還要具有一定的合理性和實(shí)用性。比如說(shuō)，我們希望發(fā)明一種能讓人瞬間移動(dòng)的機(jī)器，雖然很神奇，但目前以我們的科技水平還很難實(shí)現(xiàn)。那我們能不能從一些小的方面進(jìn)行改進(jìn)呢？比如發(fā)明一種可以折疊的自行車(chē)，方便攜帶，解決出行最后一公里的問(wèn)題。"引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓自己的奇思妙想更具可行性。（四）確定寫(xiě)作主題（5分鐘）1.讓學(xué)生根據(jù)剛才的討論和交流，選擇一個(gè)自己最感興趣、最有想法的奇思妙想作為本次習(xí)作的主題。2.學(xué)生確定主題后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考："為了把這個(gè)奇思妙想寫(xiě)清楚，我們需要從哪些方面入手呢？"讓學(xué)生先自己想一想，然后在小組內(nèi)交流。3.小組交流結(jié)束后，教師請(qǐng)幾個(gè)小組的代表發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理和總結(jié)，明確寫(xiě)作思路：一般要寫(xiě)清楚奇思妙想的樣子、功能、使用方法以及它給我們的生活帶來(lái)的改變等。（五）寫(xiě)作指導(dǎo)（10分鐘）1.以學(xué)生確定的某個(gè)奇思妙想為例，如"神奇的智能書(shū)包"，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。描述樣子："這個(gè)智能書(shū)包外觀和普通書(shū)包差不多，但它的材質(zhì)非常特殊，是一種高科技納米材料，輕便又堅(jiān)固。書(shū)包的顏色可以根據(jù)你的心情或者喜好隨時(shí)變化，上面還有一些可愛(ài)的卡通圖案，非常有趣。"介紹功能："它具有自動(dòng)整理功能，當(dāng)你把書(shū)本和文具放進(jìn)書(shū)包后，它會(huì)自動(dòng)將它們分類(lèi)整理好，方便你快速找到需要的東西。而且，書(shū)包還內(nèi)置了智能語(yǔ)音助手，你只要說(shuō)出想要找的東西，它就能立刻告訴你在哪個(gè)位置。另外，這個(gè)書(shū)包還有防盜功能，如果有人試圖未經(jīng)授權(quán)打開(kāi)書(shū)包，它會(huì)發(fā)出警報(bào)聲，并自動(dòng)向你的手機(jī)發(fā)送信息。"說(shuō)明使用方法："使用時(shí)，你只需要輕輕按下書(shū)包上的按鈕，就能開(kāi)啟各種功能。如果你想整理書(shū)包，就長(zhǎng)按整理按鈕，它會(huì)自動(dòng)完成分類(lèi)整理。和語(yǔ)音助手交流也很簡(jiǎn)單，直接對(duì)著書(shū)包說(shuō)話(huà)就行。"講述帶來(lái)的改變："有了這個(gè)智能書(shū)包，我的學(xué)習(xí)變得更加輕松高效。再也不用為找不到文具而煩惱，節(jié)省了很多時(shí)間。而且防盜功能讓我更加安心，不用擔(dān)心書(shū)包丟失。"2.教師總結(jié)寫(xiě)作方法：開(kāi)頭可以直接介紹自己的奇思妙想是什么，也可以通過(guò)一個(gè)有趣的場(chǎng)景引出。中間部分要詳細(xì)描述奇思妙想的樣子、功能、使用方法等，可以按照一定的順序，如從上到下、從外到內(nèi)等。在描述功能時(shí)，要具體說(shuō)明它是如何工作的，能給我們帶來(lái)哪些便利。結(jié)尾部分可以寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)奇思妙想給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來(lái)的改變，或者表達(dá)一下自己對(duì)這個(gè)奇思妙想的期待和感受。在寫(xiě)作過(guò)程中，要運(yùn)用豐富的想象和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法，如比喻、擬人、夸張等，讓文章更加生動(dòng)有趣。（六）學(xué)生寫(xiě)作初稿（20分鐘）1.學(xué)生根據(jù)自己確定的主題和剛才的寫(xiě)作指導(dǎo)，開(kāi)始寫(xiě)作初稿。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順，按照一定的思路進(jìn)行寫(xiě)作。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡情發(fā)揮，遇到不會(huì)寫(xiě)的字或詞可以用拼音代替，不要讓這些小問(wèn)題影響寫(xiě)作的思路。（七）習(xí)作評(píng)改（10分鐘）1.選取兩篇有代表性的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行展示，一篇優(yōu)點(diǎn)較多，一篇存在一些問(wèn)題。讓學(xué)生先自主閱讀這兩篇習(xí)作，然后思考："這兩篇習(xí)作寫(xiě)得怎么樣？你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要改進(jìn)？"2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)這兩篇習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)小組可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行分析，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給出修改建議。3.小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班交流。其他小組的同學(xué)可以補(bǔ)充自己的看法。教師結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)兩篇習(xí)作進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。4.以學(xué)生評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的習(xí)作，進(jìn)行自我修改。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。（八）總結(jié)拓展（5分鐘）1.請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己在本次習(xí)作中的收獲和體會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)奇思妙想在寫(xiě)作中的重要性，以及通過(guò)本次習(xí)作提高的寫(xiě)作能力和思維能力。2.布置課后拓展作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完善自己的習(xí)作，將修改后的作文工整地謄寫(xiě)在作文本上。同時(shí)，讓學(xué)生收集一些其他優(yōu)秀的奇思妙想類(lèi)作文，閱讀并學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方法和技巧，進(jìn)一步提高自己的寫(xiě)作水平。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含奇幻電影片段、具有奇思妙想的圖片和實(shí)物等。2.一些優(yōu)秀的奇思妙想類(lèi)習(xí)作范例。3.思維導(dǎo)圖模板，供學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中梳理思路使用。六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在奇思妙想的激發(fā)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)方面取得了一定的成效。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，打開(kāi)思路，確定了有趣且有價(jià)值的寫(xiě)作主題，并圍繞主題展開(kāi)了豐富的想象，寫(xiě)出了內(nèi)容較具體、思路較清晰的作文。在教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法和討論法的運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，提出各種新奇的想法。寫(xiě)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)通過(guò)具體的范例，讓學(xué)生直觀地掌握了寫(xiě)作方法和技巧，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了有力的支持。習(xí)作評(píng)改環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的自我修改能力和評(píng)價(jià)能力。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。部分學(xué)生的奇思妙想還不夠獨(dú)特，存在一定的局限性，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維。在寫(xiě)作過(guò)程中，仍有少數(shù)學(xué)生存在語(yǔ)句不通順、錯(cuò)別字較多等問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。另外，在時(shí)間